Inglés Nivel I

Equipo docente

Docentes
Trad. Ludmila Destito
Lic. Natalia Fernández
Trad. Eugenia Pabón Ezpeleta
Lic. Lidia Segatori
Trad. Verónica Visgarra

Coordinadora de cátedra
Trad. Irma Fernandez

Fundamentos de la cátedra

La comprensión lectora de textos en lengua extranjera es una habilidad esencial que todo
profesional debe desarrollar para acceder al vasto caudal de información escrita en distintos
formatos que contribuirá a ampliar los conocimientos tanto en su campo específico de
competencia como en otros campos relacionados. El enfoque de esta cátedra se concentra en
brindar las herramientas necesarias para desarrollar esa habilidad y aplicarla en la comprensión
de textos escritos en idioma inglés.

Para alcanzar ese objetivo, se abordará el estudio y análisis de los textos desde tres
perspectivas distintas e interrelacionadas:

• Estudio de las estructuras léxico-gramaticales de la lengua inglesa.

• Identificación de distintos tipos textuales y sus características.
• Análisis y desarrollo de estrategias cognitivas que facilitan la lectocomprensión.

Desarrollar la comprensión lectora de textos en lengua inglesa permitirá a cada estudiante

ampliar el espectro de materiales de estudio e investigación a los que podrán acceder durante la
cursada de la carrera, y, tras la graduación, esta habilidad será de suma utilidad en el ejercicio
profesional, esencial para la ampliación del conocimiento y la actualización continua.

Objetivos

Objetivo General:

Esta materia se propone brindar el marco teórico conceptual y las herramientas necesarias para
desarrollar y afianzar la capacidad de leer, comprender y reformular en la lengua materna
textos actuales escritos en idioma inglés y en distintos formatos, pertenecientes a los campos
de las ciencias sociales, económico-administrativa y humanidades.
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Objetivos específicos:

Desarrollar las siguientes habilidades:

• Comprensión lectora de textos escritos en inglés, de alrededor de 250 palabras, en

distintos formatos, sobre temas de actualidad relacionados con las ciencias económico-
administrativas, sociales y humanidades.

• Reformulación en español las ideas principales y secundarias de textos escritos en inglés

de alrededor de 250 palabras.

• Identificación las distintas estructuras léxico-gramaticales de la lengua inglesa y sus

particularidades.

• Reconocimiento de los tipos textuales básicos, su intención comunicativa, estructura y

características.

Contenidos y presupuesto de tiempo

UNIDAD 1 - Categorías gramaticales. Sustantivos.

Semana 1

Objetivos específicos:

• Introducir a cada estudiante en el estudio de las distintas categorías gramaticales del

inglés y sus particularidades.
• Distinguir los distintos tipos de sustantivos, sus funciones sintácticas y variaciones
morfológicas.
• Aprender a reconocer los distintos tipos de pronombres.
• Identificar las funciones sintácticas de cada tipo de pronombre.

Contenidos

✓ Sustantivos. Sustantivos concretos, abstractos, comunes, propios, contables, incontables.

✓ Funciones sintácticas de los sustantivos.
✓ Variaciones morfológicas de los sustantivos. Género y número.
✓ Reglas para la formación del plural de los sustantivos.
✓ Uso del diccionario. Tipos de diccionarios. El diccionario bilingüe.
✓ Cognados y falsos cognados.

UNIDAD 2 - Categorías gramaticales. Adjetivos, artículos, adverbios, preposiciones y

conjunciones
Semana 2

Objetivos específicos:

• Identificar los distintos modificadores de los sustantivos, así como los nexos que los
relacionan, las funciones sintácticas y clases de cada categoría gramatical y sus
variaciones morfológicas.
• Al finalizar la unidad, cada estudiante podrá:
o Analizar los casos en los que corresponde utilizar el artículo definido o indefinido,
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así como los casos en los que no se debe usar artículo.

o Reconocer los distintos tipos de adjetivos.
o Comprender los distintos usos de las preposiciones in, on y at.

Contenidos:

✓ Artículos. Artículos definidos e indefinidos.

✓ Adjetivos. Tipos de adjetivos. Adjetivos calificativos, de cantidad, numerales, posesivos,
demostrativos e interrogativos
✓ Los adjetivos desde el punto de vista morfológico. Género y número.
✓ Adjetivos de cantidad para sustantivos contables e incontables.
✓ Adverbios. Adverbios modo, lugar, tiempo, frecuencia, cantidad, probabilidad
✓ Preposiciones. Preposiciones in, on, at. Expresiones fijas con las preposiciones in, on, at.
✓ Conjunciones. Conjunciones coordinantes y subordinantes

UNIDAD 3 - Categorías gramaticales. Pronombres.

Semana 3

Objetivos específicos:

• Aprender a reconocer los distintos tipos de pronombres.

• Distinguir las funciones sintácticas de cada tipo de pronombre.

Contenidos

✓ Pronombres personales.
✓ Pronombres posesivos.
✓ Pronombres objetivo.
✓ Pronombres reflexivos.
✓ Pronombres indefinidos.
✓ Pronombres demostrativos.
✓ Pronombres interrogativos.
✓ Pronombres relativos.

UNIDAD 4 – Categorías gramaticales. Verbos.

Semana 4

Objetivos específicos:

• Introducir a cada estudiante en el estudio del verbo, sus funciones sintácticas y

aspectos morfológicos.
• Reconocer las diferencias entre verbos principales y auxiliares, regulares e
irregulares.

Contenidos:

✓ Verbos principales y auxiliares.

✓ Verbos regulares e irregulares.
✓ Verbos auxiliares to be, to do, to have.

UNIDAD 5 – Tiempos verbales. El presente simple.

Semana 5

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Objetivos específicos:

• Introducir a cada estudiante en el estudio de los tiempos verbales y las conjugaciones.

• Aprender los usos del presente simple y la estructura de este tiempo verbal para las
oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
• Comprender las reglas para conjugar la tercera persona singular en presente simple.
• Conocer las conjugaciones en presente simple de los verbos to be, to have y to have got.

Contenidos:

✓ El presente simple.
✓ Estructura de las oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
✓ Conjugación de la tercera persona singular en presente simple.
✓ Presente simple del verbo to be. Formas contraídas del verbo to be.
✓ Verbos to have y to have got. Usos del presente simple.
✓ Usos del presente simple.

UNIDAD 6 – Tiempos verbales. El presente continuo.

Semana 6

Objetivos específicos:

• Aprender los usos del presente continuo y la estructura de este tiempo verbal para las
oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
• Reconocer los verbos estáticos.

Contenidos:

✓ El presente continuo.
✓ Estructura de las oraciones afirmativas, negativas en interrogativas.
✓ Verbos estáticos.

EVALUACIÓN PARCIAL
Semana 7

UNIDAD 7 – La oración.
Semana 8

Objetivos específicos:

• Identificar distintos tipos de oraciones.

• Relacionar las categorías gramaticales analizadas en las unidades previas con sus
funciones sintácticas.

Contenidos:

✓ Oraciones afirmativas, negativas, interrogativas e imperativas.

✓ Sujeto y predicado.
✓ Modificadores directos e indirectos.
✓ Nexos subordinantes y coordinantes.
✓ Objeto directo. Verbos transitivos e intransitivos.
✓ Objeto indirecto.
✓ Predicativo. Verbos copulativos.

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✓ Circunstanciales.
✓ Conectores discursivos. Conectores para agregar información, establecer contrastes,
introducir ejemplos, indicar resultado o consecuencias, exponer razones o causas, organizar
ideas o argumentos, concluir o resumir ideas.

UNIDAD 8 – El texto.
Semana 9

Objetivos específicos:

• Introducir a cada estudiante en la comprensión del texto como instrumento de

comunicación.
• Identificar los elementos básicos de un acto comunicativo.
• Comprender las propiedades textuales y las características generales de los tipos
textuales básicos.

Contenidos:

✓ Acto comunicativo. Elementos que intervienen en el acto comunicativo.

✓ Definición de texto.
✓ Coherencia textual.
✓ Cohesión textual. Mecanismos cohesivos.
✓ Tipos textuales. Texto descriptivo, narrativo, argumentativo y expositivo. Características
generales y propósitos.

UNIDAD 9 – Tipos textuales. El texto argumentativo.

Semana 10

Objetivos específicos:

• Distinguir las partes en que se estructuran los textos argumentativos.

• Identificar los recursos lingüísticos de los textos argumentativos.

Contenidos:

✓ El texto argumentativo.
✓ Estructura del texto argumentativo.
✓ Recursos característicos del texto argumentativo.

UNIDAD 10 – Tipos textuales. El texto expositivo.

Semana 11

Objetivos específicos:

• Distinguir las partes en que se estructuran los textos expositivos.

• Identificar los recursos lingüísticos y discursivos más frecuentemente empleados en
textos expositivos.
• Comprender la estructura y características del artículo periodístico.

Contenidos:

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✓ El texto expositivo.
✓ Textos de divulgación y textos especializados.
✓ Estructura del texto expositivo.
✓ Recursos lingüísticos y discursivos característicos del texto expositivo.
✓ El artículo periodístico. Estructura del artículo periodístico.

UNIDAD 11 – Estrategias cognitivas y de lectura.

Semana 12

Objetivos específicos:

• Al finalizar la unidad, cada estudiante será capaz de:

o Aplicar distintas estrategias de lectura para comprender textos de actualidad de
hasta 250 palabras escritos en inglés.
o Identificar ideas principales y secundarias.
o Reconocer vocablos que requieran búsqueda en el diccionario.
o Reformular en español las ideas principales y secundarias de textos escritos en
inglés de alrededor de 250 palabras.

Contenidos:

✓ Estrategias cognitivas. Supresión de información secundaria. Identificación de conceptos y

datos clave. Resumen
✓ Estrategias de lectura. Revisión preliminar. Lectura rápida. Lectura detallada. Búsqueda de
terminología específica. Resumen.

EVALUACIÓN PARCIAL
Semana 13

RECUPERATORIOS Y CIERRE DE CURSADA

Semana 14

Bibliografía

Cambridge University Press (2015). Cambridge Dictionary. Consultado en

http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-spanish/

Ciapuscio, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires: EUDEBA.

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Cubo de Severino, L. (Coord.) (2005). Leo pero no comprendo. Estrategias de comprensión

lectora. Córdoba: Comunicarte Editorial.

Davies, F. & W. Rimmer (2011). Active Grammar Level 2. Cambridge: Cambridge University
Press.

Eastwood, J. (2002). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Guardia de Viggiano, N. (2009). Lenguaje y comunicación. San José, C.R.: Coordinación

Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA.

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Oxford University Press (2015). Oxford Spanish Dictionary – English Spanish. Consultado en
http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/

Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.

Springer Nature Limited (2015). Macmillan Dictionary. Consultado en

http://www.macmillandictionary.com/dictionary/

Swan, M. & C. Walter (2013). The Good Grammar Book. Oxford: Oxford University Press.

Yule, G. (2006). Oxford Grammar Practice. Oxford: Oxford University Press.

Bibliografía sugerida por unidad

Unidad 1

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Eastwood, John. (2006). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Unidad 2

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Davies, F. & W. Rimmer (2011). Active Grammar Level 2. Cambridge: Cambridge University
Press.

Eastwood, John. (2006). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Unidad 3

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Davies, F. & W. Rimmer (2011). Active Grammar Level 2. Cambridge: Cambridge University
Press.

Unidad 4

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Eastwood, John. (2006). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Unidad 5

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Davies, F. & W. Rimmer (2011). Active Grammar Level 2. Cambridge: Cambridge University
Press.

Eastwood, John. (2006). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

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Unidad 6

Collins Cobuild. (2011). Collins Cobuild English Grammar. Glasgow: HarperCollins Publishers.

Davies, F. & W. Rimmer (2011). Active Grammar Level 2. Cambridge: Cambridge University
Press.

Eastwood, John. (2006). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Unidad 7

Davies, F. & W. Rimmer (2011). Active Grammar Level 2. Cambridge: Cambridge University
Press.

Eastwood, J. (2002). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Unidad 8

Eastwood, J. (2002). Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University Press.

Unidad 9

Ciapuscio, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires: EUDEBA.

Unidad 10

Ciapuscio, G. (1994). Tipos textuales. Buenos Aires: EUDEBA.

Unidad 11

Cubo de Severino, L. (Coord.) (2005). Leo pero no comprendo. Estrategias de comprensión

lectora. Córdoba: Comunicarte Editorial.

Solé, I. (1998). Estrategias de lectura. Barcelona: Graó.

Sitios de interés

AulaFácil S.L.(2016). AulaFacil. Consultado en

http://www.aulafacil.com/cursos/c90/idiomas/ingles

Curso-ingles.com (2015) Curso-inglés. Consultado en

https://www.curso-ingles.com/

EnglishGrammar.org (2016). English Grammar. Consultado en

https://www.englishgrammar.org/

Perfect-english-grammar (2016). Perfect-English-Grammar. Consultado en

https://www.perfect-english-grammar.com/seonaid.html

Pearson Education Limited (2020). Diccionario Longman de español. Consultado en

https://www.ldoceonline.com/es-LA/dictionary/english-spanish/

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http://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/

Oxford University Press (2015). Oxford Spanish Dictionary – English Spanish. Consultado en
http://www.oxforddictionaries.com/definition/english/

Sitios de interés por unidad

Unidad 1

Englishpage.com (2020). Englishpage.com. Consultado en

http://www.englishpage.com/minitutorials/countable-uncountable-nouns-exercise.htm

Unidad 2

EnglishGrammar.org (2020). English Grammar. Consultado en

https://www.englishgrammar.org/subordinating-conjunctions-2/

Unidad 3

Curso-ingles.com (2020) Curso-inglés. Consultado en

https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/demonstrative-pronouns

AulaFácil S.L.(2020). AulaFacil. Consultado en

https://www.aulafacil.com/cursos/ingles/a1/pronombres-personales-objetos-ejercicios-l15435

AulaFácil S.L.(2020). AulaFacil. Consultado en

https://www.aulafacil.com/cursos/ingles/a1/pronombres-personales-sujetos-l15340

Curso-ingles.com (2020) Curso-inglés. Consultado en

https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/possessives

Unidad 4

EnglishGrammar.org (2020). English Grammar. Consultado en

https://www.englishgrammar.org/ordinary-verb-auxiliary-verb/

Cambridge University Press (2020). Diccionario Cambridge inglés-español. Consultado en

https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/table-of-irregular-
verbs?q=irregular+verbs

Unidad 5

Curso-ingles.com (2020) Curso-inglés. Consultado en

https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/present-simple

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Perfect-english-grammar (2020). Perfect-English-Grammar. Consultado en

https://www.perfect-english-grammar.com/present-simple-exercise-1.html

Perfect-english-grammar (2020). Perfect-English-Grammar. Consultado en

https://www.perfect-english-grammar.com/present-simple-exercise-3.html

Perfect-english-grammar (2020). Perfect-English-Grammar. Consultado en

https://www.perfect-english-grammar.com/present-simple-exercise-11.html

Perfect-english-grammar (2020). Perfect-English-Grammar. Consultado en

https://www.perfect-english-grammar.com/present-simple-exercise-10.html

Unidad 6

Curso-ingles.com (2020) Curso-inglés. Consultado en

https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/present-continuous

Unidad 7

Curso-ingles.com (2020) Curso-inglés. Consultado en

https://www.curso-ingles.com/practicar/ejercicios/constructing-sentences

Really-Learn-English.com (2020) Really Learn English. Consultado en

https://www.really-learn-english.com/english-parts-of-a-sentence-exercise-01.html

Really-Learn-English.com (2020) Really Learn English. Consultado en

https://www.really-learn-english.com/english-parts-of-a-sentence-exercise-03.html

Evaluación (Metodología)

El curso incluye diversas instancias de evaluación:

- A medida que se van trabajando los contenidos, se evaluarán los ejercicios prácticos
individuales o grupales requeridos en cada unidad. La ejercitación demandará la lectura
de los contenidos teóricos y de la bibliografía que en cada caso se sugiera, así como la
consulta en los distintos sitios web recomendados o en las fuentes de investigación que
el alumno considere convenientes.

- A lo largo de la cursada se realizarán, además, dos exámenes parciales que demandarán

integrar los ejercicios prácticos implementados, en base a consignas elaboradas por los
docentes. Las evaluaciones podrán ser ponderadas teniendo en cuenta el cumplimiento
de actividades previstas y la participación en los foros.

- Se puede desaprobar una (1) de las dos evaluaciones parciales previstas a lo largo del
curso. Para rendir el recuperatorio del examen desaprobado, se debe tener el otro
examen parcial y la entrega de trabajos prácticos aprobados.

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Criterios de evaluación

- A lo largo de todo el curso se evaluará la participación tanto individual como en los

espacios colectivos previstos, como chats, foros, etc. Las clases se desarrollan a través
del foro y la participación e intercambio se considera obligatoria.

- Quienes sean designados para entregar cada actividad deberán completar los ejercicios
que se les asignen con carácter de trabajo práctico. Esa entrega se calificará con una
nota conceptual. Cada estudiante tener al menos una nota conceptual aprobada para
aprobar la cursada de la materia.

- Los exámenes parciales se calificarán con una escala de notas del 1 al 10. Los exámenes
se aprueban con una calificación igual o superior a 4 (cuatro). Los exámenes que
obtengan una calificación igual o inferior a 3 (tres) están desaprobados.

- Quienes hayan aprobado las dos instancias parciales y los trabajos prácticos que se les
asignen podrán rendir el examen final (presencial y escrito) en la sede local que les
corresponda por residencia.

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