CAPÍTULO IV

RESULTADOS
4.1. Presentación y análisis de resultados

4.2. Prueba de hipótesis

Prueba de normalidad
En tabla 3 se aprecia la prueba de normalidad mediante Shapiro-Wilk por tener

el tamaño de muestra igual a 30 sujetos, la prueba se realizó para ambas variables y se

obtuvo el Sig=0.001 para la variable instrumentos de gestión y lo mismo para el

desempeño docente, lo que significa que los datos no tienen una distribución normal por

ser este resultado inferior a 0,05.

Tabla 3

Prueba de normalidad de Shapiro Wilk para las variables de investigación

Variables Estadístico gl Sig.

Instrumentos de gestión 0,850 30 0,001
Desempeño Docente 0,859 30 0,001
Nota: Se consideró la prueba de Shapiro Wilk por ser el tamaño de la muestra de 30
sujetos.

Dado que ambas variables no presentan una distribución normal, se aplicó

estadístico no paramétricos Rho de Spearman para el contraste de hipótesis.

Contraste de hipótesis general

Ho: No existe relación significativa entre los instrumentos de gestión con el desempeño

docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021

Ha: Existe relación significativa entre los instrumentos de gestión con el desempeño

docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021

Tabla 4

Correlación entre los instrumentos de gestión y desempeño docente en I.E. N° 82017-

Cajamarca, 2021

Instrumentos Desempeño
de gestión docente
Rho de Instrumentos Coeficiente de correlación 1,000 ,760
Spearman de gestión
Sig. (bilateral) . ,000
N 30 30
Desempeño Coeficiente de correlación ,760 1,000
docente
Sig. (bilateral) ,000 .
N 30 30
Nota: La correlación es significativa en el nivel 0,05.

Según la información que se presenta en la tabla 4, el Sig=0,000 y siendo este

valor inferior a 0,05 se rechaza la hipótesis nula y se asume la aceptación de la hipótesis

de investigación; es decir, existe relación significativa entre los instrumentos de gestión

con el desempeño docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021. Además, se observa

que el valor del coeficiente de correlación de Spearman es de 0,760 lo cual indica una

correlación positiva considerable (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p.305).

Contraste de hipótesis específicas

Hipótesis específica 1

H0: No existe relación significativa entre el Proyecto Educativo Institucional con el

desempeño docente en la IE. N° 82017-Cajamarca, 2021

Ha: Existe relación significativa entre el Proyecto Educativo Institucional con el

desempeño docente en la IE. N° 82017-Cajamarca, 2021

Tabla 5

Correlación entre el Proyecto Educativo Institucional y el desempeño docente en I.E.

N° 82017-Cajamarca, 2021

Proyecto Desempeño
Educ. Inst. docente
Rho de Proyecto Coeficiente de correlación 1,000 ,663
Spearman Educ. Inst.
Sig. (bilateral) . ,000
N 30 30
Desempeño Coeficiente de correlación ,663 1,000
docente
Sig. (bilateral) ,000 .
N 30 30
Nota: La correlación es significativa en el nivel 0,05.

En la tabla 5, se aprecia que el Sig=0,000 y siendo este valor inferior a 0,05 se

rechaza la hipótesis nula (específica) y se acepta la hipótesis específica de

investigación; es decir, existe relación significativa entre el Proyecto Educativo

Institucional y el desempeño docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021. Además, se

observa que el valor del coeficiente de correlación de Spearman es de 0,663 lo cual

indica una correlación positiva media (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p.305).

Hipótesis específica 2

H0: No existe relación significativa entre el Proyecto Curricular de la Institución

Educativa con el desempeño docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Ha: Existe relación significativa entre el Proyecto Curricular de la Institución Educativa

con el desempeño docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Tabla 6

Correlación entre el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y el desempeño

docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021

Proyecto Cur. Desempeño

de la I.E. docente
Rho de Proyecto Cur. Coeficiente de correlación 1,000 ,738
Spearman de la I.E.
Sig. (bilateral) . ,000
N 30 30
Desempeño Coeficiente de correlación ,738 1,000
docente
Sig. (bilateral) ,000 .
N 30 30
Nota: La correlación es significativa en el nivel 0,05.

En la tabla 6, se aprecia que el Sig=0,000 y siendo este valor inferior a 0,05 se

rechaza la hipótesis nula (específica) e induce a la aceptación de la hipótesis específica

de investigación; es decir, existe relación significativa entre el Proyecto Curricular de la

Institución Educativa con el desempeño docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Asimismo, se observa que el valor del coeficiente de correlación de Spearman es de

0,738 lo cual indica una correlación positiva considerable (Hernández, Fernández y

Baptista, 2014, p.305).

Hipótesis específica 3

H0: No existe relación significativa entre el Plan Anual de Trabajo con el desempeño

docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Ha: Existe relación significativa entre el Plan Anual de Trabajo con el desempeño

docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Tabla 7

Correlación entre el Plan Anual de Trabajo con el desempeño docente en la I.E. N°

82017-Cajamarca, 2021

Plan Anual de Desempeño

trabajo docente
Rho de Plan Anual de Coeficiente de correlación 1,000 ,837
Spearman Trabajo
Sig. (bilateral) . ,000
N 30 30
Desempeño Coeficiente de correlación ,837 1,000
docente
Sig. (bilateral) ,000 .
N 30 30
Nota: La correlación es significativa en el nivel 0,05.

La información de la tabla 7 muestra que el Sig=0,000 y como este valor es

inferior a 0,05 se rechaza la hipótesis nula (específica) y se acepta la hipótesis

específica de investigación; es decir, que existe relación significativa entre el Proyecto

Curricular de la Institución Educativa con el desempeño docente en la I.E. N° 82017-

Cajamarca, 2021. Asimismo, se observa que el valor del coeficiente de correlación de

Spearman es de 0,837 lo cual indica una correlación positiva fuerte (Hernández,

Fernández y Baptista, 2014, p.305).

Hipótesis específica 4
H0: No existe relación significativa entre el Reglamento Interno con el desempeño

docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Ha: Existe relación significativa entre el Reglamento Interno con el desempeño docente

en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021.

Tabla 8

Correlación entre el Reglamento Interno con el desempeño docente en la I.E. N°

82017-Cajamarca, 2021

Reglamento Desempeño
Interno docente
Rho de Reglamento Coeficiente de correlación 1,000 ,633
Spearman Interno
Sig. (bilateral) . ,000
N 30 30
Desempeño Coeficiente de correlación ,633 1,000
docente
Sig. (bilateral) ,000 .
N 30 30
Nota: La correlación es significativa en el nivel 0,05.

La tabla 8 muestra que el Sig=0,000 y como este valor es inferior a 0,05 se

rechaza la hipótesis nula (específica) y se asume la hipótesis específica de

investigación; es decir, se afirma que existe relación significativa entre el Reglamento

Interno con el desempeño docente en la I.E. N° 82017-Cajamarca, 2021. Asimismo, se

observa que el valor del coeficiente de correlación de Spearman es de 0,633 lo cual

indica una correlación positiva media (Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p.305).
4.3.Discusión de resultados

CAPITULO V
5.1. Conclusiones
En base a los objetivos planteados se concluye que:

-Los instrumentos de gestión institucional se relacionan de manera significativa con el

desempeño docente en la IE. N° 82017-Cajamarca, 2021, siendo esta relación positiva

de nivel considerable.

- La relación es significativa entre el Proyecto Educativo Institucional y el desempeño

docente en la I.E. N° 82017, Cajamarca- 2021. Asimismo, esta relación es positiva de

nivel media.

- El Proyecto Curricular de la Institución Educativa se relacionan de manera

significativa con el desempeño docente en la IE. N° 82017, Cajamarca - 2021, siendo

esta relación positiva de nivel considerable.

- El Plan Anual de Trabajo se relacionan de manera significativa con el desempeño

docente en la I.E. N° 82017, Cajamarca - 2021, siendo esta relación positiva fuerte.
- El Reglamento Interno se relacionan de manera significativa con el desempeño

docente en la IE. N° 82017, Cajamarca - 2021, siendo esta relación positiva media.

5.2. Sugerencias