UNIVERSIDAD NACIONAL

TECNOLÓGICA DE LIMA SUR

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

GUÍA DE APRENDIZAJE

HIDROLOGIA E HIDROGEOLOGIA
2024-I
I. PROPÓSITO DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Esta guía de aprendizaje pretende poner a tu disposición información a los
estudiantes sobre diversos aspectos de la asignatura de Hidrología e Hidrogeología,
para que puedas abordar su estudio de la forma más ordenada y con la máxima
eficacia. Se sugiere que antes de iniciar el semestre hagas una lectura de esta guía,
ya que encontrarás información útil como: logros de aprendizaje, herramientas
tecnológicas a utilizar, actividades a realizar, metodologías de aprendizaje y de
evaluación.
Así mismo, es un documento de gestión pedagógica que permite diseñar y describir
aspectos importantes para una adecuada secuencia didáctica (ruta de aprendizaje),
tales como:
 Las actividades propuestas especificando claramente lo que debe hacer el
estudiante y cómo debe hacerlo (trabajo autónomo, trabajo grupal, actividad
colaborativa, trabajo práctico, etc.).
 Las actividades según la modalidad educativa (presencial o remota) y si son
propuestas para momentos sincrónicos o asincrónicos.
 Aspectos centrales para el desarrollo de cada actividad, de manera que el
estudiante pueda identificar qué debe hacer para realizar la actividad con
éxito.
 Plantear actividades de aprendizaje que incluyan didácticas activas diversas:
debates y discusiones guiadas, estudio de caso, proyectos, resolución de
problemas, seminario investigativo, talleres, etc.).
 Proponer actividades que estimulen el desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico.
 Dar a conocer las estrategias didácticas que incentiven el trabajo colaborativo
y la interacción entre los estudiantes.
Este documento se complementa con el sílabo, el cual te mostrará el desglose de
temas que se desarrollan a lo largo del semestre y las características propias de la
asignatura.

MAPA PARA EL DESARROLLO DE MI FORMACIÓN

PROFESIONAL

GUÍA DE
SÍLABO
APRENDIZA
JE
II. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Hidrología e Hidrogeología tiene carácter básico y los conocimientos
adquiridos sirven de apoyo o fundamento a otras asignaturas que desarrollarás en los
siguientes ciclos, tales como Energías Renovables y Modelamiento y Simulación de
Sistemas y Cambio Climático.
Tiene como propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de identificar y
comprender los principios físicos fundamentales del ciclo hidrológico, la interacción de
sus variables en el ámbito de la cuenca hidrográfica e hidrológica; a fin de relacionar la
evaporación, la condensación, la precipitación, la escorrentía, tanto superficial como
subterránea, en los estudios e investigación de la demanda y oferta hídrica.

Alineamiento con el campo laboral

Al término de la asignatura el estudiante está en capacidad de poder desempeñarse
como asistente en los siguientes campos laborales:
 Gestión Sostenible, Planificación, Producción y Certificación
 Restauración de sistemas naturales degradados.
 Planificación territorial y del paisaje.
 Protección y conservación del medio natural. Gestión de espacios naturales
protegidos.
 Evaluación de sistemas y recursos naturales.

Alineamiento con el campo ocupacional

Al término de la asignatura el estudiante está en capacidad de poder desempeñarse
como asistente en los siguientes campos ocupacionales:
 Gestor en programas públicos a nivel de gobiernos centrales, regionales y
municipales.
 Gestor en compañías del espacio de la minería, agricultura, construcción,
energía, industria, agroindustrial, etc.
 Consultor independiente
 Gestor en empresas especializadas en remediación ambiental.
III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

La asignatura de Hidrología e Hidrogeología forma parte del plan de estudios de la

Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental, y se propone contribuir con el desarrollo
de la competencia y las capacidades académico-profesionales que se registran a
continuación.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIAS

. Capacidad 1:
Conoce las principales
Evaluación del primer
variables que intervienen en avance del Trabajo
el ciclo hidrológico y su académico de
investigación.
comportamiento. Aplica
Evaluación del Informe de
adecuadamente la estadística la Guía de practica grupal.
y probabilidad para solución Evaluación de la practica
calificada.
de problemas hidrológicos.
Desarrollo de practica
dirigida de ejercicios

Capacidad 2: Evaluación del segundo

Conoce las características avance del Trabajo
geomorfológicas de una académico de
cuenca hidrográfica, sus investigación.
parámetros fisiográficos y Evaluación del Informe de
vegetación; así como describir la Guía de practica grupal.
las principales variables Evaluación de la practica
meteorológicas de una calificada.
cuenca y análisis de Desarrollo de practica
tormentas. dirigida de ejercicios

Capacidad 3: Evaluación del tercer

Calcula mediante diferentes avance del Trabajo
métodos matemáticos la académico de
investigación.
evaporación,
Evaluación del Informe de
evapotranspiración real (ETR) la Guía de practica grupal.
y evapotranspiración Evaluación de la practica
Conoce y analiza los principios físicos calificada.
potencial (ETP). Conoce el
fundamentales del ciclo hidrológico, Desarrollo de practica
la interacción de sus variables en el proceso de la Infiltración y dirigida de ejercicios
ámbito de la cuenca hidrográfica e métodos para su cálculo.
hidrológica; a fin de relacionar la Evaluación final del
evaporación, la condensación, la Capacidad 4: Trabajo académico de
precipitación, la escorrentía, tanto Conoce los mecanismos de la investigación.
superficial como subterránea, en los escorrentía superficial y su Evaluación del Informe de
estudios e investigación de la la Guía de practica grupal.
relación con la lluvia; así
demanda y oferta hídrica. Evaluación de la practica
como las aguas subterráneas calificada.
 y las ecuaciones de Desarrollo de practica
movimiento del agua en el dirigida de ejercicios

acuífero, la calidad del agua

de un río y sus elementos
contaminantes.

IV. ORGANIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

Cada semana se desarrollarán 2 horas pedagógicas de clases presenciales (50
minutos cada hora) utilizando recursos de multimedia. El docente explicará los aspectos
más relevantes de cada tema, aclarará dudas y se realizarán trabajos, talleres y
prácticas calificadas relativos al mismo, con la participación de los estudiantes. En las
otras 4 horas de clase presencial, los estudiantes de acuerdo con los grupos de trabajo
establecidos (Grupo A/Grupo B), realizan prácticas calificadas y talleres evaluativos.
Además, de manera asincrónica realizan los informes de laboratorio, el Ensayo sobre
artículos científicos y el trabajo monográfico correspondiente al Trabajo Aplicativo de
investigación la semana 15. Finalmente, los exámenes parcial y final se aplicarán en las
semanas 8 y 16, respectivamente. Todas ellas desarrolladas en actividades
presenciales y asincrónicas:
 Actividades presenciales: Serán aquellas que desarrollas en las sesiones de
clase en aula de teoría y práctica, así como los trabajos experimentales en la
visita a una estación hidrológica y viaje de estudio
 Actividades asincrónicas: Aquellas que el estudiante desarrolla por su cuenta
y en función de su tiempo, como los ensayos, trabajos académicos y de
investigación, tareas y revisión de repositorios, materiales que estarán en
plataforma del Aula Virtual de la UNTELS y el Google Classroom creado por el
profesor.
Las actividades presenciales y asincrónicas se llevarán a cabo de acuerdo con el
siguiente cronograma:

SEMANA ACTIVIDADES RECURSOS

ASINCRÓNICAS
- Lectura del capítulo I. El ciclo global del agua, del Libro - Libros digitales.
Isótopos Ambientales en el Ciclo Hidrológico IGME. - Videos disponibles
Temas: Guías y manuales. ISBN: 84-7840-465-1. Links: en el aula virtual.
http://www- - Presentación de
naweb.iaea.org/napc/ih/documents/LIBRO%20ISOTOPO las clases
S/PDF%20Isotopos-I/Seccion%201.pdf disponibles en el
aula virtual.
- Los estudiantes revisan y resuelven los ejercicios y los - Resolución de
suben al aula virtual. Cuestionario,
disponible en el
- Visualizan un video sobre el origen del agua: google drive.
1 https://www.youtube.com/watch?v=FIFvGQUGn8g - Informe de trabajo.

- Elaboración del Informe grupal de trabajo demostrando a

través de mapas conceptuales, entre otros recursos
cognoscitivos, la comprensión de la medición de
volúmenes y pesar con precisión; así como el trabajo
asignado respecto a la disponibilidad de agua dulce en el
mundo. Una vez concluido se sube al aula virtual.

- Auto evaluación: Los estudiantes responderán preguntas

de reflexión sobre el ciclo hidrológico, su relación con
otras ciencias e importancia para el cuidado del planeta.
 PRESENCIAL
Teoría: Teoría:
- Se inicia la clase, mediante la socialización del sílabo y - Uso de la pizarra
la guía de aprendizaje. del aula asignada.
- PPT para la
- Contestan las preguntas en línea, referentes al tema exposición de la
tratado, ¿De qué se trata?, ¿Qué nos dice?, ¿Qué clase presencial.
relaciona?, ¿Qué variables identifica?

- Conflicto cognitivo: Según el IPCC el agua está

disminuyendo, ¿Cree que el agua dulce desaparecerá?

- Los alumnos responden la pregunta: ¿Por qué es

importante el dominio de la hidrología e hidrogeología en
el contexto del cambio climático?

- Video conferencia sobre el tema “el ciclo global del agua.

Definición y conceptos fundamentales. Bases físicas del
ciclo hidrológico”.

- Se asignan los temas de investigación a cada grupo.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado artículos
suben el informe grupal, correspondiente al tema científicos,
asignado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Esquema de
investigación,
disponible en el
aula virtual.

PRESENCIAL
Teoría:
2 - Se inicia la clase a través de la visualización de un video Teoría:
titulado “Los procesos hidrológicos”, se solicita a los - Uso de la pizarra
estudiantes que respondan a las preguntas: ¿Qué han del aula asignada.
visto? ¿Qué opinan? (Motivación). - PPT para la
exposición de la
clase presencial.
- Recepción de información referente al sistema de
cuencas hidrográficas, mediante la exposición del
docente.

- Identifican correctamente las partes de una cuenca

hidrográfica, los criterios para su delimitación,
características y clasificación.

- Explica las diferencias entre una cuenca hidrográfica y

una cuenca hidrológica y responden a las preguntas
planteadas sobre los temas tratados en clase.
 ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

PRESENCIAL
3 Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “Estadística aplicada a - Uso de la pizarra
la hidrología e hidrogeología, organización y manejo de del aula asignada.
datos hidrológicos. Relaciona los conceptos estadísticos - PPT para la
con los aspectos físicos de los fenómenos hidrológicos”, exposición de la
mediante la exposición del docente. clase presencial.

- Identifican correctamente los principales estadígrafos

para aplicarlos a la serie de datos hidrológicos.

- Explica las medidas de tendencia central, de dispersión y

asimetría. Representación de datos agrupados por
parejas (correlación). y responden a las preguntas
planteadas sobre los temas tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

PRESENCIAL
Teoría:
4 - Video conferencia sobre el tema “Principales parámetros - Uso de la pizarra
fisiográficos de forma, relieve y densidad de drenaje, de del aula asignada.
una cuenca hidrográfica”, mediante la exposición del PPT - para la
exposición de la
docente.
clase presencial.

- Identifican correctamente los principales parámetros

fisiográficos de forma, relieve y densidad de drenaje, para
aplicarlos a una cuenca hidrográfica específica.

- Explica las fórmulas para calcular el área, perímetro,

altitud media, índice de compacidad, entre otros y
responden a las preguntas planteadas sobre los temas
tratados en clase.
 ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

PRESENCIAL
5 Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “Principales métodos - Uso de la pizarra
para realizar el cálculo de aforo de un río, mediante la del aula asignada.
exposición del docente. - PPT para la
exposición de la
clase presencial.
- Identifican correctamente los principales equipos,
métodos para calcular el caudal de un río.

- Explica las fórmulas para calcular el área, velocidad

media a través de métodos de integración, de una
sección transversal de un río, entre otros y responden a
las preguntas planteadas sobre los temas tratados en
clase.
ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.
6
PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “Curva altura – gasto - Uso de la pizarra
para generar caudales, basada en una ecuación del aula asignada.
específica, mediante la exposición del docente. - PPT para la
exposición de la
- Identifican correctamente los datos de caudal clase presencial.
generados de un río.

- Explica los pasos y secuencia para generar la curva

altura – gasto entre otros y responden a las preguntas
planteadas sobre los temas tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
7
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
separatas, datos
 trabajo desarrollado. disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

- Los estudiantes continúan el avance del trabajo

académico de investigación asignado en forma grupal,
argumentado con fuentes bibliográficas fidedignas en el
aula virtual.

SINCRÓNICAS
- Video conferencia sobre el tema “Precipitación media de Teoría:
una cuenca hidrográfica. Métodos de la media aritmética, - Uso de la pizarra
polígono de Thiesen, Isoyetas. Análisis probabilístico de del aula asignada.
la precipitación anual. Análisis de tormenta. Definición de - PPT para la
tormenta. Elementos de una tormenta. Intensidad (I) y exposición de la
duración (D) de una tormenta. El histograma y el clase presencial.
diagrama de masa. Análisis probabilístico de tormentas
(Análisis de frecuencia F). Elaboración de curvas I-D-F.
Tormenta de diseño”, mediante la exposición del
docente.

- Identifican la precipitación media de una cuenca

hidrográfica.

- Explica los pasos para calcular la precipitación media de

una cuenca hidrográfica y responden a las preguntas
planteadas sobre los temas tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
Los estudiantes revisan material complementario de - Libros en formato
estudio y preparación para el examen. pdf disponibles en
el aula virtual.
- Guía de práctica,
artículos
científicos,
separatas, datos
disponibles en el
8
aula virtual.

PRESENCIAL
- Examen Parcial en
- Examen parcial. papel impreso.
Los estudiantes presentan su examen desarrollado en
forma física al docente al culminar el tiempo
programado.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
9 de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.
 PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “La evaporación y - Uso de la pizarra
evapotranspiración. Definición de evaporación. El del aula asignada.
proceso físico de la evaporación. Métodos para el cálculo - PPT para la
de la evaporación. Definición de la evapotranspiración. El exposición de la
proceso físico de la evapotranspiración. La clase presencial.
evapotranspiración Potencial (ETP). Métodos para el
cálculo de la ETP”. mediante la exposición del docente.

- Identifican la evapotranspiración Potencial (ETP).

Métodos para el cálculo de la ETP.

- Explica los pasos para calcular la evapotranspiración

Potencial (ETP). Métodos para el cálculo de la ETP. y
responden a las preguntas planteadas sobre los temas
tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

- Los estudiantes continúan el avance del trabajo

académico de investigación asignado en forma grupal,
argumentado con fuentes bibliográficas fidedignas en el
10 aula virtual.

PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “La evapotranspiración - Uso de la pizarra
real. Requerimiento de agua de los cultivos. Coeficientes del aula asignada.
de cultivo. Cálculo de demanda de agua de un proyecto - PPT para la
de riego. La cédula de cultivo. Eficiencia de riego”, exposición de la
mediante la exposición del docente. clase presencial.

- Identifican la evapotranspiración real (ETR). Métodos

para el cálculo de la ETR.

- Explica los pasos para calcular la evapotranspiración real

(ETR) y responden a las preguntas planteadas sobre los
temas tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
11 - Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
 asignado.

PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “Definición de - Uso de la pizarra
intercepción e Infiltración. Capacidad de infiltración. del aula asignada.
Velocidad de infiltración. Medida de capacidad de - PPT para la
infiltración, método de separación de los componentes exposición de la
del hidrograma, el método del infiltrómetro”. mediante la clase presencial.
exposición del docente.

- Identifican la infiltración y los métodos para su cálculo y

responden a las preguntas planteadas sobre los temas
tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

PRESENCIAL
12 Teoría:
- Video conferencia sobre el tema “La escorrentía - Uso de la pizarra
superficial. El caudal. Series de tiempo de caudales. del aula asignada.
Relación lluvia-escorrentía. El coeficiente de escorrentía. - PPT para la
Separación de los componentes del hidrograma. El exposición de la
hidrograma unitario”, mediante la exposición del docente. clase presencial.

- Identifican correctamente los datos de caudal generados

de un río.

- Explica los pasos y el coeficiente de escorrentía.

Separación de los componentes del hidrograma. El
hidrograma unitario. y responden a las preguntas
planteadas sobre los temas tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
13 de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.
 PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre “Análisis de caudales anuales y - Uso de la pizarra
mensuales. La curva de duración de caudales. Análisis del aula asignada.
de máximas avenidas. La fórmula racional, formulas - PPT para la
empíricas, métodos probabilísticos, hidrograma de exposición de la
avenida. Análisis de caudales mínimos. Métodos clase presencial.
probabilísticos. Concepto de sequias, mediante la
exposición del docente.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
- Avance del
asignado.
Trabajo
Académico de
Investigación
asignado.
14 PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre el tema: “Proceso de formación - Uso de la pizarra
de las aguas subterráneas, el acuífero, tipo de acuíferos, del aula asignada.
coeficientes que definen el acuífero, flujo de agua en - PPT para la
acuíferos, la Ley de Darcy, pozos en acuíferos exposición de la
confinados y no confinados, piezometría, la intrusión clase presencial.
marina”, mediante la exposición del docente.

- Identifican correctamente las ecuaciones de movimiento

del agua en acuíferos.

- Explica los pasos y conoce los pozos en acuíferos

confinados y no confinados y responden a las preguntas
planteadas sobre los temas tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Se explica la Guía de práctica, el procedimiento en los - Libros en formato
cálculos, la elaboración de los gráficos y se adjunta los pdf disponibles en
datos para su procesamiento, análisis e interpretación. el aula virtual.
- Guía de práctica,
- Se representa mediante tablas, gráficos, cuadros, serie artículos
de datos, imágenes y un video como evidencia del científicos,
trabajo desarrollado. separatas, datos
disponibles en el
15 aula virtual.
- Los equipos de trabajo y dentro del tiempo planificado
suben el informe grupal, correspondiente al tema
asignado.

- Los estudiantes presentan el trabajo académico de

investigación asignado concluido en forma grupal,
argumentado con fuentes bibliográficas fidedignas en el
aula virtual.
 PRESENCIAL
Teoría:
- Video conferencia sobre el tema: “La calidad del agua, - Uso de la pizarra
elementos en las aguas naturales, elementos del aula asignada.
contaminantes del agua, caracterización de la calidad del - PPT para la
agua con fines poblacionales, caracterización de la exposición de la
calidad del agua con fines de riego”, mediante la clase presencial.
exposición del docente.

- Explica los pasos y conoce los elementos y

características físicas y químicas de la calidad del agua y
responden a las preguntas planteadas sobre los temas
tratados en clase.

ASINCRÓNICAS
- Los estudiantes revisan material complementario de - Libros en formato
estudio y preparación para el examen. pdf disponibles en
el aula virtual.
- Guía de práctica,
artículos
científicos,
separatas, datos
16 disponibles en el
aula virtual.
PRESENCIAL
- Examen final en
- Examen final. papel impreso.
Los estudiantes presentan su examen desarrollado en
forma física al docente al culminar el tiempo
programado.
-

Metodología

- En esta asignatura, se aplica la metodología activa, es decir, aquella que privilegia el

aprendizaje de los estudiantes mediante actividades. En estas, se aplican, de forma
central, los métodos siguientes: Clase presencial, uso de herramientas digitales para
el autoaprendizaje, trabajos de investigación grupal, evaluaciones individuales.
IV. RECURSOS PARA TODA LA ASIGNATURA
5.1. Recurso principal

El aula virtual
En el Aula Virtual, allí encontrarás los aspectos generales y las actividades que se
desarrollan por cada semana, siendo uno de los primeros, bienvenida al curso por parte
de nuestras autoridades, las normas para el uso del aula virtual, actividades y
estrategias de enseñanza en la modalidad remota, entrega del examen, silabo del
curso, materiales a desarrollar en la modalidad sincrónica y asincrónica.

Datos de acceso
Dirección web:
Usuario: El usuario será…
Contraseña: La contraseña será …
Recursos complementarios
 Calendario. Se permitirá la planificación del curso y la temporalización de las
actividades y los exámenes para que el estudiante se organice pertinentemente.
 Foro. Se enviará foros después de cada evaluación con la finalidad de recoger los
aprendizajes colectivos de los estudiantes generando debates en un tiempo
determinado.
 Chat. Esta herramienta será utilizada por los estudiantes en la comunicación
sincrónica de cada semana.
 Mensajes privados. Se permitirá que los estudiantes envíen mensajes a sus
docentes solo a través del correo electrónico institucional.
 Recursos. Los recursos los encontrarán en trabajo de clase de la plataforma Google
Classroom, distribuidas por semanas con sus títulos respectivos para cada semana.

VI. GUÍA DE EVALUACIÓN

6.1 Matriz Resumen del Sistema de Evaluación
SEMANA TEMARIO Tipo de Evaluación
Formativa Sumativa
ED Instrumento Evaluación EC1 Instrumento Evaluación EC1
Semana 1
EC1  ED - Informes de la Guía de
Semana 2 EC1  Examen Escrito prácticas.
Semana 3 EC1  Trabajo colaborativo - Cuestionario Evaluativos N°
Semana 4 EC1  Rubricas 1 y 2.
 Lista de cotejo - Práctica Calificada N° 1 a 3.
Semana 5 EC2 Instrumento Evaluación EC2 Instrumento Evaluación EC2
EC2  Trabajo colaborativo - Informes de la Guía de
Semana 6
 Rubricas prácticas.
Semana 7 EC2  Lista de cotejo - Solucionario Individual de
la Guía de Ejercicios y
Problemas
Semana 9 EC2
- Práctica Calificada N° 4 a
6.
Examen Parcial Evaluación de las capacidades
Semana 8 EP
(UA1 y UA2)
Semana 10 EC3 Instrumento Evaluación EC3 Instrumento Evaluación EC3
Semana 11 EC3  Trabajo colaborativo - Informes de la Guía de
 Rubricas prácticas.
Semana 12 EC3 - Práctica Calificada N° 7 a
 Lista de cotejo
Semana 13 EC3  Informe de trabajo 11.
- Ensayo Grupal de Artículos
Científicos.
Semana 14 EC4 Instrumento Evaluación EC4 Instrumento Evaluación EC4
Semana 15 EC4  Trabajo colaborativo - Taller Evaluativo N° 1 y 2.
 Rubricas - Trabajo Monográfico
 Trabajo de Investigación Aplicativo (TA).
Aplicada
Evaluación de las capacidades
Semana 16 EF Examen Final
(UA3 y UA4)
6.2 Instrumentos de Evaluación
Los instrumentos de evaluación centrada en resultados:
- Cuestionarios. - Evaluaciones orales
- Pruebas escritas - Informes de trabajo práctico
- Rúbricas virtual
- Lista de cotejo - Trabajos aplicativos

6.3 Promedio Final de la Evaluación de la Asignatura

EVALUACIÓN CÓD. DETALLE PESO
Evaluación diagnóstica ED Prueba de entrada 0%
Evaluación del aprendizaje de la primera
Evaluación de
EC1 unidad (Taller, Control de lectura, foro en aula 10%
Capacidad de la UA1
virtual, otros).
Evaluación del aprendizaje de la primera
Evaluación de
EC2 unidad (Taller, Control de lectura, foro en aula 10%
Capacidad de la UA2
virtual, otros).
Evaluación Parcial EP Examen parcial de teoría (UA1 y UA2) 20%
Evaluación del aprendizaje de la primera
Evaluación de
EC3 unidad (Taller, Control de lectura, foro en aula 10%
Capacidad de la UA3
virtual, otros).
Evaluación del aprendizaje de la primera
Evaluación de
EC4 unidad (Taller, Control de lectura, foro en aula 10%
Capacidad de la UA4
virtual, otros).
Trabajo Aplicativo TA Investigación Formativa 20%
Evaluación Final EF Examen final de teoría (UA 3 y UA4). 20%
100%

PF = (40) EC+ 20(EP) + 20(EF) +20(TA)

100

EC= (EC1+EC2+EC3+EC4)/4

EC = Evaluación de Capacidades
EP = Evaluación Parcial
EF = Evaluación Final
TA = Trabajo aplicativo
 UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLÓGICA DE LIMA SUR
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

_______________
GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL

6.4 Detalle de Instrumentos de Evaluación

Actividad Evaluada 1: EVALUACION DIAGNOSTICA

Semana 1
Tipo de actividad

Examen Diagnóstico, se tomará en la primera semana de clases, cuyo objetivo es evaluar los
conocimientos previos a los contenidos a desarrollar en la asignatura.

Descripción de la actividad

Evaluación individual, se realiza con la finalidad de obtener información sobre la situación de partida
de los estudiantes, en cuanto a saberes y capacidades que se consideran necesarios para iniciar
con éxito nuevos procesos de aprendizaje del curso.

Criterios de evaluación

INDICADOR LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Cumple con la evaluación Cumple con la No cumple con entregar

diagnostica en el tiempo evaluación, pero no en la prueba de evaluación
Frecuencia
previsto (5 puntos). el tiempo previsto (3.5 diagnostica (0 puntos).
puntos).
Describe los factores que Describe algunos No identifica los
influye en el origen de la factores que influye en el factores que influye en
Coherencia contaminación ambiental de origen de la el origen de la
los compartimentos contaminación ambiental contaminación
ambientales (5 puntos). (3.5 puntos). ambiental (0 puntos).
Analiza la importancia del Reconoce parcialmente Considera que no
estudio de los contaminantes la importancia del importante el estudio de
ambientales para el estudio de los los contaminantes
Reflexión desarrollo sostenible (5 contaminantes ambientales (0 puntos).
puntos). ambientales para el
desarrollo sostenible (3
puntos).
Relaciona el estudio de los Relaciona el estudio de No considera que se tan
contaminantes ambientales, los suelos, con la importante el estudio de
con la aplicabilidad en su productividad mas no suelo (0 puntos).
Interacción
carrera profesional (5 puntos) relaciona con su carrera
profesional de los suelos
(3 puntos).
Revisado por:
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL

Actividad Evaluada 2: EVALUACIÓN DE CAPACIDAD DE LA UA1

Semana 1 a 4
Tipo de actividad

Cuestionarios Evaluativos N° 1 y 2, Informes de la Guía de Práctica y Práctica Calificada individual, cuyo

promedio representa el 10% de la nota total del curso.

Descripción de la actividad

Evaluación grupal colaborativa, desarrollando actividades asincrónicas, así como una práctica calificada
individual sobre los temas relacionados con los contenidos del curso.

Criterios de evaluación

INDICADOR LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Cumple con la evaluación Cumple con la No cumple con

continua en el tiempo evaluación, pero no en desarrollo de foros y
Frecuencia previsto (5 puntos) el tiempo previsto las actividades
(3.5 puntos) asincrónicas (0 puntos)
Describe el tema La descripción del tema La descripción del tema
desarrollado de manera clara principal es algo clara, principal no es clara.
y bien enfocado. Se destaca pero se necesita más Parece haber una
Coherencia
la idea principal y es información de apoyo. recopilación
respaldada con información (3.5 puntos) desordenada de
detallada (5 puntos) información. (0 puntos)
Realiza sus actividades y Realiza la actividad La actividad lo realiza de
además llevan a cabo programada, sólo un manera no reflexiva ni
ejercicios reflexivos durante tiempo limitado y poca se proponen tareas para
Reflexión
la realización de todo el reflexión durante el impulsarla
trabajo (5 puntos) desarrollo de las (0 puntos)
actividades (3 puntos)
Relaciona con sus Aporta ideas para el No se involucra en la
compañeros en la discusión y análisis y discusión discusión ni análisis
análisis las características y sobre las características (0 puntos)
Interacción
propiedades de los y propiedades de los
compuestos orgánicos (5 compuestos orgánicos
puntos) (3 puntos)
Revisado por:
 UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLÓGICA DE LIMA SUR
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL
Actividad Evaluada 3: EVALUACIÓN DE CAPACIDAD DE LA UA2
Semana 5 a 9
Tipo de actividad

Informes de la Guía de Práctica, Cuestionarios como actividades asincrónicas y una Práctica Calificada, cuyo
promedio representa el 10% de la nota total del curso.

Descripción de la actividad

Evaluación grupal colaborativa, desarrollando actividades asincrónicas, así como una práctica calificada
individual sobre los temas relacionados con los contenidos del curso.

Criterios de evaluación

INDICADOR LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Cumple con la evaluación Cumple con la evaluación, No cumple con

continua en el tiempo pero no en el tiempo desarrollo de foros y las
Frecuencia
previsto (5 puntos). previsto (3.5 puntos). actividades asincrónicas
(0 puntos)
Describe el tema La descripción del tema La descripción del tema
desarrollado de manera principal es algo clara, principal no es clara.
clara y bien enfocado. Se pero se necesita más Parece haber una
Coherencia destaca la idea principal y información de apoyo (3.5 recopilación desordenada
es respaldada con puntos). de información (0
información detallada (5 puntos).
puntos).
Realiza sus actividades y Realiza la actividad La actividad lo realiza de
además llevan a cabo programada, sólo un manera no reflexiva ni
ejercicios reflexivos tiempo limitado y poca se proponen tareas para
Reflexión
durante la realización de reflexión durante el impulsarla (0 puntos).
todo el trabajo (5 puntos). desarrollo de las
actividades (3 puntos.)
Relaciona con sus Aporta ideas para el No se involucra en la
compañeros en la análisis y discusión sobre discusión ni análisis (0
Interacción discusión y análisis sobre sobre los hidrocarburos (3 puntos).
los hidrocarburos (5 puntos).
puntos).
Revisado por:
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL
Actividad Evaluada 4: EVALUACION PARCIAL
Semana 8
Tipo de actividad

Examen Parcial presencial que cubre conocimientos teóricos y prácticos y representa el 20 % de la nota total
del curso.

Descripción de la actividad

Evaluación individual de los temas tratados en las Unidades de Aprendizaje N° 1 y N° 2, de la

Asignatura de Hidrología e hidrogeología.

Criterios de evaluación
El examen estará conformado por 20 preguntas evaluativas que representan cada una el 5 % (1 ptos.)
de la nota del examen que en su totalidad representan el 100 % de la nota total (20 ptos.). Es una
evaluación objetiva.
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL

Actividad Evaluada 5: EVALUACIÓN DE CAPACIDAD DE LA UA3

Semana 10 a 13
Tipo de actividad
Informe de la Guía de Prácticas y Ensayo Grupal como actividades asincrónicas, Práctica Calificada, cuyo
promedio representa el 10 % de la nota final del curso.

Descripción de la actividad
Evaluación grupal colaborativa, desarrollo de actividades asincrónicas y una evaluación individual.

Criterios de evaluación

INDICADOR LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Cumple con la evaluación Cumple con la evaluación, No cumple con desarrollo

continua en el tiempo pero no en el tiempo de las actividades en
Frecuencia previsto (5 puntos). previsto (3.5 puntos). modos asincrónico (0
puntos).
Describe el tema La descripción del tema La descripción del tema
desarrollado de manera principal es algo clara, principal no es clara.
clara y bien enfocado. Se pero se necesita más Parece haber una
Coherencia destaca la idea principal y información de apoyo (3.5 recopilación
es respaldada con puntos). desordenada de
información detallada y información (0 puntos).
actualizada (5 puntos).
Realiza sus actividades y Realiza la actividad La actividad lo realiza de
además llevan a cabo programada, sólo un manera no reflexiva ni
ejercicios reflexivos tiempo limitado y poca se proponen tareas para
Reflexión
durante la realización de reflexión durante el impulsarla (0 puntos)-
todo el trabajo (5 puntos). desarrollo de las
actividades (3 puntos)
Relaciona con sus Aporta ideas para el No se involucra en la
compañeros en la análisis y discusión sobre discusión ni análisis (0
discusión y análisis sobre las características y puntos).
Interacción las características y propiedades de los
propiedades de los compuestos nitrogenados
compuestos nitrogenados y y oxigenados (3 puntos).
oxigenados (5 puntos).
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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL
Actividad Evaluada 6: EVALUACIÓN DE CAPACIDAD DE LA UA4
Semana 14 a 15
Tipo de actividad

Talleres evaluativos presenciales y grupales, con un peso del 10 % de la nota del curso.

Descripción de la actividad
Evaluación colaborativa que consiste en el desarrollo de dos talleres evaluativos grupales como parte de la
preparación de los estudiantes para la evaluación final.

Criterios de evaluación

INDICADOR LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO

Cumple con la evaluación Cumple con la No cumple con la

continua en el tiempo evaluación, pero no en el evaluación en el tiempo
Frecuencia
previsto (5 puntos). tiempo previsto (3.5 previsto (0 puntos).
puntos).
Describe el tema La descripción del tema La descripción del tema
desarrollado de manera clara principal es algo clara, principal no es clara.
y bien enfocado. Se destaca pero se necesita más Parece haber una
Coherencia la idea principal y es información de apoyo recopilación
respaldada con información (3.5 puntos). desordenada de
detallada y actualizada (5 información (0 puntos).
puntos).
Realiza análisis reflexivo Realiza la actividad La actividad lo realiza
durante la realización de programada, sólo un de manera no reflexiva
todo el trabajo (5 puntos). tiempo limitado y poca ni se proponen tareas
Reflexión
reflexión durante el para impulsarla
desarrollo del trabajo (3 (0 puntos).
puntos).
Relaciona con sus Aporta ideas para el No se involucra en la
compañeros en la discusión análisis y discusión los discusión ni análisis (0
y análisis los mecanismos de mecanismos de reacción puntos).
Interacción reacción de los compuestos de los compuestos
orgánicos y la contaminación orgánicos y la
(5 puntos). contaminación (3
puntos).
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL
Actividad Evaluada 7: TRABAJO APLICATIVO
Semana 15
Tipo de actividad
Investigación individual sobre los fenómenos hidrometeorológicos indicada desde el inicio del curso Tienen un
peso del 20 % del total de la evaluación del curso.

Descripción de la actividad
Evaluación grupal, presentación y exposición del informe del proyecto investigación desarrollado
durante el semestre académico.

Criterios de evaluación
INDICADOR EXCELENTE (4 Ptos.) BUENO (3 Ptos.) REGULAR (2 Ptos.) INSUFICIENTE (1 Pto.)

Presenta el trabajo Presenta el trabajo

Presenta el trabajo
según formato según formato No presenta el trabajo
según formato
establecido. El tipo de establecido. El tipo de según formato. El tipo de
establecido. El tipo de
Formato y letra es uniforme a lo letra no es uniforme en letra no es uniforme a lo
letra es casi uniforme.
ortografía largo del documento. todo el trabajo. Se largo del trabajo. Se
Se observan escasos
No se observan errores observan varios errores observan muchos errores
errores sintácticos y de
sintácticos y de sintácticos y de sintácticos y de ortografía.
ortografía.
ortografía. ortografía.
Plantea un tema de Plantea un tema de Plantea un tema de
Plantea un tema de
Título del tema investigación y lo investigación y lo justifica investigación y la
investigación y lo
y justificación justifica que genera parcialmente que genera justificación no es
justifica que genera
del trabajo de moderado impacto y poco impacto y adecuada no genera
impacto y relevancia
investigación relevancia del estudio relevancia del estudio en impacto ni relevancia del
del estudio en el curso.
en el curso. el curso. estudio en el curso.
Realiza el resumen del Realiza el resumen del Realiza el resumen del Realiza el resumen del
trabajo de manera clara trabajo de manera poca trabajo de manera trabajo de manera
Resumen, y concisa, así como la clara y concisa, así simple, así como la cita deficiente, con mala cita
Marco teórico y cita bibliográfica y la como la cita bibliográfica no es bibliográfica y la
procedimiento descripción del bibliográfica y la apropiada la descripción descripción del
metodológico procedimiento descripción del del procedimiento procedimiento
metodológico procedimiento metodológico metodológico poco claro.
metodológico
Muy Claras y concisa Poco Claras y concisa No muy Claras y concisa Nada clara y concisa que
Conclusiones y
que guarda relación que guarda relación que no guarda relación no guarda relación con los
recomendacion
con los objetivos con los objetivos con los objetivos objetivos planteados
es
planteados planteados planteados
Presentan citas Presentan citas Presentan citas No Presentan citas
relevantes, están relevantes, no están relevantes, no están relevantes, no están
Fuente de
actualizadas (5 últimos actualizadas y se actualizadas y se no actualizadas y no se
información
años) y se presentan presentan de acuerdo presentan de acuerdo presentan de acuerdo con
(Bibliografía)
de acuerdo con el estilo con el estilo de citación con el estilo de citación el estilo de citación de
de citación de APA. de APA. de APA. APA.
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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AMBIENTAL

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GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO PRESENCIAL
Actividad Evaluada 8: EVALUACION FINAL
Semana 16
Tipo de actividad

Examen Final del curso que se realiza de manera presencial y cubre conocimientos teóricos y prácticos.
Constituye el 20 % de la nota total de la asignatura de Hidrología e hidrogeología

Descripción de la actividad

Evaluación individual de los temas tratados en las Unidades de Aprendizaje 3 y 4 del curso de Hidrología e
hidrogeología.

Criterios de evaluación
El examen estará conformado por 20 preguntas evaluativas que representan cada una el 5 % (1 ptos.)
de la nota del examen que en su totalidad representan el 100 % de la nota total (20 ptos.). Es una
evaluación objetiva.

Villa el Salvador, 31 de marzo de 2024