EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN LA ADULTEZ

SEMANA 8

María Fernanda Ayca Espinoza

29 de mayo de 2023
Psicopedagogía
DESARROLLO

- Hipótesis Diagnóstica

De acuerdo a los indicadores presentados en los resultados tanto cuantitativos, como cualitativos de
los instrumentos aplicados al adulto, se aprecia que, en cuanto a las bases del razonamiento, las
principales dificultades que presenta el adulto evaluado, se perciben en la atención y concentración (al no
lograr sostener su atención frente a estímulos gráficos y verbales, además de una baja retención de
información visual); en el razonamiento inductivo (pues no logra organizar información gráfica ni verbal,
impidiéndole establecer secuencias y categorías, además de no poder establecer relaciones lógicas
basadas en una secuencia cuando de elementos gráficos se trata); y, en el razonamiento deductivo (ya
que el factor tiempo le impide terminar las tareas relacionadas a este punto).

Ligado a las capacidades específicas, las dificultades se presentan en el lenguaje (sólo al cometer
errores específicos de la lectura como omisiones y sustituciones); y, en la comprensión lectora (solamente
al considerar su lentitud al recordar información y definir qué respuesta es más correcta.

Para el área de cálculo, las dificultades presentes tienen que ver con la capacidad de resolver
divisiones y operaciones combinadas, además de la imposibilidad de resolver divisiones y multiplicaciones
de fracciones, y el nulo recuerdo del manejo de operaciones que involucren raíces cuadradas.
Paralelamente, se observa también que el evaluado no logra dar respuesta a problemáticas que
involucren ecuaciones, ni siquiera al recibir ayuda del mediador. Se engloban las dificultades de esta área
en torno a númeración y cáculo, y, resolución de problemas.

Todas las anteriores dificultades, podrían asociarse a un desarrollo menor al esperado a su edad de
los procesos cognitivos de atención y pensamiento, dejando entrever que tal vez la estimulación en los
años tempranos del adulto no fueron los suficientes, o que, no ha recibido el apoyo adecuado durante los
años de escolaridad cursados, considerando que, a la edad de 16 años abandonó el colegio y ha retomado
sus esudios a la edad de 23 años.

Por lo demás, se podrían relacionar las dificultades recién expuestas con el ámbito emocional y
socioafectivo del adulto en cuestión, quien posiblemente cuenta con problemas en cuanto a motivación
se trate, y, no tenga una suficiente contención de su entorno más cercano. Se suma a esto, el antecedente
sobre la economía familiar mientras era un adolescente, lo cual podría tener efectos negativos en la
emocionalidad de Juan, quien tuvo que atravesar y adelantar procesos que no eran los más pertinentes a
su edad, como lo es la integración al mundo laboral a los 16 años.
 - Fortalezas y áreas de mejora

En relación a las fortalezas de Juan, refiriéndonos al área de Bases del Razonamiento, podemos
destacar la capacidad de Razonamiento Espacial del joven, cuyo desempeño en dicho subtest lo ubicó en
el percentil 60, con un rendimiento medio alto y destacando su habilidad para proyectar la ubicación de
figuras en el espacio al realizar una rotación mental de las mismas. Paralelamente, y en cuanto al área de
Lenguaje se trata, la principal fortaleza de Juan se ve reflejada en la Velocidad Lectora, obteniendo un
resultado en este subtest que lo ubica en el percentil 65, considerando su desempeño bueno y cercano al
logro esperado.

Por otro lado, se han de mencionar las áreas de mejora del evaluado, las cuales se detallarán a
continuación:

 Bases del razonamiento (específicamente atención y concentración): En este subtest, el evaluado

obtuvo un puntaje que lo ubica en el percentil 20, es decir, un rendimiento bajo, lo cual indica que
es necesario mejorar la atención sostenida frente a estímulos gráficos y verbales, además de su
capacidad para retener información visual.

 Bases del razonamiento (específicamente razonamiento inductivo): Esta área, con un puntaje que
lo ubica en el percentil 10, es la de mayor dificultad; evidenciando la necesidad de mejorar la
capacidad de organización gráfica y verbal al establecer secuencias y categorías implícitas,
además de la capacidad para establecer la relación lógica en que se basa una secuencia.

 Bases del razonamiento (específicamente razonamiento deductivo): Con un puntaje que lo ubica
en el percentil 35, se considera necesario mejorar esta área, trabajando en las tareas que tengan
que ver con ella, para así permitirle a través de la práctica mejorar el tiempo que ocupa en
realizar las mismas.

 Lenguaje (específicamente comprensión lectora): Si bien el rendimiento en esta área se considera

medio, al estar ubicado en el percentil 50, se considera relevante la mejora al momento de la
velocidad para recordar información y así poder seleccionar la respuesta correcta a las
interrogantes relacionadas a los textos.

 Cálculo (específicamente numeración y cálculo, y, resolución de problemas): Ambas áreas

evaluadas resultaron con un rendimiento más bajo al esperado, dejando notar que el evaluado
presenta dificultades para resolver divisiones y operaciones combinadas y, problemas que
involucren fracciones y/o raíces cuadradas; además de no lograr despejar incógnitas contenidas
dentro de ecuaciones.
 - Sugerencias

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2021). Interpretación y organización de los resultados. Evaluación de la lectoescritura en la adultez.
Semana 7. https://online.iacc.cl/pluginfile.php/2302200/mod_resource/content/4/S7%20Contenido
%20EVALD1501.pdf?redirect=1