2022 AÑO BICENTENARIO DEL BANCO DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

MATERIA: Sociología.
PROYECTO: “Reflexiones y pensamientos, un lugar para tod@s”
DOCENTE: AGUSTIN REYES.
CURSO: 1° AÑO.
FUNDAMENTACIÓN:

La Sociología como disciplina tiene tradición en diferentes ámbitos, principalmente universidades. Sin embargo, la Sociología en la escuela no tiene historia de enseñanza en
tanto no existía hasta hace unos años como espacio curricular pero si tenía y tiene lugar como contenido a enseñar dentro de las Ciencias Sociales de varios niveles
educativos (inicial, primaria y secundaria). En el nivel medio argentino -en colegios dependientes de Universidades principalmente y algunas experiencias en colegios
privados- existían experiencias de enseñanza de la materia Sociología como optativa pero no será hasta los 90, con la reforma educativa que trajo aparejada la revisión
curricular de todo el sistema, que se incorpora a la Sociología como espacio curricular específico y obligatorio dentro de un nivel: el Polimodal. La introducción de este
espacio y la obligatoriedad del mismo marca la necesidad de construir un espacio de enseñanza que debe contemplar el nivel educativo, el país y la inserción curricular pues
serán estos factores los que marcarán las definiciones y tradiciones al interior del mismo como disciplina escolar. En este sentido, fue necesario resolver cuestiones
respecto a propósitos, objetivos, contenidos, referencias teóricas, programación, etc., que se vieron volcados en diseños curriculares que nos hablan de cómo se piensa la
materia y textos escolares que se constituyen como apoyo para la enseñanza.

Objetivos:

 Estudiar las problemáticas presentadas en la cursada, desde una perspectiva histórica, entendiendo que son construcciones sociales y culturales propias de la vida
actual.
 Brindar las herramientas necesarias para construir un pensamiento crítico y fomentar el diálogo y el debate.

Propuestas del diagnóstico:

Identificación, comprensión y análisis de los contenidos de la materia.

Análisis y comprensión del material teórico, abordaje de las problemáticas sociales, políticas, económicas y culturales contemporáneas desde el marco conceptual
de la historia,
Lectura, análisis de la información obtenidas de diversas fuentes actuales.
Desarrollo del pensamiento crítico frente a las diferentes temáticas planteadas.
Expresión escrita y oral propia frente al desarrollo de la materia.
CLASE CONTENIDO ESTRATEGIA DIDACTICA ACTIVIDAD DEL DOCENTE ACTIVIDAD DEL EVALUACIÓN
ESTUDIANTE

1. La sociología: Exposición de la Brindar herramientas para Establezcan conexiones de Desarrollar formas más
definición, campos problemática. Análisis d la comprensión de la distinto tipo entre ideas elaboradas de
de estudio. Método. conceptos. construcción histórica de las de un mismo texto y de sistematizar la
Relaciones con otras Exploración de saberes identidades culturales, varios textos escritos y información a partir de
disciplinas. previos como facilitadoras de la audiovisuales. Reelaboren la observación de
convivencia democrática. información para producir imágenes extraídas de
un texto coherente a la web.
partir del cual puedan Incorporar palabras
estudiar. nuevas como parte de
Desarrollar formas más argumentaciones
elaboradas de sistematizar sencillas para la
la información a partir de exposición individual o
la observación de grupal sobre las
imágenes extraídas de la sociedades estudiadas y
web. sus conflictos y
Incorporar palabras tensiones.
nuevas como parte de
argumentaciones sencillas
para la exposición
individual o grupal sobre
las sociedades estudiadas
y sus conflictos y
tensiones.
Resuelvan y revisen
preguntas de examen y de
trabajos prácticos,
siguiendo la devolución
del docente, de forma tal
que las respuestas se
entiendan como si fueran
textos independientes.
Preparen y sostengan
exposiciones orales breves
para comunicar lo
aprendido, intercalando

2 El hombre como animal
social. Interaccion y
socialización cultural.
Definiciones, estructura,
subcultura
3 Contraculturas, cultura
real e ideal.
Etnocentrismo.
Relatividad cultural.
Integración cultural.
4 Grupos. Definición,
desviación. Las norma de
evasión. Desviación y
estabilidad social.
lecturas y utilizando
apoyos visuales.
Debate, inferencia sobre Generar búsquedas Ídem anterior Oratoria. Reflexión.
los conocimientos previos pertinentes en internet Defensa de
de los estudiantes Posicionar al estudiante argumentos.
como productor de
contenidos
Fomentar el uso del
software libre
Proponer variadas
situaciones de lectura,
escritura e intercambio oral
y fomentar la reflexión
sobre los contextos de
producción y recepción de
esas prácticas.
Invitación a Generar búsquedas Ídem anterior Presentación de trabajo
conversatoio. pertinentes en internet escrito en tiempo y
Inferencia en los Posicionar al estudiante forma.
saberes previos de cada como productor de
contenidos
estudiante.
Fomentar el uso del
Confrontación de
software libre
ideas. Proponer variadas
Anticipaciones. situaciones de lectura,
escritura e intercambio oral
y fomentar la reflexión
sobre los contextos de
producción y recepción de
esas prácticas.
Exposición de video Generar búsquedas Ídem anterior Elaboración de cuadro
corto sobre el tema. pertinentes en internet conceptual.
varios. Posicionar al estudiante Paralelismo.
Invitación a como productor de
contenidos
conversatorio.
 Inferencia en los Fomentar el uso del
saberes previos de cada software libre
estudiante. Proponer variadas
Confrontación de situaciones de lectura,
escritura e intercambio oral
ideas.
y fomentar la reflexión
Anticipaciones.
sobre los contextos de
producción y recepción de
esas prácticas.

5 Rol y status: definición y Invitación a Generar búsquedas Ídem anterior Presentación de trabajo
clasificación. conversatorio. pertinentes en internet escrito. Exposición oral
Comportamiento Inferencia en los Posicionar al estudiante individual.
colectivo. saberes previos de cada como productor de
contenidos
estudiante.
Fomentar el uso del
Confrontación de
software libre
ideas. Proponer variadas
Anticipaciones. situaciones de lectura,
escritura e intercambio oral
y fomentar la reflexión
sobre los contextos de
producción y recepción de
esas prácticas.

6 Instituciones sociales. Exposición de mapas Generar búsquedas Ídem anterior Presentación de trabajo
Defiicion, funciones varios. pertinentes en internet escrito en tiempo y
manifiestas y latentes de Invitación a Posicionar al estudiante forma.
las instituciones. conversatorio. como productor de
contenidos
Inferencia en los
Fomentar el uso del
saberes previos de cada
software libre
estudiante. Proponer variadas
Confrontación de situaciones de lectura,
ideas. escritura e intercambio oral
Anticipaciones. y fomentar la reflexión
sobre los contextos de
producción y recepción de

7 Teorías funcionalistas y Ofrecer espacio de lectura
teorías criticas de las y reflexión respecto a los
instituciones. La familia. artículos que enmarcan el
tema tratado
8 Situación laboral actual. Espacio de intercambio.
Índices de desocupación. Análisis de noticias
Nuevas formas de periodísticas actuales,
subsistencia. referidas a la problemática
enunciada.
9 Otras instituciones: Análisis de fuentes de la
educativas, religiosas web. Identificación de
políticas y económicas. problemáticas regionales.
10 Concepto de estado. La Espacio de intercambio y
democracia. reflexión. Propuesta para
el cambio.
esas prácticas.
Favorecer distintas formas Ídem anterior Propuesta superadora
de intercambio a través de que permita revertir
las cuales se estimule a los gradualmente la
alumnos para que expresen situación planteada.
y defiendan sus opiniones y
creencias, entendiendo y
respetando los puntos de
vista de otros desde una
perspectiva crítica y
reflexiva, utilizando el
diálogo como forma
privilegiada para resolver
conflictos
Explicación del contenido. Ídem anterior Presentación de trabajo
Trabajo con los diversos escrito. Exposición oral
soportes individual
Favorecer distintas formas Ídem anterior Exposición y
de intercambio a través de socialización de lo
las cuales se estimule a los investigado. Resolución
alumnos para que expresen del trabajo escrito.
y defiendan sus opiniones y
creencias, entendiendo y
respetando los puntos de
vista de otros desde una
perspectiva crítica y
reflexiva, utilizando el
diálogo como forma
privilegiada para resolver
conflictos
Favorecer distintas formas Ídem anterior Investigación sobre
de intercambio a través de caso concreto.
las cuales se estimule a los Profundización en la
 alumnos para que expresen
y defiendan sus opiniones y
creencias, entendiendo y
respetando los puntos de
vista de otros desde una
perspectiva crítica y
reflexiva, utilizando el
diálogo como forma
privilegiada para resolver
conflictos
11 Estratificación social y Presentación de Para abordar los contenidos
movilidad social. problemática. referidos a la diversidad de
Clases sociales. castas Estrategias de clases y castas. El docente
participación. presentará ejemplos que
Apertura de conversatorio permitan conocer la
diversidad de condiciones y
procesos sociales en
situaciones de enseñanza.
12 Cambio social. Factores Exposición de power point Diseñar estudios de casos Ídem anterior
de cambio aceptación y sobre temática planteada que permitan comprender
resistencia al cambio. las múltiples causas y
Desorganización social consecuencias
13 Población yecologia. Socialización de diversas Realizar preguntas que Ídem anterior
Conceptos fuentes de información. permitan elaborar
demográficos, aspectos Exploración. Dinámica respuestas provisorias sobre
sociales y culturales grupal. los temas propuestos.
Elaborar criterios de
clasificación de información
problemática elegida.
Ídem anterior Desarrollar formas más
elaboradas de
sistematizar la
información a partir de
la observación de
imágenes extraídas de
la web.
Incorporar palabras
nuevas como parte de
argumentaciones
sencillas para la
exposición individual o
grupal sobre las
sociedades estudiadas y
sus conflictos y
tensiones.
Exposición y
socialización de lo
investigado. Resolución
del trabajo escrito.
Presentación de la
problemática
identificada como
preponderante. Trabajo
escrito con soporte
grafico.
 e imágenes según lo visto o
aprendido. Describir a
través de relatos orales o
escritos, con apoyo de
imágenes,

14 Comunidades rurales y Conversatorio. Favorecer el diálogo como Ídem anterior Elaboración de

urbanas. Pautas de Invitación al análisis
crecimiento urbano. de la problemática .
15 y Trabajo integrador Brindar herramientas para
16 evaluativo la comprensión de la
construcción histórica de
las identidades culturales,
como facilitadoras de la
convivencia democrática.
un camino de
oportunidades para el
intercambio de ideas que
permitan explicar el mundo
social en el cual viven.
Favorecer distintas formas
de intercambio a través de
las cuales se estimule a los
alumnos para que expresen
y defiendan sus opiniones y
creencias, entendiendo y
respetando los puntos de
vista de otros desde una
perspectiva crítica y
reflexiva, utilizando el
diálogo como forma
privilegiada para resolver
conflictos
preguntas que
permitan elaborar
respuestas provisorias
sobre los temas
propuestos. Elaborar
criterios de clasificación
de información e
imágenes según lo visto
o aprendido. Describir a
través de relatos orales
o escritos, con apoyo
de imágenes
Desarrollar formas más Valoración de la
elaboradas de sistematizar temática elegida para
la información a partir de su desarrollo,
la observación de investigación, análisis,
imágenes extraídas de la reflexión y defensa del
web. trabajo elaborado.
Incorporar palabras
nuevas como parte de
argumentaciones sencillas
para la exposición
individual o grupal sobre
las sociedades estudiadas
y sus conflictos y
tensiones.

EVALUACIÓN:
  Trabajo grupal escrito: tema de cada grupo, defensa oral individual del trabajo realizado en grupo exposición de cada grupo sobre el tema investigado, evaluación
escrita

Propuesta de trabajo final: elaborar conclusiones individuales sobre las problemáticas sociales estudiadas en clase y compartías para poder debatir las grupal
mente y asimismo fomentar la interacción entre estudiantes y estudiante docente, compartir acerca de los logros adquiridos y los posibles nuevos interrogantes
que nos brinda la cursada. EVALUACIÓN
 Evaluación procesual: Desempeño y participación en clases presenciales. Capacidad de defensa de sus opiniones. Respeto por los argumentos y
opiniones de los demás.
 Seguimiento de los trabajos evolución del estudiante.
 Presentación de trabajos escritos en tiempo y forma.
 Desempeño en exposiciones orales con uso de soportes audiovisuales.
 Se priorizarán los procesos de abordaje de contenidos por sobre los objetivos en términos de acumulación de datos, entendiendo que el saber se
produce antes que nada en la adquisición de la capacidad de vincular los nuevos conocimientos con las distintas coyunturas históricas y su vinculación
con el transito biográfico individual y sus implicancias sociales.
(Cada instancia de evaluación se basará en la elaboración individual grupal de trabajos prácticos y su presentación en clase. Atendiendo a la
capacidad de reponer saberes y contenidos trabajados previamente en clase, poniendo de manifiesto la evolución y el dominio operado sobre esos
temas durante la cursada).

BIBLIOGRAFÍA DEL ESTUDIANTE

 Compilado de material informativo y expositivo.
 Recursos digitales. Links preseleccionados.

BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 Material de plataforma continuemos estudiando. DGCYE. Adultos
 Módulos de educación a distancia. Educación secundaria de adultos.
 Ley 2361/95.
 Diseño currIcular para la ES, DGC Y E.
 Alderoqui, Silvia. Paseos urbanos. El arte de caminar como práctica pedagógica. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2012.
 Molinari, Victoria - UNLP- FAHCE. Historia de la sociología y sus tradiciones intelectuales en Argentina y América Latina