Instituto María del Rosario de San Nicolás

Profesorado de Educación Inicial

Tecnologías de la Información y la Comunicación
Profesora: Villa, Soledad

Integrantes:

● Arias, Daiana Emilse

● Chiliguay, Brenda Gabriela
● Cruz, Estefanía Marina
● González, Sofía Fernanda

2° “A”

Las TIC como elementos para la

flexibilización de los espacios
educativos: retos y
preocupaciones
TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

DE TIC 2023
 Instituto María del Rosario de San Nicolás
Profesorado de Educación Inicial
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Profesora: Villa, Soledad
Capacidades:

● Reconocer y reflexionar la incidencia de las TIC en la cultura y el conocimiento de la

sociedad actual, en la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje y de
enseñanza.
● Reflexionar acerca de los desafíos que implican incorporar las TIC en los procesos
educativos.

Leer el material bibliográfico y responder:

1. ¿Cual es la diferencia entre aprendizaje flexible y flexibilización de los espacios

educativos? Fundamente.
Salinas reconoce que es difícil definir lo que es un aprendizaje flexible, hace
referencia a que se encuentra directamente relacionada con la aplicación de las nuevas
tecnologías. También incluye a está, características del aprendizaje abierto ya que al aplicar
la tecnología al ámbito educativo nos permite flexibilizar el aprendizaje, ajustando sus
objetivos a las características de los alumnos; contenidos y secuencia de enseñanza.
Hablamos de flexibilidad de espacios educativos cuando podemos transformar o
modificar esos elementos tradicionales, en relación a los contenidos, las metodologías, los
tiempos y el espacio para adquirir nuevas modalidades de formación.
La diferencia que encontramos entre aprendizaje flexible y flexibilidad de los
espacios educativos es que la primera hace alusión a las diferentes metodologías de
aprendizaje que tiene el sujeto al aprender saliendo de lo común es decir, por ejemplo utiliza
Canva para hacer redes conceptuales y la segunda nos habla de las distintas aplicaciones
que utiliza la institución para facilitar el aprendizaje del alumno como por ejemplo classroom,
WhatsApp, zoom entre otras.

2. Según Echeverria ¿Cuáles son las diversas funciones del Internet? Ejemplifica.
Según Echeverría las diversas funciones del internet son:
● Un medio de comunicación: como por ejemplo WhatsApp que es muy
utilizado hoy en día al ser el medio más rápido de comunicarnos.
● Medio de información: podemos encontrar los diarios digitales, Facebook
entre otras
● Medio de memorización: como por ejemplo TinyCards de Duolingo dónde se
pueden realizar tarjetas para memorizar.
● Medio de producción: estos son los que nos permiten elaborar algo, ya sea
videos, audios, entre otras como por ejemplo podemos usar Vine, Framatic,
PicsArt, QuickVoice, etc
● Medio de comercio: estos son aquellos dónde podemos comprar, vender e
intercambiar cosas como por ejemplo Mercado libre, Marketplace de
Facebook, OLX, etc
● Medio para el ocio y el entretenimiento: estos son utilizados para pasar el
tiempo o como bien dice para entretenernos como por ejemplo, Garena Free
Fire, Ludo King, Subway Surfers, Bridge Race, Join Clash 3D, Candy Crush
Saga, PUBG Mobile, Roblox, etc.
● Medio de interacción: es donde se establecen relaciones con otras personas
por ejemplo, MeetMe te ayuda a encontrar personas nuevas cercanas de uno

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que comparten los mismos intereses, Happn es una aplicación web y móvil
de búsqueda social basada en la ubicación, Bumble es una aplicación de
citas en línea.

3. ¿Qué significa caer en el snobismo pedagógico?

Rodríguez de las Heras (2002) menciona que antes de la tecnología existían dos
espacios seculares (se repite en cada siglo), para transmitir conocimientos, el espacio
arquitectónico del aula y el espacio de lectura de página/ papel, a estos dos, se le agregó
uno, el de pantalla electrónica.
Para entender qué significa "Caer en el snobismo pedagógico", primero tenemos que saber
que es "Snobismo" (es adoptar, imitar, costumbres e ideas que están a la moda). Ahora
sabiendo eso podemos mencionar que las TIC son novedosas y nos ofrecen muchas
posibilidades y funciones, pero, al adquirir información no tenemos en cuenta la reflexión o
lectura de la misma, o bien por la introducción masiva y acrítica de las escuelas en estas
nuevas tendencias o modas.

4. Las Tic ¿Cómo amplían la oferta educativa a los estudiantes?

Definitivamente las TICs han venido, por una parte a ampliar la oferta educativa
para los estudiantes, de manera que se le ofrecen nuevos modelos de enseñanza que van
desde la presencial a la distancia, sin olvidarnos de las propuestas mixtas donde los
alumnos pueden realizar parte de la actividad en el espacio del aula y parte en el
ciberespacio (Salinas, 2002). Estas diferencias no debemos planteárnoslas de manera de
“todo” o “nada”, sino que más bien por el contrario se favorece la combinación de diferentes
categorías en dos variables: en el mismo tiempo y espacio, en distinto tiempo y espacio, en
diferente espacio pero en el mismo tiempo, y en el mismo espacio pero en diferente tiempo.
Y por otra, a potenciar el concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida, básico para
desenvolverse en la sociedad del conocimiento al tener en cuenta la velocidad con que van
apareciendo éstos y las demandas de personal cualificado para el mismo; posiblemente ya
nos encontramos en un momento histórico en el cual los conocimientos que adquiramos en
la estancia escolar solamente nos sirva para enfrentarnos inicialmente al período laboral, de
ahí que sea necesario cambiar la concepción de las funciones que debe desempeñar la
institución escolar, y las estrategias y métodos que se deben utilizar para la formación.

5. Estas nuevas herramientas de comunicación ¿facilitan el trabajo colaborativo?

Fundamente.
Estas nuevas herramientas comunicativas si facilitan el trabajo colaborativo, ya que
implican nuevas posibilidades para la comunicación y la interacción didáctica, que logrará
una comunicación más fluida entre los estudiantes y hasta nuevas modalidades de
participación en el aprendizaje como los estudios de casos, los trabajos en pareja, los
pequeños grupos de discusión, los grupos de investigación, etc. La interacción a través de
un ordenador va a suponer transformaciones que van desde los cambios en la personalidad
hasta una forma más libre y fluida de comunicarse. Un claro ejemplo es cuando a los
alumnos les da menos “vergüenza” el solicitar cualquier aspecto al profesor a través del
correo electrónico que mediante la comunicación oral.
Por ello esta utilización de herramientas de comunicación implica una participación
significativa, que dependerá de la actitud del estudiante hacia estas nuevas herramientas y
otra de la formación que posea.

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6. La flexibilización en la presentación de la información ¿cómo contribuye a la
educación?
La incorporación de las TIC a las instituciones educativas nos va a permitir nuevas
formas de acceder, generar, y transmitir información y conocimientos, lo que nos abrirá las
puertas para poder flexibilizar, transformar, cambiar, extender, en definitiva buscar nuevas
perspectivas en una serie de serie de variables y dimensiones del acto educativo, en
concreto nos permitirá la flexibilización:
● Temporal y espacial para la interacción y recepción de la información.
● Para el uso de diferentes herramientas de comunicación.
● Para la interacción con diferentes tipos de códigos y sistemas simbólicos.
● Para la elección del itinerario formativo.
● De estrategias y técnicas para la formación.
● Para la convergencia tecnológica.
● Para el acceso a la información, y a diferentes fuentes de la misma.
● Y flexibilización en cuanto a los roles del profesor y su figura.

7. Explica la filosofía pedagógica marcada por el instructivismo-constructivismo.

En la filosofía pedagógica nos encontramos con los polos Instructivismo: hace
hincapié en los objetivos que deben dominar los estudiantes y que una vez identificados,
son secuenciados en aprendizajes jerárquicos y Constructivismo: enfatiza las intenciones,
sus experiencias y estrategias cognitivas de los estudiantes, y son a partir de ellas, desde
donde construyen diferentes estructuras cognitivas basadas sobre sus conocimientos
previos y sobre la experiencia en diferentes contextos de aprendizaje.
Desde la posición instructiva se piensa que las personas adquieren los
conocimientos de una manera objetiva a través de los sentidos, y por tanto el aprendizaje
consiste en lograr la verdad, y que puede ser medida a través de los tests. La instrucción
pretende conseguir conductas deseables a través de la disposición de los estímulos, las
respuestas, el feed-back y el refuerzo.
En la cognitiva el estudiante se percibe como un individuo repleto de pre-
conocimientos, aptitudes, y motivaciones; desde esta posición la instrucción directa se
reemplaza con tareas que pueden ser llevadas a cabo o con problemas que deben ser
resueltos, de forma personal por el estudiante. Pone el énfasis en los estados mentales
internos antes que sobre la conducta y demanda una variedad de estrategias de
aprendizaje que incluyen: memorización, instrucción directa, deducción, dibujo y práctica e
inducción.

8. ¿Por qué es necesario que los alumnos sean capaces de valorar la información?
Es necesario que los alumnos sean capaces de valorar la información para poder
llegar al conocimiento y de así poder contar con herramientas y recursos científicos (teorías
y tecnología) para transformar el entorno y hacer de este mundo un lugar mejor para vivir.

9. Con la incorporación de las TIC ¿Cuáles serían los nuevos roles de los docentes?
La incorporación de las TIC a las instituciones educativas nos va a permitir nuevas
formas de acceder, generar, y transmitir información y conocimientos, lo que nos abrirá las
puertas para poder flexibilizar, transformar, cambiar, extender, es decir, buscar nuevas
perspectivas en una serie de variables y dimensiones del acto educativo, en concreto nos
permitirá la flexibilización (en cuanto a los roles de del profesor y su figura) podemos decir

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así que el papel del profesor se convierte en ayudante o mentor, la interacción entre
profesores aumenta de forma significativa.

10. Crees que en la actualidad ¿existe la flexibilización de los espacios educativos?

Fundamente.
En definitiva las TICs han venido, por una parte a ampliar la oferta educativa para los
estudiantes, de manera que se le ofrecen nuevos modelos de enseñanza que van desde la
presencial a la distancia, sin olvidarnos de las propuestas mixtas donde los alumnos pueden
realizar parte de la actividad en el espacio del aula. Esta aparición de nuevos ambientes y
entornos para el aprendizaje, no van a sustituir a las aulas tradicionales ni a los espacios de
formación presencial, sino más bien que vienen a complementar y a diversificar la oferta
educativa.
En resumen estas posibilidades que nos ofrecen las TICs para la flexibilización de
los espacios educativos y la transformación de los roles que tradicionalmente desempeñan
algunos de los agentes de la acción educativa, para que de verdad sean reales no debemos
de perder una serie de puntos de referencia:
● La influencia de las TICs emergen desde el exterior de la escuela y dentro de ésta
deben de ser replanteadas y reformuladas.
● Se requiere la formación tanto del profesor como del estudiante para su utilización.
● Es necesario plantearnos nuevos niveles de alfabetización.
● Establecer un nuevo modelo de currículum tanto en lo que se refiere a los
contenidos a transmitir cómo a la forma en la cual serán evaluados los estudiantes
en los mismos.
● La necesidad de buscar nuevas estructuras organizativas para una institución
apoyada no sólo en elementos reales, sino también virtuales.
Con estas posibilidades que las TICs están aportando a la flexibilización de los
espacios educativos, no se quiere decir que la formación que se nos ofrezca sea mejor o
peor, sino simplemente que las nuevas tecnologías nos van a ofrecer nuevas posibilidades,
que seamos capaces, o no, de utilizar.
En conclusión en la actualidad si existe la flexibilización de los espacios educativos,
puesto que estas permiten al alumno elegir desde qué ruta de aprendizaje seleccionar, con
qué tipo de códigos y materiales quiere interaccionar, y qué herramienta de comunicación
utilizaran para relacionarse con el profesor y sus compañeros. Mientras que el profesor
modificará y ampliará algunos de los roles que tradicionalmente había desempeñado, como
consultor de información, facilitadores de información, diseñadores de medios, etc.

11. Investigar sobre el dengue y realizar una presentación con una aplicación a elección
sobre el tema destinada a las compañeras del nivel superior.
NOTA: Presentar el trabajo utilizando las herramientas de Word. (Caratula-negrita-
subrayado- encabezado- nota al pie- hipervínculos-imágenes- tablas-etc)

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