CURSO: Desarrollo de Pensamiento Lógico Matemático

Escuela Profesional: Enfermería

Docente: MsC. Eder Rildo Plaza Velásquez.

I) COMPETENCIA:
3: Gestiona su aprendizaje usando estrategias adecuadas en la solución de problemas
académicos y sociales, para desarrollar su pensamiento crítico, cultura investigativa e
innovación.
4: Demuestra dominio de capacidades comunicativas y lógico-matemáticas para comprender y
resolver problemas diversos.

II) CAPACIDAD:

CG3.Es crítico, creativo e innovador en la gestión de procesos orientados a la

solución de problemas científicos, tecnológicos y humanísticos.

CG4.Es autónomo y emprendedor para la conservación del ecosistema,

salud y seguridad ocupacional con responsabilidad social.

CEE6.Es competente para cuidar íntegramente a la persona, familia y comunidad en

sus procesos de vida y salud para mejorar la calidad de vida, según enfoques y
modelos teóricos de enfermería y ciencias afines, considerando el contexto y la
participación de los actores sociales.

CEE7.Ejecuta investigación que contribuya a la solución de problemas de la

población y de la disciplina considerando las prioridades regionales, nacionales e
internacionales con perspectiva interdisciplinaria e intersectorial

RESULTADO DE APRENDIZAJE TEMÁTICA EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
Demuestra destreza en la
operacionalización y demostración de d. Función real de variable real:
las propiedades y operaciones de la  Participación en
dominio, rango y gráfica.
teoría de conjuntos, aplicando las clases.
e. Funciones elementales y sus
leyes de la lógica matemática.  Informes de resolución
Aplica los axiomas y propiedades del gráficas. de problemas.
sistema de números reales, así como f. Funciones definidas por  Exposición de los
la lógica matemática para resolver partes trabajos grupales.
ecuaciones e inecuaciones algebraicas
en una variable, mediante un proceso
ordenado y fundamentado.

FASE ACTIVIDADES
  Se propone un caso en el que se enuncia un problema
de la vida real
 Luego se manifiesta una serie de preguntas para
INICIO activar los saberes previos y crear conflicto cognitivo.
 Se emiten una lluvia de ideas por parte de los
estudiantes para evocar y resolver el caso propuesto,
logrando enfocar el tema de aprendizaje.

 Motiva la participación individual proponiendo

otros métodos de soluciones.
 Retroalimenta la participación individual, para ello
selecciona el desarrollo realizado por algunos
DESARROLLO estudiantes.
 Motiva la participación en equipo (5 o 6 integrantes)
proponiendo un trabajo cooperativo, para ello los
estudiantes deben apoyarse del material brindado en
la plataforma.

 El docente selecciona a un estudiante de cada grupo

para sustentar su trabajo.
 El docente retroalimenta y aclara los puntos más
complejos.
 Finalmente establece las siguientes preguntas de
CIERRE
reflexión;
“¿Qué aprendiste en esta sesión? ¿Qué dificultades se
presentaron?
¿Qué tipos de problemas se pueden resolver mediante
funciones de variable real?
 RÚBRICA PARA EVALUACION DEL TRABAJO

NIVELES DE LOGRO
INDICADORES DE Nivel I Nivel II Nivel III
DESEMPEÑO (4 ptos) (2 ptos) (1 pto)
Redacción
Sin fallas De 1 a 3 fallas Más de 3 fallas
ortográfica del
ortográficas ortográficas ortográficas
idioma castellano
Uso correcto de la
De 1 a 3 fallas Más de 3 fallas
nomenclatura Sin fallas sintácticas
sintácticas sintácticas
matemática
Soluciona Soluciona Soluciona
Solución correcta del correctamente el correctamente del correctamente
trabajo 100% de los 70% al 99% de los menos del 70% de
problemas problemas los problemas
Redacción Redacta el 100% de Redacta del 70% al Redacta menos del
manuscrita del la lista de 99% de la lista de 70% de la lista de
trabajo problemas problemas problemas
Presenta con 10 a
Presenta en la hora Presenta con 1 a 10
Puntualidad 30 minutos de
exacta minutos de retraso
retraso