DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE

Análisis y Técnicas Conductuales

Quinto Cuatrimestre LPM1502

CICLO ESCOLAR CLAVE DE LA ASIGNATURA

FINES DEL APRENDIZAJE O FORMACIÓN

Comprender las bases de los condicionamientos clásico y operante, así como del
reforzamiento de la conducta, para la aplicación de las técnicas conductuales en las áreas
experimental, educativa, organizacional y clínica.

CONTENIDO TEMÁTICO
1. Características y principios del análisis experimental de la conducta
1.1. Condicionamiento clásico
1.1.1. Conducta refleja
1.1.2. Reflejos simples
1.1.3. Paradigma estímulo - respuesta
1.1.4. Estímulo incondicionado
1.1.5. Estímulo neutro
1.1.6. Reflejo incondicionado
1.1.7. Estímulo condicionado
1.1.8. Reflejos condicionados
1.1.9. Condicionamiento de segundo orden
1.2. Condicionamiento operante
1.2.1. Conducta operante
1.2.2. Condicionamiento operante
1.2.3. Definición operacional de la conducta
1.2.4. Control de estímulos
1.2.5. Tipos de reforzadores (incondicionados y condicionados)
1.2.6. Reforzamiento positivo y negativo
1.2.7. Castigo (incondicionado y condicionado)
1.2.8. Castigo positivo y negativo
1.2.9. Reforzamiento diferencial de otros comportamientos (R.D.O.)
1.2.10. Reforzadores generalizados
1.2.11. Extinción
1.2.12. Resistencia a la extinción
1.2.13. Recuperación espontánea
1.2.14. Contingencias accidentales y conducta supersticiosa

2. Programas de reforzamiento
2.1. Reforzamiento continuo
2.2. Programas de reforzamiento intermitente
2.3. Razón fija y variable

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 CONTENIDO TEMÁTICO
2.4. Ejecuciones características
2.5. Intervalo fijo y variable
2.6. Ejecuciones características
2.7. Tiempo fijo y variable
2.8. Ejecuciones características

3. Técnicas conductuales básicas

3.1. Modelamiento de repertorios conductuales
3.2. Moldeamiento instrumental, aproximaciones sucesivas
3.3. Desensibilización sistemática
3.4. Encadenamiento de respuestas
3.5. Desvanecimiento de respuestas
3.6. Implosión

4. Metodología instrumental
4.1. Métodos de observación
4.2. Selección de metas
4.3. De las metas a los objetivos, medición de avances y éxitos
4.4. Definición operacional
4.5. Registro de la conducta
4.6. Definición de línea base y análisis funcional
4.7. La línea base y el análisis funcional
4.8. Medición y registro de avances conductuales

5. Reforzamiento de la conducta y control de estímulos

5.1. Reforzadores novedosos
5.2. Reforzamiento social
5.3. Reforzadores intrínsecos y extrínsecos
5.4. Control de estímulos
5.5. Desvanecimiento
5.6. Encadenamiento
5.7. Extinción de la conducta

6. Técnicas de modificación de la conducta

6.1. Costo de respuesta y castigo
6.2. Tiempo fuera - extinción
6.3. Economía de fichas
6.4. Desensibilización sistemática
6.5. Sensibilización sistemática
6.6. Entrenamiento asertivo
6.7. Hábitos de estudio
6.8. Generalización de la conducta a otros contextos
6.9. Mantenimiento de la conducta

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 CONTENIDO TEMÁTICO
7. Áreas de aplicación
7.1. Experimental
7.2. Educación especial
7.3. Clínica
7.3.1. Comunitaria
7.3.2. De la salud
7.3.3. Medicina conductual
7.4. Educativa
7.5. Organizacional

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BAJO CONDUCCIÓN DE UN ACADÉMICO
 Exposición del docente
 Enlistar ideas principales de lecturas obligatorias
 Lluvia de ideas
 Elaboración de mapas conceptuales
 Síntesis de aspectos relevantes

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
 Lectura y análisis de textos, artículos y contenido digital
 Exploración en la web y bibliotecas digitales
 Elaboración de mapas mentales y comparativos
 Resolución de cuestionarios
 Trabajos de investigación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Examen parcial 25%
 Actividades de aprendizaje 25%
 Trabajos de investigación
 Ensayo
 Construcción de mapas conceptuales, mentales o cuadros comparativos y
sinópticos
 Elaboración y entrega de reportes, informes o proyectos
 Resolución de ejercicios, casos o problemas
 Participación en diversos tipos de foros y espacios de la plataforma de
aprendizaje
 Diseño de presentaciones
 Examen final 50%

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