I.E. JORGE BASADRE G.

Previ-Los Olivos

SESIÓN DE APRENDIZAJE 04

Observando las distintas clases de células con microscopio

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de Segundo Grado, cumplieron con las explicaciones que
demostraron las semanas pasadas, al recordar y afirmar que habían dos
grandes clases de células, una que no tenia un núcleo verdadero , mientras al
que llamaban Eucariotas tenia núcleo verdadero con el ADN. Y que todas
ellas siempre existieron desde épocas remotas. Por ejemplo es sabido como
es la forma de las células vegetales, poligonales como una celdillas, y
recordaron con la maestra que fue Robert Hooke, el que le dio el nombre de
CELULA.
Y nos preguntamos:
¿Con que tipo de instrumento se logró observar la célula? ¿Todas las células serán iguales? ¿Cómo será la
estructura de las células?...
CONTESTA:
1. ¿Donde se encuentran las células?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué formas, tamaños tienen las células ?¿ Qué clases de células conoces ?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3-¿Con que instrumento podemos observar las células? ¿Qué sebes de ese instrumento?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4- ¿por qué el microscopio es tan importante para el estudio de la célula

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

trasplante de células madre

Procedimiento por el que un paciente recibe células madre
(células formadoras de sangre) sanas para reemplazar sus
propias células madre destruidas por enfermedad,
radioterapia o dosis altas de quimioterapia. Las células
madre sanas se obtienen de la sangre o la médula ósea del
paciente o de un donante emparentado o no emparentado.
Un trasplante de células madre puede ser autógeno (se
usan las células madre de la médula del propio paciente que
se recolectan y almacenan antes del tratamiento),
alogénico (se usan las células madre de un donante
emparentado o no emparentado), singénico (se usan las
células madre donadas por un gemelo), o de cordón umbilical (se usa sangre del cordón umbilical donada después del
nacimiento de un bebé).

¿Qué son las células madre y para que sirven?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Previ-Los Olivos

CAPACIDADES ACTIVIDADES

Problematiza Después de encontrar tus variables, selecciona una variable para plantear una pregunta de
situaciones para indagación:
hacer indagación. TU PREGUNTA:
¿Cómo _influye____ _ en _ __________?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Ahora formula tu posible respuesta o hipótesis que establezca las relaciones de causa–efecto
entre estas dos variables, de acuerdo al modelo siguiente:

TU HIPÓTESIS:
Si ………………………………………………………………………entonces……………………………………………………

Diseña estrategias Describe paso a paso el experimento que propones para demostrar tu hipótesis, empleando
para hacer tus propias palabras:
indagación. 1.
2.
3.
4.
5.

Genera y registra Elabora un cuadro de doble entrada de clases y tipos de células observadas
datos o cuantitativamente
información.
Tipo de célula Según su número Escribe otras observaciones
Muestra de células
1

2.

3.

Analiza datos e Dibuja la célula observada, coloca su nombre , partes y colorea,

información. .
1.Muestra:

Aumento:

2.Muestra:

Aumento:
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CONCLUSIONES: Ahora realiza una mirada general a todas las actividades realizadas redacta
las conclusiones obtenidas en esta indagación
1.
2.
3.
4.
¿Cuáles fueron tus dificultades?

¿Cuáles fueron tus logros?

¿Qué mejorarías en un próximo experimento?

Glosario científico Escribe el significado de 3 palabras científicas empleadas en la evaluación de hoy:

1.
2.
3.

RETO DE LA SESIÓN:
Presenta un Informe de Indagación científica de las clases de células observadas en clase
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
Nos Evaluamos……….

Lo logré Estoy en Tengo

Criterios de evaluación proceso dificultad
de es para
lograrlo aprender
Plantea una pregunta para la indagación sobre cómo se puede
observar la célula, considerando variables. A partir de ello plantea una
hipótesis
Propone y explica los procedimientos para validar la hipótesis
planteada, incluye las muestras y materiales seleccionados.
Obtiene datos, los organiza y los representa mediante gráficamente.
Elabora sus conclusiones.
Sustenta, a partir de sus datos e información, si sus conclusiones dan
respuesta a su pregunta y si los procedimientos le ayudaron a validar
su hipótesis.
Metacognición…
Preguntas: Respuestas
¿Qué aprendí?

¿Cómo aprendí?

¿Para qué me va a servir lo aprendido?

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.para el cuaderno

Dibuja un microscopio, señalando sus partes. E indaga la historia del Microscopio