1

MISIÓN FINAL

Misión Final
Diseño Del Curso En Línea

Marcy Fontalvo Vega y Honeidys Daza Montero

Universidad de Cartagena
Énfasis I: diseño de un curso en línea
Docente: Ximena Villamil

Notas del autor:

Marcy Fontalvo Vega y Honeidys Daza Montero, Maestría en Recursos Digitales Aplicados
a la Educación, Universidad de Cartagena.

Universidad de Cartagena, Cra. 6 #36-100 Cartagena Bolívar

Contacto: marxzy_1995@hotmail.com
honemonte@gmail.com
 2
MISIÓN FINAL
INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se examina al modelo instruccional ADDIE, además de tomarlo

como punto de partida para la creación de nuestro curso en línea, ya que es una excelente

herramienta dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje en cualquier nivel del sistema

educativo, también garantiza el logro de los objetivos establecidos y administra los diversos

recursos empleados en el proceso de enseñanza. En este trabajo se aprecia la elaboración de un

curso en línea para el aprendizaje del tema: fracciones y con el objetivo de mostrarlo en distintos

contextos aplicando las TIC como herramientas motivadoras y facilitadoras del proceso

enseñanza-aprendizaje. Las fracciones son un eje temático muy elemental en el campo de las

matemáticas, sin embargo, siempre se ha presentado dificultades en su proceso enseñanza-

aprendizaje. Específicamente en la básica primaria, ya que, desde ahí es que se forman las bases

para un buen desarrollo de competencias numéricas, variacionales, aleatorias y métricas. El

estudiante, muestra cierta apatía a la hora de trabajar con las fracciones y adquirir los

conocimientos relacionados con las mismas. Esto por lo general se debe al uso de metodologías

inadecuadas.
 3
MISIÓN FINAL
Diseño Del Curso En Línea

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO EN LÍNEA

Nombre de los Honeidys Daza Montero – Marcy Fontalvo Vega

diseñadores.

Institución Educativa u Institución Educativa Trujillo

Organización.

Nombre del curso en Fracciones en mi entorno

línea

Asignatura, grado o Matemáticas-grado 6°

departamento

Tiempo estimado para 16 horas por periodo académico

desarrollar el curso

Objetivos de aprendizaje Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones,

razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos
de medida.
Espacios de Foro, Videoconferencias, correo electrónico
comunicación general

Descripción de la El objetivo de este curso es brindar al educando un proceso de

intención para el diseño enseñanza -aprendizaje ameno y versátil con los números fraccionarios
del curso en línea y su representación, orden, ubicación y conversión a decimales.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

Competencias para desarrollar:

 Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) y
hacer traducciones entre ellas.
 4
MISIÓN FINAL

 Reconocer e interpretar fracciones en diferentes contextos.

 Utilizar el lenguaje natural y la representación numérica para enunciar una fracción.

Modelo de diseño instruccional: El modelo escogido para el diseño y desarrollo de este curso es el
ADDIE, que se ha escogido porque nos facilitará todas las actividades que se planearán, ya que,
estarán enfocadas en guiar al estudiante en la construcción de conocimiento en un espacio de
aprendizaje además de: actividades dinámicas y relevantes para estudiantes, objetivos claros de
aprendizaje, contenidos cuidadosamente estructurados, cargas de trabajo controladas para los
docentes – estudiantes y la posibilidad de integrar diferentes medios.

Resultados de aprendizaje esperados:

1. Reconocer números fraccionarios en diferentes contextos.
2. Representar números fraccionarios en la recta y gráficamente a través de imágenes y la recta
numérica.
3. Ordenar fracciones por medio de un video en donde uses la comida como medio para explicarlo.
CONTENIDOS TEMÁTICOS

Ruta de aprendizaje
 Números racionales
 Orden y ubicación en la recta de números racionales
 Representación decimal
Material de apoyo
 Videos y canciones introductorios:
https://www.youtube.com/watch?v=zUA8ByUlIZo
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
 Juegos interactivos:
https://www.cokitos.com/ordenar-fracciones-con-el-mono/play/
https://www.cokitos.com/identificar-fracciones-con-el-marciano/play/
https://www.cokitos.com/parejas-de-fracciones-y-decimales/play/
 Imágenes de fracciones con comida.
 5
MISIÓN FINAL

Secuencia de actividades
 Actividad exploratoria: El estudiante pondrá en evidencia sus conocimientos básicos sobre
fracciones, nombrando alguna de ellas y reconociéndolas en distintas representaciones, para
esto el estudiante tendrá acceso a videos y canciones relacionadas con el tema. Para el
desarrollo de esta actividad se cuenta con una semana para la revisión del material a entregar
luego de una clase sincrónica en donde se explica la clase y la entrega de la evidencia del
trabajo planteado en un foro.
 Actividad de aprendizaje 1: ¡Conociendo las fracciones!
En esta actividad los estudiantes reconocerán los números fraccionarios en diferentes
contextos, usando el material de apoyo de juegos interactivos y la explicación en la clase
sincrónica programada por el docente, cuyo link de acceso se enviará por el correo
electrónico personal de cada uno. Se pondrá en práctica lo aprendido por medio de una
actividad gamificada QUIZ PIZARRA ANIMADA (genial.ly)
 Actividad de aprendizaje 2 ¡posteo fracciones en la recta y con gráficos!: En esta
actividad los estudiantes representarán números fraccionarios en la recta y gráficamente,
usando el material de apoyo de juegos interactivos, diapositivas y la explicación en la clase
sincrónica programada por el docente, cuyo link de acceso se enviará por el correo
electrónico personal de cada uno. Se pondrá en práctica lo aprendido por medio de un poster
realizado en canva publicado en un foro.
 Actividad de aprendizaje 3 ¡ordeno fracciones haciendo una fitza”: En esta actividad los
estudiantes ordenarán fracciones y las representarán decimalmente, usando el material de
apoyo de juegos interactivos, imágenes de recetas y la explicación en la clase sincrónica
programada por el docente, cuyo link de acceso se enviará por el correo electrónico personal
de cada uno. Se pondrá en práctica lo aprendido por medio de la elaboración de e-book
como receta para la elaboración una fitza (pizza saludable) y un video de 5 min explicando la
receta cargada a YouTube, cuyos enlaces se enviarán al foro: “Fitza con fracciones”
ACTIVIDAD EXPLORATORIA

Competencia: Expresa sus conocimientos básicos sobre fracciones, nombrando alguna de ellas y
reconociéndolas en distintas representaciones según el contexto.

Recursos didácticos:
 6
MISIÓN FINAL

Canción: https://www.youtube.com/watch?v=zUA8ByUlIZo
Juego en línea: https://www.cokitos.com/identificar-fracciones-con-el-marciano/play/

Evidencia Realiza una presentación en genial.ly en donde representes gráficamente fracciones,

actividad 1: las nombres y las escribas en números, acompañado de imágenes e ilustraciones de
fracciones en tu contexto.
Tipo de x
Informe Escrito Participación en Foro Product
Evidencia:
o en
línea
Descripción: Cada estudiante mediante una presentación en genial.ly representa gráficamente
fracciones, las nombra y las escribe en números. Luego comparte dicha
presentación en el foro titulado “Explorando mis ideas previas”.
Fecha de entrega: 8 días

Tipos de Evaluación formativa y sumativa, el estudiante aprende del proceso y se le evalúa el

Evaluación: producto entregado en genial.ly

RÚBRICA DE VALORACIÓN

Actividad Evidencia Nivel Nivel Nivel alto Nivel superior Ponderación por
inferior básico criterio y
(4 a 4.50) (4.51 a 5)
evidencia
(1 a 2.99 ) ( 3 a 3.99 )
(en 100%)

presentación Realizó la No participó Realiza Realiza Realiza 20%

en geneal.ly presentació en el foro participació participación en participación
n en n en el el foro en el foro
geneal.ly foro, pero representa 5 representa más
participand no fracciones en su de 5 fracciones
o en el foro representa contexto en su contexto
fracciones de manera
en su innovadora.
 7
MISIÓN FINAL

contexto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: ¡CONOCIENDO LAS FRACCIONES!

Competencia: reconocer los números fraccionarios en diferentes contextos e identificar el tipo de
fracciones

Recursos didácticos
Actividad gamificadas: QUIZ PIZARRA ANIMADA (genial.ly)
Canción: https://www.youtube.com/watch?v=zUA8ByUlIZo
Juego en línea: https://www.cokitos.com/identificar-fracciones-con-el-marciano/play/
EVIDENCIA Participación en línea mediante el link enviado para ingresar a genial.ly interacción
ACTIVIDAD 1: dentro del actividad.
Tipo de x
Informe Participación en Foro Producto en línea
Evidencia:
Escrito
Los estudiantes ingresan online mediante el código compartido por el docente en
Descripción:
sus correos para ingresar a la actividad gamificada y participar colocando en
evidencia sus conocimientos sobre fracciones, nombrando alguna de ellas y
reconociéndolas en distintas representaciones.
Fecha de 8 días
entrega:
Criterios de Evaluación formativa y sumativa, el estudiante aprende del proceso y tiene la
Evaluación: posibilidad de intentarlo nuevamente hasta lograr el objetivo de la actividad y es
sumativa porque se evalúa la participación en línea del estudiante.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidencia Nivel Nivel Nivel alto Nivel superior Ponderación por criterio
inferior básico (4 a 4.58) (4.58 a 5) y evidencia
(1 a 2.99 ) ( 3 a 3.99 (en 100%)
)
participación Realizó la No ingresó Realiza Realiza Desarrolla la 20%
en línea con actividad a la algunas todas las actividad
la actividad gamificada actividad partes de partes de gamificada en su
gamificada. en línea. la la totalidad y sus
actividad actividad resultados son
gamificad gamificada correctos
 8
MISIÓN FINAL

a , pero
propuesta algunos de
propuesta sus
resultados
son
incorrectos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 ¡POSTEO FRACCIONES EN LA RECTA Y CON

GRÁFICOS!
Competencia: Representar números fraccionarios en la recta y gráficamente.

Recursos didácticos
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
Juegos en línea:
https://www.cokitos.com/identificar-fracciones-con-el-marciano/play/
Evidencia Realiza una presentación en canva con un póster en donde representes fracciones en la
actividad 2: recta y con gráficos acompañado de imágenes e ilustraciones de fracciones.

Tipo de x
Informe Escrito Participación en Foro Producto en línea
Evidencia:
Cada estudiante mediante una presentación en un póster en canva representa en la
Descripción:
recta fracciones y por medio de gráficos. Luego comparte dicha presentación en el
foro titulado “Posteo fracciones”.
Fecha de 8 días
entrega:
Tipo de Evaluación formativa y sumativa, el estudiante aprende del proceso y se le evalúa el
Evaluación: producto entregado en canva
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidencia Nivel inferior Nivel básico Nivel alto Nivel superior Ponderación
(1 a 2.59 ) ( 3 a 3.59 ) (4 a 4.58) (4.58 a 5) por criterio y
 9
MISIÓN FINAL
evidencia
(en 100%)
Presentación Realizó la No participó Realiza Realiza Realiza
de póster en presentació en el foro participación participación participación en
canva n en canva en el foro, en el foro el foro
participand pero solo representa de representa más
30%
o en el foro representa de 4 a 5 de 5 fracciones
1 a 3 fracciones en en su contexto
fracciones su contexto de manera
innovadora.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:¡RECETAS CON FRACCIONES!

Competencia: Ordenar fracciones y representarlas en números decimales aplicado a situaciones

problema como el elaborar una receta de cocina digital.

Recursos didácticos
Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=zUA8ByUlIZo
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU
https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM
juegos:
https://www.cokitos.com/ordenar-fracciones-con-el-mono/play/
https://www.cokitos.com/identificar-fracciones-con-el-marciano/play/
https://www.cokitos.com/parejas-de-fracciones-y-decimales/play/
Plataforma:
https://bookcreator.com/

EVIDENCIA El estudiante debe crear un recetario digital en un e-book para preparar una fitza
ACTIVIDAD (pizza saludable)
3:
Tipo de X
Informe Participación en Producto en
Evidencia:
Escrito Foro línea
El estudiante debe crear una receta de cocina para hacer una fitza (pizza saludable)
Descripción: en un e-book, el cual debe contener:
 10
MISIÓN FINAL

 Imágenes propias haciendo la preparación.

 Tabla con los ingredientes en fracciones Ejemplo: ¼ de harina, ½ lb de
queso…etc.
 Video explicando la división de la fitza como fracción, para repartirla.
Fecha de 15 días
entrega:
Criterios de Evaluación formativa y sumativa, el estudiante aprende del proceso y se le evalúa el
Evaluación: producto entregado en el e-book.
RÚBRICA DE VALORACIÓN
Actividad Evidenci Nivel Nivel básico Nivel alto Nivel superior Ponderación por
a inferior ( 3 a 3.99 ) (4 a 4.5) (4.5 a 5) criterio y evidencia
(1 a 2.99 ) (en 100%)
Recetario e-book No presentó Presentó el e- Presentó el e- Presentó el e-
digital como el e-book book pero no book y el book y el video
recetario cargó el video explicativo con
digital de video explicativo más de 3
30%
una fitza. explicativo con menos imágenes del
de la receta. de 3 proceso.
imágenes del
proceso.

Actividad de cierre
Foro: responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál actividad te ayudó a comprender mejor la temática?
2. ¿Qué actividad se te dificultó para realizar con las TIC?
3. ¿Qué actividad agregarías para fortalecer los temas tratados?
 11
MISIÓN FINAL

Conclusión

El diseño de un curso en línea, permite a los docentes diseñar y planificar clases

innovadoras, las cuales despiertan en el estudiante el interés por aprender y construir nuevos

conocimientos, en este trabajo se realizó un diseño de un curso en línea, con el eje temático de

las fracciones para permitir una identificación y reconocimiento básico de los tipos de fracciones,

del número que las representa, el orden de las fracciones y la representación en números

decimales. Permitiendo realizar actividades de retroalimentación y evaluativas de forma más

activa.
 12
MISIÓN FINAL

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Dick, W.; Carey, L. & Carey, J.O. (2005). The systematic design of instruction. (6a. ed.). New

York: Allyn & Bacon.

Feo, R.; Guerra, C. (2013) Propuesta de un modelo de diseño instruccional para la elaboración e

implementación de cursos a distancia en el Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel

Siso Martínez Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, vol. 14, núm. 1, enero-

diciembre, 2013, pp. 65-83 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas,

Venezuela

Gustafson, G.R. & Branch, R.M. (1997). Survey of instructional development models. Syracuse,

NY: ERIC Clearinghouse on Information and Technology.

Martínez Rodríguez, Azucena del Carmen El diseño instruccional en la educación a distancia.

Un acercamiento a los Modelos Apertura, vol. 9, núm. 10, abril, 2009, pp. 104-119

Universidad de Guadalajara Guadalajara, México

Morales, B. (2022) Diseño instruccional según el modelo ADDIE en la formación inicial docente

Apert. (Guadalaj., Jal.) [online]. 2022, vol.14, n.1, pp.80-95.  Epub 14-Sep-2022. ISSN

2007-1094. 

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_1eso_fracciones/

1quincena5.pdf
 13
MISIÓN FINAL
https://www.youtube.com/watch?v=zUA8ByUlIZo

https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAU

https://www.youtube.com/watch?v=pOm1azhMuYM

https://www.cokitos.com/ordenar-fracciones-con-el-mono/play/

https://www.cokitos.com/identificar-fracciones-con-el-marciano/play/

https://www.cokitos.com/parejas-de-fracciones-y-decimales/play/