Evaluación, evidencia y calidad

Jorge Augusto Bonilla Valderrama

ID: 031371

Maestría en Educación, Corporación Universitaria Minuto de Dios

Evaluación Educativa

Semana 2

Profesor

Diofanto Arce Tovar

28 de Enero de 2023
Problemática Indicadores Actividades Tiempos Seguimiento Responsable Estrategias de
de s verificación
Evaluación
La Evaluación Porcentaje de Taller de Formación Los docentes Hacer un
de estudiantes reprobación en docente para el reflexionan sobre sus seguimiento
se presenta asignaturas planteamiento de tipos de prácticas constante de
como un donde la una evaluación Primera evaluativas y realizan los impactos
método evaluación diagnostico-formativa Semana propuestas de cambio Rector que han tenido
punitivo para actual tiene con propuestas para adoptarlas en los los métodos
(Jornada Coordinadores
obtener una mayor lúdico- pedagógicas planes de área y aula. actualizados de
Pedagógica
nota numérica representación innovadoras que evaluación con
) Docentes
en la mayoría en la mejoren la relación a las
Según
de las áreas y calificación final aceptación y los calificaciones.
Cronograma
asignaturas, y Número de resultados de Realizar
No como un educandos con cualificación y encuestas que
instrumento estrés calificación de los tengan por
para analizar estudiantil en estudiantes. objetivo medir
los ritmos y los momentos Realizar reuniones Segunda Se Observa que la Consejo los niveles de
estilos de de la practica con representantes Semana comunidad educativa Académico aprobación y
aprendizaje ni evaluativa de la comunidad se siente interesada satisfacción por
medir los actual. educativa (Directivos, en participar en los Consejo de parte de la
niveles de Número de Docentes, cambios que Padres comunidad
adquisición y estudiantes con Estudiantes y padres modificaran los educativa y a
comprensión de Familia) para métodos de Consejo su vez
desmotivación
de las realzar ajustes al evaluación Estudiantil propuestas
escolar por los
competencias bajos SIEE que beneficien institucional y para el
en el ámbito resultados, a los Educandos en comprometidos con el mejoramiento
social, ligada a la pro de mejorar los objetivo común de constante.
personal y deserción índices de calidad buscar la calidad
cognitivo. educativa. educativa.
escolar. Diseñar métodos de Semana Los métodos Se observa que
evaluación tres a la actualizados de los estudiantes
coherentes con el Semana evaluación que fueron Rector muestran
contexto que logren Diez diseñados queden menos apatía
identificar fortalezas (finalización registrados dentro de Coordinadores por las clases
y debilidades en la Periodo) los planes de área de sobre todo
Docentes
adquisición de las cada asignatura y los aquellos que
competencias. planes de aula de presentan
cada uno de los dificultades en
docentes el aprendizaje
Conclusión

La Institución Educativa presenta unos estándares acordes con los exigidos por el

ministerio de educación y tiene el objetivo de evaluar a los estudiantes de forma

simétrica asumiendo que todos tienen los mismos ritmos de aprendizaje y nivel de

competencia. Sin embargo, la problemática planteada se puntualiza fundamente

en que la evaluación es vista como un “castigo”, como un elemento de dominio del

docente al estudiante, generando estrés, desmotivación y deserción escolar.

Tomando caminos diferente a los objetivos de la educación y en discrepancia con

la verdadera razón de evaluar, que se basa en el diagnostico individual que

permite corregir, cambiar o mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje tanto para

docentes como alumnos para el logro de las metas educativas.

La propuesta de mejora planteada desde el análisis de la problemática descrita se

fundamenta básicamente en la capacitación, acompañamiento, retroalimentación y

mejora continua de toda la comunidad educativa en los procesos de evaluación.

Hay que empezar a cambiar el concepto actual de evaluación y construir uno

donde incluya las ideas y propuestas de toda la comunidad educativa.

Por otro lado, el acompañamiento es fundamental en este tipo de procesos de

mejora, pues es fácil identificar que en ocasiones se plasman en un papel y no son

llevadas a las prácticas de aula. Entonces la guía y el apoyo de los directivos

docentes, la colaboración entre pares y la retroalimentación constante son

propuestas innovadoras que atienden la problemática con relación a la evaluación.