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Portada

-Recinto Barahona-
-Escuela de Letras-

PARTICIPANTES:

Scarle Reyes Jiménez ……………………100358793 #42

Ramona Figuereo Figuereo ……………. 100401741 #19
Yanela Lopez L ……………..……………. 100395079 #25
Andreina Polanco Pérez ………….…….. 100390918 #39
Yorbin Peñas Méndez …………….………100253122 #35
Nora Feliz ……………………………………100252694 #14

PRESENTADO A:
Luisa Criselba Paniagua De Los Santos.
ASIGNATURA:
Tecn. Elab. De Tesis Pedagógica- (TEG-362)
SECCION:
06
GRUPO:
#2 de Letras
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TEMA:
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
MEDIO DEL LICEO MARÍA ANTONIA GÓMEZ DEL
MUNICIPIO DE TAMAYO EN EL AÑO ESCOLAR
2022-2023
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Índice

Capítulo l: Planteamiento del problema……………………………..……..

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1.1 Descripción del problema..................................................................................................4
1.2 Formulación del problema:.....................................................................................................5
1.2 Objetivos de la investigación.............................................................................................5
1.3.1Objetivo general:...............................................................................................................6
1.3.2 Objetivos específicos:.......................................................................................................6
1.4 Justificación.............................................................................................................................6
1.5 Alcances y límites....................................................................................................................7
1.6 Descripción del contexto:........................................................................................................7
Capítulo ll: Marco teórico....................................................................................................9
2.1 Antecedentes de la investigación............................................................................................9
2.1.1 Antecedentes internacionales..........................................................................................9
2.1.2 Antecedentes nacionales................................................................................................11
2.1.3 Antecedentes locales......................................................................................................12
2.1.4 Justificación de los antecedentes...................................................................................12
2.2 Definición de términos..........................................................................................................13
2.3 Identificación de las variables...............................................................................................13
2.4 Marco conceptual..................................................................................................................14
Capitulo lll: Diseño metodológico......................................................................................15
3.1 Tipo de estudio......................................................................................................................15
3.2 Métodos y técnicas................................................................................................................15
3.2.1 Métodos..........................................................................................................................15
3.3 Descripción del instrumento.................................................................................................16
3.4 Población y muestra..............................................................................................................17
3.4.1 Población........................................................................................................................17
3.4.2 Muestra...........................................................................................................................17
3.5 Procedimiento para el manejo de los datos.........................................................................18
Bibliografía.-Anexos......................................................................................................19.20
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Capítulo l: Planteamiento del problema.

1.1 Descripción del problema.

Según (Martínez et al.,2012) A nivel internacional ha brotado un gran interés por

investigar e incorporar las redes sociales en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes; se ha insertado en el área educativa como parte de la solución para
robustecer la educación presencial.
Por otro lado (Velastegui López, E (2019). Describen las redes sociales como
todas aquellas herramientas diseñadas para la creación de espacios que
promueven o faciliten la conformación de comunidades e instancias de
intercambio social, sin embargo, en cuanto al aprendizaje de los estudiantes a
nivel internacional estos tienen sus ventajas y desventajas, una de sus ventajas es
que las redes se han convertido en una herramienta que permite el aprendizaje
colaborativo e involucra espacios de intercambio que fomentan la cooperación, sin
embargo, a los maestros les preocupa que los estudiantes pierden mucho tiempo
navegando y algunas veces se descuida la esencia de los estudios y las
obligaciones reales.
Ahora bien, en nuestro país la influencia de las redes sociales se ha convertido en
herramienta indispensable para jóvenes estudiantes cuyas rutinas diarias están
siempre relacionadas con el entorno social que les rodea. En lo antes descrito y
para reforzar lo anterior también hemos de tener en cuenta que el lugar de
procedencia del estudiante no lo condiciona para hacer uso de las redes sociales,
puesto que hay una amplia mayoría que hace uso de las mismas, sobre todo si
hablamos de estudiantes mayores de 18 años. En nuestro país la influencia de las
redes sociales les permite el conocimiento colaborativo e involucra espacios de
intercambio de información que fomenta la cooperación y además les permite
tener más conocimiento sobre las nuevas tecnologías y así percibir y procesar la
información en el ámbito de la educación. Permite comprender la relación entre el
concepto de estilos de aprendizaje que distintos autores han construido y que los
estudiantes desarrollan al utilizar herramientas como las redes sociales.
Por consiguiente, con fundamento en lo que se menciona, “el Liceo María Antonia
Gómez” ,es uno de los tantos centros por el que se ha decidido realizar la
investigación, ya que se pueden resaltar muchos aspectos positivos de las redes
sociales en el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, las desventajas son
motivo de mucha preocupación para los docentes del centro, estas
preocupaciones son: adicción a las redes sociales, lo cual mucho de estos
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alumnos hoy en día se encuentran en esta situación, también otra preocupación

es que los estudiantes se distraen mucho por estar navegando en estas redes.
La mayoría de los maestros del centro dieron a conocer que les preocupa que los
estudiantes no utilicen las redes para lo que se le pide, sino que buscan otras
cosas que no les aportan nada positivo.

1.2 Formulación del problema:

De acuerdo con lo expuesto anteriormente se formulan las siguientes preguntas

de investigación.

Pregunta general.
¿Qué impacto causan las redes sociales en el aprendizaje de los estudiantes del
nivel medio del Liceo María Antonia Gómez?

Preguntas específicas:

1. Cuál es el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes sobre las redes
sociales en el nivel medio del Liceo María Antonia Gómez?
2. Cuáles factores de las redes sociales inciden en el aprendizaje de los
estudiantes del nivel medio del Liceo María Antonia Gómez?
3. ¿Qué situaciones presentan las redes sociales en los estudiantes en el entorno
escolar del nivel medio del liceo María Antonia Gómez?
4. Cuál es la evolución de las redes sociales en el aprendizaje de los estudiantes
del nivel medio del Liceo María Antonia Gómez?
5. Cuál es la percepción de los maestros y estudiantes acerca de las redes
sociales y su apoyo a la enseñanza y el aprendizaje?

1.2 Objetivos de la investigación.

1.3.1Objetivo general:
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Analizar el impacto de las redes sociales en el aprendizaje de los estudiantes del

nivel medio del Liceo María Antonia Gómez.

1.3.2 Objetivos específicos:

1. Determinar el nivel de conocimiento que poseen los estudiantes sobre las

redes sociales en el nivel medio del Liceo María Antonia Gómez

2. Identificar los factores de las redes sociales que inciden en el aprendizaje

de los estudiantes del nivel medio del Liceo María Antonia Gómez

3. Determinar la situación que presentan las redes sociales en los estudiantes

en el entorno escolar del nivel medio del liceo María Antonia Gómez

4. Explicar la evolución de las redes sociales en el aprendizaje de los

estudiantes del nivel medio del Liceo María Antonia Gómez

5. Describir la percepción de los maestros y estudiantes acerca de las redes

sociales y su apoyo a la enseñanza y el aprendizaje.

1.4 Justificación.

Con el presente estudio se espera establecer los factores, causas y

consecuencias que inciden en el aprendizaje de los estudiantes del nivel medio del
liceo maría Antonio de Gómez del municipio de Tamayo, además analizar dichos
resultados que permitan recomendar parámetros que ayuden a contra restar el
uso de las redes sociales con las tecnologías de comunicación e información.
Con base en lo descrito, esta investigación se justifica en la necesidad de analizar
los aspectos que envuelven el uso de las redes sociales en la institución
Educativa, maría Antonio Gómez para conocer su aporte integrador, frente a las
problemáticas existentes, y si es más acorde a las cuestiones reales y prácticas de
la realidad estudiantil.
por el hecho de que uno de los problemas a nivel mundial son las adicciones que
se desarrollan en las aulas de clases siendo el principal motivo las distracción de
los estudiantes por estar inmersos en la red social y así mantener conversaciones
activas, estar descargando música, o simplemente tener el perfil social activado,
sin prestar atención a las clases dictadas por los maestros, que puede conllevar a
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tener un rendimiento académico muy por debajo de lo normal a lo estipulado por

las normativas del centro educativo.

1.5 Alcances y límites.

El presente estudio, explora el impacto de las redes social en el aprendizaje de los

estudiantes del Liceo María Antonia Gómez " del municipio de Tamayo. La
investigación abarcar únicamente el nivel medio del liceo ya anteriormente
mencionado.
Los resultados de dicha investigación podrían ser favorable para los docentes, ya
que les permitirá identificar, las debilidades y estrategias para la mejora de dicho
conocimiento entorno a las redes sociales dentro del ámbito educativo. Tanto así
que esta investigación puede convertirse en un antecedente para investigaciones
futuras que contengan las variables a utilizar y facilitaran el contenido de manera
innovadora, en la investigación que se ha de realizar.

1.6 Descripción del contexto:

El municipio de Tamayo está ubicado en la provincia Bahoruco. Se encuentra

situado en la parte este del Valle de Neiba, en la orilla occidental del Río Yaqué
del Sur, que lo separa del municipio de Vicente Noble de la provincia de Barahona.
Limita al Norte con la Provincia de San Juan de la Maguana, al Oeste con el
Municipio de Galván, al Este con el Río Yaqué del Sur y al Sur el Municipio
Cristóbal de la Provincia Independencia.
El Municipio de Tamayo forma parte de la Región Enriquillo. La trayectoria del Río
Yaqué del Sur lo convierte en el distribuidor de agua de todo el Valle de Neiba
para la producción agrícola. Esté forma parte de la Provincia Bahoruco. Lo
conforman seis (6) distritos municipales, once (11) secciones y dieciocho (18)
parajes. El casco urbano del municipio se divide en nueve barrios o secretos.
Es a finales del Siglo XIX cuando el general Joaquín Campos y la señora María
Antonia Gómez construyen las primeras casas de madera. En la casa de la
Señora Gómez funcionó la primera escuela del lugar, convirtiéndose en la primera
muestra del pueblo. El liceo secundario del municipio hoy lleva su nombre.
El municipio de Tamayo fue poblado, a lo largo del siglo XVIII por familias
provenientes de Cambronal, Jarabacoa, Neiba, Azua y el Cercado. El lugar donde
se asentaron las familias lo denominaron " Hatico”. Fue elevado a la categoría de
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municipio el 10 de marzo de 1943, mediante la Ley 229, con el nombre de

Tamayo.
Centro María Antonia Gómez
Liceo Mario Antonia Gómez, Código: 03013112, Fundado el 20 de marzo 1963,
Tamayo Rep. Dom.
El liceo María Antonia Gómez está ubicado en la calle Duarte del municipio de
Tamayo, colinda al norte con el súper mercado Tamayo, al este con la farmacia y
ferretería Martínez, al sur con el barrio alto de las flores y oeste con barrio el
centro.
Luego de ardua lucha librada por los estudiantes Néstor Ramírez, Fernando
Nazario, Dulce María Gómez, Julio E. Fabián, Rafael Arias Fabián, Euribiadez
Ramírez Cuevas, Pepe Nazario y otros, se instaló el 20 de marzo de 1963 en el
local que fuera del partido dominicano, el Liceo María Antonia Gómez.
En su inicio, el liceo contó de 4 cursos y 8 maestros(as) y una graduación de 8
bachilleres en su primer año. Ya en el 1989, contaba con 16 cursos y 17 maestro
(as), y había graduado 2,376 bachilleres, hasta el 2014 contaba con 16 cursos
matutinos y 12 maestros en tanda vespertinas y un coordinador docente matutino
y uno vespertino, a partir del año 2015 inicia en jornada extendida, y a la fecha se
han graduado más de 10 mil bachilleres.
Desde 1963 hasta la fecha el liceo ha sido dirigido por:
• Pedro Renato Arias (Renatico)
• Rafael A. Monte de Oca (Fallito)
• Paula María Torres de G. (Canela)
• José Batista Castillo (Sanaba)
• José Manuel Reyes
• Publio Virgilio Peláez S. (Interino)
Francisco del rosario Sánchez
Manuel de Jesús canario (actuar)
En la actualidad el Centro de estudio en cuestión, cuenta con 13 secciones de las
cuales existen (4-cuartos, 5 quintos y 4 sextos). Además, 23 maestro, 401
alumnos, 2 orientadoras, 1 director, 1 coordinador, 1 bibliotecaria, 1 mensajero y 2
secretarias. También, se conformó un equipo de gestión compuesto por 4
miembros.
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Capítulo ll: Marco teórico.

2.1 Antecedentes de la investigación.

Introducción.
Las redes sociales que tiene su inicio cerca del 2002 son páginas web que
permiten que los individuos interactúen con otras personas, por diferentes motivos
sean esta amistad, parentesco o que tengan algún interés en común. En la
actualidad los estudiantes utilizan constantemente estas redes ocasionando que
estás capten más la atención de estos que cualquier otra cosa que estén
haciendo. Redes como Facebook y Twitter son las que forman parte de este
fenómeno imparable que ha logrado influenciarse entre los estudiantes, logrando
así que los mismos pierdan el control total de sus actividades por subir fotos, chat,
descargar música o simplemente mantener un perfil social activo. En pocas
palabras los jóvenes hoy en día necesitan prácticamente de estas redes.

2.1.1 Antecedentes internacionales

La investigación realizada por Enrique Guzmán y Valle, en el año 2014 titulada;

“nivel del impacto que tiene el uso de la red social "Facebook" en el rendimiento
académico del área de matemática en los estudiantes del quinto año de
secundaria de la institución educativa Mariano Melgar del Distrito de Breña en el
año 2013”, para ello se elaboró instrumentos de recolección de datos para así
obtener información sobre las variables de la investigación y poder encontrar los
resultados y comprobar nuestra hipótesis planteada.
En la actualidad, la sociedad se halla ubicada en la época de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC’s), la cual se caracteriza por el uso masivo
de la Internet a tal punto de convertirse en unos de los medios de mayor demanda
a nivel global por la facilidad en su acceso, economía y rapidez, rompiendo las
barreras físicas con la creación de las redes sociales propias de la Web.
Las redes sociales integran al individuo en la formación de una comunidad digital,
asimismo, puede notarse su alienación frente a lo que se considera el “Mundo
Virtual”; éstas, conglomeran todo momento, lugar y relación que se tiene entre los
adolescentes, muchos miden su nivel de aceptación social por el número de
contactos que se tiene en este sitio y dedican más espacios para su utilización que
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a las propias exigencias y tareas académicas que les son dadas en el plantel
educativo para el óptimo aprendizaje. De allí, la necesidad de conocer la influencia
de la red social “Facebook” en el rendimiento académico de los estudiantes del
nivel secundaria de la Institución Educativa Mariano Melgar del Distrito de Breña,
quienes están expuestos a posibles consecuencias frente a esta problemática. Al
aplicar el cálculo de la Correlación de Pearson a la hipótesis principal.
Se obtuvo como resultado -0.517 de correlación mostrando una relación
significativa entre las variables de la presente investigación quedando demostrada
la validez de la hipótesis y, por ende, de la investigación.
El uso de las redes sociales y su relación con el rendimiento académico de los
alumnos del cuarto grado del nivel secundario de la Institución Educativa N° 88036
Mariano Melgar.
Alex Dan Cortez Jara (Universidad Nacional del Santa, 2018)
El presente informe de tesis titulado “El uso de las redes sociales y su relación con
el rendimiento académico de los alumnos del cuarto grado del nivel secundario de
la institución educativa N° 88036 mariano melgar - 2015”, tuvo como objetivo
determinar la relación significativa entre el uso de las redes sociales y el
rendimiento académico de los alumnos de la institución educativa Mariano Melgar.
En la presente se ha utilizado el método descriptivo correlacionar, la muestra
estuvo conformado por treinta alumnos, los cuales fueron elegidos al azar de las
dos únicas secciones que posee la Institución Educativa antes mencionada.
De acuerdo a la encuesta aplicada a los alumnos, se obtuvo como resultados que
el 30% de ellos ingresa más de cuatro veces por semana a su red social, a su vez
el 7% le dedican más de tres horas diarias y el43 % solo dos horas al día. Los
resultados también manifestaron que solo el 30% de los encuestados usa sus
redes sociales con fines educativos, mientras que el 64% lo usa solo para chatear,
es decir mantenerse en comunicación con sus amigos o familiares, etc. Así mismo
el 80 % manifestó que su rendimiento académico está en un novel medio y tan
solo el 20 % dijo que su rendimiento académico es alto.
Finalmente se llegó a concluir que las redes sociales de internet han influenciado
notablemente en el rendimiento de los estudiantes encuestados, debido a que ha
provocado en gran medida desinterés en los estudios por que la preocupación
principal de los estudiantes es estar conectados a la red, realizando varias
actividades entre ellas chatear (64% de los alumnos encuestados), jugar o ver
videos en línea, etc.
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2.1.2 Antecedentes nacionales

La investigación realizada por Encarnación Guillen, Emily Lisbeth, Rosendo

Mercedes y Susan Alexa La cual fue titulada; Autoestima y uso de redes sociales
en estudiantes de 18 a 25 años de edad, en la Universidad Nacional Pedro
Henríquez Ureña, Santo Domingo, República Dominicana, periodo septiembre -
diciembre 2021
Resumen
Las redes sociales tienen un nivel alto de importancia en la vida de los jóvenes,
hace parte de su día a día el socializar, informarse y divertirse a través de las
mismas. Se han realizado diferentes investigaciones acerca las redes sociales,
dentro de los cuales se habla acerca de la influencia que puede tener el uso
constante de las redes sociales en la autoestima, esta puede ser percibida en la
validación que buscan los jóvenes a través del número de seguidores o amigos y
las reacciones que obtienen sus publicaciones.
El presente estudio tiene el fin de describir la relación entre autoestima y el uso de
las redes sociales en estudiantes de 18 a 25 años de edad de la Universidad
Nacional Pedro Henríquez Ureña. La metodología empleada es enfoque
cuantitativo y de alcance descriptivo. Los datos fueron obtenidos por medio de la
escala de autoestima de Rosenberg y una encuesta acerca del uso de las redes
sociales.
En los resultados se obtuvo que la autoestima alta predomina el sexo masculino
(7%), mientras que en la baja el femenino (33,7%). Según los resultados la red
social más utilizada es Instagram (67,4%) y la importancia dada al número de
likes, a los comentarios y al uso de filtros en las fotos, no tiene gran influencia en
el nivel de autoestima, debido a que tanto los jóvenes con autoestima alta, como
los de autoestima baja y media, respondieron que no le dan importancia a la
cantidad de reacciones que tienen sus publicaciones, sin embargo, se comprobó
que mientras más tiempo de uso de las redes sociales, prioridad a las
notificaciones y a las publicaciones de los demás, menor es el nivel de autoestima
Tema: Hábitos en las redes sociales en la República Dominicana.
En la República Dominicana se hace una investigación acerca del impacto de las
redes sociales. Esta fue objeto de la presente investigación del tipo descriptivo.
Tiene como propósito determinar y analizar los hábitos de usos de las redes
sociales en los referidos estudiantes. Se muestra que los estudiantes se
evidencian que la penetración de los dispositivos tecnológicos móviles es elevada
a un 74% dispone de ellas a la red social de motor uso es el Facebook (24%) la
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gran mayoría utiliza las redes sociales diariamente para chatear y obtener
información. Los profesores utilizan las redes sociales para asignar tareas y
comunicarse con los estudiantes.
Básicamente los estudiantes tienen relación por las redes sociales con sus amigos
y compañeros de clase, un 58% de los jóvenes tiende a encontrarse ansioso sino
pueden utilizar las con frecuencia las redes sociales lo que significa la adicción
tecnológica.

2.1.3 Antecedentes locales

Referente a los antecedentes locales, no se encontró ninguna investigación directa

ni relacionada con el tema de estudio, pese a los incesantes esfuerzos de los
investigadores en las bibliotecas universitarias y otros espacios de
documentación relevantes.

2.1.4 Justificación de los antecedentes

Las redes sociales de un momento a otro han pasado a formar parte de nuestro
mundo de manera rápida y con ello la estructura educativa se ha transformado de
manera radical; las comunidades virtuales y la manera en la cual se comunica la
sociedad en general ha cambiado por completo, por lo que la virtualidad ha
tomado un papel muy importante dentro de esta nueva forma de enseñanza de los
estudiantes.
El fenómeno de las redes sociales ha ocasionado un profundo impacto en la
sociedad actual principalmente en las nuevas generaciones, debido a que ha
implantado un nuevo estilo de relacionarse entre los propios jóvenes. Esto ha
llevado a que se adopte un modelo de comunicación virtual en el cual no es
necesaria la presencia física, tanto del emisor como del receptor.
Por esta razón, resulta importante que en nuestro país y específicamente en la
Republica dominicana se realice un estudio acerca del uso de las redes sociales y
de qué manera influencian en el comportamiento de los estudiantes.
Por todo lo dicho anteriormente, la presente investigación tiene como objetivo
principal, determinar el impacto de las redes sociales en el comportamiento de los
estudiantes. Sus objetivos específicos son: indagar la influencia social de la
tecnología y las redes sociales en los adolescentes; valorar el nivel de impacto de
las redes sociales en la vida personal de los adolescentes; examinar la influencia
de las redes sociales en la educación y en el comportamiento de los estudiantes
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en la institución; e, investigar el grado de control de los padres y los problemas o

dificultades que surgen dentro del hogar a causa del uso de las redes sociales.

2.2 Definición de términos.

Impacto.
Es la consecuencia de los efectos de un proyecto. Los impactos y efectos se
refieren a las consecuencias planeadas o no previstas de un determinado
proyecto; para ellos, los efectos generalmente se relacionan con el propósito
mientras que los impactos se refieren al fin.
Redes sociales.
Son estructuras formadas en Internet por personas u organizaciones que se
conectan a partir de intereses o valores comunes. A través de ellas, se crean
relaciones entre individuos o empresas de forma rápida, sin jerarquía o límites
físicos.
Aprendizaje.
Es el proceso a través del cual se adquieren y desarrollan habilidades,
conocimientos, conductas y valores. Es resultado de la atención, el estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento, la observación, así como la influencia
de factores externos con los cuales interactuamos.
Estudiantes.
Es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a la aprehensión, puesta
en práctica y lectura de conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte.
Nivel medio.
Una escuela secundaria describe una institución que brinda educación secundaria
y también suele incluir el edificio donde se lleva a cabo.

2.3 Identificación de las variables.

2.3.1 Impacto de las redes sociales en el aprendizaje de los estudiantes.

2.3.2 Nivel de conocimiento que poseen los estudiantes sobre las redes sociales.

2.3.3 Factores de las redes sociales que inciden en el aprendizaje de los

estudiantes.
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2.3.4 Situación que presentan las redes sociales en los estudiantes en el entorno
escolar.
2.3.5 Evolución de las redes sociales en el aprendizaje de los estudiantes.
2.3.6 Consideran los maestros y estudiantes las redes sociales en apoyo a su
enseñanza y aprendizaje.
2.3.7 Causas que influyen en las redes sociales con el comportamiento de los
estudiantes.
2.3.8 Factores que pueden mejor el uso de las redes sociales en los estudiantes

2.4 Marco conceptual.

2.4.1- Qué son las redes sociales?

2.4.2- Qué impacto producen las redes sociales en el aprendizaje de los
estudiantes?
2.4.3- Nivel de conocimiento que poseen los estudiantes sobre las redes sociales
2.4.4- Cuáles son los factores de las redes sociales que inciden en el aprendizaje
de los estudiantes?
2.4.5 - Situación que presentan las redes sociales en los estudiantes en el entorno
escolar.
2.4.6- Cómo consideran los maestros y estudiantes las redes sociales en apoyo a
su enseñanza y aprendizaje?
2.4.7- Cuáles factores pueden mejorar el uso de las redes sociales en
los estudiantes?
2.3.8 Percepción que tienen acerca de las redes sociales y los riesgos que
presentan.
2.3.9 Causas que influyen en las redes sociales con el comportamiento de los
estudiantes?
2.3.10 Principales dispositivos que los estudiantes utilizan para acezar a las redes
sociales.
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Capitulo lll: Diseño metodológico.

3.1 Tipo de estudio.

El tipo de enfoque es cualitativo y el estudio de campo, porque va acorde a

nuestro trabajo de investigación, dice que el estudio de investigación de campo, es
el proceso que permite obtener datos de la realidad y estudiarlos tal y como se
presentan, sin manipular las variables. Por esta razón, su característica esencial
es que se lleva a cabo fuera del laboratorio, en el lugar de ocurrencia del
fenómeno.
La investigación se ajustara a las característica del tipo descriptivo, el cual, según
Hernández et al (2010), ¨busca especificar las propiedades, las característica y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis ¨(p. 98). En el caso de la presente
investigación, el fenómeno estudiado se compone de las redes sociales en el
aprendizaje de los estudiantes del nivel medio, en un contexto que involucra un
entorno comunitario (escuela), personas (docentes) y procesos (didácticos).

3.2 Métodos y técnicas

3.2.1 Métodos.

Métodos de investigación
Según afirma Ramos (2021), los métodos de investigación son fundamentales e
indispensables para el desarrollo de un estudio de cualquier índole. Los métodos
indican el camino que se seguirá y son flexibles.
Para la realización de este estudio se implementaron las siguientes:
Inductivo:
Éste método permitió hacer un análisis de las diversas situaciones o datos
particulares con las cuales se hizo posible llegar a conclusiones generales con el
impacto de las redes sociales en los estudiantes del nivel medio.
Deductivo:
Mediante este método se utilizó la lógica para pasar de una generalización para
llegar a una conclusión concreta y especifica con relación a la temática
investigada.
 16

Analítico:
Éste método permitió analizar a profundidad todo lo relacionado a el impacto de
las redes sociales en los estudiantes del nivel medio y profundizar sobre las
características más relevantes del estudio.
Cualitativo:
Ésta investigación es de carácter cualitativo, puesto que se basó en características
como las descripciones que se llevaron a cabo en el proceso investigativo.
Cuantitativo:
Este es el conjunto de estrategias de obtención y procesamiento de información
que emplean magnitudes numéricas y técnicas formales y/o estadísticas para
llevar a cabo su análisis siempre enmarcados en una relación de causa y efecto
(Rafino2020) mediante este método fue posible la representación de los datos
numéricos obtenidos para una mejor compresión del estudio, por lo que se deduce
que es mixto debido a que intervienen ambos métodos tanto el cuantitativo como
el cualitativo.
Estadístico:
Su empleo permitió realizar los análisis estadísticos con las informaciones en
frecuencias, por ciento%, tablas y figuras, mediante los programas Word, Excel en
su versión 2019.

3.2.2 Técnicas
La técnica utilizada es la encuesta, definida como “la utilización de un
procedimiento estandarizado para la recolección de datos” (Del Cid, 2007, p. 85).

3.3 Descripción del instrumento.

Como instrumento de investigación del presente estudio se ha empleado un

cuestionario el cual según Meneses (2016) es: “(…) la herramienta que permite al
científico social plantear un conjunto de preguntas para recoger información
estructurada sobre una muestra de personas, empleando el tratamiento
cuantitativo y agregado de las respuestas para describir a la población a la que
pertenecen y/o contrastar estadísticamente algunas relaciones entre medidas de
su interés” (p.9).
Según esta definición, se entiende que la utilización del cuestionario resulta de
una utilidad sumamente práctica para el investigador, cuyos resultados enriquecen
 17

sus indagaciones teóricas. Es decir, los datos recabados con el uso del
cuestionario serán una base real muy relevante para explicar los objetivos de la
investigación.
Como instrumento se empleará un cuestionario que será aplicado a los
estudiantes del Liceo María Antonio Gómez.

3.4 Población y muestra.

3.4.1 Población.

López (2019) asegura que una población es el total de individuos o conjunto de

ellos que presentan o podrían presentar el rasgo característico que desea
estudiar. En esta investigación se toman en cuenta la siguiente población:
1 directora
1 coordinadora
18 maestros/as
2 orientadores
426 estudiantes.

3.4.2 Muestra.

Es una porción de la totalidad de un fenómeno, producto o actividad que se

considera representativa del total también llamada muestra representativa de la
población descrita más arriba, solo se tomó muestra de los estudiantes tal como
aparece en el siguiente párrafo.
En cuanto a la muestra partiendo de la formula, se tomarán 62 estudiantes de 6to
de bachillerato, lo cual equivale al 15% de la población en total, se hará mediante
4 secciones de clase del centro educativo, de los cuales se tomarán 10
estudiantes de cada sección.
Formula: n=Z2 N pq
d2 (N - 1) + Z2 pq

n=(2,58)2 ×426 ×0,5 ×0,5

(0,01)2 ×(426-1) +(2,58)2 ×0,5×0,5 n=56.1
 18

3.5 Procedimiento para el manejo de los datos.

El enfoque cualitativo abordado en esta investigación ofrecerá gran flexibilidad en

su aplicación, así como la técnica y las herramientas que se utilizarán, los cuales
permitirán recoger datos de manera descriptiva y exploratoria.
La primera fase se aplicará un cuestionario que tendrá la función exploratoria
permitiendo acercarse de manera general a nuestro objeto, donde se seleccionará
uno o más estudiantes correspondientes para así abordar el problema desde una
óptica exploratoria no tanto en profundidad sino para obtener información
necesaria. El cuestionario que se utilizara para la recolección de datos forma parte
de nuestro proyecto.
La segunda fase va a corresponder al uso de los instrumentos de investigación
para la recolección de datos consistentes en el cuestionario. Resaltando que
dichos instrumentos serán elaborados por el investigador. Las preguntas que se
han de utilizar para desarrollar el cuestionario se basarían en los objetivos y las
preguntas de investigación, por lo que se elaborará el cuestionario con las
respectivas preguntas teniendo en cuenta las siguientes variables: El nivel de
conocimiento que poseen los estudiantes sobre las redes sociales, los factores de
las redes sociales que inciden en el aprendizaje de los estudiantes, La situación
que presentan las redes sociales en el entorno escolar, la evolución de las redes
sociales en el aprendizaje de los estudiantes, consideración de maestros y
estudiantes las redes sociales en apoyo a la enseñanza y aprendizaje.
En otro sentido, no se podrá obviar la participación de los estudiantes a través de
la recolección de datos, ya que aportarían información relevante al mismo.
La tercera fase correspondería a la recolección de datos y organización de la
información por medio de las herramientas. Tomando en cuenta que hay que
revisar la información obtenida originalmente.
La cuarta y última fase, consistirá en el análisis y usos de los datos mediante el
proceso de integración y relación amplia de las categorías, en este sentido, se
discutirían los resultados obtenidos adelantando un contraste con el marco teórico
y estudios previos para encontrar similitudes o diferencias con el fin de recolectar
la información del estudio de las redes sociales.
 19

Bibliografía
https://repositorio.unphu.edu.do/handle/123456789/4347?
locale-attribute=en Encarnación Guillen.
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Anexos.