Anexo 1

ENCUESTA SOBRE EL COMPORTAMIENTO LECTOR

(Propuesta)

Estimado (a) estudiante con la presente encuesta pretendemos recoger informació n sobre el há bito e
interés lector de los estudiantes de nuestra institució n; con el objetivo de poder implementar
actividades y estrategias que atiendan tus gustos, necesidades y expectativa en el fomento del há bito de
la lectura. La encuesta es anó nima. No hay respuestas buenas o malas; lo que interesa son respuestas
verdaderas. Gracias por tu aporte.

FECHA: _____/______/_______ GRADO: EDAD: GÉ NERO: Masculino ( ) Femenino ( )

1. ¿Cuánto consideras que te gusta leer? Biografías/autobiografías/ diarios

Comics/ historietas
mucho poco nada Mangas
Cuentos
2. ¿Cuántos libros leíste durante tus vacaciones? 6. ¿Con qué frecuencia acostumbras leer los
más de dos dos uno ninguno siguientes tipos de textos?
Algunas Algunas Má s de una Diaria-
veces al veces al vez por mente
3. Sin considerar textos escolares y cuadernos de añ o mes semana
trabajo ¿sueles realizar diariamente alguna Libros
lectura por gusto o placer? Novelas
Artículos
Sí No científicos
Blogs (páginas
personales en
4. Para iniciar una lectura ¿qué prefieres? Internet)
Escoger tú el libro que leerá s Periódicos /
Que otra persona escoja el libro que leerá s revistas
Diccionarios
5. ¿Qué tipo de temas o textos prefieres leer este Enciclopedias
año?
SÍ NO 7. ¿En qué momento prefieres realizar la lectura
Misterio/espionaje por placer, en casa?
Románticos
Deporte/salud En la mañana, antes de iniciar las clases
Aventuras Después del almuerzo
Ciencia-ficción Después de terminar las tareas del
Terror colegio
Policiacas / espionaje Antes de cenar
Críticas / ensayos
En la noche, antes de acostarse
Poesía
Religiosos 8. Durante el 2022 ¿cuántas veces alguno de tus
Historia/ históricas
profesores te ha recomendado un libro para
Política / filosofía
que lo leas?
Humor
Ciencia más de dos dos una ninguna
Tecnología
Viajes, naturaleza, música 9. ¿Cuál es el principal motivo por el que
Literatura clásica consideras que es importante leer? (selecciona solo
Literatura moderna una alternativa)
 Me ayuda a mejorar Desarrolla mi imaginación
15.¿Qué lugares de tu casa consideras que son
mis aprendizajes y creatividad más apropiados para leer en tus tiempos
Aprendo a Aprendo el significado de libres? (puedes marcar más de una alternativa)
expresarme mejor muchas palabras
Me hace sentir bien No es importante leer
sala cocina comedor
10.¿Cuál es la principal razón por la que habitación estudi patio
escogerías un libro para leer? ( selecciona solo una o
alternativa) Otro:
Por recomendación de un Porque me atrae el 16.¿En qué lugares del colegio prefieres leer en
amigo o familiar nombre del texto tus tiempos libres? (puedes marcar más de una
Por recomendación de un Porque interesa el autor alternativa)
docente del texto
Porque me atrae el tema del Porque me trae la portada
texto del texto biblioteca patio pasadizo
Por el tamaño y grosor del
Por la cantidad de imágenes
texto escaleras aula áreas verdes
Otro:
11.¿Qué miembro de tu familia es el que motiva a
la lectura o le gusta leer con frecuencia? 17.¿Cuentas con bibliotecas en los siguientes
espacios? Marca sí o no según corresponda.
padre madre hermano(a)
tío(a) abuelo (a) otro Sí No
En tu casa
12.En tus tiempos libres ¿qué actividad prefieres En tu Institución Educativa
realizar? Coloca del 1 al 10 según el nivel de En tu aula
preferencia; donde el 1 representa lo que más En tu barrio comunidad
prefieres y el 10 lo que menos prefieres.
(Debes rellenar todos los casilleros). 18.Durante el 2022 ¿con qué frecuencia accediste
Ver televisión Escuchar música a los textos de “Leamos Juntos” de la
Escuchar radio Bailar Plataforma Aprendo en Casa?
Utilizar las redes jugar con juegos
sociales virtuales virtuales
diariamente semanalmente
Navegar en Internet Practicar algún deporte
Leer el texto que Conversar con algún mensualmente casi nunca
prefieras miembro de tu familia nunca
13.¿En los últimos tres meses, con qué frecuencia
tomaste un texto de la biblioteca de tu casa 19.¿En los últimos seis meses accediste a alguna
para leerlo en tus tiempos libres? biblioteca virtual para leer un texto?

diariamente semanalmente
Sí No
mensualmente casi nunca
nunca 20.En caso de contar con Internet ¿Con qué
14. ¿Con qué frecuencia acudías a la biblioteca frecuencia lo utilizas para las siguientes
escolar para seleccionar o pedir un libro para actividades?
leerlo en tus tiempos libres?
Al menos Al menos Al menos
una vez al una vez a una vez
diariamente semanalmente día la semana al mes
mensualmente casi nunca Leer libros

nunca Leer revistas

Leer periódicos
Descarga e-book
 Ver videos en YouTube Blogs
Chat – redes sociales Otros: ………………………..
Correo electrónico
Visitar páginas web
Descarga archivos (música,
juegos, películas, vides, etc.)

(NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL)

ENCUESTA SOBRE EL COMPORTAMIENTO LECTOR

(Propuesta)

Estimado (a) padre de familia con la presente encuesta pretendemos recoger informació n sobre el
há bito e interés lector de su menor hijo(a) de nuestra institució n; con el objetivo de poder implementar
actividades y estrategias que atiendan los gustos, necesidades y expectativa en el fomento del há bito de
la lectura. La encuesta es anó nima. No hay respuestas buenas o malas; lo que interesa son respuestas
verdaderas. Gracias por tu aporte.
(Completar los datos en relació n a su niñ o o niñ a)
FECHA: _____/______/_______ II CICLO EDAD: GÉ NERO: Masculino ( ) Femenino ( )

2. ¿Cuánto consideras que le gusta que le lean a tu Ciencia-ficción

Terror
niño o niña?
Policiacas / espionaje
Críticas / ensayos
mucho poco nada
Poesía
Religiosos
21.¿Cuántos cuentos le leíste durante las vacaciones Historia/ históricas
a tu niño o niña? Historietas
más de dos dos uno ninguno Humor
Ciencia
22.¿Tu niño, niña y adolescente suele solicitar Tecnología
Viajes, naturaleza, música
diariamente que realicen la lectura de algún texto
Literatura clásica
o libro por gusto o placer? Literatura moderna
Biografías/autobiografías/ diarios
Sí No
Comics/ historietas
Mangas
23.Para iniciar una lectura ¿qué prefiere tu niño o 25.¿Con qué frecuencia acostumbras leer a tu niño o
niña? niña los siguientes tipos de textos?
Escoger el libro que leerá s Algunas Algunas Má s de una Diaria-
Que otra persona escoja el libro que leerá s veces al veces al vez por mente
añ o mes semana
Libros
24.¿Qué tipo de temas o textos crees que tu niño o niña
Cuentos
prefiera leer este año? (puedes marcar más de una
Novelas
opción)
Carteles
SÍ NO
Blogs (páginas
Misterio/espionaje personales en
Cuentos Internet)
Románticos Avisos
Deporte/salud publicitarios
Aventuras Imágenes
grandes
 Enciclopedias Jugar con sus
juguetes sin jugar con juegos
compañía de adultos virtuales
26.¿En qué momento prefieres realizar la lectura por
u otros niños
placer con tu niño o niña en casa? Realizar juegos en
Practicar algún deporte
familia
En la mañana, antes de iniciar las clases
Que le lean el texto Conversar con algún
Después del almuerzo que él prefiera miembro de tu familia
Después de terminar las tareas del
colegio 32.¿En los últimos tres meses, con qué frecuencia
Antes de cenar tomaste un texto de la biblioteca de tu casa para
En la noche, antes de acostarse leerle en tus tiempos libres a tu niño o niña?
diariamente semanalmente
27.Durante el 2022 ¿cuántas veces la profesora de
mensualmente casi nunca
aula o promotora te ha recomendado un libro
para que le leas a tu niño o niña? nunca

más de dos dos una ninguna 33. ¿Con qué frecuencia tu niña o niño acude a la
biblioteca de tu casa para seleccionar o pedir un
28.¿Cuál es el principal motivo por el que consideras libro para que le lean?
que es importante que le leas a tu niño o niña?
(selecciona solo una alternativa) diariamente semanalmente
Le ayuda a mejorar Desarrolla su imaginación y
mensualmente casi nunca
mis aprendizajes creatividad nunca
Aprende a expresarse Aprende el significado de
mejor muchas palabras 34.¿Qué lugares de tu casa consideras que son más
Le hace sentir bien No es importante leer
apropiados para leerle un texto o libro a tu niño o
niña? (puedes marcar más de una alternativa)
29.¿Cuál es la principal razón por la que escogerías
leer un libro con tu niño o niña? ( selecciona solo una
alternativa) sala cocina comedor
Por recomendación de un Porque me atrae el habitación estudio patio
amigo o familiar nombre del texto Otro:
Por recomendación de un Porque interesa el autor
docente del texto
Porque me atrae el tema del Porque me trae la portada 35.Durante el 2022 ¿con qué frecuencia accediste a
texto del texto los textos de “Leamos Juntos” de la Plataforma
Por el tamaño y grosor del
Por la cantidad de imágenes
texto
Aprendo en Casa?

30.¿Con qué miembro de la familia se realiza con diariamente semanalmente

mayor frecuencia la lectura de libros o textos con mensualmente casi nunca
tu niño o niña? nunca
padre madre hermano(a)
tío(a) abuelo (a) otro 36.¿En los últimos seis meses accediste a alguna
biblioteca virtual para leerle un texto a tu niño o
niña?
31.En los tiempos libres de tu niño o niña ¿qué
actividad prefiere realizar? Coloca del 1 al 10
según el nivel de preferencia; donde el 1 Sí No
representa lo que más prefiere y el 10 lo que
menos prefiere. (Debes rellenar todos los 37.En caso de contar con Internet ¿Con qué
casilleros). frecuencia lo utilizas para las siguientes
actividades?
Ver televisión Escuchar música
Escuchar radio Bailar
 Al menos Al menos Al menos Otros: ………………………..
una vez al una vez a una vez
día la semana al mes
Leer libros
Leer cuentos
Leer revistas
Leer periódicos
Descarga e-book
Ver videos en YouTube
Chat – redes sociales
Correo electrónico
Visitar páginas web
Descarga archivos (música,
juegos, películas, vides, etc.)
Blogs

Anexo 2

CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y

LOS DOCENTES
(Propuesta)

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información
relevante para poder conocer sus prácticas de lectura y escritura. Los invitamos a responder
considerando las opciones señaladas.

N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces

1 ¿Lee fuera del horario escolar?

2 ¿Lee, cuando se requiere, antes de

planificar sus sesiones?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Suele escribir en casa?

6 ¿Es la lectura una práctica habitual para

usted?

7 ¿Es la escritura una práctica habitual

para usted?
 (NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL)
CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y
LOS DOCENTES
(Propuesta)
Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información relevante para
poder conocer sus prácticas de lectura y escritura. Los invitamos a responder considerando las opciones
señaladas.
N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces

1 ¿Lee fuera del horario escolar?

2 ¿Lee, cuando se requiere, antes de planificar

sus sesiones?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Suele escribir en casa?

6 ¿Es la lectura una práctica habitual para

usted?

7 ¿Es la escritura una práctica habitual para

usted?

En relación con tu práctica pedagógica en tu labor como profesora de aula, profesora coordinadora o
promotora educativa responda las siguientes preguntas:
 ¿En qué lugares de la I.E. o Programa tus niños o niñas prefieren leer? (puedes marcar más de una alternativa)

biblioteca patio pasadizo

escaleras aula áreas verdes
Otro:
 ¿Los niños o niñas que se encuentran a tu cargo cuentan con bibliotecas en los siguientes
espacios? Marca sí o no según corresponda.
Sí No
En su casa
En la Institución Educativa o Programa
Educativo
En el aula
En el barrio o comunidad

 ¿Con qué frecuencia los niños o niñas que se encuentran a tu cargo acuden a la biblioteca
escolar para seleccionar o pedir un libro para leerlo en sus tiempos libres?
diariamente semanalmente
mensualmente casi nunca
 nunca
Anexo 3

ENTREVISTA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA DE LAS Y

LOS DOCENTES
(Propuesta)

Estimada y estimado docente, las siguientes preguntas nos permitirán contar con información
complementaria para poder profundizar en sus prácticas de lectura y escritura.

Preguntas para las entrevistas:

- ¿Qué textos suele leer?

- ¿Sobre qué temas prefiere leer?
- ¿Qué razones le motivan para leer?
- ¿Qué razones le desaniman para leer?
- ¿Qué estrategias emplea al leer?
- ¿Qué estrategias de lectura suele desarrollar en clase?
- ¿Qué estrategias plantearía para facilitar el acceso a la lectura de las y los estudiantes?
- ¿Conoce la mediación de lectura? ¿Qué conoce sobre ello?
- ¿Qué textos suele escribir?
- ¿Sobre qué le gusta escribir?
- ¿Qué estrategias emplea al escribir?
- ¿Qué estrategias para escribir suele emplear en clase?
- ¿Ha realizado algún tipo de formación académica en lectura y escritura? Comente cuáles y
cómo los pone en práctica.
 Anexo 4

CUESTIONARIO SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA DE LAS FAMILIAS

(Propuesta)

Estimada y estimado padre/madre o apoderado del/la estudiante, las siguientes preguntas nos
permitirán contar con información muy importante para poder conocer sus prácticas de lectura. Los
invitamos a responder considerando las opciones señaladas.

Nombres:________________________________________________________________________

N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces

1 ¿Lee en casa?

2 ¿Lee para ayudar a sus hijos en las

tareas escolares?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Es la lectura una práctica habitual

para usted?

Nombres:________________________________________________________________________

N° Preguntas Respuestas

Nunca Pocas Muchas Siempre

veces veces

1 ¿Lee en casa?

2 ¿Lee para ayudar a sus hijos en las

tareas escolares?

3 ¿Lee diversos tipos de textos?

4 ¿Lee obras completas?

5 ¿Es la lectura una práctica habitual

para usted?
 Anexo 5

ENTREVISTA SOBRE LAS PRÁCTICAS DE LECTURA DE LAS FAMILIAS

(Propuesta)

Estimada y estimado padre/madre o apoderado del/la estudiante, las siguientes preguntas nos
permitirán contar con información muy importante para poder conocer sus prácticas de lectura.

Preguntas para las entrevistas:

- ¿Qué textos suele leer?

- ¿Sobre qué temas prefiere leer?
- ¿Qué razones le motivan para leer?
- ¿Qué razones le desaniman para leer?
- ¿Qué tipos y/o estrategias emplea al leer?

*Tipos y Estrategias de lectura

Lectura individual, lectura grupal, lectura en voz

alta, lectura silenciosa.

Contar cuentos, dramatizar historias, contar

anécdotas...
 Anexo 6

LAS PRODUCCIONES ORALES Y ESCRITAS DE LA COMUNIDAD

(Propuesta)

Señor(a): ____________________________________________

▪ ¿Conoce algunas historias, leyendas, tradiciones u otras producciones orales o escritas de

la comunidad o región? ¿Cuáles?
▪ ¿Ha participado en alguna experiencia de narración en la escuela o comunidad? Explique.

▪ ¿Ha participado en la recopilación de las historias u otras producciones orales o escritas de

la comunidad o región? Explique.
▪ ¿Ha participado en alguna actividad de lectura, escritura u oralidad de la escuela y/o
comunidad? Comente brevemente.
Ahora, lo invitamos a anotar los relatos de la comunidad o región.

A continuación, escriba las historias u otras producciones orales o escritas que ha oído o conoce de
la comunidad o región en la que vive. También puede acompañar la historia con un dibujo.

Relatos de mi comunidad o región

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
 Anexo 7

SITUACIÓN DE LOS MATERIALES DE LECTURA, RECURSOS Y DEL ESPACIO

DESTINADOS PARA LEER
(Propuesta)
Institución Educativa: ____________________________________________

a) Listado/Inventario de materiales educativos

Recursos y N.º de Estado

N° Dotación
materiales ejemplares Malo Regular Bueno

1 Ejemplo:
MINEDU
El zorro enamorado de 8 x
2022
la luna

b) Situación de los espacios y mobiliario disponible para la lectura

¿Qué espacios o mobiliario disponible de la IE

N° Observaciones
usan o usarían para la lectura?

1 Ejemplo: Patio de la escuela

2 Ejemplo: Sala de biblioteca de la IE

3
 Anexo 8

OBRAS SUGERIDAS PARA LA LECTURA EN EL MARCO DEL CONCURSO

EDUCATIVO NACIONAL PREMIO NACIONAL JOSÉ MARÍA ARGUEDAS 2022
NIVELES /
PRODUCTO DE
CICLOS
LAS TEMA OBRAS
Y MODALIDADES PARTICIPANTES
EXPERIENCIAS SUGERIDAS
EDUCATIVAS DE LECTURA
Canto kechwa
Educación El universo andino
Quinto y sexto grado Agua
Primaria EBR (costa, sierra y selva)
Crear Amor mundo
narraciones
Warma kuyay
orales en lengua de José María Antologías de cuentos,
Ciclo Intermedio originaria Tercer Grado Arguedas y nuestra leyendas y fábulas
EBA
cultura local y regional quechuas
Los Ríos profundos

Educación Crear fábulas en Quinto y sexto grado El universo andino Canto kechwa
Primaria EBR lengua (costa, sierra y selva) Agua
originaria o de José María Amor mundo
castellana Arguedas y nuestra Warma kuyay Antologías
cultura local y regional de cuentos,
Ciclo Intermedio
Tercer Grado leyendas y
EBA
fábulas
quechuas
Los ríos profundos
Educación Crear cuentos Quinto y sexto grado El universo andino Canto kechwa
Secundaria EBR en lengua (costa, sierra y selva) Agua
originaria o de José María Amor mundo
castellana Arguedas y nuestra Warma kuyay Antologías
Ciclo Avanzado cultura local y regional de cuentos,
Tercer Grado
EBA leyendas y fábulas
quechuas
Los ríos profundos
Educación Crear historietas Primer y segundo grado El ser humano y la Elsueño del pongo
Secundaria EBR en lengua naturaleza:una Yawar fiesta
originaria o relación armoniosa
Ciclo Avanzado castellana
Primer grado
EBA

Educación Cuarto y quinto grado Arguedas: el El sexto

Crear ensayos Yawar fiesta
Secundaria EBR encuentro de dos
escritos en Todas las sangres
mundos.
lengua
Tercer y La lengua originaria y Los ríos profundos
Ciclo Avanzado originaria
Cuarto grado la expresión A nuestro padre creador
EBA castellana
literaria arguediana. Túpac Amaru (himno
canción)
 Anexo 9

FICHA DE MONITOREO A DIRECTORES SOBRE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN

LECTOR 2023 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E. NIVEL: Cód. Mod:

DIRECTOR(A): CONDICIÓN: Designado ( ) Encargado ( )

N° Cel.:

ESPECIALISTA :

FECHA DEL MONITOREO: HORA DE INICIO: HORA DE TÉRMINO

II. ASPECTOS E ÍTEMS.

Aspectos N° Ítem Sí No EVIDENCIAS
1 ¿Tiene conformado el Comité de Gestión Pedagógica para la R.D. N°.............. y /o Acta de
Implementación del Plan Lector en su IE? fecha:…………………

¿Tiene conformado el Comité de Gestión Operativa para la R.D. N°..............y/o Acta de

2
Implementación del Plan Lector en su IE?. fecha………..
A.
Condiciones para ¿La propuesta de Plan Lector que presentó el ETIPL fue presentado
la
3 y consensuado con el equipo de docentes y directivos de la IE o ACTA de fecha………………….
comunidad educativa?
implementación
El Plan Lector se encuentra incorporado en su PAT 2023
del Plan Lector 4 PAT pg………………..

El plan lector fue derivado a la UGEL (especialista a cargo) Potafolio Directivo y/o N° de
5
oficio………………..
Link del DRIVE DE BIBLIOTECA
6 ¿Su IE ha implementado la biblioteca escolar (virtual o física)? Fotografía …………………..
¿Su IE cuenta con bibliotecas de aula (virtual o física) en Captura de pantalla
7
B. funcionamiento? Portafolio de los estudiantes
Funcionamiento ¿El ETIPL y los docentes han emprendido estrategias para
Comunicados
de bibliotecas 8 promover el uso de la biblioteca escolar / bibliotecas de aula/ Afiches, etc.
biblioteca del hogar en virtual o físico?

Cuenta con auxiliar de biblioteca capacitado que participan de la

implementación del Plan Lector.

¿El ETIPL participó en las orientaciones brindadas por la UGEL

9 CAPTURA DE PANTALLA
C. sobre la implementación y desarrollo de Plan Lector?
Orientación,
¿Los docentes de la IE recibieron implementación y orientaciones CAPTURA DE PANTALLA,
capacitación e 10
sobre el Plan Lector, por parte del ETIPL de la IE, ACTA, INFORME, …
implementación
¿Los padres de familia de la IE recibieron orientaciones sobre el CAPTURA DE PANTALLA.
sobre Plan 11
Plan Lector, por parte de los docentes responsables? ACTA, COMUNICADOS,
Lector
¿Sistematizó sus prácticas destacadas sobre el Plan Lector u otras SISTEMATIZACIÓN DE LAS
12
estrategias para el fomento de la lectura y las remitió a la UGEL para BUENAS PRACTICAS
 su difusión?
¿En su IE se aplicó un cuestionario para recoger información sobre
13 INSTRUMENTOS APLICADOS
comportamiento lector de los/las estudiantes?
¿En su IE se aplicó un cuestionario o entrevista para recoger
D. 14 CUESTIONARIO A DOCENTES
información sobre la práctica de lectura y escritura de los docentes?
Implementación ¿El ETGME realizó el inventario de materiales de lectura en físico o INVENTARIO DE MATERIALES
del diagnóstico 15
virtual y lo tiene sistematizado en físico o en virtual? ANEXO 7 D
para el Plan ¿Cuenta con el diagnóstico sistematizado como insumo para la
Lector 16 DIAGNOSTICO CONSOLIDADO
elaboración e implementación del plan lector de la I. E
¿Promueve reuniones colegiadas en su IE para fortalecer la
17 ACTA CAPTURA DE PANTALLA
implementación del plan lector?
PLANIFICACIÓN CON
¿En su IE ha implementado el uso de aplicativos digitales para el
18 EXPERIENCIAS DE
E. Plan Lector? APRENDIZAJE
Implementación PRODUCTOS DE
¿Cuenta con evidencias de la implementado el uso de aplicativos
del uso de 19 EXPERIENCIAS DE
digitales para el Plan Lector? APRENDIZAJE
aplicativo para el
Plan Lector PLANIFICACIÓN CON
¿La frecuencia de uso de aplicativos digitales se realiza como
20 EXPERIENCIAS DE
mínimo una vez por semana? APRENDIZAJE
¿Cuenta con evidencias de la participación de los estudiantes en el PORTAFOLIO DE LOS
21 ESTUDIANTES
Plan Lector?
¿El texto planificado en el plan lector tiene relación con la PLAN LECTOR / EXPERIENCIA
22 DE APRENDIZAJE
experiencia de aprendizaje planificado por sus docentes?
¿Los docentes de su IE realizan una lectura compartida con sus
23 CAPTURA DE PANTALLA.
estudiantes al menos una vez por semana?
¿Los docentes de su IE generaron espacios de diálogo (tertulias)
25 VIDEOS.
con sus estudiantes?
F. ¿El docente logro que sus estudiantes implementen una biblioteca VIDEO, FOTOS, CAPTURA DE
26 PANTALLA,
Desarrollo de las en su hogar?
MATERIALES DE LECTURA,
actividades ¿En la IE promueven actividades de fomento de la lectura (30 VIDEO, CAPTURA DE
27 PANTALLA, COMUNICADOS,
minutos de oro para Leer en Familia)?
MENSAJES POR WHATSAAP

28 ¿El docente aplica otras estrategias para promover el hábito lector?

PLAN LECTOR, EXPERIENCIA
DE APRENDIZAJE, EVIDENCIA
¿En su IE Utilizan los recursos de la sección “LEEMOS JUNTOS” de
29 DE LAS EXPERIENCIAS DE
la plataforma web para promover la lectura a sus estudiantes? LECTURA Y PORTAFOLIO DE
LOS ESTUDIANTES.

OBSERVACIONES:

COMPROMISOS DEL MONITOREADO:

 Anexo 10

FESTIVAL DE LA LECTURA POR PLACER

a) Para el presente año 2023 la DREJ, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica,
es la responsable de normar y monitorear la organización, ejecución y evaluación del
Festival de la lectura por placer. Esta actividad se desarrollará en todas las
instituciones educativas públicas y privadas y programas educativos de la región
Junín. Se adjunta un plan sugerido y un instrumento de autoevaluación.
b) Las UGEL y el Área de Gestión Pedagógica son responsables de difundir a través de
los diversos medios de comunicación y monitorear el cumplimiento del Festival de la
lectura por placer en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de las
Unidades de Gestión Educativa Local.
c) Las UGEL y el Área de Gestión Pedagógica son responsables de emitir
disposiciones específicas que garanticen el cumplimiento del Festival de la lectura
por placer a realizarse el día viernes 21 de abril de 2023 en todas las I.E. de su
jurisdicción.
d) Las UGEL realizarán el informe documentado sobre el desarrollo del Festival de la
lectura por placer, a la DREJ en un plazo máximo de siete días hábiles. Adjuntarán
evidencias en Drive, la relación de instituciones participantes y no participantes,
asimismo las experiencias consideradas como exitosas.
e) Las UGEL el día de la ejecución 21 de abril enviarán vía telegrama las evidencias en
tiempo real para ser difundidas a través de la página de Facebook de la DREJ
f) Los textos y recursos seleccionados estarán relacionados especialmente con el Día
Internacional de la Tierra, el cuidado de la salud y medidas de bioseguridad,
resaltando en la sesión de aprendizaje actividades de la obra de Miguel de Cervantes
Saavedra, William Shakespeare, César Vallejo y José María Arguedas. Se debe
tener en cuenta el nivel educativo, la realidad y el contexto.
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA EL FESTIVAL DE LA LECTURA POR PLACER 2023

N°
ACTIVIDADES

Exhibición de periódicos murales, presentaciones (en PPT o Canva) alusivos al Día del
1
idioma, Día del libro.

Elaboración (por parte de los estudiantes con la orientación de sus docentes) y

2 difusión de videos sobre la importancia de la lectura y el libro en el desarrollo del ser
humano y la sociedad, Día del libro, Día del idioma

3 Debate sobre la problemática del idioma en la actualidad y propuestas.

4 Visita a bibliotecas o centros de recursos bibliográficos de la zona.

Conformación e inauguración de círculos de lectura dirigida por estudiantes, docentes

5
y padres de familia, los cuales pueden funcionar de manera virtual o presencial.

6 Dramatizaciones sobre la importancia del libro en la vida de las personas, mitos,

leyendas, cuentos de la localidad o fragmentos de obras literarias.

7 Propiciar e implementar biblioteca en aula y/o familiar

Elaboración y exhibición de carteles, afiches alusivos a la “Fiesta del Libro 2023” en

9
formato digital o físico

10 Concurso “El mejor cuentacuentos” desarrollado por aulas y/o grados

Exhibición de gigantografías con mensajes motivadores y alusivos a la importancia de

11
la lectura, del libro, del idioma, de la Fiesta del Libro 2023.

Ambientación de aulas y pasadizo (docentes); en caso de la educación a distancia:

12
ambientación de los espacios de estudio, en casa.

13 Ambientación de patios y otros (directivos y administrativos)

“Es hora de intercambiar libros” Estudiante, docente o padre de familia intercambia

un libro con otro miembro de la comunidad educativa, recomendando con
14 argumentos basados en el contenido, forma y/o contexto del texto; y colocar en el
libro una nota que diga “Feliz Día del libro”. Se puede realizar de forma presencial o
virtual.

15 Exposiciones temáticas de obras de autores locales o regionales.

 Exhibición de organizadores visuales, elaborados por los estudiantes, sobre textos
16 literarios, vida y obra de autores destacados del ámbito local, regional, nacional,
internacional. Se puede realizar de forma presencial o virtual.

“Conociendo nuestra biblioteca escolar”; según un cronograma, cada grado visitará la

biblioteca de la I.E. cada alumno escogerá el texto que deseé, para leerlo durante el
17 tiempo que la I.E. disponga, en el patio, escaleras, pasadizos, aulas, biblioteca, dentro
de la zona dispuesta para esta actividad, al final cada docente a cargo de cada grupo
propiciará una conversación grupal para que el estudiante socialice su experiencia.

Visita a II.EE. vecinas para realizar actividades de lectura, dramatización, intercambio

18 de textos. Se puede realizar de manera presencial o virtual, según se coordine
previamente con la otra IE.

Invitar a padres de familia, exalumnos, autoridades o personajes representativos o

19
destacados de la comunidad para dirigir grupos de lectura; virtual o presencial.

Elaboración con la participación de docentes y estudiantes, de separadores de textos,

20 con material reciclado, que contengan frases alusivas a la importancia del hábito de
leer, el libro, para luego intercambiarlos, regalarlos o distribuirlos a los estudiantes.

21 Testimonios personales de estudiantes sobre su mejor experiencia de lectura.

22 Acopio o recolección de la oralidad literaria de la zona para la elaboración de una

revista de literatura oral.

Conformación de la brigada de los promotores de lectura, quienes tendrán la tarea de

23 promover la lectura en su comunidad (en las calles, parques, plazuelas, barrios,
clubes, asociaciones, etc.).

Padres / abuelos que cuentan cuentos, historias, leyendas en el aula (virtual o

24
presencial)

25 Creación de historias improvisadas a partir de una frase,

26 Cambiando el final de la historia leída

27 Concurso de creación de cuentos entre padres e hijos.

28 Lectura para profesores, directivos, autoridades “Te leo un cuento”

29 Recolectando libros para nuestra biblioteca

Creación de blocks o grupos de WhatsApp, dirigido y/o monitoreado por un docente,

para que estudiantes y docentes recomienden e intercambien libros, para generar
30
conversatorios o discusiones sobre la lectura de un libro, para implementar los
círculos de lectura.
 Teatro de títeres, en el que se escenifique historias de la literatura local, regional
31
preferentemente

32 Canticuentos locales, regionales, nacionales

33 Charla a padres de familia para promover la lectura en el hogar

34 Conformación del equipo estudiantil de entrevistas y publicaciones de la I.E.

PLAN DE TRABAJO DEL FESTIVAL DE LA LECTURA POR PLACER 2023

El presente plan es sugerido, el cual podrá contextualizar o cambiar de acuerdo a la realidad y contexto de
su I.E. y del servicio educativo que se viene brindando.
I. Datos Informativos:
DIRECCIÓ N REGIONAL DE EDUCACIÓ N JUNÍN
I.E.:
Nivel:
Grados participantes:
Comité de Gestión Pedagógica de la I.E.:
…………………………………………………………………..…………….…
…………………………………………………………………..…………….…
…………………………………………………………………..…………….…
UNIDAD DE GESTIÓ N EDUCATIVA LOCAL TARMA
Director (a):
Turno:
Fecha de ejecución:
…………………….……………………………………………………………….…
…………………….…………………………………………………………………..
…………………….…………………………………………………………………..

II. Proceso de planificación, monitoreo, ejecución y evaluación de la actividad:

FECHA/ RECURSOS
ETAPA ACTIVIDAD RESPONSABLES PRODUCTOS
HORA MATERIALES
Reunión de docentes y directivos para la selección de Equipo directivo, Proyector multimedia
y Organización

Comité Equipo de sonido Plan para la ejecución

actividades, cronograma y comisiones
Planificación

Laptop de “la Fiesta del

Mesas de trabajo para la organización, preparación e Coordinador de cada Papel bond Libro 2021”
implementación de cada actividad (por comisión) Comisión Papel de colores
Plumones gruesos
Reunión con los presidentes del comité de aula de Equipo directivo, Plumón para pizarra Acuerdo y
Comité Libro de acta compromisos
PP.FF. para coordinar su participación
Elaboración de banner, presentaciones virtuales Equipo directivo. Laptop Gigantografía
Comité Diseño de la gigantografía colocada
alusivas a “La Fiesta del Libro”

Motivación y convocatoria
Ejecución
Docentes del área Cartulinas, papelotes,
Elaboración y exhibición de afiches alusivos al Día revistas, plumones, colores, Afiches en exhibición
Comunicación.
del idioma, Día del libro, La Fiesta del Libro. Docente de aula pintura
Papel bond
Elaboración y distribución del Programa de “La Equipo directivo, Tinta de fotocopiadora Programas impresos
Fiesta del Libro 2023” Comité Impresora / fotocopiadora
Materiales reciclados
Elaboración (estudiantes y docentes) de separadores Docentes Arte y Cultura, diversos, goma,
de textos, con material reciclado. Distribución o Educación para el engrapador, tijera,
Separadores de textos
intercambio. Del 1er. al 5to. grado Trabajo plumones, colores, etc.
Papeles bond, plumones, Texto listo para
“Es la hora de intercambiar un texto” (1ro al 5to) Docente tutor Textos para intercambias intercambio
Gestión de invitación a autoridades locales y PPFF Computadora, impresora,
Oficios, invitaciones
Equipo directivo.
para brindar un discurso, recomendar un libro, brindar Comité.
fotocopiadora, tinta, papel
distribuidas
bond
consejos sobre el hábito de lectura, etc.
Papel bond, sobres,
Concurso de creació n de cuentos entre padres e Docentes del área de premios, fichas de Cuentos ganadores
hijos. (2do y 3ro). Comunicación, Tutores calificación
Computadora, impresora,
Exhibició n de perió dicos murales (en físico o Docentes del área tinta, papel bond, papel de
Exhibición de los
virtual) alusivos al Día del idioma, Día del libro. Comunicación. colores, tijera, goma,
periódicos murales
chinches, plumones,
(Todos los grados) Docente de aula
colores, etc.
Debate sobre la problemá tica del idioma en la
Equipo de sonido,
actualidad y propuestas. (4to y 5to) Primera fase Docentes del área micrófonos, sillas, mesas, Ejecución del debate

a nivel de aula. Segunda fase entre los Comunicación. podio, etc.

representantes de cada aula.
Conformació n, organizació n e inauguració n de Docentes del área Equipo de sonido, Círculos de lectura
círculos de lectura dirigida por estudiantes, Comunicación o micrófonos, sillas, mesas, con cronograma y
textos seleccionados, etc. relación de textos
docentes y padres de familia. (3ro, 4to, 5to) Tutor
Elaboració n y exhibició n de organizadores Cartulinas, papelotes, Muros o pasadizos de
Docentes del área
visuales, sobre textos literarios, vida y obra de láminas, plumones, exhibición de
Comunicación.
autores destacados del á mbito local, regional, colores, pintura, goma, organizadores
tijera, etc. visuales
nacional, internacional. (2do.)
Guion teatral,
Dramatizació n un fragmento de la obra “EL Disfraces, escenario
Puesta en escena
Docente del área de Arte
INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA y Cultura ambientado, equipo de
(fotografías,
grabaciones)
MANCHA” de Miguel de Cervantes Saavedra (1ro.) sonido y micrófono.
Proyector multimedia Instrumento de
Evaluación de la

Elaboración y aplicación del instrumento de Equipo directivo Laptop monitoreo interno de

Monitoreo,

monitoreo de la actividad. Comité

actividad

Papel bond la actividad

Papel de colores
Procesos de sistematización de la información Equipo directivo
Plumones gruesos Informe de la
recogida Comité
Plumón para pizarra actividad con
Reunión de evaluación de los resultados y Equipo directivo Libro de acta propuestas de mejora.
elaboración del informe final Comité Folder manila

INFORME DE EJECUCIÓN DEL FESTIVAL DE LA LECTURA POR PLACER 2023

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E: NIVEL: Cód. Mod:
DIRECTOR(A): CONDICIÓN: Designado ( ) Encargado ( )
N° Cel.: Correo electrónico:

II. SOBRE LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

II.1. Del Equipo de Trabajo para la Implementación el Plan Lector:
Participaron de manera
responsable y comprometida
Miembros del ETIPL Cargo en la ejecución del evento
SÍ NO

II.2. De los estudiantes de la IE:

 Estudiantes Estudiantes participantes
Grado matriculados
Número Porcentaje Número Porcentaje
Primero 100%
Segundo 100%
Tercero 100%
Cuarto 100%
Quinto 100%
TOTAL 100%

II.3. De los docentes y padres de familia:

Participantes en el evento
Número Porcentaje
Número Porcentaje
Docentes 100%
Padres de familia 100%

II.4. De las autoridades o representantes de la comunidad

Relación de autoridades que participaron en el evento
Nombres y apellidos Cargo

III. SOBRE LA PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, CONVOCATORIA Y EJECUCIÓN DEL EVENTO:

Cómo se superaron las
Logros Factores que Dificultades Propuestas de
Etapa identificados permitieron los logros presentadas
dificultades
mejora
(estrategias/resultados)
Planificación y
organización
Motivación y
convocatoria
Ejecución

______________________ ____________________________
DIRECTOR (A) DE LA IE COORDINADOR DEL ETIPL
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN Y MONITOREO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL FESTIVAL
DE LA LECTURA POR PLACER 2023

DREJ: ………………………………………………….…………………………..…….. FECHA: …………………

UGEL :………………………………………………………………………………..………HORA : …………………
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ………………………………………………………TELÉFONO : …………..………
DIRECTOR (A) : ………………………………………………………….. ………………………………………...….

DIMENSIONES ÍTEM ACTIVIDADES EVIDENCIAS Autoevalua-

ción

SI (2p.) NO
(0p.)

1. Planificación y 1.1. La II. EE. cuenta con el plan de trabajo Plan de trabajo
organización
1.2. Se conformó la comisión para el festival Acta de conformación
de la lectura en la II. EE. (será
presidido por el Comité de Gestión
Pedagógica)
 1.3. La actividad se cumplió en la fecha Registros, fotografías, videos
prevista (21-04-23) (se realizó de
manera presencial, semipresencial o
virtual)

1.4. Los recursos físicos y entornos virtuales Acta de evaluación y reflexión

utilizados permitieron el éxito del evento sobre la fiesta del libro.

2. Promoción, 2.1. Participación de los padres de familia Registros, fotografías y

difusión e incentivo y/o autoridades videos. Oficios emitidos
de la lectura
2.2. Cuentan con material de difusión de la Registros, fotografías y videos
fiesta del libro.

3. Acciones y 3.1. Se realizó al menos una acción Plan de trabajo, programa del
estrategias sugerida por grado. festival de la lectura

3.2. Los textos y acciones seleccionados se Programa del festival de la

relacionan con la temática propuesta. lectura

4. Informe e impacto Porcentaje de estudiantes que

del festival de la participaron: Registro de asistencia de los
lectura Menos del 50% (NO) estudiantes en físico y/o
4.1. Más del 50% (SI) virtual.

5.4 Reunión de reflexión a nivel institucional Acta de reunión con ficha de

sobre el festival de la lectura autoevaluación

Total

Puntaje

Porcentaje

Anexo 11
30 MINUTOS DE ORO PARA LEER EN FAMILIA 2023

Para el presente año 2023 la DREJ, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica, es la

responsable de normar y monitorear la organización, ejecución y evaluación de la acción: “30
minutos de oro para leer en familia” será realizada dos veces por semana el tiempo puede ser libre
una vez por semana, cada 15 días o diario con el acompañamiento y control de los padres, madres
y/o apoderados. Los docentes en general deberán garantizar el cumplimiento de las lecturas
vinculados con los textos seleccionados en el plan lector, estos deberán ser evidenciados de forma
semanal y, de acuerdo al contexto de cada UGEL, mediante archivos en un portafolio. A
continuación, se propone un instrumento de seguimiento:

REGISTRO DE LECTURA – 2023

Profesor responsable______________________________________________________________

Semana/Mes ____________________________ Grado y Sección ___________________

Nº Estudiantes Fecha Título de la lectura Observaciones

Anexo 12
EXPERIENCIAS EXITOSAS 2023

Para el presente año 2023, la DREJ a través de la Dirección de Gestión Pedagógica norma la implementación de
experiencias exitosas en la región Junín.
La identificación, sistematización y difusión de experiencias exitosas docentes estarán a cargo del equipo directivo de
las instituciones educativas y de las UGEL. a fin de promover el intercambio de metodologías innovadoras e inclusivas
que se desarrollan en las instituciones educativas y programas educativos de la Región Junín. A continuación, se sugiere
un esquema de presentación:

ESQUEMA GENERAL DE PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA: _____________________________

1. PRESENTADOR(A)
 Nombre de la persona que presentará y el cargo que desempeña en la Institución Educativa. El expositor, de
preferencia, debe ser la persona más involucrada con el trabajo o estar familiarizado con lo que presentará.
2. BENEFICIARIOS
Hacia quienes fue dirigido el proyecto. Ejemplo:
Los beneficiarios directos del proyecto son los estudiantes de la Institución Educativa del nivel primaria. Cabe
especificar que los otros beneficiarios son los padres de familia, y docentes involucrados en el desarrollo del
proyecto.
Los beneficiarios indirectos son todos los estudiantes de la Institución Educativa.
3. DESCRIPCIÓN SINTÉTICA DE LA EXPERIENCIA EXITOSA
¿Cómo se realizó? ¿Para qué sirve?
4. CONTEXTO
¿Desde dónde surge la experiencia exitosa?
❖ Contexto educativo y social
❖ Contexto institucional en el que se inscribe la experiencia exitosa docente
❖ Origen de la experiencia exitosa docente
❖ El problema y/o las preguntas a las cuales responde la experiencia exitosa docente
Ejemplo:
La experiencia exitosa docente, surge como una necesidad de dar solución a una problemática generada por los
efectos de la contaminación y destrucción del ambiente donde viven los niños. El diagnóstico realizado por la
institución educativa identificó que uno de los problemas que pone en riesgo la salud de los niños y niñas es la
contaminación. Frente a esta realidad los docentes nos planteamos el reto de motivar a nuestros otros colegas,
plana directiva y padres de familia a cambiar actitudes desfavorables y formar valores dirigido a crear una cultura
ecológica de conservación y respeto a la naturaleza elevando así la calidad de vida de los pobladores.
Nota: puede colocar el árbol causal, fotos, etc.
5. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE
5.1 OBJETIVO GENERAL.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCESO DE LA EXPERIENCIA EXITOSA DOCENTE
¿Cómo se realiza la experiencia exitosa docente?
● Evolución, etapas, principales cambios durante el proceso.
● Estrategias utilizadas

Anexo 13
ESPACIO LECTOR EN CADA HOGAR 2023
Para el presente año 2023, la DREJ a través de la Dirección de Gestión Pedagógica fomenta la
implementación del espacio lector en los hogares de la región Junín.

Esta actividad consiste en habilitar espacios o lugares que faciliten la ubicación de libros u otros
materiales de lectura que sean del agrado de cada uno de los estudiantes en sus hogares. Pueden
implementarse pequeñas y atractivas bibliotecas, incluso, construirlas con materiales de reciclaje o
de bajo costo.
Anexo 14
TERTULIAS DIALÓGICAS 2023

Para el presente año 2023, la DREJ, a través de la Dirección de Gestión Pedagógica, es

responsable de orientar y monitorear la estrategia Tertulia Dialógica en las instituciones educativas
públicas y privadas y programas de educación de los diferentes niveles y modalidades de la región
Junín. La Tertulia Dialógica se puede dar con la participación de las y los estudiantes, docentes,
padres de familia, otros miembros de la comunidad de manera aislada o integrada como una
actividad en sí misma o como una estrategia que forma parte de una sesión de aprendizaje. A
continuación, se sugiere el instrumento para registrar la Tertulia dialógica:

ENLISTADO DE LA TERTULIA DIALÓGICA

Título de la obra: “______________________________________________________________”

Páginas acordadas para hoy: de________ a________ Fecha: ___/___/___

Este enlistado se llena DURANTE la tertulia, pero no olvide asegurar el ANTES y el DESPUÉS.

Antes Durante Después

● Lectura individual. ● El moderador anota los ● Evaluar el desarrollo de la

● Mientras lee seleccione el
párrafo que atrajo su
atención y trate de
vincularlo a su vida
cotidiana.
nombres de las personas tertulia mediante el check-
que desean participar. list.
● El participante indica
página y párrafo donde se
encuentra el párrafo
elegido.
● El participante lee en voz
alta el fragmento y explica
el por qué lo eligió,
vinculándolo a su vida
cotidiana, contexto local,
social, etc.

Anexo 15
MARATÓN DE LA LECTURA 2023
Grado y Sección: _________________________________________
Docente: ________________________________________________

N Estudiante N° de libros Texto que Observación

° leídos llamó más su

atención

Familia del estudiante:_____________________________________

N° Miembro de la familia N° de libros leídos Texto que llamó

más su atención

Anexo 16

CLUB LECTOR DOCENTE

 El Club Lector Docente tiene la finalidad de fomentar el hábito lector de los maestros de la
Educación Básica de la región Junín para fortalecer las competencias de comunicativas,
comprender, comparar e interpretar y transferir en su práctica pedagógica y a diferentes
ámbitos de su vida, de este modo motivar, inspirar a sus estudiantes y aplicar creativamente
en sus aulas correspondientes diversas estrategias en el marco de la ejecución del plan
lector, pueden incluirse docentes de todas las áreas curriculares de la IE. el mismo que será
organizado de la siguiente manera:
Fase 1: Planificación del club lector:
 EL Comité de Gestión Pedagógica convoca y realiza la difusión de convocatoria a nivel
docente
 Se eleva a la UGEL los datos personales (apellidos, nombres, DNI, correo y celular) de los
docentes que integran el Club Lector Docente como parte del Plan Lector de la IE.
 Lanzamiento oficial de la actividad Club Lector Docente como parte del plan lector de la IE.

Fase 2: Implementación:
 Elaboración del plan de trabajo y la ruta del Club Lector Docente (visión, misión, textos por
bimestre a leer, horarios y cronograma de reuniones, tertulias dialógicas, actividades
internas, invitados, escritores, críticos literarios, etc. y manejo del cuaderno de bitácora)
 Se leerá un texto o libro por bimestre, pueden ser textos literarios o no literarios.
 Un libro es propuesto por la DRE para leerse durante el tercer bimestre para la
participación, a nivel de UGEL y regional.

Fase 3: Evaluación del impacto del club lector docente.

 Evaluación del impacto del Club Lector Docente en su práctica pedagógica a través de
una encuesta escrita.
 Presentación de un informe con evidencias y sustentación del aporte de la aplicación del
Club Lector Docente en el afianzamiento de la experiencia lectora a la UGEL.