T2 U2

LA ADQUISICIÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y EVOLUCIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA

LENGUA

¿Qué entienden sobre alfabetización?

¿Cómo se aprende a leer y escribir?

¿Cómo se enseña a leer y escribir?

Según la REAL ACADEMIA ESPAÑOLA, proviene del verbo alfabetizar; se trata de la acción
de "enseñar a leer y escribir.

Es el proceso mediante el cual una persona aprende a leer y a escribir, del mismo modo
proviene de alfabetizar qué es cuando una persona le enseña a leer y a escribir,
convencionalmente podemos decir que es un conjunto de competencias de lectura escritura y
cálculo a veces se reduce a sólo una de ellas.

La acción de alfabetización es un proceso científico de muchos años atrás, es un enfoque

socio histórico y cultural, este proceso se da dentro de diversos contextos culturales, eso
quiere decir que se enseña y se alfabetiza de diferentes formas dependiendo del contexto
sociocultural, esta acción puede ser utilizadas desde la política y es un derecho que tenemos
a la educación y el acceso a la información.

✗ Actividad 10

✗ Buscar algún tipo de lenguajes que se tenía hace mucho tiempo por ejemplo (maya,
egipcio, griego etc…) desarrollarlo, explicarme los símbolos

✗ Puede ser un ensayo, un cuadro, infografía etc…

✗ El trabajo debe estar guardado en formato PDF con nombre de la actividad, apellidos y
grupo (A10 CARPPIO SAGAHON 1° A) tanto en el nombre de documento como en el
asunto enviado a mi correo.

Identifiquen los tres enfoques didácticos sobre la alfabetización y reúnan datos sobre
estos y sus características anotando en un cuadro.

¿Qué nos dice el enfoque por enseñanza directa?

¿Qué nos dice el enfoque por lenguaje integral?

¿Qué nos dice el enfoque constructivista?

El enfoque de enseñanza directa

 Es una estrategia que se basa en la información en general, algo que lo distingue es el patrón
de interacción docente - estudiante.
 Este modelo está centrado en el docente porque el desempeña un rol primordial en la
explicación de los temas y en el uso de ejemplos para incrementar el entendimiento de los
alumnos, no quiere decir que el alumno sea pasivo,
 Este enfoque compromete activamente a los alumnos mediante el uso de las preguntas,
ejemplos, y retroalimentación.
 Primeramente la idea central es que el docente transpira de forma directa la información y
poco a poco explica el tema, para que a medida que progresa la clase el alumno adquiera
mayor información y responsabilidad para resolver problemas y analizar el contenido.
 Ésta se lleva por etapas, la introducción, presentación, práctica guiada, práctica independiente

El enfoque por lenguaje integral

 Es un alternativo para fomentar el desarrollo de estudiantes más críticos y capaces de

expresarse de forma oral y escrita, plantea un cambio en el que se refiere a los procesos de
enseñanza y aprendizaje donde el lenguaje es el eje integral, todos los procesos que surgen
en el aula.
 Mover entre sus estudiantes la cooperación verificar si el contenido es significativo para los
estudiantes.
 Alentar a los estudiantes ya que ellos tendrán éxito en su proceso buscar oportunidades para
que los estudiantes lean, escriban, hablen y escuchen mientras están trabajando.
 El lector construye el significado, preside selecciona y se autocorrige.
 Tiempo que se apoya en el supuesto de que el lenguaje es un sistema integrado, no es un
sistema independiente.

El enfoque constructivista

 Es una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción
entre dos factores.
 El constructivismo se fundamenta en tres nociones fundamentales.
 El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje el mismo construye el
conocimiento, no es sólo activo cuando manipula también cuando descubre y lee o escucha
 La actividad mental constructiva del alumno se aplica los contenidos que ya poseen un grado
considerable de elaboración la actividad mental constructiva del alumno se aplica a los
contenidos que ya posee
 El alumno reconstruye objetos del conocimiento que ya tiene construidos por ejemplo el
proceso de aprendizaje del sistema de la lengua escrita lo mismo puede suceder con las
operaciones algebraicas
 En este enfoque el papel del profesor es como facilitador del aprendizaje que media el
encuentro a los alumnos con el conocimiento,
 El principio general es proporcionar al alumno un puente entre la información disponible y el
conocimiento nuevo necesario para afrontar nuevas situaciones

LECTOESCRITURA 1ER GRADO DE PRIMARIA

Por medio de sus binas de trabajo elaborarán una presentación en la cual me detallen alguna
actividad de lectoescritura para hacer con niños de Educación primaria de 1er a 3er grado

https://www.guiainfantil.com/educacion/escritura/31-divertidas-actividades-de-lectoescritura-
para-hacer-con-ninos/

Actividad 11

Por medio de sus binas de trabajo elaborarán una presentación en la cual me detallen alguna
actividad de lectoescritura para hacer con niños de Educación primaria de 1er a 3er grado

Características de la presentación:
- Buscar 1 actividad que se pueda realizar con niños de primaria de lectoescritura
- Tendrán que explicar cómo es la actividad y desarrollarla con el grupo si es posible
- Desarrollar la actividad poner instrucciones, y utilizar a algún compañero para
desarrollarla en medida de lo posible.
- Pueden utilizar cualquier herramienta para desarrollar la presentación.
- Poco texto y más imágenes
- Hacer dicho trabajo en binas para así tener mejor entendimiento
- Exponer el trabajo en la próxima clase.
- Máximo 10 minutos por bina.
- Recuerden que también cuenta activar su cámara.
- DICHA ACTIVIDAD CONTARA COMO SU EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA UNIDAD
TODO TRABAJO DEBE ESTAR GUARDADO EN FORMATO DE PRESENTACIÓN, ANOTANDO
NUMERO DE ACTIVIDAD, APELLIDOS DEL LOS ALUMNOS, MATERIA Y GRUPO, ENVIARLO POR
CORREO Y EN ASUNTO PONERLE EL GRUPO Y NOMBRES
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR
Maestro: Mtro. Ricardo Carpio Sagahón
Asignatura: Lenguaje y comunicación Actividad: actividad 10 exposición de actividad
para lectoescritura
Licenciatura: Educación Primaria Grado y grupo:
Nombres de los alumnos:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Definen correctamente cual es actividad que va a llevar en la exposición
Desarrollan completamente de manera adecuada la explicación de la actividad para la
exposición
Habla de manera correcta y no se traba al hablar entre el equipo
Participan los 2 constantemente en la exposición
Se ve claramente que saben del tema y buscaron información para exponer
adecuadamente
La presentación se ve bien(colores, poco texto, imágenes, interactivo)
Utilizaron todas características que expuso el maestro
TOTAL

Valoración de los criterios Calificación

7 criterios demostrados 10
6 criterios demostrados 9
5 criterios demostrados 8
4 criterios demostrados 7
3 criterios demostrados 6
2 o menos criterios 5
demostrados
https://es.unesco.org/themes/alfabetizacion

https://www.ecured.cu/index.php?search=modelo+de+lenguaje+integral&title=Especial
%3ABuscar&go=Exacta

https://sites.google.com/a/unifront.mx/practicassocialesdellenguaje/procesos-de-alfabetizacio-
1/p-tres-distintos-enfoques-en-las-propuestas-de-alfabetizacion-inicial

https://www.ecured.cu/Categor%C3%ADa:Pedagog%C3%ADa_en_el_proceso_de_formaci
%C3%B3n

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm