I Unidad - Tesis I

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN I
Sixto AROTOMA C.
29/05/2020 Sixto AROTOMA C.
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I
GNOSEOLOGÍA E
INVESTIGACION
CIENTIFICA
Sixto AROTOMA C.
INTRODUCCIÓN
Interrogantes a las que en esta Unidad pretende
responder:
¿Qué es el conocimiento?
¿Cómo llegamos al conocimiento?
¿Qué es el conocimiento científico?
¿Qué son las teorías científicas?
¿Qué es ciencia y conocimiento científico?
¿Qué es el pensamiento?
¿Pensamiento científico?
¿Qué es la investigación?
¿Cómo se investiga? ¿Cómo investigar?
29/05/2020 Sixto AROTOMA C. 3

Introducción – Estructura del Plan de
Tesis/Proyecto de Investigación
Título: Comportamiento de la Oferta de Lácteos
Interandinos a la Luz de la Teoría de Von Thünen
 INTRODUCIÓN
 I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Enunciado del problema
1.2. Formulación del problema
 II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
2.2. Objetivos específicos
 III. JUSTIFICACIÓN
Introducción – Estructura de Plan de
 IV. MARCO TEORICO
4.1. Marco histórico
4.2. Sistema teórico
4.3. Marco conceptual
4.4. Marco referencial
 V. HIPOTESIS (Si fuera el caso)
 VI.VARIABLES E INDICADORES

Introducción – Estructura de Plan de
 VII. METODOS/METODOLOGÍA
7.1. Tipo y nivel de investigación
7.2. Población y muestra
7.3. Fuentes de información
7.4. Diseño de investigación
7.5. Técnicas e instrumentos
 VIII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 APENDICE y ANEXOS

INTRODUCCIÓN
¿Puede usted formular, adecuadamente,

plan de tesis sin antes responder a las
interrogantes anteriores?

1.1. CONOCIMIENTO
Sixto AROTOMA C.
GNOSEOLOGÍA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO /
GNOSEOLOGÍA
(del griego, episteme, 'conocimiento'; logos,
'teoría')
Rama de la filosofía que trata de los problemas
filosóficos que rodean la teoría del conocimiento.
La epistemología se ocupa de la definición del saber
y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los
criterios, los tipos de conocimiento posible y el
grado con el que cada uno resulta cierto; así como
la relación exacta entre el sujeto que conoce y el
objeto conocido.

Conocer / Conocimiento
Uno de los grandes temas de la filosofía de todos los
tiempos: elucidar, ¿en que consiste el acto de conocer?,
¿cual es la esencia del conocimiento?, ¿cual es la
relación cognoscitiva entre el hombre y la REALIDAD
de su entorno?.
Cómo se logra
A pesar de que es una operación cotidiana, no hay
un acuerdo acerca de lo que sucede cuando
conocemos algo.
Conocer
Conocer es asumir un pensamiento crítico y

analítico así como dudar de las cosas; mantener
la posibilidad de que no siempre tenemos la
razón acerca de lo nos rodea.

Conocer
La definición más sencilla y recurrente:

obtener información acerca de un objeto.
Obtener un dato o una noticia sobre algo.
El conocimiento es ésa noticia o
información acerca de ése objeto.
¿Será, …?

ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
CONCEPTO PROCESO MENTAL IDEALISMO
MATERIALISMO
IDEAS PROPIAS
SUJETO OBJETO
COGNOSCENTE COGNOSCIBLE
CONTACTO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS

1. VULGAR - EMPIRICO. Se desprende
de la experiencia y a través de los
IDEAS PROPIAS sentidos. Sin una crítica al
procedimiento de obtención
ni a las fuentes de información.
Explicaciones metafísicas y dogmáticas
CONOCIMIENTO
2. CIENTÍFICO - SISTEMÁTICO. Un sistema

de conceptos, teorías y leyes.
SUJETO Describe, explica, generalizar
COGNOSCENTE y predice las causas y consecuencias
de un fenómeno o hecho.
Explicaciones lógicas, racionales,
críticas y teóricas.

FÁCTICO OBJETIVO EXPLICATIVO
trata de Sus afirmaciones intenta dar cuenta de las
fenómenos y hechos pretenden ajustarse razones por las cuales el
de la realidad con los datos y hechos de sistema
empírica la realidad. es como es
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
RACIONAL
SISTEMÁTICO
Se basa en el VERIFICABLE
constituye un
Raciocinio comprobable
sistema de ideas
(tesis, antítesis empíricamente
lógicamente entrelazadas
29/05/2020 y síntesis) Sixto AROTOMA C. 15
CONOCIMIENTO
En todo conocimiento podemos distinguir cuatro
elementos:
1) El sujeto que conoce.

2) El objeto conocido.
3) La operación misma de conocer.
4) El resultado obtenido que es la información recabada
acerca del objeto. (Proceso cognitivo).

Niveles del conocimiento
El ser humano puede captar un objeto en

tres diferentes niveles:
sensible
conceptual y
holístico.

Nivel sensible
 El conocimiento sensible consiste en captar un objeto

por medio de los sentidos; tal es el caso de las
imágenes captadas por medio de la vista. Gracias a ella
podemos almacenar en nuestra mente las imágenes de
las cosas, con color, figura y dimensiones.
 Los ojos y los oídos son los principales sentidos

utilizados por el ser humano. Los animales han
desarrollado poderosamente el olfato y el tacto.

Nivel conceptual
 A diferencia del conocimiento sensible que es empírico y
particular de cada persona, (cada uno percibe y define
los conceptos y los objetos desde su perspectiva
paradigmática personal); el conocimiento conceptual
hace referencia a la universalidad de los conceptos y
objetos, aquellos que todos comprendemos de la misma
manera (un campo disciplinar científico), sin añadirle
características propias o ajenas al sistema teórico y del
saber científico.
 Son el sistema de categorías, conceptos, teorías y
pensamiento crítico las fuentes de este conocimiento.

Nivel holístico
 Conocimiento holístico es aquel que capta al mismo

tiempo todos los aspectos que forman un objeto o cosa
y la manera en que todos esos elementos interactúan
entre sí para finalmente conformar ese objeto, ser vivo
o idea original, que por lo mismo no se parece a ninguna
otra, incluye también la apreciación de los valores que
se le dé a cada objeto o cosa.
 La principal diferencia entre …

Nivel holístico
 La principal diferencia entre el conocimiento holístico y

conceptual reside en las estructuras; capta al objeto
estudiado en un contexto integral, sistémico complejo con
otros objetos que explican el fenómeno, sus relaciones, sus
cambios y sus características. El investigador traduce, en
términos estructurados, la visión que ha captado en el
conocimiento holístico, gracias a una abstracción intuitiva.
 Un conocimiento que nos lleva a desprendernos de

paradigmas, complementando el conocimiento
científico con la tradición y otras formas de buscar
ciencia y conocimiento.
Enfoque y perspectiva holística (visión del
todo por encima de las partes) ver el todo y
sus partes, el todo es el agregado de elementos
integrantes de las pequeñas partes del todo,
diferenciados entre sí, cambiantes o estables en
el contexto y en el tiempo.

Interrogantes relevantes del futuro
¿Qué está pasando? Evaluación estratégica: Lo

obtenemos por medio de métodos o técnicas que
describen tendencias dominantes, tendencias
motoras del cambio y tendencias emergentes y de
identificar los impactos cruzados en las tendencias,
el cómo interactúan entre sí.

• Cambios cualitativos.
Los escenarios son más
apropiados mientras las
situaciones sean más
complejas e inciertas
donde se mueven fuerzas
cualitativas, que
cuantitativas

• Final abierto. Los
escenarios son
historias, no explican
detalles precisos.
Permiten que el lector
añada detalles que
mantienen vivos a los
escenarios y permiten
extrapolar a otros
ejemplos más allá de la
descripción.
Conocimiento
 El conocimiento es un fenómeno complejo que

implica cuatro elementos: 1) Sujeto; 2) objeto; 3)
operación y; 4) representación interna.
 La representación interna es el proceso

cognoscitivo, es decir; la explicación al propio
criterio.

1.2. Conocimiento y
pensamiento científico
Sixto AROTOMA C.2
Pensamiento científico
 El pensamiento es tanto la actividad como la creación

de la mente. Es el acto de pensar; es el contenido o la
materia del acto de pensar; y el producto o efecto
resultante de éste acto.
 Así existen diversos tipos de pensamiento; desde el

pensamiento primitivo hasta el pasamiento lógico o el
pasamiento abstracto.

Pensamiento lógico e inteligencia
 El pensamiento lógico surge de la abstracción de las

relaciones entre objetos y procesos, de la
construcción, conceptualización o sistematización
desarrollada por el individuo; y sirve para analizar,
argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos.

 El pensamiento lógico tiene las siguientes

características:
 a) Es preciso y exacto.
 b) Se basa en datos probables o hechos.
 c) Es analítico
 d) Sigue reglas: el razonamiento lógico está dirigido
por reglas de la lógica. Si no cumple tales reglas, el
razonamiento será falso.

 El pensamiento lógico tiene las siguientes

características:
 e) Es racional, sensato. Se ciñe a hechos o datos

objetivos y verificables.
 f) Es secuencial. Los razonamientos se van enlazando
como eslabones de una cadena. No se admiten saltos,
las conclusiones tienen que estar apoyadas en los
planteamientos anteriores.

 Si bien el pensamiento sigue ésta lógica; la inteligencia

es la aptitud personal para innovar o desarrollar
nuevas explicaciones o, a partir de ella crear nuevos
hechos o procesos, también nuevos conocimientos.

 Si bien el pensamiento sigue ésta lógica; la inteligencia

es la aptitud personal para innovar o desarrollar
nuevas explicaciones o, a partir de ella crear nuevos
hechos o procesos, también nuevos conocimientos.

 Si bien el pensamiento como procesos mentales para

un trabajo intelectual se divide en tres momentos y
tienen su origen en las primeras abstracciones y
generalizaciones de las ideas (paradigmas) y concluye
con la conceptualización y especificación lógica de la
misma. Tres momentos o tres operaciones mentales.

 Estos tres momentos u operaciones mentales son:
 Primera operación mental: conceptualización (el

concepto). Va desde lo más abstracto y general a lo
más concreto y específico.
 Segunda operación mental: el juicio. Se comparan las

ideas, afirmándolas o negándolas.

 Estos tres momentos u operaciones mentales son:
 Tercera operación mental: el razonamiento. En tanto

que el juicio es el enlace de conceptos; el
razonamiento es la concatenación del juicio. Los
conceptos son síntesis de percepciones (paradigma-
realidad) y los conocimientos son producto de la
síntesis. Así; el juicio es una síntesis de los conceptos; el
razonamiento es la síntesis de los juicios.

1.3. Conocimiento
científico
Sixto AROTOMA C.3
Conocimiento científico
 El conocimiento científico es una actividad racional del

hombre mediante el cual pretende conocer, en forma
cada vez más completa, las leyes de la naturaleza para
explicarlas, controlarlas y darles una orientación.
 El conocimiento científico aborda la realidad de los
hechos en forma crítica, sistemática, ordenada y
controlada; además, verifica sus conclusiones.
 El conocimiento científico se distingue del resto,
principalmente, por la rigurosidad de su método.

Conocimiento científico
 El conocimiento científico desborda la apariencia y

trata de indagar las causas de los hechos que
considera.; pretende alcanzar la esencia y las leyes de
los fenómenos y los hechos a partir de supuestos y de
juicios.
 El conocimiento científico se expresa a través de
teorías, leyes, generalizaciones, modelos y tipologías;
asume los hechos y la realidad dentro de un
determinado marco. Se apoya en supuestos y
postulados y se atiene a determinadas reglas y
principios.
1.4. Teorías y la ciencia
Sixto AROTOMA C.4

Teorías - Estructuras
 Las teorías se presentan como estructuras, como una

cadena de conocimientos que explican los fenómenos
de la naturaleza, explicaciones de carácter universal. La
explicación científica tiene carácter universal y se
sistematizan de modo que se forman estructuras
teóricas. Estructura en el que la causalidad desempeña
un papel importante.
4
Teorías - Estructuras
 La universalidad de las explicaciones (estructuras

teóricas) y la predictividad constituyen fundamentos
esenciales de las teorías. La causalidad expresa las
postulaciones de relaciones universales, necesarias y
determinadas entre fenómenos o sucesos.
4
Teorías científicas
 Las teorías científicas, estructuras teóricas, cumplen

los siguientes requisitos:
 1) consistencia interna y externa

 2) independencia de las proposiciones básicas
 3) determinación de los conceptos primitivos o
básicos; y
 4) constitución de un sistema hipotético-deductivo

Teorías – Niveles o perspectivas
 El término teoría puede ser entendido desde

perspectivas diversas; en este sentido es multívoco.
Tiene varios significados o alcances según su nivel de
estructuración así como por el sistema de teorías que
la sustenten, tal conjunto de proposiciones (estructuras
teóricas) explicativas.
 Así; podríamos advertir cinco niveles de “teorías”.
4
 1) Teoría: conjunto de proposiciones universales

verdaderas que describen y explican una estructura
compleja de la realidad.
 2) Teoría: conjunto de proposiciones universales
hipotéticas (hipótesis) que pretende describir y
explicar una estructura compleja de la realidad.
 3) Teoría: una proposición universal verdadera (ley)
que describe y explica una regularidad o estructura de
4
la realidad.
 4) Teoría: una proposición universal hipotética

(hipótesis específica) que pretende describir y explicar
una regularidad o estructura simple de la naturaleza.
 5) “Teoría”: conjunto de proposiciones no ´científicas
con las que se pretende describir y explicar una
regularidad o estructura compleja de la naturaleza.
4
1.5. Tipos de
pensamiento
Sixto AROTOMA C.
Tipos de pensamiento
 En tanto pensar es el acto (actividad intelectual) de

formarse ideas (imágenes o abstracciones) en la
mente, es reflexionar; el pensamiento es un fenómeno
sicológico racional, objetivo y externo derivado del
pensar. Abstracciones que pueden ser expresadas,
para la comunicación y el entendimiento, a través del
lenguaje.

 La estructura del pensamiento o los patrones

cognitivos son el andamiaje mental sobre el que
se conceptualiza la experiencia o la realidad.

 Tales patrones cognitivos, que pueden ser una

diversidad, determinan los tipos de pensamiento.
Entre ellos, podemos citar a los siguientes tipos de
pensamiento:
 pensamiento Inductivo,
 pensamiento deductivo,
 pensamiento racional,
 pensamiento analítico,
 pensamiento crítico,
 pensamiento sistémico,
 pensamiento complejo,
 pensamiento dinámico estructural,
 pensamiento posmoderno,
 pensamiento lateral,
 pensamiento convergente,
 pensamiento divergente,
 pensamiento lineal o vertical, entre otros.

 Pensamiento complejo: la capacidad de

interconectar distintas dimensiones de lo real (Pérez y
Gardey, 2014). Desde la perspectiva del pensamiento
complejo se piensa no sólo desde el cerebro, sino se
incluye todo el sistema nervioso, el cuerpo e incluso
desde la realidad y la acción. Ello en el reconocimiento
que existe una continuidad entre individuo-sociedad-
especie humana, y entre cuerpo-mente-fisiología-
palabra-acción. Hay una continuidad existente entre
paradigmas-pensamientos-sentimientos-
manifestaciones (prácticas, discursos, narrativas,
comportamientos). 29/05/2020 Sixto AROTOMA C. 52
 Pensamiento complejo: pensamiento basado en el

reconocimiento que existe una continuidad entre
individuo-sociedad-especie humana, y entre cuerpo-
mente-fisiología-palabra-acción. Hay una continuidad
existente entre paradigmas-pensamientos-
sentimientos-manifestaciones (prácticas, discursos,
narrativas, comportamientos).

 Pensamiento sistémico: consiste en acercarnos a la

realidad considerándola como un todo, es decir, los
elementos, las relaciones y el entorno en el cual se
encuentran (Osorio, 207: p. 17).

 Pensamiento dinámico estructural: una forma de

pensar en la cual se es consciente del interés que
motiva el pensar, la ubicación estructural del objeto en
torno al cual se piensa; y el momento de proceso en
que se encuentra el referido objeto (León, 2014: p. 6).

 Pensamiento lateral: pensamiento creativo y

perceptivo que nos permite movernos hacia los
lados para mirar el problema con otra perspectiva
(Universidad Técnica del Norte, 2011).
 Pensamiento synvergente: aquel pensamiento
que describe el uso óptimo de ambos hemisferios
del cerebro, el derecho (divergente, creativo,
global) y el izquierdo (convergente, ordenado,
detallista) (De Bono, 2015).

 Pensamiento crítico: es el proceso de analizar y

valorar el pensamiento con el propósito de
mejorarlo (Paul y Elder, 2005). Es ese modo de
pensar (sobre cualquier tema, contenido o
problema) en el cual el pensante mejora la
calidad de su pensamiento al apoderarse de las
estructuras inherentes del acto de pensar y al
someterlas a estándares intelectuales (Paul y
Elder, 2003: p. 4).

 Cada tipo de pensamiento, según su naturaleza

específica, tiene las siguientes características:
epistemología, cosmovisión, filosofía, método, técnica,
práctica y actitud.

Pensamiento Crítico
 El pensamiento crítico es un tipo de pensamiento

complejo que involucra también otras habilidades tales
como: comprensión, deducción, categorización o
emisión de juicios, entre otras.

 Es una forma de pensar presente en las personas

genuinamente interesadas en obtener conocimiento y
buscar la verdad y es un ejercicio de reflexión que,
para poder ser desarrollado, requiere flexibilidad para
considerar alternativas y opiniones, la comprensión de
las opiniones de otras personas, la justa imparcialidad
en valorar razonamientos y la honestidad para encarar
los propios prejuicios, estereotipos, tendencias
egocéntricas o sociocéntricas. (Salamanca; 2018).

 Es una actividad cognitiva estrechamente relacionada con

la razón, pero con una finalidad propositiva, ya que está
orientado a la acción y aparece en un contexto de
resolución de problemas y que, dado que el pensamiento
crítico puede ser aplicado en la vida cotidiana, debe ser
fomentado desde el ámbito educativo con el fin de
instruir en el pensamiento reflexivo, la curiosidad por
conocer y formar hombres y mujeres creativos, con fe y
empuje en lo que hacen y que no se conformen con la
realidad sino que la mejoren con discernimiento.
(Salamanca; 2018). 29/05/2020 Sixto AROTOMA C. 61
Referencias bibliográficas:
 AROTOMA C.; Sixto (2015) Investigación Científica y

Desarrollo de Tesis de Grado: Teoría y Práctica. Lima,
V&S Editores.
 DE BONO, E. (2015). Conceptos sobre creatividad. Tipos
de pensamiento. [Mensaje en un blog]. Grandes Pymes.
Recuperado de:
https://www.grandespymes.com.ar/2015/05/18/concepto
s-sobre-creatividad-tipos-de-pensamiento/
 LEÓN, D. (2014). Un método para pensar. - 1ª ed.
Rosario: Asociación de Docentes e Investigadores de la
UNR – COAD.
Referencias Bibliográficas
 Referencias bibliográficas:
 OSORIO, J. (2007). Introducción al pensamiento

sistémico. Santiago de Cali: Universidad del Valle.
 SALAMANCA CASTRO, Ana Belén (2018) El
pensamiento crítico: por qué, para qué y requisitos para
desarrollarlo. Recuperado de:
https://www.nureinvestigacion.es//OJS/index.php/nure/art
icle/view/1541

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¿Puede usted formular, adecuadamente,

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Conocer es asumir un pensamiento crítico y

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La definición más sencilla y recurrente:

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CONCEPTO PROCESO MENTAL IDEALISMO

CONTACTO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS

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1) El sujeto que conoce.

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El ser humano puede captar un objeto en

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 El conocimiento sensible consiste en captar un objeto

 Los ojos y los oídos son los principales sentidos

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 Conocimiento holístico es aquel que capta al mismo

 La principal diferencia entre …

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 La principal diferencia entre el conocimiento holístico y

 Un conocimiento que nos lleva a desprendernos de

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¿Qué está pasando? Evaluación estratégica: Lo

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 El conocimiento es un fenómeno complejo que

 La representación interna es el proceso

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 El pensamiento es tanto la actividad como la creación

 Así existen diversos tipos de pensamiento; desde el

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 El pensamiento lógico surge de la abstracción de las

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 El pensamiento lógico tiene las siguientes

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 El pensamiento lógico tiene las siguientes

 e) Es racional, sensato. Se ciñe a hechos o datos

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 Si bien el pensamiento sigue ésta lógica; la inteligencia

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 Si bien el pensamiento sigue ésta lógica; la inteligencia

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 Si bien el pensamiento como procesos mentales para

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 Estos tres momentos u operaciones mentales son:

 Primera operación mental: conceptualización (el

 Segunda operación mental: el juicio. Se comparan las

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 Estos tres momentos u operaciones mentales son:

 Tercera operación mental: el razonamiento. En tanto

29/05/2020 Sixto AROTOMA C. 36

 El conocimiento científico es una actividad racional del

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 El conocimiento científico desborda la apariencia y

1.4. Teorías y la ciencia

Sixto AROTOMA C.4

 Las teorías se presentan como estructuras, como una