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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID SESIN HORAS


O AD
1.er 1 2/4 2

TTULO DE LA SESIN

La clula, base de la vida

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza Plantea preguntas y selecciona una
mtodos situaciones. que pueda ser indagada
cientficos, cientficamente haciendo uso de su
situaciones que conocimiento.
pueden ser Formula una hiptesis considerando
investigadas por que responde al problema
la ciencia. seleccionado por el estudiante.
Genera y registra Obtiene datos considerando la
datos e repeticin de experimentos para
informacin. obtener mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos obtenidos en
su experimentacin.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (10 minutos)
El docente, despus de saludar a los estudiantes, los orienta a retomar
aquellos aprendizajes de la sesin anterior sobre los niveles de
organizacin.
A continuacin, el docente pide a los estudiantes que utilicen la lupa
para observar la piel de la mano de un compaero.

El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes: qu


observas? De qu est formada la piel? Dialogan entre pares, escriben
sus resultados en una hoja y se pegan estos en la pizarra.
El docente plantea el propsito de la sesin. Por ejemplo: Indaga sobre
la clula como parte del nivel de organizacin de los seres vivos.
Desarrollo (70 minutos)
Problematiza situaciones.
Los estudiantes se organizan en equipos. Se les recuerda que
todo lo que trabajen se anotar en su cuaderno de experiencias.
El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de
indagacin en relacin con la clula y seleccionar una de ellas.
Por ejemplo:
Todos los seres vivos estn formados por el mismo tipo de
clula?
Todos los seres vivos estn formados por la misma cantidad
de clulas?
Las clulas pueden observarse a simple vista?
La estructura celular es la misma en todas las clulas?
Son iguales la clula de la piel de un animal y la clula de la
piel humana?
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer
una hiptesis. Por ejemplo:
Si los seres vivos son diferentes, entonces las clulas son
diferentes.
Todas las clulas tienen las mismas partes.
Si las clulas son microscpicas, entonces debemos utilizar un
instrumento para observarlas.
Si las clulas son diferentes, entonces su estructura es
diferente.
Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces
tenemos las mismas clulas.
El docente proporciona a los estudiantes una secuencia de
acciones que van a ejecutar en la experiencia y utilizan muestras
(catafilo de cebolla, elodea, tejido bucal) y realizan
procedimientos para obtener muestras (cortes, teidos) y hacer
observaciones con el microscopio (anexo 1).
Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el
microscopio y las representan mediante dibujos; describen
caractersticas como la forma de la clula, diferencias entre sus
partes observables, color del teido, etc. A continuacin, se
muestra, a modo de ejemplo, una forma de registro.

Descripcin
:
----------------
--
Los estudiantes comparan las muestras observadas al
microscopio (clula del tejido vegetal y clula vegetal), en un
cuadro comparativo o en un diagrama de Venn.

Cierre (10 minutos)


Los estudiantes, de manera grupal, dan a conocer las semejanzas y
diferencias de las muestras observadas.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes deben averiguar cules son las partes del microscopio
compuesto y sus cuidados:
http://www.perueduca.pe/recursosedu/objetos-de-
aprendizaje/secundaria/cta/usos-del-microscopio/index.html

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Lupa
Plumones
Tarjetas u hojas
Papelgrafo
Cuaderno de experiencias
Kit de microscopa
Muestras
Lminas porta- y cubreobjetos.
Reactivos para teir clulas (lugol, azul de metileno)
Anexo : practica experimental
ANEXO
PRCTICA EXPERIMENTAL

PRCTICA
LA CLULA, LA BASE DE LA VIDA
APELLIDOS Y NOMBRES:
.............
GRADO: Secundaria Seccin: Fecha:.

Materiales: Insumos: Reactivos:


microscopio. catfilo de la cebolla lugol y azul
de metileno
lminas porta- y cubreobjetos
mechero, pinza hoja de afeitar
hisopo, gotero

I. PROCEDIMIENTO
1. IDENTIFICANDO LA CLULA VEGETAL
a. Obtn el catafilo (muy delgado) de la cebolla, con ayuda de una
hoja de afeitar o de un bistur. Coloca un pedazo sobre el
cubreobjetos. Tambin se puede usar una muestra de elodea.
b. Echa una gota de lugol sobre la muestra, coloca el cubreobjetos y
obsrvala al microscopio. Dibuja tus observaciones.

Aumento de campo ptico:


Describe tus observaciones:

..

..

..


2. IDENTIFICA LA CLULA ANIMAL
a. Con la ayuda de un hisopo o de la lmina portaobjetos haz un raspado
en la cara interna de la mejilla de un compaero y extiende la muestra
sobre la lmina portaobjetos.
b. Enciende el mechero y sostn la lmina con la pinza. Flamala sobre la
llama para evaporar el agua de la muestra.
c. Agrega dos gotas de azul de metileno y deja la muestra durante 3 o 4
minutos. Lava el exceso de tinte y luego observa en el microscopio.
Dibuja tus observaciones:

Aumento de campo ptico:


Describe tus observaciones:

.

..

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