Medidas y Errores

Díaz-Ruíz, M J*. Ochoa-López, P* y Upegui-Muñoz, D*.

* Universidad El Bosque, Programa de Ingeniería ambiental, Facultad de Ingeniería, No 131 A, Av. 9 #131a2,
Bogotá-Colombia.
Resumen
En el laboratorio del día 14 de febrero 2018 realizamos las mediciones de 3 canicas haciendo uso de un
calibrador y un tornillo micrométrico a cabo una actividad que constaba de medir la cuarta, la pulgada y
el codo de cada uno de los integrantes del grupo y con respecto a estas medidas sacar el largo, ancho y
área del salón en el que nos encontrábamos, colocando cada uno de los datos obtenidos en las respectivas
tablas. Seguido de esto debíamos usar los conocimientos previos de los temas tratados en clase para
determinar el error en cada una de las medidas tomadas, dando así fin a la práctica.
Abstract
In the laboratory executed on February 07 of this year we carried out an activity that consisted of
measuring the span, the inch and the cubit of each of the members of the group and with respect to these
measures calculate the length, width and area of the classroom in which we were, placing each of the data
obtained in the respective data tables. Following this we had to use the previous knowledges of the topics
discussed in class to determine the error in each of the measures taken, thus ending the practice.
Palabras claves: Codo, cuarta, pulgada, error relativo, error absoluto.
1. Introducción
En las antiguas civilizaciones, más específicamente en el antiguo Egipto, el cuerpo humano era usado
como un patrón de medida donde la longitud se encontraba determinada por el antebrazo lo que hoy
conocemos por codo, los pies, las manos, los dedos, etc. No obstante, estas medidas siguen siendo usadas
en la actualidad convirtiéndose básicamente en las medidas pioneras que le dieron origen a lo que hoy
conocemos como sistema métrico.
Para esta ocasión nosotros los estudiantes de segundo semestre de Ingeniería Ambiental de la
Universidad de el Bosque con ayuda de las proporciones de nuestro cuerpo, en especial el codo, la
pulgada y la cuarta determinamos las longitudes del salón de clase permitiéndonos comparar las medidas
obtenidas con la medida exacta determinada por un metro y de esta forma calcular el error.
Este trabajo se realizó con el fin de que los estudiantes más allá de lo teórico y catedrático pusieran en
práctica la determinación de una incertidumbre y entender cuales son los factores que la limitan.
2. Aspectos Experimentales
Para la práctica de laboratorio, los materiales utilizados fueron: los codos, las cuartas, las pulgadas (de
cada una de las integrantes del grupo) y el metro. Los métodos utilizados fueron tanto experimental como
teórico, con el fin de obtener como resultado final el cálculo de error para el área del salón con los tres
materiales de cada persona.
El primer procedimiento que se realizó, fue medir el codo, cuarta y pulgada de cada integrante, y ubicar
los datos en una tabla ya que más adelante estos datos fueron utilizados. Luego, con cada uno de los
materiales anteriormente mencionados, se midió el ancho y largo del laboratorio, lugar donde nos
encontrábamos realizando la práctica. Se anotaron los resultados obtenidos en tablas, el largo, ancho y
área obtenidos se anotaron en tres diferentes tablas según la parte del cuerpo utilizado. Esas primeras
tablas constituyeron valores experimentales. Mientras que las dos siguientes tablas tenían los valores
teóricos (valores reales, tomados con el metro) de las medidas del salón, y la cantidad de cuartas,
pulgadas y codos que representaba el valor teórico, para así hallar el índice de error relativo porcentual de
los valores encontrados del codo, pulgada y cuarta. Al final, en las últimas tres tablas se calculo el área
del salón y con el fin de establecer quien tuvo la mayor aproximación a el valor del resultado real.

3. Resultados y discusión
4. Cálculos y preguntas adicionales
a) ¿A qué se ve ligado un error de medición? Los errores de medición se ven ligados principalmente
a la forma en la que se utiliza el instrumento de medida, el error de fábrica del instrumento y
errores que por causas externas no se pueden controlar por lo que se debe sacar un promedio.
b) ¿Para qué sirve el error relativo? El calcular el error relativo de una medida nos permite conocer
la fiabilidad de un dato numérico y eventualmente calcular el error absoluto.
c) ¿Para qué sirve el error absoluto? El error absoluto indica la imprecisión que tiene una
determinada media. De hecho, cuando se proporciona el resultado final de una medida suele venir
acompañada de dicha imprecisión.

5. Conclusiones
● Las medidas calculadas usando la cuarta, la pulgada y el codo tienen un rango de error bastante
alto determinado primero por la exactitud de la medición y segundo porque este tipo de medidas
no se pueden tomar a partir de decimales, sino por números enteros; es decir no es 1.34 pulgadas,
es 1 pulgada.
● Para obtener un valor aproximado a la medida real es necesario realizar el mismo proceso varias
veces en las mismas condiciones y de esta forma sacar un promedio para calcular con mayor
exactitud el margen de error.
● Cuando se realizan una medición se considera que la calidad de esta es mucho mayor cuanto más
pequeño es el error relativo que se comete.
● Los resultados de la práctica permiten conocer la aplicabilidad de los diferentes métodos de
medición empleados así como la importancia del cálculo de errores en las mediciones ya que
permite conocer y caracterizar los diferentes métodos y cálculos que se emplean.
● El cálculo del error en un proceso de medida es muy importante ya que este minimiza el margen
de error que afecta los resultados de los experimentos.

6. Referencias Bibliográficas
Uam.es. (2010). Cálculo de errores y presentación de resultados experimentales. [online] Available at:
https://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jsoler/docencia/lab_informaticos/2010/errores.pdf [Accessed 8
Feb. 2018].
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Errores Absolutos y Relativos | Fisicalab. (2018). Fisicalab.com. Retrieved 12 February 2018, from
https://www.fisicalab.com/apartado/errores-absoluto-relativos#contenidos