DISEO DE UNA UNIDAD DIDACTICA

Propuesto por: Mnica Lpez Len

AUTOR DE LA UNIDAD
NOMBRES Y APELLIDOS Mnica Lpez Len
INSTITUCION EDUCATIVA Antonio Ricaurte CASD
CIUDAD : Villavicencio DEPARTAMENTO: Meta
QU? Descripcion general de la unidad
TITULO:

PESANDO PENSANDOBALANCEO

RESUMEN DE LA UNIDAD:
En esta unidad identificaran el concepto de ecuacin, sus componentes, sus
representaciones y la estrategia para encontrar su solucin.
AREA: Matemticas
TEMAS PRINCIPALES: Ecuacin lineal de una incgnita
POR QU? Fundamentos de la Unidad
ESTANDARES CURRICULARES:
Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden
originar distintas interpretaciones (PA)

Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica
dada. (PV)

Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas (PV)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identificar las condiciones necesarias para plantear y desarrollar ecuaciones
lineales (Conceptual)

Aplicar diversas estrategias para resolver una ecuacin lineal a partir de
enunciados verbales (Procedimental)

Valoro la importancia en el aprendizaje de las diversas representaciones de una
ecuacin lineal (Actitudinal-Valorativa)

RESULTADOS/PRODUCTOS DE
ARENDIZAJE:
Usar los diferentes registros de representacion de una ecuacion lineal con
una variable
Resolver con habilidad ecuaciones lineales
Presentar un documento ordenado al desarrollar ecuaciones desde
situaciones de la vida cotidiana
QUIN? Descripcin de la unidad
GRADO Octavo
PERFIL DEL ESTUDIANTE
HABILIDADES PREREQUISITO
Conocimientos, habilidades y tiempo de acceso a recursos digitales y a
herramientas TIC.
Actitud hacia el uso de nuevas tecnologas en el aprendizaje
Identifica terminos y operaciones en expresiones algebraicas
Realiza operaciones con numeros enteros y racionales
Usa habilmente los signos de agrupacion en una expresion algebraica
CONTEXTO SOCIAL
Estudiantes de Bsica Secundaria de Colegio oficial de estrato de 1, 2 y 3 en
condiciones de vulnerabilidad alta, de familias disfuncionales, habitan en barrios
distantes de la ubicacin del colegio.
DNDE?CUANDO? Escenario de la Unidad
LUGAR Aula informtica
TIEMPO APROXIMADO 450 -minutos de clase (dos semanas)

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CMO? Detalles de la Unidad
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE Aprendizaje Colaborativo y Significativo
Trabajo individual
Trabajo grupal
Procesos metacognitivos
PROCEDIMIENTOS INSTRUCCIONALES (basado en el modelo de aprendizaje y metodos seleccionados)
Linea de
tiempo
Actividades del
estudiante
Actividades del Docente Herramientas didacticas
15 min Escuchar al docente
Reflexion acerca de la
responsabilidad y autoestima
Video You tu be
Te atreves a soar?

Autoestima


5 min
Se les pedira a los
estudiantes que cada
uno exprese el
mensaje del video
Escuchar y concluir Resumen
15 min Responder item
Aplicar la prueba de
preconceptos
Analizar los resultados
Prueba Interactiva Online
UBICA LOS SIGNOS
http://www.juegosparalistos.es/Juegos_flash/mo
difica_signos.html

OPERACIONES COMBINADAS CON Z
http://www.daypo.com/test-operaciones-
combinadas-sencillas-numeros-enteros.html
15 min Escuchar al docente
Presentacion de las
actividades
Recurso POw Toon:
Situacion problema:
Daniel es un chico que diariamente camina cierta
cantidad de metros desde su casa hasta el
colegio y viceversa, para mejorar sus
condiciones de salud. En su celular, tiene una
aplicacin que determina la distancia que ha
recorrido desde el colegio hacia la casa. El
quiere que t le indiques cuanto falta por
recorrer en tres momentos distintos. Aydalo!!
As llegar a casa para almorzar con su familia.
Analiza, Cul es la relacin entre la distancia
recorrida y lo que le falta para llegar?
Toma como referencia los sitios: panaderia,
peluqueria y videojuegos y elabora un registro
en una tabla..
15 min Tomar desiciones
Organizar equipos de trabajo
de a 3 y asignar
responsabilidades
Diligenciar plantilla
Reto Grupal:
Equilibrio de Nmeros

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90 min Interactuar con el pc Dirigir
Taller MatemaTIC 1:
Concepto y representacion con geogebra
(Recurso Geogebra :Caminando4)


90 min
Interactuar con el pc
elaborando la
presentacio
Escuchar,orientar, dirigir,
Taller MatemaTIC 2:
Representacion grafica
Como balanza:

Fichas:

150 min
Interactuar con el pc
elaborando la
presentacio
Escuchar,orientar, dirigir,
Taller MatemaTIC 3:
Resolucion de Ecuaciones
PESA PENSANDO 1


PESA PENSANDO 2


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90 Dialogo Dirgir desde preguntas
Cuestionario
http://www.daypo.com/test-matematicas-
ecuaciones-primer-grado.html

ESTRATEGIAS ADICIONALES PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
En el evento de encontrar obstculos de aprendizaje, se recurrir a un video que ayude al estudiante a entender el proceso,
adems un sitio web interactivo que le permita tomar habilidad
EVALUACION
Resumen de la Evaluacion
Para evaluar si los objetivos de aprendizaje propuestos se han logrado, la unidad est diseada para ser evaluado antes,
durante y despus de ser entregado a los estudiantes. Se entregan algunas preguntas para determinar los conocimientos
previos de los estudiantes antes de comenzar la unidad. Durante la unidad, los estudiantes pueden pensar individualmente
sobre temas desarrollados o debatir en colaboracin con sus compaeros. La evaluacin concluye con una reflexin sobre el
aprendizaje obtenido. Como apoyo se elaboraran unos instrumentos interactivos que permitan determinar el nivel del proceso
alcanzado
Plan de la Evaluacin:
Antes de empezar la unidad: Prueba Preconceptos
Durante la unidad: Instrumentos interactivos que propiecien la pregunta
Ejercicios en Gogebra
Despues de finalizar la unidad: Prueba escrita o reto matematico
MATERIALES Y RECURSOS TIC
Hardware Computador
Video Beam
Televisor LCD
Software Pow Toon
Geogebra
Materiales Impresos 3 talleres MatemaTIC
Fichas
Plantillas
Recursos en Linea Sitios web de matemticas
PowToon
Otros http://jaramaticas.wikispaces.com/file/view/Unidad+3+Ecuaciones+de+primer+gra
do.pdf
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd97/UnidadesDidacticas/46-1-u-
ecuaciones.html
http://roble.pntic.mec.es/liga0003/UD-Ecuaciones/index.html
Invetigacion de Ecuaciones lineales:
http://prezi.com/wgbhwituhw6h/ecuaciones-lineales/



PPT
El problema

SITUACION 1: LA UNION HACE LA FUERZA
Rafaela y Andrea, son dos muy buenas amigas que, por cosas de la vida, terminaron haciendo su carrera universitaria lejos
del hogar y cada una vive en un apartaestudio en un mismo edificio. Rafaela le comenta a su amiga sobre el poco tiempo que
le queda para hacer los trabajos de la universidad:
- No amiguis, casi no me queda tiempo para estudiar, y es que yo no soy capaz de dejar mi apartmaento
desordenado por ponerme a estudiar.
* Lo mismo me pasa comenta Andrea, en mi casa me ensearon a ser muy aseada y me demoro 36

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minutos arreglando todos los dias mis cuarto
- Tan lenta!! Dice Rafaela yo me demoro 24 minutos en arreglar todo muy bien
* Eso es Rafa, si nos juntamos para arreglar juntas el apartamento de cada una no nos demorariamos ni
15 minutos en arreglar cada uno.
- No te creo Andre.
Mira, ya te lo demuestro con una sencilla ecuacionTendr razon Andrea en su apreciacin?

SITUACION 2:
Pedro vende chocolates en su colegio. Si el da de ayer vendi
36 chocolates los cuales tienen un costo de $800 y $500
Cuntos de cada uno vendi, si en total recogi $24000?


a) La variable en el problema es: ___________________________________
b) Que datos desconoces en el problema: ____________________________
c) Que datos conoces del problema: ________________________________
d) Como resolveras el problema: __________________________________
Guia escrita parte 3
Resolucion de Ecuaciones
PESA PENSANDO 2


evaluaciones en lnea

actividades interactivas




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http://prezi.com/wgbhwituhw6h/ecuaciones-lineales/


ojo ejercicios resueltos por viddeos
http://profe-alexz.blogspot.com/2012/11/ejercicios-de-ecuaciones-con-problemas.html



Daniel es un chico que diariamente camina desde su casa hasta el colegio cierta cantidad de kilmetros para mejorar sus
condiciones de salud. Si le falta por recorrer la cantidad que t le asignes al mover el botn. Qu distancia lleva recorrida
desde su casa?