SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO

INDUSTRIAL
DIRECCION ZONA MOQUEGUA-TACNA

“ADICCIÓN A REDES SOCIALES Y ANSIEDAD E

INTEGRANTES:

Gisela Lira
Clares

TACNA-PERÚ
2023
 INDICE

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................1
CAPITULO I PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA.............................................................................2
1.1 DISCRIPCIÓN DE LA SITUACION DEL PROBLEMA..........................................................2
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA...................................................................................3
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION................................................................................3
1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION.........................................................................3
CAPITULO ll MARCO TEORICO.....................................................................................................4
2.1 REDES SOCIALES...........................................................................................................4
2.1.1 DIFIINICION DE LAS REDES SOCIALES....................................................................4
2.2 EVOLUCIÓN DE LAS REDES SOCIALES...........................................................................4
2.3 VENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES................................................................7
2.4 APROXIMACIONES TEÓRICAS DE LA ANCIEDAD...........................................................8
2.5 SÍNTOMAS DE LA ANSIEDAD.......................................................................................10
2.6 MODELO TRIDIMENSIONAL DE LA ANSIEDAD............................................................11
Capitulo III METODOLOGÍA........................................................................................................14
Capitulo IV ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.................................................................................15
Capitulo V CONCLUSIONES.........................................................................................................16
5.1 Conclusiones:..............................................................................................................16
CAPITULO VI RECOMENDACIONES.............................................................................................17
6.1 Recomendaciones:.....................................................................................................17
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................................18
 INDICE DE FIGURAS

Figura 1 frecuencia de uso de internet.......................................................................................7

Figura 2 modelo tridimensional...............................................................................................12

INDICE DE TABLAS

Tabla 1 Cronograma de actividades (diagrama de Gant).........................................................14

Tabla 2 cuadro de costos..........................................................................................................15
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INTRODUCCIÓN:

Estar conectado a la red social se consideraría un comportamiento normal para

el estilo de vida actual, pues cumplen su rol satisfaciendo las necesidades de los
humanos: quienes están comprometidas con mantener el carácter social, lo que puede
explicar la necesidad de su rápida popularidad. En este mundo ese nuevo estilo de vida
tiende a aislar a las personas, y las redes sociales se han satisfecho ampliamente,
promocionando múltiples formas de socializar: desde intercambiar mensajes de texto,
imágenes y videos. Estos son elementos o funcionalidades de las redes sociales que
atraen especialmente a la juventud.
 2

CAPITULO I
PLANTEAMENTO DEL PROBLEMA

1.1 DISCRIPCIÓN DE LA SITUACION DEL PROBLEMA

Como todos los cambios importantes, la repentina integración de las

herramientas tecnológicas en la vida diaria viene trastocando el estilo de vida en la
población trabajadora, escolar y en la población en general. Algunos elogiaron su
importancia, mientras que otros enfatizaron los riesgos de su uso. La llamada
“Generación Z”, o Posmilenial, es la primera generación nacida en una sociedad
tecnológica; estos jóvenes vienen conviviendo de forma natural con la tecnología
desde su nacimiento, tomándolo como una herramienta más de proceso de
aprendizaje y socialización. En consecuencia, ha habido una brecha tecnológica entre
los padres y sus hijos, denominada “brecha digital”, en esta línea de pensamiento, aún
se desconoce la Aplicabilidad del tiempo asignado, y no parece que se comparen entre
el uso que le Dan los padres versus el que le dan los hijos a la tecnología. Existe una
justificada preocupación de parte de los padres, sobre el tiempo que sus Hijos dedican
al uso de las herramientas tecnológicas, el celular, las redes sociales, Y cada vez menos
a su familia y a los deberes escolares, además de manifestar que Sus hijos se sienten
ansiosos si no pueden utilizarlas. También existen otras Preocupaciones como el
acceso a contenido inapropiado, así como el contacto personas extrañas. En este
sentido, las últimas investigaciones muestran que más Del 95% de los padres dijeron
que necesitan formación sobre el uso de las TIC o tecnologías de la información y la
comunicación y la seguridad en línea, Reconocen que es necesario estar al tanto del
círculo social de sus hijos. También Debido a la pasada pandemia las clases se
desarrollaron de manera virtual, en este sentido los docentes expresan
comportamientos negativos de parte de los estudiantes como el Abandono de las
obligaciones escolares, el dedicar más tiempo en Internet y los Videojuegos, esto
provocó una reducción del rendimiento escolar.
 3

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA

 ¿Cómo se asocia la Ansiedad a la adicción a las redes sociales en Estudiantes?

 ¿Qué son las redes sociales? ¿qué función tienen? ¿por qué atraen a los jóvenes?
 ¿Cuáles son los principales síntomas de ansiedad?

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

 Identificar la relación entre la adicción a redes sociales y ansiedad.

 Averiguar qué es lo que incentiva a los adolescentes a usar las redes sociales.
 Describir los principales síntomas que tiene una persona con ansiedad.

1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACION

El presente trabajo busca como resultado identificar la asociación entre la

ansiedad y adicción a las redes sociales, la relevancia teórica y Práctica está en el
objetivo de brindar información útil a la comunidad educativa para mejorar la
comprensión del alcance del problema en las instituciones, a fin de aportar con la
identificación de los problemas y de ese modo se pueda tomar Medidas preventivas.
Debido a la insuficiente investigación en este grupo etario, Este estudio fácilmente
puede consolidar un mayor conocimiento sobre los diversos Grados de ansiedad que
muestran los estudiantes en este nuevo estilo de vida Provocado por la pasada
pandemia del COVID-19. Al mismo tiempo en este tiempo se a aumentado el uso de las
redes virtuales, por lo que se necesita conocer e identificar la situación que genera
problemas emocionales en los escolares. Así mismo, resaltamos sobre la importancia
de las relaciones humanas con el entorno social y dar a conocer qué podemos prevenir
por medio de una intervención Temprana brindada a los estudiantes, padres de familia
y tutores, para favorecer su rutina diaria mejorando de esta manera la salud mental de
las personas.
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CAPITULO ll
MARCO TEORICO

2.1 REDES SOCIALES

2.1.1 DIFIINICION DE LAS REDES SOCIALES

Existen diferentes criterios para definir lo que es una red social como por
ejemplo: Red es un término que procede del latín rete, hace mención a la estructura
que tieneun patrón característico, social, por su parte, es aquello perteneciente o
relativo a lasociedad (el conjunto de individuos que interactúan entre sí para formar
unacomunidad) (Definición. De, 2008).

También se las definen como las “formas de interacción social, definida como
un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contexto de
complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra
conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemática y que se
organizan para sus recursos” (Maestro de la web, 2007)

Se podría definir que una red social es un medio de comunicación social que se
centra en encontrar gente para relacionarse en línea. Están formadas por personas
que comparten alguna relación, principalmente de amistad, mantienen intereses y
actividades en común, o están interesados en explorar los intereses y las actividades
de otros.

2.2 EVOLUCIÓN DE LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales tienen sus inicios a mediados de 1995, cuando Randy
Conrads crea el sitio Web classmates.com. Ésta permite que las personas puedan
recuperar o mantener el contacto con antiguos compañeros del colegio, instituto,
universidad, trabajo, entre otros. Un poco antes del 2009 hasta la actualidad, los
principales competidores a nivel mundial son: Hi5, MySpace, Facebook, Tuenti,
Twitter.
 5

En el 2009, Facebook alcanza los 400 millones de miembros, y MySpace

retrocede hasta los 57 millones. El éxito de Facebook es imparable. (Ponce, 2012)

En el 2010, Google lanza Google Buzz, su propia red social integrada con Gmail,
en su primera semana sus usuarios publicaron nueve millones de entradas. También se
inaugura otra nueva red social, Pinterest. Los usuarios de Internet en este año se
estiman en 1,97 billones, casi el 30% de la población mundial. Las cifras son
asombrosas: También cuenta con dos millones de publicaciones al día; Facebook crece
hasta los 550 millones de usuarios: Twitter computa diariamente 65 millonesde
tweets, mensajes o publicaciones de texto breve; LinkedIn llega a los 90 millones de
usuarios profesionales, y YouTube recibe dos billones de visitas diarias. (Ponce, 2012)

En el 2011, MySpace y Bebo se rediseñan para competir con Facebook y

Twitter. LinkedIn se convierte en la segunda red social más popular en Estados Unidos
con 33,9 millones de visitas al mes. En este año se lanza Google+, otra nueva apuesta
de Google por las redes sociales. La recién creada Pinterest alcanza los diez millones de
visitantes mensuales. Twitter multiplica sus cifras rápidamente y en sólo un año
aumenta los tweets recibidos hasta los 33 billones. (Ponce, 2012)

Con las redes sociales tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas
aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va construyendo obviamente con
lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que ingresa transforma al
grupo en otro nuevo, la red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de ser parte.

Las redes cuentan con una serie de herramientas tecnológicas muy sencillas de
utilizar y permiten la creación de comunidades de personas en que se establece un
intercambio dinámico y comunicativo. En el 2012 Facebook ha superado los 800
millones de usuarios, Twitter cuenta con 200 millones, y Google+ registra 62 millones.
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La red española Tuenti alcanzó en febrero de este año los 13 millones de

usuarios. Pero, como decíamos al comienzo de este apartado, es cuestión de semanas
que estas cifras se queden anticuadas, y a lo largo del mismo año se puede encontrar
registros completamente diferentes (Ponce, 2012)

2013 Instagram introdujo la posibilidad de etiquetar personas y marcas en

cualquiera de las fotos; otra novedad es que la aplicación 6Tag para Windows Phone
se ha convertido en una de las más aceptadas.

Las redes sociales han sido un fenómeno en estos últimos años, no sólo las
utilizan personas para comunicarse de una forma instantánea, intercambiar ideas,
reencontrarse con otras personas, compartir e intercambiar información en diferentes
medios, sino también están siendo utilizadas por grandes corporaciones,
organizaciones y compañías para promover sus productos y servicios, es una forma
amplia de comunicación para las corporaciones y compañías ya que tienen un
encuentro más cercano con sus consumidores o afiliados.

En el 2014, Entre las redes más usadas se encuentra Facebook, el cual celebro
sus 10 años con videos personalizados de sus usuarios. Se puede decir que las redes
sociales son en la actualidad una vía de comunicación habitual entre los usuarios. Un
medio al que recurren para buscar y compartir información, mantener el contacto con
amigos y familiares e incluso encontrar nuevas salidas y propuestas profesionales.
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Figura 1
frecuencia de uso de internet

2.3 VENTAJAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES

Las redes sociales son un fenómeno que cada vez gana más adeptos, sobre todo
en la gente más joven y en los adolescentes.

Entre las principales ventajas tenemos:

 Ayudan a generar un circuito de comunicación mayor entre varias jóvenes.
 Los jóvenes se pueden organizar con mayor fluidez y prestarse ayuda enlínea.
 Muchos chicos pueden vencer su timidez y establecer lazos de amistad através
de las redes sociales.
 Se puede acceder a Sitios gratuitos.
 Ahorran tiempo.
 Eliminan distancias y costos.

Los jóvenes que ocupan las redes sociales también intercambian más
conocimientos y están mejor informados.
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2.4 APROXIMACIONES TEÓRICAS DE LA ANCIEDAD

Las manifestaciones de la ansiedad consisten en una respuesta vivencial,

fisiológica, conductual y cognitiva, caracterizada por un estado generalizado de alerta y
activación. Existen casi tantas definiciones de ella como modelos teóricos donde
encuadrar a las mismas, por lo que todas las teorías están de acuerdo en que consiste
en una respuesta emocional compleja, adaptativa y fenomenológicamente
pluridimensional. A continuación, realizaremos un breve recorrido por los distintos
enfoques que han abordado el concepto de ansiedad a lo largo de su historia según
Sierra, Ortega y Zubeidat (2003)

 Enfoque psicoanalítico

La teoría psicoanalítica sostiene que la ansiedad con la que el psiconeurótico

lucha es producto del conflicto entre un impulso inaceptable y una contrafuerza
aplicada por el ego. Freud concibió la ansiedad como un estado afectivo desagradable
en el que aparecen fenómenos como la aprensión, sentimientos desagradables,
pensamientos molestos y cambios fisiológicos que se asocian a la activación
autonómica. Este autor identifica elementos fenomenológicos subjetivos y fisiológicos,
siendo los primeros más relevantes bajo su punto de vista, añadiendo que es el
componente subjetivo el que implica, en sí mismo, el malestar propio de la ansiedad.
Por otra parte, carácter adaptativo, actuando como una señal ante el peligro real e
incrementando la activación del organismo como preparación para afrontar la
amenaza. Además, Freud (1971)

 Enfoque conductual

Frente a las teorías dinámicas, aparece un nuevo modelo que trata de acercar
el término hacia lo experimental y operativo. Así, desde las teorías del aprendizaje, la
ansiedad se relaciona con un conjunto de estímulos condicionados o incondicionados
que e licitan a la misma en forma de respuesta emocional; además, ésta se concibe
como un estímulo discriminativo, considerando que la ansiedad conductual está
mantenida a partir de una relación funcional con un refuerzo obtenido en el pasado.
Todo ello indica que se puede entender el escenario en el que se aprende la conducta
de ansiedad a través del aprendizaje por observación y el proceso de modelado.
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En general, supone un afrontamiento de la situación por parte del sujeto, sean

cuales sean las consecuencias que deriven de ella, un escape de la situación sin
permitir su desarrollo, o la evitación del peligro percibido por el individuo una vez que
se propone iniciar la conducta; a esto se le conoce por reacción de lucha y huida.
Puede derivar en inhibición de la conducta, en comportamientos agresivos, en
evitación de situaciones futuras que sean 24 similares, en bloqueos momentáneos o en
hiperactividad, según se trate de un individuo u otro.

 Enfoque cognitivo

Después de la década de los años sesenta, las variables cognitivas empiezan a

cobrar importancia en el ámbito de la Psicología, dando lugar al enfoque cognitivista.
La mayor aportación del enfoque cognitivo ha sido desafiar el paradigma estímulo-
respuesta, que se había utilizado para explicar la ansiedad. Los procesos cognitivos
aparecen entre el reconocimiento de una señal aversiva y la respuesta de ansiedad que
emite el sujeto. Desde este enfoque, el individuo percibe la situación, la evalúa y valora
sus implicaciones; si el resultado de dicha evaluación es amenazante, entonces se
iniciará una reacción de ansiedad modulada por otros procesos cognitivos; situaciones
similares producirán reacciones de ansiedad parecidas en su grado de intensidad.

La persona con ansiedad interpreta la realidad como amenazante, pero esto

no es totalmente cierto porque la situación que él percibe puede no constituir una
amenaza real; dicha percepción suele venir acompañada de una sensación subjetiva de
inseguridad, 25 nerviosismo, angustia, irritabilidad, hipervigilancia, inquietud,
preocupación, miedo, agobio, sobreestimación del grado de peligro, pánico, atención
selectiva a lo amenazante, interpretación catastrofista de los sucesos, infravaloración
de la capacidad de afrontamiento, disfunción de la capacidad de memoria y
concentración.

 Enfoque cognitivo-conductual

Así, la conducta quedaría determinada a partir de la interacción entre las

características individuales de la persona y las condiciones situacionales que se
presentan. Cuando un individuo siente o afirma tener ansiedad, intervienen en dicho
proceso distintas variables, por lo que ninguna de ellas debe ser despreciada para el
estudio de este; se trata de variables cognitivas del individuo (pensamientos, creencias,
 10

ideas) y variables situacionales (estímulos discriminativos que activan la emisión de la

conducta).

En definitiva, la ansiedad empieza a ser conceptualizada como una respuesta

emocional que, a su vez, se divide en tres tipos de respuestas, las cuales incluyen
aspectos cognitivos, fisiológicos y motores, debido a la posible influencia de estímulos
tanto internos como externos al propio individuo; el tipo de estímulo que provoca la
respuesta de ansiedad está determinado, en gran medida, por las características del
individuo.

2.5 SÍNTOMAS DE LA ANSIEDAD

Los síntomas de la ansiedad más frecuentes según el Diccionario de Psicología

(2003) son:
a) Síntomas a nivel cognitivo-subjetivo:
 Preocupación
 Temor
 Inseguridad
 Miedo
 Pensamientos negativos sobre uno mismo
 Pensamientos negativos sobre nuestra actuación ante los otros
 Temor a que den cuenta de nuestras dificultades
 Temor a la pérdida del control
 Dificultad para pensar
b) Síntomas a nivel fisiológico
 Sudoración
 Tensión muscular
 Palpitaciones
 Taquicardia
 Temblor
 Molestias en el estomago
 Dificultades respiratorias
 Sequedad en la boca
 Dolor de cabeza
 Mareos
 Nauseas
 11

c) Síntomas a nivel motor u observable

 Evitación de situaciones temidas
 Fumar, comer o beber en exceso
 Intranquilidad motora
 Ir de un lado a otro sin una finalidad
 Tartamudear
 Llorar
 Quedarse paralizado

2.6 MODELO TRIDIMENSIONAL DE LA ANSIEDAD

El modelo tridimensional de la ansiedad fue propuesto por Peter Lang en 1968,

hasta entonces ha sido ampliamente utilizado y aceptado en las investigaciones, para
la comprensión teórica sobre la naturaleza de la ansiedad y los trastornos que derivan
de su psicopatología (Jesús, M. y Isabel, 2008).

Este modelo ha tenido una repercusión muy importante en la evaluación y

diagnóstico de los trastornos de ansiedad, entendiendo las medidas psicofisiológicas
como un aporte relevante para el desarrollo en las investigaciones empíricas. El
modelo de Lang ha tenido una gran aceptación para la investigación, ya que ha
permitido objetivar las respuestas de ansiedad para su estudio; ampliándose además, a
cualquier respuesta emocional. Además este modelo surgió bajo la observación de
Peter Lang con las distintas terapias de ansiedad en estudios sobre la ansiedad fóbica,
que contradecían el modelo unitario; descubriendo que existían bajas correlaciones
entre las medidas fisiológicas, conductuales y subjetivas.

Según el modelo unidimensional todas estas medidas deberían tener una

concordancia y bajo un tratamiento, habrían de modificarse todas estas medidas
simultáneamente. Sin embargo, Lang observó cómo esto no sucedía, y por lo tanto no
había sincronía entre las distintas medidas. En sus investigaciones con el miedo y el
trastorno de pánico descubrió como no existía una correlación con los 37 autoinformes
(medidas subjetivas) de los pacientes en cuanto a lo que informaban (taquicardia,
sudoración, mareos) y las reacciones fisiológicas (medidas objetivas) registradas.
Siendo las medidas objetivas de un menor grado de intensidad que las informadas
subjetivamente (Castellar, 1984).
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Gracias a la propuesta de este modelo tridimensional, las evaluaciones clínicas

no se centran solo en los informes verbales de las entrevistas. Este modelo exige, para
una mejor comprensión del diagnóstico del trastorno el triple sistema de respuesta
(Jesús, M. y Isabel, 2008). Para obtener los resultados de estas tres respuestas,
motora/conductual, cognitiva/mental y psicofisiológica, Peter Lang utiliza estímulos
como fotografías, palabras y sonidos con un componente positivo, negativo y neutro.
Dichos estímulos forman parte del Sistema Internacional de Imágenes Afectivas (IAPS)
y del Sistema Internacional de Sonidos Afectivos (IADS). Este triple sistema, en el que
se obtienen datos de las tres respuestas de forma independiente, se consiguen
objetividad empíricamente las respuestas emocionales (Fernández-Abascal, Guerra,
Martínez, Domínguez, Muñoz, Egea y Vila, 2008), llegando así a una mejor
comprensión acerca de los trastornos de ansiedad, pudiendo realizar un diagnóstico
diferencial adecuado para las terapias de ansiedad. Ya que la diferente estructura de
estas dimensiones ayuda a comprender mejor cómo se desarrolla y en qué consiste
cada trastorno de ansiedad.

Figura 2
modelo tridimensional

Esta mejor comprensión acerca de los trastornos de ansiedad repercute en la

realización de tratamientos más específicos y apropiados. Al conocer la respuesta
dominante en cada uno de ellos, se puede establecer un tratamiento acorde al tipo de
respuesta.
 13

La predominancia de la respuesta puede ser:

Conductual:

 El tratamiento consistirá en una práctica reforzada o un entrenamiento en

habilidades sociales.

Fisiológica:

 El tratamiento se centrará más en una desensibilización sistemática,

biofeedback y en el entrenamiento de técnicas de relajación.

Cognitiva:

 Se enfocará el tratamiento en reestructuración cognitiva y auto instrucciones.

 14

Capitulo III
METODOLOGÍA

Tabla 1
Cronograma de actividades (diagrama de Gant).

N° FASES ACTIVIDADES FECHA DE

ENTREGA TRABAJO
FINAL
Revisar el
funcionamiento del
problema y el 24/04
1 INFORMAR objetivo
Investigar
Informar sobre el 24/04
tema
Planificación del
proceso del 26/04
problema
2 PLANIFICACIÓN
Planificación de los
recursos y
materiales a utilizar 27/04

Seleccionar las
estrategias para
3 DECIDIR resolver el 28/04
problema
Ejecución de
4 EJECUTAR resolución del 29/04
problema
Verificar los
procedimientos 30/04
realizado
5 CONTROLAR
Corrección de
errores 30/04
Discusión de
resultados
obtenidos 02//04
(conclusiones
6 VALORACIÓN recomendaciones)
Entrega del
trabajo completo 03/05
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Capitulo IV
ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS

Tabla 2
cuadro de costos

N° INSUMOS CANTIDAD PRECIO

1 Pasajes 1 26.00

2 Internet 2 10.00

3 Energía eléctrica 1 10.00

4 refrigerio 10 15.80

5 Anillado 1 3.00

6 Impresión 1 4.50
TOTAL 69.30
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Capitulo V
CONCLUSIONES
5.1 Conclusiones:

 Las tecnologías del mundo actual están para a facilitarnos la vida, pero también
pueden complicárnosla.

 El abuso de las redes sociales o de cualquier otra tecnología puede ser una
manifestación secundaria de otros problemas personales, familiares o
psicopatológicos

 El uso abusivo puede provocar una pérdida de habilidades en el intercambio

social y facilitar la construcción de relaciones sociales ficticias.

 Es importante utilizar estas tecnologías de manera responsable y madura para

no producir efectos negativos en nuestra salud tanto física como mental.

 Los adolescentes tienen con frecuencia miedos en cuanto a cuestiones de

relaciones sociales, de su propia imagen y de aspectos educativos, por lo que se
podría pensar que sus preocupaciones también se basan principalmente en
esos aspectos, a diferencia de las preocupaciones y miedos que se pueden dar
en niños y adultos.
 17

CAPITULO VI
RECOMENDACIONES

6.1 Recomendaciones:

 Estar más consciente de cómo las preocupaciones te afectan a ti y a tu

comportamiento.
 Potenciar la comunicación en el ámbito familiar. Estimular la expresión
emocional, compartir el día a día, animar su creatividad.
 Cuando estemos indecisos o se produzcan reacciones adversas difíciles de
controlar porque la situación esté suponiendo ya un serio problema, no hay
que dudar en pedir ayuda profesional.
 Hay que concretar horarios y condiciones. Debe haber un tiempo de exposición
al día, del que serán beneficiarios solo si han cumplido con sus cometidos
(estudio, tareas del hogar asignadas)
 Aprender formas alternativas de interpretar las sensaciones corporales
cambiando los pensamientos que no ayudan
 18

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

 Año: 2012. Autor: Oliva Delgado, Alfredo. Otros autores: Hidalgo García,
Mª Victoria ; Moreno rodríguez
http://personal.us.es/oliva/libroadicciones.pdf

 Año: 2010 Autor: Paola Ricaurte

https://mediosfera.wordpress.com/2010/04/19/adiccion-a-la-tecnologia-
movil/

 Autor: Arias, O., Gallego, V., Rodríguez, M. & del Pozo, M. Año (2012).
Adicción a las nuevas tecnologías. Psicología de las Adicciones, 1, 2-6.

 Adicción a las Redes Sociales y Ansiedad en estudiantes de secundaria de

Lima Metropolitana Autor: Mohanna Velásquez, Gabriela Año: 2019

 Autora: MARÍA FERNANDA BOLAÑOS CÓRDOVA Año: 2015 “ESTUDIO DEL

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS
ADOLESCENTES DE 12 A 14 AÑOS EN UNA UNIDAD EDUCATIVA EN LA
CIUDAD GUAYAQUIL.”