EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #02 Aniversario 1ero B

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
06
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : 09 -Huara-Huacho
 Institución Educativa : I.E.N° 20786 – Víctor Raúl Haya de la Torre -Vilcahuaura
 Directora : Anabel Poma Mendieta
 Docente : Victoria Espinoza Armas
 Grado y sección : 1er grado “B”
 Temporalización : Del 12 de setiembre al 7 de octubre.
 Modalidad : Presencial
“Celebramos la primavera, y amistad cumpliendo nuestro deber de sufragar y participando en las

olimpiadas escolares olimpiadas en las olimpiadas escolares”
La IE del 1er grado “B”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Evaluación
Competencias y Título de la
Estándar Desempeños Evidencias de Tipo de
capacidades actividad Criterios
aprendizaje instr.
Indaga mediante métodos -Propone acciones para ¿Los animales -Describir los -Compara el Lista de
científicos para construir buscar información y las tienen vida? cambios en el ciclo de vida de cotejo
conocimientos organiza en una secuencia ciclo de vida de las plantas y
de pasos para llevarlas a los animales animales a
Evaluación
aprendizaje instr.
Propone acciones para cabo, selecciona los -Comparar los través de un
buscar información y las materiales y herramientas cambios en el esquema
organiza en una secuencia que necesitará para ciclo de vida de
de pasos para llevarlas a explorar y observar objetos, los animales
cabo, selecciona los hechos o fenómenos,
materiales y herramientas recoger datos y responder a
que necesitará para la pregunta.
explorar y observar -Indagamos que -Describir a través
necesitan los de dibujos y -Predice que
objetos, hechos o
animales para vivir. fichas las necesitaran los
fenómenos, recoger datos
y responder a la pregunta características de animales para
los animales a vivir.
partir de su ciclo
de vida.
-Proponer
posibles
respuestas sobre
los efectos del
agua sobre las
semillas
-Seguir acciones
para obtener
datos sobre los
efectos del agua
en el crecimiento
de los animales.
-Describe el
Movimiento de movimiento de
rotación rotación de la
Evaluación
aprendizaje instr.
tierra.
•Justifica porque
-Obtiene datos a partir de la -Registra el
La electricidad el movimiento de
observación y exploración de proceso de
la tierra.
objetos, hechos o •Relaciona el día indagación del
fenómenos, los registra en y la noche con el movimiento de
organizadores usando movimiento de la rotación en su
dibujos, o primeras formas tierra cuaderno,
de escritura. Toma en mostrando sus
cuenta las medidas de -Describe con sus conclusiones y
seguridad. palabras que es la dibujos.
electricidad y la
importancia en la
vida humana.
Registra datos en
su cuaderno
-Explica con sus
acerca de la
palabras que es
electricidad.
la electricidad y
registra sus
respuestas en
una ficha de
trabajo
Explica el mundo físico Describe, en base a sus Luz solar Muestra interés -Explica los
basándose en observaciones y por comprender cambios que se
conocimientos sobre los experiencias, las el tema a tratar producen en los
seres vivos, materia y características y Comprende los materiales por
necesidades de los seres cambios que efectos del calor
energía, biodiversidad,
vivos y aplica estos suceden en los
Tierra y universo
conocimientos a materiales por
situaciones cotidianas. Por acción del calor.
ejemplo: describe que los Resuelve una
Evaluación
aprendizaje instr.
alimentos de su localidad ficha de trabajo
nos dan energía para con preguntas
realizar diferentes acerca de los
actividades. cambios por
efecto del calor.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información ¿Cómo son los Ubica Lista de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es claramente animales? información en el Resuelven ficha cotejo
simple en los que lengua materna. distinguible de otra porque texto escrito. de comprensión
predominan palabras la relaciona con palabras lectura.
- Obtiene información del
conocidas e ilustraciones texto escrito. conocidas o porque conoce
-Leemos palabras Opina para que se
que apoyan las ideas el contenido del texto (por
- Infiere e interpreta con sonido inicial colocaron
centrales. Obtiene ejemplo, en una lista de
información del texto. va, ve,vi,vo,vu imágenes en el
información poco cuentos con títulos que
- Reflexiona y evalúa la texto.
evidente distinguiéndola comienzan de diferente
de otra semejante y forma, el contenido y manera, el niño puede Responde a
-Leemos fichas
realiza inferencias locales contexto del texto. reconocer dónde dice Identifica preguntas en
informativas
a partir de información “Caperucita” porque personajes y lectura de
explícita. Interpreta el comienza como el nombre acciones de una imágenes
texto considerando de un compañero o lo ha imagen.
información recurrente leído en otros textos) y que Lee imagenes que
para construir su sentido se encuentra en lugares Lectura de lleven:
global. Opina sobre evidentes como el título, imágenes- deduce ba ,be,bi,bo,bu .
sucesos e ideas subtítulo, inicio, final, etc., los hechos y lo
importantes del texto a en textos con ilustraciones. Relacionan el
expresa.
partir de su propia Establece la secuencia de Indica el significado de
experiencia. los textos que lee significado de palabras a partir
(instrucciones, historias, palabras a partir de imágenes e
noticias). del texto leído. indicios
- Deduce características de Relaciona el
personajes, animales, significado de
Identificar el
objetos y lugares, así como palabras con
significado de
relaciones lógicas de causa- imágenes.
algunas palabras e
Evaluación
aprendizaje instr.
efecto que se pueden esta- imágenes. Deduce el
blecer fácilmente a partir significado de
de información explícita del palabras a partir
texto. de indicios
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
Dice que texto es
algunos indicios, como
y de que trata.
título, ilustraciones,
Leemos con letras Ubica palabras
palabras conocidas o
móviles palabras que se encuentra
expresiones que se
con sonido inicial en el texto
encuentran en los textos
ja,je,ji,jo,ju escrito.
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí Lee por sí mismo
mismo. algunas partes
- Explica la relación del texto del texto
con la ilustración en textos Lectura de
que lee por sí mismo, que Lee el texto por sí palabras
lee con ayuda del docente o mismo significativas
que escucha leer. Explica el propósito
Explica de que usando letras
de las imágenes en
- Opina acerca de personas, trata el texto. móviles
el texto
personajes y hechos
Reconoce las
expresando sus
vocales y letras
preferencias. Elige o Ubican información
que forman las
recomienda textos a partir en el texto.
palabras
de su experiencia,
significativas. Explicar los
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar pasos de la
sobre los textos que lee o preparación de
escucha leer. un plato típico
Dice el significado
Evaluación
aprendizaje instr.
de las imágenes
leídas en recetas Solución de
de comida. preguntas de un
texto expositivo
Deduce los
ingredientes que
se usa en una
comida típica
Explica con
imágenes la
secuencia de la
Leen y escriben
preparación de
nombres de danzas
un plato típico
del Perú.
Identifica
información
explícita y
relevante que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
Explica el tema y
el propósito del
texto en este.
Deduce el
significado de
palabras a partir
del contexto.
Opina sobre el
contenido del
texto a partir de
su propia
Evaluación
aprendizaje instr.
experiencia.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos con Adecua el texto al Escribir palabras Lista de
Escribe diversos tipos de textos en su lengua situación comunicativa letras móviles propósito y al y frases con los cotejo
textos de forma reflexiva. materna. considerando el propósito palabras con sonido destinatario. sonidos iniciales:
Adecúa al propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el inicial Ñ,ñ Las ideas que N,ñ
destinatario a partir de su situación comunicativa. destinatario, recurriendo a escribe son claras ña,ñe.ñi,ño,ñu.
experiencia previa. su experiencia para escribir. y coherentes.
- Organiza y desarrolla las
Organiza y desarrolla - Escribe en nivel alfabético
ideas de forma Utiliza en su texto
lógicamente las ideas en en torno a un tema, aunque
coherente y la mayúscula y el
torno a un tema. en ocasiones puede salirse
cohesionada. punto final.
Establece relaciones entre de este o reiterar
ideas a través del uso - Utiliza convenciones del Revisa las
información innecesaria-
adecuado de algunos lenguaje escrito de oraciones
mente. Establece relaciones
tipos de conectores24 y forma pertinente. teniendo en
entre las ideas, sobre todo
emplea vocabulario de - Reflexiona y evalúa la cuenta criterios
de adición, utilizando
uso frecuente. Separa forma, el contenido y algunos conectores.
adecuadamente las contexto del texto Incorpora vocabulario de Escribe palabras
palabras y utiliza algunos escrito. uso frecuente. que lleven
Escribimos con Escribir palabras
recursos ortográficos ba,be,bi,bo,bu. que lleven
- Revisa el texto con ayuda letras móviles
básicos para darle Escribe el nombre ba,be,bi,bo,bu
del docente, para palabras con sonido
claridad y sentido a su de imágenes
determinar si se ajusta al inicial B.
texto. Reflexiona sobre las Escribir un texto
propósito y destinatario, o
ideas más importantes en con palabras
si se mantiene o no dentro
el texto que escribe y Escribimos con -Planifica su
del tema, con el fin de que lleven
explica el uso de algunos letras móviles escritura
mejorarlo. cha ,che,chi,cho
recursos ortográficos palabras con sonido considerando
,chu.
según la situación inicial ch para qué y para
comunicativa. quienes escribe.
-Escribe como
sabe hacer textos
relacionados a la
primavera. Escribir un texto
Evaluación
aprendizaje instr.
-Revisa el texto
con ayuda y con palabras
mejora su que lleven
escritura para ja,je,ji,jo,ju.
que entienda y
diga que quiere
comunicar.
-Escribe palabras
que lleven: J
Planifica su
escritura
considerando
para qué y para
quienes escribe.
Planifica la
escritura de Escribe un texto
Escribimos con
textos Y
letras móviles
palabras con sonido Forma palabras
inicial ya ye yi etc. que lleven da, Escribir un texto
letras móviles. que resalte las
-Escriben sus silabas ya, ye, yi
compromisos yo, yu.
Escribirás tus compromisos -Escribimos para el cuidado
para el cuidado de los compromisos para de las plantas y
animales de tu comunidad. el cuidado de los animales de su Explican lo que
animales de entorno. quiere dar a
nuestra comunidad entender cada
-Revisan el texto
escrito para uno de sus
-Describimos a los comprobar si se compromisos a
animales de mi entiende el texto través de un
Evaluación
aprendizaje instr.
comunidad. que quiso decir. dibujo
-Describen a su
mascota
favorita.
MATEMATICA
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Resolverás problemas Conociendo --Represente la -Busca otros Lista de
referidos a acciones de cantidad. agrupando de 10 en 10 refugios de comprensión de objetos y los cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a para explicar la forma de animales la decena, como clasifica en los
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. resolución. grupo de 10, que ruedan y no
cantidades; y las traduce a usando ruedan.
- Comunica su
expresiones de adición y materiales.
comprensión sobre los
sustracción, doble y
números y las Establece relaciones entre
mitad. Expresa su Resolvemos
operaciones. datos y acciones de agregar, -Halla la cantidad -Usa
comprensión del valor de problemas
- Usa estrategias y quitar y juntar cantidades, y quitada del todo adecuadamente
posición en números de agregando o
procedimientos de las transforma en expresiones a través de un sus regletas para
dos cifras y los representa quitando
estimación y cálculo. numéricas (modelo) de esquema y hallar la
mediante equivalencias cantidades
adición o sustracción con material cantidad de
entre unidades y decenas. - Argumenta
números naturales hasta 20. concreto. cambio en la
Así también, expresa afirmaciones sobre las
mediante relaciones numéricas y (Problemas de cambio) situación.
representaciones su las operaciones.
comprensión del doble y Expresa su comprensión del
mitad de una cantidad; número como ordinal hasta el
usa lenguaje numérico. décimo, como cardinal hasta -Expresa la
Emplea estrategias -
50 y de la decena hasta 20, de comprensión del
diversas y procedimientos Sumas en el tablero
la comparación de dos problema.
de cálculo y comparación de valor posicional
cantidades, y de las Resuelve
de cantidades; mide y con números hasta
operaciones de adición y problemas de
compara el tiempo y la el 50
sustracción hasta 20, usando suma y expresa
Evaluación
aprendizaje instr.
masa, usando unidades diversas representaciones y las estrategias
no convencionales. lenguaje cotidiano que usa para
Explica por qué debe hallar la solución.
sumar o restar en una Realiza
situación y su proceso de Problemas de afirmaciones Resuelve
resolución. sumas con sobre los problemas de
números hasta el resultados que sumas en el
50 podría obtener al tablero de valor
sumar y las posicional y
explica con apoyo explica los pasos
de material que siguió en la
concreto. resolución de un
Asimismo, explica problema.
los pasos que
siguió en la
resolución de un
problema.
- Representar con
materiales las
cantidades y
acciones.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Cuerpos que Describe las Escala
los que modela las forma, movimiento y las características de los ruedan y no características de
características y datos de localización. objetos del entorno y las ruedan. (ruedan o no valoraci
ubicación de los objetos - Modela objetos con asocia y representa con ruedan) de los ón
del entorno a formas formas geométricas y formas geométricas objetos de tu
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y entorno.
tridimensionales, sus bidimensionales que Hace
- Comunica su
elementos, posición y conoce, así como con la afirmaciones
comprensión sobre las
desplazamientos. medida cualitativa de su sobre algunas
formas y relaciones
Describe estas formas longitud. características de
geométricas.
mediante sus elementos: los objetos con
Evaluación
aprendizaje instr.
número de lados, - Usa estrategias y - Expresa con material ejemplos
esquinas, lados curvos y procedimientos para concreto y dibujos su concretos.
rectos; número de puntas orientarse en el espacio. comprensión sobre algunos
caras, formas de sus caras, - Argumenta elementos de las formas
usando representaciones afirmaciones sobre tridimensionales (caras y
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. vértices) y bidimensionales
también traza y describe (lados, líneas rectas y
desplazamientos y curvas). Asimismo, describe
posiciones, en si los objetos ruedan, se
cuadriculados y puntos de sostienen, no se sostienen
referencia usando algunos o tienen puntas o esquinas
términos del lenguaje usando lenguaje cotidiano y
geométrico. Emplea algunos términos
estrategias y geométricos.
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Organizamos - Lee información Escala
relacionados con datos gestión de datos e características y el compor- información en contenida en Registrar de
cualitativos en situaciones incertidumbre. tamiento de datos de una tablas tablas de conteo información en valoraci
de su interés, recolecta población, a través de para indicar la tablas de conteo ón
- Representa datos con
datos a través de pictogramas horizontales mayor cantidad a partir de
gráficos y medidas
preguntas sencillas, los (el símbolo representa una de datos que se problemas
estadísticas o
registra en listas o tablas probabilísticas. unidad) y gráficos de barras repiten.
de conteo simple verticales simples (sin es- - Organiza en
- Comunica la
Evaluación
aprendizaje instr.
(frecuencia) y los organiza comprensión de los cala), en situaciones lista de datos y
en pictogramas conceptos estadísticos y cotidianas de su interés tablas de conteo
horizontales y gráficos de probabilísticos. personal o de sus pares. la información
barras simples. Lee la - Usa estrategias y - Expresa la ocurrencia de para describirla
información contenida en procedimientos para acontecimientos cotidianos Toma decisiones
estas tablas o gráficos recopilar y procesar usando las nociones sencillas y
identificando el dato o datos. “siempre”, “a veces” y explicarlas a
datos que tuvieron mayor “nunca”. partir de la
- Sustenta conclusiones o
o menor frecuencia y información
decisiones con base en - Lee la información
explica sus decisiones obtenida.
información obtenida. contenida en tablas de
basándose en la
frecuencia simple (conteo
información producida.
simple), pictogramas
Expresa la ocurrencia de
horizontales y gráficos de -Organizar y
sucesos cotidianos usando Registra datos en
barras verticales simples; Representaremos representar en
las nociones de posible o tablas simples, y
indica la mayor frecuencia y datos a través de pictogramas
imposible y justifica su lo organiza en
representa los datos con pictogramas datos
respuesta. pictogramas.
material concreto o gráfico.
Lee la
- Recopila datos mediante
información en
preguntas sencillas y el
pictogramas
empleo de procedimientos
identificando los
y recursos (material
datos que tiene
concreto y otros); los
mayor o menor
procesa y organiza en listas
frecuencia.
de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo Explica las
simple) para describirlos. decisiones que se
toman a partir de
- Toma decisiones sencillas y
la información
las explica a partir de la
recogida.
información obtenida.
Resuelve problemas de - Traduce problemas de ¿Cuántos animales Representar con
regularidad, equivalencia y equivalencias entre dos hay? materiales las Representamos
Evaluación
aprendizaje instr.
cambio grupos de hasta 10 objetos, cantidades y
regularidades con objetos, acciones • con una
colores, diseños, sonidos o Explicar las operación la
movimientos, con acciones de acción de juntar
cantidades que aumentan juntar o separar o separar.
de forma regular; a cantidades. •
igualdades que contienen Calcular la
adiciones. cantidad de
animales
mediante la
adición y
sustracción
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa Convive y participa Delibera sobre asuntos Animales en -Reconocí cuando Dibujan dos Lista de
democráticamente democráticamente. públicos enfatizando en cautiverio un animal está en acciones que cotejo
cuando se relaciona con aquellos que involucran una cautiverio realizarían si
- Interactúa con todas las
los demás respetando las problemática de grupo y observan
personas. -Opiné sobre las
diferencias y cumpliendo argumenta desde su situaciones de
- Construye normas y actitudes
con sus deberes. Conoce experiencia previa y usando animales en
asume acuerdos y leyes. negativas de las
las costumbres y razones que van más allá del cautiverio
personas hacia
características de las - Maneja conflictos de agrado o desagrado.
los animales en
personas de su localidad o manera constructiva.
cautiverio.
región. Construye de - Delibera sobre asuntos
- Escribí acciones
manera colectiva públicos.
que haría frente a
acuerdos y normas. Usa - Participa en acciones situaciones de
estrategias sencillas para que promueven el maltrato de
resolver conflictos. Realiza bienestar común. animales en
acciones específicas para
cautiverio.
el beneficio de todos a
partir de la deliberación ¿Por qué cuidamos -Explicar la Dibujan 3
sobre asuntos de interés importancia de beneficios que
de los animales?
las plantas en la
Evaluación
aprendizaje instr.
común tomando como vida de las nos brindan los
fuente sus experiencias personas animales.
previas. Reconocer que
sucede cuando
no se cuidan las
planta
Convive y participa -Delibera sobre asuntos de Elegimos a nuestras Reconoce la -Requisitos que Lista de
democráticamente en la interés común enfatizando en autoridades importancia de deben tener los cotejo
búsqueda del bien común los que se generan durante la municipales y unas elecciones candidatos para
- Delibera sobre asuntos convivencia diaria en el aula, regionales de mi electorales postular.
públicos: es que participe para proponer y participar en región.
en un proceso de reflexión actividades colectivas
y diálogo sobre asuntos orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
que involucran a todos,
identificación de necesidades.
donde se plantean
diversos puntos de vista y
se busca llegar a
consensos orientados al
bien común.
Gestiona - Menciona los problemas Escribimos un Reconoce las Describe

responsablemente el ambientales que afectan a compromiso para medidas medidas
espacio el ambiente. su espacio cotidiano cuidarnos de la preventivas para preventivas y
- Maneja fuentes de (contaminación) y los radiación solar cuidarse de la escribe un
información para efectos de estos en su vida; radiación solar compromiso
comprender el espacio participa de acciones para cuidarse de
geográfico y el ambiente. sencillas orientadas al la radiación
cuidado de su ambiente. solar.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Evaluación
aprendizaje instr.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios La parábola de la Reconoce el Solución de Lista de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones en su oveja perdida mensaje de fichas de cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en familia, institución algunas parábolas aplicación
Dios. Comprende su su proyecto de vida en educativa y entorno. de Jesús.
dimensión religiosa, coherencia con su - Muestra en forma oral, Practica acciones
espiritual y trascendente creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a que contribuyen
que le permite poner en - Transforma su entorno su amigo Jesús. el bienestar de
práctica actitudes desde el encuentro los demás.
- Practica el silencio y la
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario CONOCEMOS LA
oración como medios para
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe HISTORIA DE
comunicarse con Dios. Conoce la historia
entorno más cercano que profesa. JONAS
desarrollando virtudes - Agradece a Dios por la del arca de Noe
- Actúa coherentemente Creación y por todos los
evangélicas. Asume Explica cómo es la Explicación de la
en razón de su fe según dones recibidos.
actitudes de historia de Jonás iglesia con
los principios de su
agradecimiento a Dios DANIEL Y EL FOSO y la ballena. dibujos.
conciencia moral en
respetando lo creado. DE LOS LEONES.
situaciones concretas de
la vida.
-La historia de -Conoce la -. Narra cómo

Eliseo historia del fue el
bautismo de bautismo de
Jesús. Jesús con sus
Resuelve propias
La historia del preguntas acerca palabras y lo
bautismo de de la historia del
escribe en una
bautismo de
Jesús Jesús.
ficha de
trabajo
Evaluación
aprendizaje instr.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los Técnica la gota que - Identifica en Lista de
que demuestran lenguajes artísticos. medios, los materiales y las camina donde se Dibujo un cotejo
habilidades artísticas técnicas artísticas para encuentran los paisaje usando
- Explora y experimenta
iniciales para comunicar crear efectos visuales, colores colores
los lenguajes del arte.
ideas, sentimientos, sonoros, vocales o primarios. primarios y
- Aplica procesos técnicas del
observaciones y kinestésicos en respuesta a - Usa los colores
creativos. esgrafiada
experiencias. estímulos del docente o con primarios en
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus base en sus propias trabajos
explora libremente las procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El creativos.
posibilidades expresivas estudiante realiza
Técnica del - Presenta sus
de los elementos, medios, movimientos según los
esgrafiado trabajos a sus
materiales y técnicas de ritmos que toca el profesor
compañeros y
los diversos lenguajes del en un tambor, y altera o
describe sus
arte. Explora ideas que exagera sus movimientos
características
surgen de su imaginación, cuando hay cambios de
- Explora Pinto con la
sus experiencias o de sus ritmo.
observaciones y las materiales de técnica del
- Explora ideas libremente a Elaboramos un
concretiza en trabajos de su entorno collage.
partir de su imaginación, collage sobre la
artes visuales, música, para crear una
sus experiencias u primavera
teatro o danza. Comparte técnica del
observaciones, y expe-
sus experiencias y collage.
rimenta maneras en que los
creaciones con sus elementos del arte
compañeros y su familia. (movimientos, acciones,
Describe y dialoga sobre formas, colores o sonidos)
las características de sus pueden usarse o ser
propios trabajos y los de repetidos para comunicar
sus compañeros y una idea. Ejemplo: El
responde a preguntas estudiante realiza un
sobre ellos. trabajo de técnica mixta
Evaluación
aprendizaje instr.
usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto sobre
una mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes formas,
colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en
espacios que han quedado
libres y hace varios puntos
de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
2. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
IDENTIFICAMOS A LOS ANIMALES COMO SERES VIVOS Y SU UTILIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE.
12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre 16 de setiembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad N.ª 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos palabras con sonido Educación Física Leemos fichas informativas Cuantos animales hay Escribimos con letras móviles
inicial J MATEMATICA palabras con sonido inicial Ñ,ñ
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
¿Cómo son los animales? La parábola de la oveja Cuidamos de los animales de Modelamos animales con
Calculamos cantidades de aves nuestro entorno. plastilina
perdida
CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
EDUCACION RELIGIOSA
Celebremos la llegada de la primavera
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Leemos adivinanzas de Educación física Calculamos la cantidad de Escribimos adivinanzas Calculamos la cantidad de
animales huevos. aves
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
MATEMATICA
MATEMÁTICA
¿Qué sabemos sobre los animales Conocemos la historia de

Proponemos acciones para Jonás ¿Cómo se desplazan los Técnica la gota que camina
cuidar a un animal de tu EDUCACIÓN RELIGIOSA
comunidad CIENCIA Y TECNOLOGIA animales? ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15
Ubican información en el texto. EDUCACION FISICA Conociendo refugios de Escribimos un texto

Escribimos con letras móviles Leemos un texto descriptivo animales descriptivo
palabras con sonido inicial COMUNICACIÓN .
ba ,be,bi,bo,bu MATEMÁTICA l COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Cuidemos a los animales en Animales con hueso y animales Técnica del esgrafiado El arca de Noe ¿Cómo nacen los animales?
extinción sin hueso EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
7-MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Lunes 27 de junio del 2022
_________________________________
Victoria Espinoza Armas Carmen Rodríguez Bello Anabel Poma Mendieta

DOCENTE DE AULA Coordinadora DIRECTORA
03
DATOS INFORMATIVOS:
 Temporalización : Del 27 de junio al 27 de julio
“FESTEJAMOS NUESTROS MES PATRIO RECORDANDO Y VALORANDO NUESTRA HISTORIA”
La IE del 1er grado “B” alberga estudiantes de diferentes culturas producto de la migración ocasionado por motivos socioeconómicos en especial por la pandemia. Muchos
de ellos no comparten con sus pares sus costumbres, tradiciones que se manifiestan a través de sus festividades, danzas, gastronomía, creencias, entre otros. Las diferencias
son nuestras riquezas. Esta es una oportunidad para que las estudiantes y los estudiantes conozcan, quieran, amen y respeten la diversidad de nuestro país. Además, ya se
acerca el aniversario patrio, por ello les invitamos a conocer por qué celebramos esta fecha y a reflexionar sobre cómo la venimos celebrando. Conociéndonos, podremos
reforzar nuestra identidad.
Se plantea el reto ¿de qué manera podemos conocer la diversidad que nos caracteriza?, ¿qué podemos hac er para identificarnos con nuestra diversidad? ¿Cómo podemos
celebrar el aniversario patrio las peruanas y los peruanos para representar nuestra diversidad?
En esta experiencia los estudiantes conocerán la historia de nuestra patria, leerán y reflexionarán sobre las acciones que demuestran valores de las peruanas y los peruanos.
Descubrirás por qué es valioso lo que hacen las científicas y los científicos en el Perú, Reflexionarán sobre las diferentes maneras en las que podemos celebrar el aniversario
patrio. Planificarán y escribirán como celebrarán las Fiestas Patrias.
Producto: álbum de tradiciones.
3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Evaluación
aprendizaje instr.
Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Dialogamos sobre Expresa sus ideas Participación Lista de
en su lengua materna. situación comunicativa, a considerando en un diálogo. cotejo
- Obtiene información del sus interlocutores y al para qué y con
texto oral. propósito comunicativo, quien dialogar.
utilizando recursos no Expresa
- Infiere e interpreta
verbales (gestos y oralmente sus
información del texto
movimientos corporales) y ideas y
oral.
recurriendo a su emociones en
- Adecúa, organiza y experiencia. torno al tema.
desarrolla las ideas de
- Expresa oralmente ideas y Intercambia
forma coherente y
emociones en torno a un durante el dialogo
cohesionada.
tema, aunque en ocasiones ideas sobre la
- Utiliza recursos no puede salirse de este o historia del Perú.
verbales y paraverbales reiterar información in-
de forma estratégica. Opina sobre la
necesariamente. Establece
historia del Perú
- Interactúa relaciones lógicas entre las
estratégicamente con ideas (en especial, de
distintos interlocutores. adición y secuencia), a Adecua al
- Reflexiona y evalúa la través de algunos propósito y a su
Organizamos y
forma, el contenido y conectores. Incorpora un audiencia. La
presentamos
contexto del texto oral. vocabulario de uso presentación del
nuestro álbum de
frecuente. álbum de
tradiciones.
- Emplea recursos no tradiciones
verbales (gestos y Expone con
movimientos corporales) claridad sus ideas
como apoyo durante el sobre el álbum las
mensaje oral y en función costumbres y
del propósito comunicativo, tradiciones.
en situaciones de Evalúa la
comunicación no formal. presentación del
- Participa en diversos álbum de
intercambios orales tradiciones
Evaluación
aprendizaje instr.
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos palabras Ubica Lista de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es claramente con sonido inicial ra información en el Resuelven cotejo
simple en los que lengua materna. distinguible de otra porque re ri ro ru. texto escrito. ficha de
predominan palabras la relaciona con palabras comprensión
- Obtiene información del
conocidas e ilustraciones conocidas o porque conoce lectura.
texto escrito. Opina para que se
que apoyan las ideas el contenido del texto (por
- Infiere e interpreta colocaron
centrales. Obtiene ejemplo, en una lista de
información del texto. imágenes en el
información poco cuentos con títulos que
- Reflexiona y evalúa la texto.
evidente distinguiéndola comienzan de diferente
de otra semejante y forma, el contenido y manera, el niño puede
contexto del texto. Lectura de Responde a
realiza inferencias locales reconocer dónde dice Identifica
imágenes- deduce preguntas en
a partir de información “Caperucita” porque personajes y
los hechos y lo lectura de
explícita. Interpreta el comienza como el nombre acciones de una
expresa. imágenes
texto considerando de un compañero o lo ha imagen.
información recurrente leído en otros textos) y que Lee imagines que
para construir su sentido se encuentra en lugares lleven:
Evaluación
aprendizaje instr.
global. Opina sobre evidentes como el título, fa,fe,fi,fo,fu.
sucesos e ideas subtítulo, inicio, final, etc.,
importantes del texto a en textos con ilustraciones.
Identificar el Indica el Relacionan el
partir de su propia Establece la secuencia de
significado de significado de significado de
experiencia. los textos que lee
algunas palabras e palabras a partir palabras a
(instrucciones, historias,
imágenes. del texto leído. partir de
noticias).
Relaciona el imágenes e
- Deduce características de
significado de indicios
personajes, animales,
palabras con
objetos y lugares, así como
imágenes.
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden esta- Deduce el
blecer fácilmente a partir significado de
de información explícita del palabras a partir
texto. de indicios
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de Dice que texto es
Leemos .
algunos indicios, como y de que trata.
título, ilustraciones, Leer canciones
Ubica palabras
palabras conocidas o del Perú para
que se encuentra
expresiones que se aprenderlas
en el texto
encuentran en los textos
escrito.
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí Lee por sí mismo
mismo. algunas partes
del texto
- Explica la relación del texto
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que Lee el texto por sí
lee con ayuda del docente o mismo
que escucha leer. Explica de que
Leemos con letras trata el texto.
Evaluación
aprendizaje instr.
- Opina acerca de personas, móviles palabras Reconoce las
personajes y hechos con sonido inicial vocales y letras Lectura de
expresando sus ja,je,ji,jo,ju que forman las palabras
preferencias. Elige o palabras significativas
recomienda textos a partir significativas. usando letras
de su experiencia, móviles
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer. Dice el significado
Explica el propósito
de las imágenes
de las imágenes en Explicar los
leídas en recetas
el texto platos pasos de la
de comida.
típicos del Perú preparación
de un plato
Deduce los típico
Ubican información
ingredientes que
en el texto.
se usa en una
comida típica
Explica con Solución de
imágenes la preguntas de
secuencia de la un texto
preparación de expositivo
un plato típico
Identifica
información
explícita y
relevante que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
Explica el tema y
Evaluación
aprendizaje instr.
el propósito del
texto en este.
Leen y escriben Deduce el
nombres de danzas significado de
del Perú. palabras a partir
del contexto.
Opina sobre el
contenido del
texto a partir de
su propia
experiencia.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos con Adecua el texto al Escribir Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa letras móviles propósito y al palabras y cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito palabras con sonido destinatario. frases con los
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el inicial ta,te etc. Las ideas que sonidos
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a escribe son claras iniciales: ta,
Organiza y desarrolla su experiencia para escribir. y coherentes. te,ti,to,tu
- Organiza y desarrolla las
lógicamente las ideas en - Escribe en nivel alfabético
ideas de forma Utiliza en su texto
torno a un tema. en torno a un tema, aunque
coherente y la mayúscula y el
Establece relaciones entre en ocasiones puede salirse
cohesionada. punto final.
ideas a través del uso de este o reiterar
adecuado de algunos - Utiliza convenciones del Revisa las
información innecesaria-
tipos de conectores24 y lenguaje escrito de oraciones
mente. Establece relaciones
emplea vocabulario de forma pertinente. teniendo en
entre las ideas, sobre todo
uso frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la cuenta criterios
de adición, utilizando
adecuadamente las forma, el contenido y algunos conectores.
palabras y utiliza algunos contexto del texto Incorpora vocabulario de Escribe palabras
recursos ortográficos escrito. uso frecuente. que lleven as, es,
básicos para darle Escribimos con
- Revisa el texto con ayuda la,le,li,lo,lu. Escribir
claridad y sentido a su letras móviles
del docente, para palabras con sonido Escribe el nombre palabras que
texto. Reflexiona sobre las
determinar si se ajusta al inicial la, le etc. de imágenes lleven la le li,
ideas más importantes en
Evaluación
aprendizaje instr.
el texto que escribe y propósito y destinatario, o lo, lu
explica el uso de algunos si se mantiene o no dentro Escribimos con Planifica su imágenes .la.le
recursos ortográficos del tema, con el fin de letras móviles escritura
según la situación mejorarlo. palabras con sonido considerando
comunicativa. inicial sa, se si, para qué y para Escribir un
so ,su etc. quienes escribe. texto con
Escribe como palabras que
sabe hacer textos lleven sa se si
relacionados al so su
aniversario
patrio.
Revisa el texto
con ayuda y
mejora su
escritura para
que entienda y
diga que quiere
comunicar.
Escribe palabras
que lleven: ar, ir.
Planifica su
escritura
Mi patria el Perú
considerando
para qué y para
quienes escribe.
Escribe el texto Escribe un
Mi patria el Perú texto a su
Revisa el texto patria
con ayuda y
mejora su
Evaluación
aprendizaje instr.
escritura
Reescribe el
texto.
Escribimos con Planifica la

letras móviles escritura de
palabras con sonido textos
inicial al, el, etc. Forma palabras
que lleven da, de
,di ,do ,du con
letras móviles.
Escribe las Escribir un
palabras que texto que
formo con letras resalte las
móviles. silabas da,
Revisa la escritura de ,di, do ,du
del texto
MATEMATICA
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Representa con Solucionar Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de problemas materiales las problemas cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar agregando cantidades. agregando
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las transforma Explica la acción cantidades
cantidades; y las traduce a en expresiones numéricas de agregar
- Comunica su
expresiones de adición y (modelo) de adición o cantidades.
comprensión sobre los
sustracción, doble y sustracción con números
números y las Calcula la
mitad. Expresa su naturales hasta 20.
operaciones. cantidad
comprensión del valor de - Expresa con diversas
- Usa estrategias y mediante la
posición en números de representaciones y lenguaje
procedimientos de adición.
dos cifras y los representa numérico (números, signos
estimación y cálculo.
Evaluación
aprendizaje instr.
mediante equivalencias - Argumenta y expresiones verbales) su Solución de
entre unidades y decenas. afirmaciones sobre las comprensión de la decena Contamos objetos y - Determina problemas
Así también, expresa relaciones numéricas y como grupo de diez formamos decenas. una cantidad de contando de
mediante las operaciones. unidades y de las objetos y diez en diez
representaciones su operaciones de adición y representarla para formar la
comprensión del doble y sustracción con números usando decena
mitad de una cantidad; hasta 20. materiales
usa lenguaje numérico. - Expresa con diversas diversos.
Emplea estrategias representaciones y lenguaje Emplea
diversas y procedimientos numérico (números, signos estrategias de
de cálculo y comparación y expresiones verbales) su conteo para
de cantidades; mide y comprensión del número indicar la
compara el tiempo y la como ordinal al ordenar cantidad de
masa, usando unidades objetos hasta el décimo objetos que hay
no convencionales. lugar, del número como en una colección.
Explica por qué debe cardinal al determinar una
sumar o restar en una Explica los pasos
cantidad de hasta 50
situación y su proceso de que se siguen
objetos y de la comparación
resolución. para resolver un
y el orden entre dos
problema.
cantidades.
- Emplea las siguientes
estrategias y procedi- Representa la
mientos: cantidad dada
con material
• Estrategias heurísticas.
concreto.
- • Estrategias de cálculo Comparamos
cantidades Describe la
mental, como la suma de
comparación y el
cifras iguales, el conteo y
orden delos
las descomposiciones del
números usando
10.
las expresiones
- • Procedimientos de “Mayor que”,
cálculo, como las sumas y “menor que.
Evaluación
aprendizaje instr.
restas sin canjes. Emplea
- • Estrategias de estrategias para
comparación, como la co- comparar
rrespondencia uno a uno. cantidades
- Realiza afirmaciones sobre Explica con
las diferentes formas de ejemplos formas
representar el número y las de comparar
explica con ejemplos cantidades.
concretos.
- Realiza afirmaciones sobre Identifica en
los resultados que podría tablas numéricas
obtener al sumar o restar y el numero
las explica con apoyo de anterior y
material concreto. Anterior y posterior posterior.
Asimismo, explica los pasos de un número Explica con
que siguió en la resolución ejemplos el
de un problema. numero anterior
y posterior.
Relaciona datos
del problema con
acciones de
juntar, usando
Resolvemos material
problemas concreto.
juntando Representa con
esquemas y
operaciones
acciones de
juntar cantidades.
Explica con
Evaluación
aprendizaje instr.
ejemplos porque
se debe sumar o
juntar en el
problema.
Representa con
materiales las
cantidades y las
acciones.
Explica la acción
de agregar y
Resolvemos
avanzar
problemas
cantidades.
agregando y
avanzando Calcula la
cantidad
mediante la
adición.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Cuerpos que Describe las Clasifican Escala de
los que modela las forma, movimiento y las características de los ruedan y no características materiales valoración
características y datos de localización. objetos del entorno y las ruedan. (ruedan o no distinguiéndol
ubicación de los objetos - Modela objetos con asocia y representa con ruedan) de los os en los que
del entorno a formas formas geométricas y formas geométricas objetos de tu ruedan y los
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y entorno. que no
tridimensionales, sus bidimensionales que Hace ruedan,
- Comunica su
elementos, posición y conoce, así como con la afirmaciones pudiendo
comprensión sobre las
desplazamientos. medida cualitativa de su sobre algunas distinguir sus
formas y relaciones
Describe estas formas longitud. características de características
geométricas.
mediante sus elementos: - Expresa con material los objetos con físicas
número de lados, - Usa estrategias y
concreto y dibujos su ejemplos
esquinas, lados curvos y procedimientos para
comprensión sobre algunos concretos.
rectos; número de puntas orientarse en el espacio.
elementos de las formas
Evaluación
aprendizaje instr.
caras, formas de sus caras, - Argumenta tridimensionales (caras y
usando representaciones afirmaciones sobre vértices) y bidimensionales
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. (lados, líneas rectas y
también traza y describe curvas). Asimismo, describe
desplazamientos y si los objetos ruedan, se
posiciones, en sostienen, no se sostienen
cuadriculados y puntos de o tienen puntas o esquinas
referencia usando algunos usando lenguaje cotidiano y
términos del lenguaje algunos términos
geométrico. Emplea geométricos.
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas,
así como su proceso de
resolución.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Organizamos - Lee información Escala de
relacionados con datos gestión de datos e características y el compor- información en contenida en Registrar valoración
cualitativos en situaciones incertidumbre. tamiento de datos tablas tablas de conteo información
de su interés, recolecta cualitativos (por ejemplo, para indicar la en tablas de
- Representa datos con
datos a través de color de los ojos: pardos, mayor cantidad conteo a partir
gráficos y medidas
preguntas sencillas, los negros; plato favorito: de datos que se de problemas
estadísticas o
registra en listas o tablas probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, repiten. -
de conteo simple etc.) de una población, a Organiza en lista
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza través de pictogramas de datos y tablas
comprensión de los
en pictogramas horizontales (el símbolo de conteo la
conceptos estadísticos y
horizontales y gráficos de representa una unidad) y información para
probabilísticos.
Evaluación
aprendizaje instr.
barras simples. Lee la - Usa estrategias y gráficos de barras verticales describirla
información contenida en procedimientos para simples (sin escala), en Toma decisiones
estas tablas o gráficos recopilar y procesar situaciones cotidianas de su sencillas y
identificando el dato o datos. interés personal o de sus explicarlas a
datos que tuvieron mayor - Sustenta conclusiones o pares. partir de la
o menor frecuencia y decisiones con base en - Expresa la ocurrencia de información
explica sus decisiones información obtenida. acontecimientos cotidianos obtenida.
basándose en la usando las nociones
información producida. “siempre”, “a veces” y
Expresa la ocurrencia de “nunca”.
sucesos cotidianos usando Registra datos en
- Lee la información
las nociones de posible o Representaremos tablas simples, y Organizar y
contenida en tablas de
imposible y justifica su datos a través de lo organiza en representar en
respuesta. pictogramas pictogramas. pictogramas
simple), pictogramas
horizontales y gráficos de Lee la datos
barras verticales simples; información en
indica la mayor frecuencia y pictogramas
representa los datos con identificando los
material concreto o gráfico. datos que tiene
mayor o menor
- Recopila datos mediante
frecuencia.
preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos Explica las
y recursos (material decisiones que se
concreto y otros); los toman a partir de
procesa y organiza en listas la información
de datos o tablas de recogida.
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas y
las explica a partir de la
información obtenida.
Evaluación
aprendizaje instr.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al Construye su identidad. - Comparte con sus Conocemos Explica qué Reflexionar Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. compañeros las costumbres peruanas y acciones sobre las valoración
aspectos que lo hacen y actividades de su familia e peruanos que demuestran acciones que
- Autorregula sus
único, cuando se institución educativa hacen un gran Perú. nuestros valores. demuestran
emociones.
reconoce a sí mismo a explicando su participación Propone acciones los valores de
partir de sus - Reflexiona y argumenta en ellas. las peruanas y
que demuestran
características éticamente. los peruanos
- . nuestros valores
físicas, habilidades y - Vive su sexualidad de en la familia y en
gustos. Se da cuenta que manera integral y la comunidad.
es capaz de realizar tareas responsable de acuerdo
y aceptar retos. Disfruta a su etapa de desarrollo
de ser parte de su familia, y madurez.
escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción
con sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
Evaluación
aprendizaje instr.
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro
y recurre a ellas cuando
las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Describe las características Convivimos Identifica Reflexionar Lista de
democráticamente democráticamente. culturales que distinguen al respetando nuestra situaciones de sobre la cotejo
cuando se relaciona con - Interactúa con todas las pueblo de origen de sus diversidad. falta de respeto importancia
los demás respetando las personas. familiares (bailes, comidas, hacia las de respetar las
diferencias y cumpliendo vestimenta, etc.) y las características y diversas
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce comparte. costumbres de las tradiciones de
asume acuerdos y leyes.
las costumbres y personas. nuestro país.
características de las - Maneja conflictos de
-
personas de su localidad o manera constructiva.
región. Construye de - Delibera sobre asuntos
manera colectiva públicos.
acuerdos y normas. Usa - Participa en acciones Propone
estrategias sencillas para que promueven el acuerdos para
resolver conflictos. Realiza bienestar común. respetar a todas
acciones específicas para las personas y sus
el beneficio de todos a tradiciones
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye - Obtiene información sobre Culturas pre incas Reconoce Explicación de Lista de
interpretaciones históricas interpretaciones sí mismo o sobre diversos cerámica, los aportes cotejo
en las que describe los históricas. hechos cotidianos del mantos, vasos importantes
cambios ocurridos en su - Interpreta críticamente pasado, a partir del ceremoniales de de las culturas
Evaluación
aprendizaje instr.
familia y comunidad a fuentes diversas. testimonio oral de dos o las culturas pre Preincas
partir de comparar el - Comprende el tiempo más personas, y de objetos incas. mediante
presente y el pasado, y de histórico. en desuso, fotografías, etc. Explica en que dibujos
reconocer algunas causas - Ordena hechos o acciones destaca cada una
- Elabora explicaciones
y consecuencias de estos de su vida cotidiana usando de las culturas
sobre procesos
cambios. Obtiene expresiones que hagan pre incas.
históricos.
información sobre el referencia al paso del
pasado de diversos tipos tiempo: ayer, hoy, mañana;
de fuentes, así como Describe hechos
antes, ahora; al inicio, al Descripción de
expresiones temporales Cultura Inca importantes de la
final; mucho tiempo, poco hechos
propias de la vida cultura Inca al
tiempo. importantes
cotidiana. Secuencia escuchar fuetes
- Describe acontecimientos de la cultura
hechos o acciones de información.
de su historia personal y inca.
cotidianas ocurridos en Construye
familiar, en los que
periodos de tiempo cortos interpretaciones
compara el presente y el
e identifica acciones históricas en las
pasado; identifica alguna
simultáneas. que describe los
causa de los cambios.
cambios
ocurridos en la
cultura inca.
Identifica hechos
importantes de la
Conquista y época de la
virreinato conquista y Describe
Virreinato. hechos
Explica con sus importantes
propias palabras de la época de
hechos. la conquista
importantes del del imperio
Virreinato y Inca y
conquista. Virreinato
Evaluación
aprendizaje instr.
Elabora un
organizador
grafico de la
conquista y
Virreinato
Grafica la línea de
tiempo de la
historia del Perú
Secuencia hechos
o acciones
cotidianas
ocurridos en Elaborar línea
periodos de de tiempo de
tiempo. la historia del
Perú.
Ordenamos hechos Conoce el lugar y

para formar la línea las costumbres
del tiempo de típicas de donde
nuestra historia. viene nuestra
familia. - Conocer
los lugares y las
costumbres Explicar los
típicas de otras lugares y las
familias. - costumbres
Proponer una típicas de
forma de donde
compartir, con provienen
Conocemos nuestra respeto, las
diversidad costumbres
típicas de
Evaluación
aprendizaje instr.
nuestras familias.
Conoce algunos
relatos populares.
Menciona d qué
tratan los relatos
populares.
Comparte los
relatos populares
que conocieron.
Explicar qué
Reconoce son los relatos
momentos populares de
importantes de diferentes
nuestra historia. zonas de
Conocemos relatos nuestro país
- Ordena algunos
populares
hechos
importantes de
nuestra historia.
- Explica por qué
celebramos
nuestro
aniversario Conocer
patrio. algunos
momentos
importantes
Describe los de nuestra
¿Por qué cambios y historia y
celebramos nuestro permanencias explicar por
aniversario patrio? que se han qué
suscitado con celebramos
Evaluación
aprendizaje instr.
respecto a la nuestro
vestimenta aniversario
Compara el antes patrio.
y el ahora, y de
reconocer
algunas causas de
Explicar con
estos cambios
imágenes
cambios y
Reconocer por permanencias
Cambios y qué es d ela
permanencias de la importante vestimenta en
diversidad cultural ponerse de el Perú
(vestimenta) acuerdo para la
actividad de
fiestas patrias
Propone
acuerdos y
compromisos
para la Organiza la
celebración del celebración de
aniversario Fiestas Patrias,
patrio. para lo cual se
Nos organizamos tomará
para celebramos acuerdos
nuestro aniversario
patrio
Evaluación
aprendizaje instr.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las características Explicamos el Reflexiona a Explicación del Lista de
observaciones y basándose en y necesidades de los seres cultivo de plantas partir de un cultivo de cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El medicinales problema sobre plantas
relaciones entre: las seres vivos, materia y estudiante describe qué el cultivo de medicinales
características de los energía, biodiversidad, necesitan los seres vivos plantas
materiales con los Tierra y universo. para vivir: alimentos, medicinales.
cambios que sufren por - Comprende y usa oxígeno, etc. Dialoga sobre lo
acción de la luz, del calor conocimientos sobre los que piensan
y del movimiento; la seres vivos, materia y acerca de las
estructura de los seres energía, biodiversidad, plantas
vivos con sus funciones y Tierra y universo. medicinales y su
su desarrollo; la Tierra, cultivo.
- Evalúa las implicancias
sus componentes y
del saber y del quehacer Escucha una
movimientos con los seres
científico y tecnológico. lectura y escriben
que lo habitan. Opina
y graficarán una
sobre los impactos del uso
explicación en
de objetos tecnológicos
una ficha, con
en relación a sus
ayuda
necesidades y estilo de
vida.
Describe y
Descubrimos los Explicación de
menciona las
aromas a través del las funciones
características del
sentido del olfato – del sentido del
limón o la naranja
gusto. olfato y gusto
con relación a su
olor, y sabor.
Explica las
funciones del
sentido del olfato
y gusto.
Evaluación
aprendizaje instr.
Conoce el órgano
Descubrimos la del Explicación de
música a través del las funciones
sentido auditivo
sentido de la del sentido
audición – vista y la manera auditivo
cómo percibimos
los
sonidos
Explica cómo
percibimos los
sonidos
Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema Cultivamos plantas Diseña una Describe el
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. medicinales como técnica de cultivo procedimiento
establecer las causas de para resolver problemas Explica su alternativa de una técnica de plantas de la técnica
un problema tecnológico de su entorno. solución con base en tradicional familiar. medicinales, a
y propone alternativas de - Determina una conocimientos previos o partir de gráficos
solución. Representa una, alternativa de solución prácticas locales; considera y textos.
incluyendo sus partes, a tecnológica. los requerimientos que Describe el
través de esquemas o deberá cumplir y los procedimiento de
- Diseña la alternativa de
dibujos y describe la recursos disponibles para la técnica.
solución tecnológica.
secuencia de pasos para construirla. Ejemplo: El Selecciona las
implementarla, usando - Implementa la estudiante propone retirar herramientas y
herramientas y materiales alternativa de solución los residuos sólidos del materiales
seleccionados. Realiza tecnológica. jardín de la institución necesarios.
ajustes en el proceso de - Evalúa y comunica el educativa; para ello,
construcción de la funcionamiento y los elaborará un rastrillo, con
solución tecnológica. impactos de su material reciclable, a fin de
Describe el procedimiento alternativa de solución evitar tocar directamente
y beneficios de la solución tecnológica. los desechos con las manos.
Evaluación
aprendizaje instr.
tecnológica; evalúa su - Representa su alternativa
funcionamiento según los de solución tecnológica con
requerimientos dibujos y textos. Describe lo
establecidos y propone que hará para construirla.
mejoras. Ejemplo: El estudiante
dibuja su rastrillo, señala
sus partes y comenta qué
acciones realizará para
elaborarlo.
- Construye la alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida no convenciona-
les. Realiza ensayos hasta
que la alternativa funcione.
Ejemplo: El estudiante
elabora su rastrillo
utilizando botellas
descartables de medio litro,
un palo de escoba en
desuso o una rama larga y
delgada, tijeras, cordel o
soga; evita hacerse daño
con dichas herramientas.
Utiliza el grosor de sus
dedos para estimar el
ancho de cada diente del
Evaluación
aprendizaje instr.
rastrillo y su mano para
estimar el largo. Rastrilla
una parte del jardín de la
institución educativa y
añade o quita dientes al
rastrillo, según sea
necesario, hasta que
funcione.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de
solución tecnológica con los
requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso,
beneficios y los
conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades
que tuvo. Ejemplo: El
estudiante rastrilla todo el
jardín de la institución
educativa para comprobar
la durabilidad del rastrillo y,
al finalizar, estima el
desgaste de cada diente
con el uso de su mano, a fin
de predecir cuántas veces
más podría rastrillar el
jardín. Explica a sus
compañeros cómo elaboró
su rastrillo, de qué manera
Evaluación
aprendizaje instr.
se utiliza, de dónde obtuvo
las ideas para hacerlo, el
impacto del mismo en el
manejo de residuos sólidos
en la institución educativa y
los problemas que tuvo en
el proceso de elaboración.
EDUCACION RELIGIOSA
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios Jesús maestro Reconoce el Solución de Lista de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones en su mensaje de fichas de cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en familia, institución algunas parábolas aplicación
Dios. Comprende su su proyecto de vida en educativa y entorno. de Jesús.
dimensión religiosa, coherencia con su - Muestra en forma oral, Practica acciones
espiritual y trascendente creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a que contribuyen
que le permite poner en - Transforma su entorno su amigo Jesús. el bienestar de
práctica actitudes desde el encuentro los demás.
- Practica el silencio y la
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario oración como medios para
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe comunicarse con Dios. Conoce la historia
entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes - Agradece a Dios por la de la iglesia
- Actúa coherentemente Creación y por todos los católica
evangélicas. Asume Explicación de
en razón de su fe según dones recibidos. La iglesia
actitudes de Explica cómo es la la iglesia con
los principios de su
agradecimiento a Dios organización de la dibujos.
conciencia moral en
respetando lo creado. Iglesia.
situaciones concretas de
la vida.
Expresa el
significado de la
oración que Jesús
Jesús nos enseña a Explica porque
nos enseñó.
orar. es importante
Evaluación
aprendizaje instr.
la oración en
la vida de los
cristianos.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para Conocemos ritmos Identifica la Expresan sus Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del musicales del Perú música de la apreciaciones cotejo
culturales al observar, culturales. docente, los elementos costa, sierra y de los
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y selva del Perú diferentes
características visuales, artístico-culturales. kinestésicos que hay en la Expresa sus ritmos
táctiles, sonoras y naturaleza, el entorno y apreciaciones musicales del
- Contextualiza las
kinestésicas de estas diversas manifestaciones acerca de la Perú
manifestaciones
manifestaciones, artísticas de su contexto música peruana
culturales.
describiendo las local.
sensaciones que le - Reflexiona creativa y
- Menciona y describe las
transmiten. Participa de críticamente.
experiencias que tiene con
conversaciones sobre los manifestaciones artísticas
contextos donde se en su entorno familiar y en
originan manifestaciones su comunidad. Ejemplo: La
artístico-culturales y estudiante conversa sobre
reconoce que responden situaciones, eventos u
a características propias ocasiones donde ha tenido
de un grupo de personas, oportunidad de vivir o
de tiempos y lugares experimentar la música
diferentes. Expresa sus (cuando su mamá le canta o
preferencias sobre cuando oye música para
manifestaciones artísticas bailar en su casa, en fiestas
que observa o o en celebraciones de su
experimenta y conversa barrio).
sobre los temas, las ideas
- Explica sus ideas y expresa
y sentimientos que
sus emociones y
comunican.
sentimientos cuando entra
Evaluación
aprendizaje instr.
en contacto con la
naturaleza o
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los Coloreo el Perú que Explora Pintar un Lista de
que demuestran lenguajes artísticos. medios, los materiales y las quiero materiales para mural por cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta técnicas artísticas para elaborar una fiestas patrias
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. crear efectos visuales, mural de las
ideas, sentimientos, sonoros, vocales o fiestas patrias.
- Aplica procesos
observaciones y kinestésicos en respuesta a Selecciona
creativos.
experiencias. estímulos del docente o con técnicas para
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus base en sus propias colorear
explora libremente las procesos y proyectos. exploraciones. Ejemplo: El
posibilidades expresivas estudiante realiza
de los elementos, medios, movimientos según los
materiales y técnicas de ritmos que toca el profesor Elaboramos Explica los
Presentación
los diversos lenguajes del en un tambor, y altera o cerámicas en arcilla procesos del
de su cerámica
arte. Explora ideas que exagera sus movimientos pintado para el
elaborada.
surgen de su imaginación, cuando hay cambios de mural
sus experiencias o de sus ritmo. Presenta el mural
observaciones y las - Explora ideas libremente a Explora formas de
concretiza en trabajos de partir de su imaginación, modelar la arcilla.
artes visuales, música, sus experiencias u
teatro o danza. Comparte Modela con
observaciones, y expe-
sus experiencias y creatividad la
rimenta maneras en que los
creaciones con sus arcilla.
elementos del arte
compañeros y su familia. (movimientos, acciones,
Describe y dialoga sobre formas, colores o sonidos)
las características de sus pueden usarse o ser
propios trabajos y los de repetidos para comunicar
sus compañeros y una idea. Ejemplo: El
responde a preguntas estudiante realiza un
Evaluación
aprendizaje instr.
sobre ellos. trabajo de técnica mixta
usando papeles y ma-
teriales de collage que el
docente ha dispuesto sobre
una mesa. Elige pedazos de
papel de diferentes formas,
colores y tamaños y los
pega en una cartulina de
manera libre. Agrega
algunos retazos de tela en
espacios que han quedado
libres y hace varios puntos
de colores con un plumón
grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Desplazamiento de Participa en Realiza juegos Escala de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibilidades mi lado dominante actividades de de Valoración
través de su motricidad través de su motricidad. de su cuerpo en diferentes –“lanzar” lanzamiento para lanzamiento.
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus (Ritmos sencillos- conocer su lado
usar su cuerpo en las movimientos (saltar, correr, reglas de juego). dominante.
- Se expresa
diferentes acciones que lanzar) al mantener y/o
corporalmente.
realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el
dominante y realiza espacio y con los objetos,
movimientos coordinados cuando utiliza
que le ayudan a sentirse conscientemente distintas
Evaluación
aprendizaje instr.
seguro en la práctica de bases de sustentación; así,
actividades físicas. Se conoce en sí mismo su lado
orienta espacialmente en dominante.
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Regula su esfuerzo al Actividades lúdicas Realiza Realiza juegos Escala de
cuando diferencia los saludable. participar en actividades en el medio actividades en pareja. Valoración
alimentos saludables de - Comprende las lúdicas e identifica en sí ambiente. lúdicas teniendo
su dieta personal y relaciones entre la mismo y en otros la (juegos en pareja – en cuenta su
familiar, los momentos actividad física, diferencia entre inspiración práctica de cuidado cuidado personal.
adecuados para ingerirlos alimentación, postura e y espiración, en reposo y personal)
y las posturas que lo higiene personal y del movimiento, en las activi-
Participa en
ayudan al buen ambiente, y la salud. dades lúdicas. Realiza juegos
Utilizando sus juegos de
desempeño en la práctica - Realiza con autonomía de equilibrio
- Incorpora prácticas que habilidades equilibrio
de actividades físicas, prácticas de cuidado utilizando la
mejoran su calidad de motrices. utilizando tus
recreativas y de la vida personal al asearse, al técnica de
vida. habilidades
cotidiana, reconociendo la vestirse, al adoptar (juegos de inspiración y
motrices
importancia del posturas adecuadas en la equilibrio – técnica espiración.
utilizando la
autocuidado. Participa práctica de actividades de inspiración y
técnica de
regularmente en la lúdicas y de la vida espiración)
inspiración y
práctica de actividades cotidiana. Ejemplo: El espiración.
lúdicas identificando su estudiante usa diversos
ritmo cardiaco, medios de protección
respiración y sudoración; frente a la radiación solar.
utiliza prácticas de
activación corporal y
Evaluación
aprendizaje instr.
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de la Utiliza entornos Portafolio de Lista de
entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- EDA virtuales para trabajos cotejo
analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información indagar
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una información de la
elaborar o modificar virtuales: actividad. Ejemplo: El historia del Perú.
objetos virtuales que estudiante busca infor-
- Interactúa en entornos
representan y comunican mación en un libro digital o
virtuales Usa la televisión,
vivencias en espacios en contenidos de un CD-
- Crea objetos virtuales el multimedia
virtuales adecuados a su ROM.
en diversos formatos para saber cómo
edad, realizando intentos - Explora dispositivos celebrar las
sucesivos hasta concretar tecnológicos, como radio, fiestas patrias
su propósito. televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un Actividades del EDA Identifica lo que Fichas de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma adulto qué necesita le falta aprender. autoevaluació cotejo
debe aprender al - Define metas de aprender considerando sus n
preguntarse qué es lo que aprendizaje. experiencias y saberes
Propone
aprenderá y establecer previos para realizar una
- Organiza acciones estrategias para
aquello que le es posible tarea. Fija metas de
estratégicas para solucionar sus
lograr para realizar la duración breve que le
alcanzar sus metas. tareas
tarea. Comprende que permitan lograr dicha tarea.
debe organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
- Propone al menos una
planteado incluya desempeño durante el
estrategia para realizar la
acciones cortas para proceso de aprendizaje.
tarea y explica cómo se
Evaluación
aprendizaje instr.
realizar la tarea. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado
para considerar el ajuste
requerido y disponerse al
cambio.
4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Conociendo el tiempo histórico de mi Perú

04 julio 05 julio 06 julio 07 julio 08 julio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos palabras con sonido Educación Física Explicamos el cultivo. Escribimos con letras móviles Organizamos información en
inicial ta, te de plantas medicinales palabras con sonido inicial ta te tablas
COMUNICACIÓN etc. MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Culturas pre incas Resolvemos problemas Elaboramos cerámicas en arcilla Cultura Inca Jesús maestro
PERSONAL SOCIAL agregando ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL EDUCACION
MATEMATICA RELIGIOSA
Conociendo la diversidad cultural en las celebraciones por fiestas patrias
Identificar el significado de Educación física Leemos canciones tradicionales. Explica el propósito de las Anterior y posterior de un
algunas palabras e imágenes. Leemos con letras móviles imágenes en el texto platos número
COMUNICACIÓN palabras con sonido inicial sa,se,si típicos del Perú.
etc. Escribimos con letras móviles MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN palabras con sonido inicial ar, er,
etc.
COMUNICACIÓN
Conocemos nuestra diversidad Descubrimos los aromas a través Comparamos cantidades Convivimos respetando nuestra Coloreo el Perú que quiero
del sentido del olfato – gusto. diversidad.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA TUTORIA ARTE Y CULTURA
¡A celebrar nuestro aniversario patrio!
Ubican información en el texto. EDUCACION FISICA Leen y escriben nombres de Escribimos con letras móviles Organizamos y presentamos
Escribimos con letras móviles danzas del Perú palabras con sonido inicial la le nuestro álbum de tradiciones.
palabras con sonido inicial la, le COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
¿Por qué celebramos nuestro Descubrimos la música a través Resolvemos problemas juntando. Representaremos datos a través Conocemos ritmos musicales
aniversario patrio? del sentido de la audición – vista MATEMÁTICA de pictogramas del Perú
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA
ARTE Y CULTURA
7-MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
9 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Lunes 27 de junio del 2022
_________________________________
Victoria Espinoza Armas Carmen Rodríguez Bello Anabel Poma Mendieta

DOCENTE DE AULA Coordinadora DIRECTORA
02
DATOS INFORMATIVOS:
 Temporalización : Del 23 de mayo al 24 de junio
“Celebremos nuestro aniversario en un ambiente saludable”
Los niños de primer grado “B” estamos celebrando un aniversario más de nuestra I.E y se observa escasa practica del cuidado del medio ambiente, ya que
observa el uso excesivo de bolsas de plástico, botellas descartables y sin olvidarse que algunos niños todavía tiran al suelo papeles, envolturas de
productos y cascaras de frutas, entonces sigue siendo recomendable cambiar los hábitos y comportamientos para evitar contaminar el ambiente y vivir
mejor. Esta es una buena oportunidad para que podamos colaborar en disminuir los residuos sólidos que generamos en casa, colegio y reflexionar en
familia sobre la importancia de la higiene al consumir los alimentos y practicar hábitos saludables en una crisis como la generada por el COVID-19.
Ante esta situación, se plantea a las familias los siguientes retos: ¿Cómo podemos ayudar a disminuir los residuos sólidos que producimos en casa?
¿Qué podemos hacer para cambiar los hábitos inadecuados de nuestro hogar que no ayudan al ambiente?
Para ello, les presentamos diversas actividades para esta semana en las que conocerán cómo la basura contamina el ambiente; aprenderán cómo evitar
contaminarlo; indagarán sobre cómo clasificar y reducir los residuos sólidos que generamos en casa; y, finalmente, cómo reusarlos.
Producto: Objeto reutilizando residuos sólidos
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Competencias / Evaluación
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Actividad Criterios de Producción/ Instrumento
evaluación actuación de evaluación
Convive y participa Convive y participa - Participa en la elaboración de Elaboramos - Explica que Normas para Lista de cotejo
democráticamente cuando se democráticamente. acuerdos y normas, y los cumple. normas para el problemas hay en el cuidado
relaciona con los demás respetando cuidado del el medio del medio
- Interactúa con Delibera sobre asuntos de interés
las diferencias y cumpliendo con sus medio ambiente ambiente. ambiente
todas las personas. común enfatizando en los que se
deberes. Conoce las costumbres y
- Construye normas generan durante la convivencia diaria en Propone normas
características de las personas de su
y asume acuerdos el aula, para proponer y participar en para el cuidado del
localidad o región. Construye de
y leyes. actividades colectivas orientadas al medio ambiente
manera colectiva acuerdos y normas.
bienestar de todos, a partir de la
Usa estrategias sencillas para - Maneja conflictos
identificación de necesidades.
resolver conflictos. Realiza acciones de manera
específicas para el beneficio de todos constructiva.
a partir de la deliberación sobre - Delibera sobre
asuntos de interés común tomando asuntos públicos.
como fuente sus experiencias
Participa en acciones
previas.
que promueven
el bienestar
común.
Gestiona responsablemente el Gestiona - Menciona los problemas ambientales Identificamos - Reconoce Dibuja y Lista de cotejo
espacio y ambiente al desarrollar responsablemente el que afectan a su espacio cotidiano problemas problemas escribe como
actividades sencillas frente a los espacio y el (contaminación por basura y residuos) ambientales ambientales que es el medio
problemas y peligros que lo afectan. ambiente. y los efectos de estos en su vida; que afectan afectan a su ambiente del
Explica de manera sencilla las - Comprende las participa de acciones sencillas nuestro espacio comunidad. lugar donde
relaciones directas que se dan entre relaciones entre orientadas al cuidado de su ambiente. cotidiano. vive.
los elementos naturales y sociales de los elementos Lista de cotejo
su espacio cotidiano. Utiliza naturales y Identificación
Título de la
puntos de referencia para ubicarse, sociales. - Causas de los - Identifica las de causas de
desplazarse y representar su espacio. - Maneja fuentes de problemas causas de los los problemas
información para ambientales problemas ambientales
comprender el - Contaminació ambientales
espacio geográfico n del agua Propone acciones
y el ambiente. aire y suelo. para evitar
problemas
Genera acciones para
ambientales.
conservar el
ambiente local y - Indica cómo se
global. clasifica la basura. Propone
¿Por qué - Propone formas de acciones para
debemos clasificar la basura clasificar la
clasificar la basura.
basura?
- Identifica las 3 RR.
Propone acciones
para practicar las 3R
Propuesta de
Acciones de las acciones de
3R. las 3 RR
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Evaluación
Competencias / Instru
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños mento
Actividad Producción/
Criterios de evaluación de
actuación
evaluac
ión
Se comunica oralmente Se comunica - . Recupera información explícita de los textos orales Lectura de - Describe imágenes Lista de
mediante diversos tipos oralmente en su que escucha (nombres de personas y personajes, referentes a los derechos y cotejo
imágenes de
de textos; identifica lengua materna. hechos y lugares) y que presentan vocabulario de deberes en nuestra I.E. y
información explícita; hijos que no
- Obtiene uso frecuente. referentes a la
infiere e interpreta cumple sus contaminación del medio
información del - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito
hechos, tema y deberes ambiente.
texto oral. comunicativo; para ello, se apoya en la información
propósito. Organiza y
- Infiere e recurrente del texto y en su experiencia. - Expresa el contenido del Descripción de
desarrolla sus ideas en
interpreta - Deduce características implícitas de personas, tema de la imagen lugares en
torno a un tema y las
información del personajes, animales, objetos y lugares, o el - Plantea preguntas de las forma oral.
relaciona mediante el
uso de algunos texto oral. significado de palabras y expresiones según el imágenes observadas.
Lectura de
conectores y referentes, - Adecúa, contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas - Expresa el contenido del
imágenes de
así como de un organiza y entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se tema de la imagen
lugares
vocabulario variado. Se desarrolla las pueden establecer fácilmente a partir de
- Plantea preguntas de las
apoya en recursos no ideas de forma información explícita del mismo.
imágenes observadas.
verbales y paraverbales coherente y - Explica acciones concretas de personas y personajes
para enfatizar lo que cohesionada. relacionando algunos recursos verbales y no
dice. Reflexiona sobre - Utiliza recursos verbales, a partir de su experiencia. - Escucha con atención la Dialogo acerca
textos escuchados a Lista de
no verbales y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a Dialogamos participación de los demás de los residuos
partir de sus cotejo
paraverbales sus interlocutores y al propósito comunicativo, sobre cómo - Expresa ideas sobre cómo sólidos
conocimientos y de forma utilizando recursos no verbales (gestos y reducir los reducir los residuos sólidos.
experiencia. Se expresa estratégica. movimientos corporales) y recurriendo a su residuos - Opina dando razones de
adecuándose a experiencia.
- Interactúa sólidos en por qué se debe reducir los
situaciones
estratégicamen -Opina como hablante y oyente sobre personas, casa. residuos sólidos.
comunicativas formales
te con personajes y hechos de los textos orales que
e informales. En un
-Distintos escucha; da razones a partir del contexto en el
intercambio, comienza a - Escucha atentamente la
que se desenvuelve y de su experiencia
adaptar lo que dice a las interlocutores. utilidad del objeto
necesidades y puntos de Reflexiona y Explicamos la diseñado.
vista de quien lo
Evaluación
Título de la
actuación
evaluac
ión
escucha, a través de evalúa la forma, utilidad del - Organiza las ideas para
comentarios y preguntas objeto explicar el objeto elaborado
el contenido y
relevantes. diseñado
contexto del Presenta sus ideas para
explicar su diseño tecnológico
texto oral.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita que es claramente Leemos textos - - Predice de que tratara el Lista de
textos que presentan de texto en su distinguible de otra porque la relaciona con palabras texto cotejo
estructura simple con lengua materna conocidas o porque conoce el contenido del texto - Identifica el contenido del
algunos elementos - Obtiene (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos texto
Leemos cómo
complejos y con información del que comienzan de diferente manera, el niño puede - Encierra ideas
reusar los
vocabulario variado. texto escrito. reconocer dónde dice “Caperucita” porque comien- importantes del texto.
residuos
Obtiene información za como el nombre de un compañero o lo ha leído
- Infiere e sólidos. - Comprueba sus ideas o
poco evidente en otros textos) y que se encuentra en lugares
interpreta - Sonido inicial hipótesis de lectura
distinguiéndola de otras evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
información del “s” - Ubica información en el
próximas y semejantes. en textos con ilustraciones. Establece la secuencia
texto. texto escrito
Realiza inferencias de los textos que lee (instrucciones, historias,
locales a partir de Reflexiona y noticias). - Explica los pasos para
información explícita e evalúa la forma, - Deduce características de personajes, animales, reusar los residuos
implícita. Interpreta el el contenido y objetos y lugares, así como relaciones lógicas de sólidos.
texto considerando causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a - Lee palabras que lleven el
contexto del
información relevante partir de información explícita del texto. sonido S
para construir su sentido texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su -Explica de qué trata el texto
global. Reflexiona sobre
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, antes de leerlo.
sucesos e ideas
como título, ilustraciones, palabras conocidas o Lectura de -Ubica información en el texto
importantes del texto y
expresiones que se encuentran en los textos que le palabras
explica la intención de escrito.
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. sonido inicial
los recursos textuales -Explica con sus propias
más comunes a partir de - Explica la relación del texto con la ilustración en “m” y p”
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del palabras de qué trata el texto.
su conocimiento y
Evaluación
Título de la
actuación
evaluac
ión
experiencia docente o que escucha leer. Predice de que trata la nota.
-Opina acerca de personas, personajes y hechos Leemos notas - Identifica palabras que
Resolución de
sonido inicial lleven el sonido N.
expresando sus preferencias. Elige o recomienda comprensión de
“n” - Infiere el mensaje de la
textos textos en fichas
nota.
a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con - Comprueba las hipótesis
Resolución de
de lectura.
el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha preguntas en
Leemos cómo - Señala información en el una ficha de
leer.
elaborar texto escrito. comprensión.
objetos de - Ordena la secuencia
utilidad para para elaborar un objeto
Identificación
la familia. útil.
de palabras que
lleven S
Participa
identificando
Lectura de - Identifica lo que dicen en
información,
carteles del los carteles.
medio prediciendo lo
- Explica por qué creen que
ambiente que dice en la
dice determinada
nota.
palabra.
Identificación
- Lee señalando el cartel
de la secuencia
desde donde inician hasta
donde termina. para elaborar
objetos.
Lectura de
carteles.
Evaluación
Título de la
actuación
evaluac
ión
Escribe diversos tipos de . Escribe diversos Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un -Escribe un texto descriptivo
textos de forma tipos de textos en texto sobre un lugar de su
considerando el propósito comunicativo y el
reflexiva. Adecúa su su lengua descriptivo de comunidad a través del
- destinatario, recurriendo a su experiencia para
texto al destinatario, materna. lugar,
escribir. docente.
propósito y el registro a - Adecúa el texto resaltando
partir de su experiencia - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, sonido inicial -Escribe el título en su
a la situación
previa y de alguna aunque en ocasiones puede salirse de este o descripción.
comunicativa. “b
fuente de información. reiterar información innecesariamente. -Usa palabras para decir cómo
- Organiza y
Organiza y desarrolla - Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de es el lugar.
desarrolla las
lógicamente las ideas en adición, utilizando algunos conectores. Incorpora
ideas de forma -Escribe frases para cuidar el
torno a un tema. vocabulario de uso frecuente.
coherente y medio ambiente.
Establece relaciones -Revisa el texto con ayuda del docente, para
cohesionada. Escribe frases -Revisar y mejora las ideas
entre ideas a través del
- Utiliza determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o con sonido que se quieren comunicar.
uso adecuado de
convenciones si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de inicial “s -Planifica la escritura de una
algunos tipos de
conectores y emplea del lenguaje mejorarlo. nota.
vocabulario de uso escrito de
-Escribe la nota enfatizando el
frecuente. Separa forma Escribimos
sonido N en las palabras
adecuadamente las pertinente. una nota
palabras y utiliza algunos -Revisa la nota con ayuda de
Reflexiona y sonido inicial
recursos ortográficos “n” la docente
evalúa la forma,
básicos para darle -Dicta frases referentes al
claridad y sentido a su el contenido y Escribe frases
cuidado del medio ambiente.
texto. Reflexiona sobre contexto del con sonido
las ideas más -Escribe palabras que lleven el
texto escrito. inicial “g”
importantes en el texto sonido G
que escribe y explica
acerca del uso de
algunos recursos
Evaluación
Título de la
actuación
evaluac
ión
ortográficos según la
situación comunicativa
ÁREA DE MATEMÁTICA
Evaluación
Competencias /
Título de la
Estándar Capacidades Desempeños Instrumen
Criterios de evaluación to de
actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a Resuelve - Establece relaciones entre datos y Juntamos - Agrupa una colección de Resolución de Lista de
una o más acciones de agregar, problemas de acciones de agregar, quitar y juntar cantidades objetos. actividades del cotejo
quitar, igualar, repetir o repartir cantidad cantidades, y las transforma en contando cuaderno de
- Expresa en forma oral o
una cantidad, combinar dos expresiones numéricas (modelo) de elementos en un trabajo de
- Traduce escrita el uso de los
colecciones de objetos, así como adición o sustracción con números gráfico. matemática 1
cantidades a números al juntar
partir una unidad en partes naturales hasta 20. MINEDU
expresiones cantidades.
iguales; traduciéndolas a
numéricas. - Expresa con diversas representaciones y - Emplea procedimientos
expresiones Resuelve problemas
- Comunica su lenguaje numérico (números, signos y para contar cantidades
referidos a una o más acciones de
comprensión expresiones verbales) su comprensión
agregar, quitar, igualar, repetir o
sobre los de la decena como grupo de diez
repartir una cantidad, combinar
números y las unidades y de las operaciones de
dos colecciones de objetos, así
operaciones. adición y sustracción con números - Expresa en forma oral o
como partir una unidad en partes
hasta 20. ¿Cuántos escrita el uso de los
iguales; traduciéndolas a - Usa estrategias y
- Realiza afirmaciones sobre las quedan? números al quitar Representación
expresiones aditivas y procedimientos
diferentes formas de representar el cantidades. concreta, gráfica
multiplicativas con números de estimación y
número y las explica con ejemplos - Emplea procedimientos y simbólica de
naturales y expresiones aditivas cálculo.
para quitar cantidades. cantidades
Evaluación
Competencias /
Título de la
actuación
evaluación
con fracciones usuales44. Expresa Argumenta concretos.
su comprensión del valor afirmaciones sobre - Representa una
- Realiza afirmaciones sobre los
posicional en números de hasta las relaciones colección o grupo
resultados que podría obtener al sumar
cuatro cifras y los representa numéricas y las utilizando diversos
o restar y las explica con apoyo de
mediante equivalencias, así operaciones. materiales, como
material concreto. Asimismo, explica
también la comprensión de las Conocemos los chapas. Del 7, 8 y 9
los pasos que siguió en la resolución de
nociones de multiplicación, sus números 7, 8 y 9
un problema - Hace uso del conteo
propiedades conmutativa y
- para determinar la
asociativa y las nociones de
cantidad total de
división, la noción de fracción -
diferentes grupos o
como parte – todo y las
colecciones en
equivalencias entre fracciones
situaciones cotidianas.
usuales; usando lenguaje
Del 7, 8 y 9
numérico y diversas
representaciones. Emplea - Cuenta colecciones de
estrategias, el cálculo mental o objetos hasta 10.
escrito para operar de forma - Representa el numero
exacta y aproximada con Contamos hasta 10 con el material Base
números naturales; así también 10 diez.
emplea estrategias para sumar, - Expresa la suma usando
restar y encontrar equivalencias regletas de colores y
entre fracciones. Mide o estima la Solución de
- Explica cómo se puede problemas de
masa y el tiempo, seleccionando
sumar el número situaciones de
y usando unidades no
usando regletas de quitar
convencionales y convencionales.
colores y
Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones Sumamos hasta - Expresa con diversas
sobre operaciones inversas con 10 representaciones la
números naturales. comparación entre dos
Resuelve problemas en los que cantidades.
modela las características y datos - Emplea la estrategia de Ficha de trabajo
de ubicación de los objetos del correspondencia uno a
Evaluación
Competencias /
Título de la
actuación
evaluación
entorno a formas uno para comparar de clasificación Lista de
bidimensionales y Comparamos cantidades de objetos cotejo
tridimensionales, sus elementos, números hasta el - Explica los pasos que se
posición y desplazamientos. 9 siguió en la resolución
Describe estas formas mediante
de un problema.
sus elementos: número de lados,
esquinas, lados curvos y rectos; - Ubica material en el
número de puntas caras, formas tablero numerador
de sus caras, usando - Representa las
representaciones concretas y cantidades en el tablero
dibujos. Así también traza y posicional
describe desplazamientos y - Explica como representa
posiciones, en cuadriculados y los números en el
puntos de referencia usando tablero
algunos términos del lenguaje
Ubicación en el
geométrico. Emplea estrategias y
tablero posicional
procedimientos basados en la
hasta el 9
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades
no convencionales. Explica
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas que Resuelve - Establece relaciones de equivalencias Patrón numérico - Identifica cuando un Solución de
presentan equivalencias o problemas de entre dos grupos de hasta diez objetos y aumentando. patrón numérico problemas con
regularidades, traduciéndolas a regularidad, las trasforma en igualdades que aumenta. patrones
igualdades que contienen equivalencia y contienen adiciones. Ejemplo: En un numéricos que
- Explica la regla de
operaciones de adición o de cambio. platillo de una balanza hay 2 pelotas aumenta
formación del patrón
sustracción y a patrones de rojas y 5 pelotas azules (del mismo
- Traduce datos y numérico cuando
repetición de dos criterios tamaño) y en el otro platillo hay 3
condiciones a aumenta.
perceptuales y patrones aditivos.
Evaluación
Competencias /
Título de la
actuación
evaluación
Expresa su comprensión de las expresiones pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El - Describe cómo se forma
equivalencias y de cómo es un algebraicas. estudiante representa con una igualdad Patrón de el patrón usando tus
patrón, usando material concreto lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3 + repetición por propias palabras.
- Comunica su
y diversas representaciones. 4). forma, color
comprensión - Representa los
Emplea estrategias, la
sobre las - Establece relaciones entre los datos que patrones usando
descomposición de números,
relaciones se repiten (objetos, colores, diseños, materiales como las
cálculos sencillos para encontrar
algebraicas. sonidos o movimientos) o entre tapas.
equivalencias, o para continuar y
- Usa estrategias y cantidades que aumentan - Explica cómo continúa
crear patrones. Explica las
procedimientos regularmente, y los transforma en el patrón por forma y
relaciones que encuentra en los
para encontrar patrones de repetición o en patrones color
patrones y lo que debe hacer
reglas generales. aditivos.
para mantener el “equilibrio” o la - Identifica cuando un
igualdad, con base en Argumenta - Describe, usando lenguaje cotidiano y patrón numérico
experiencias y ejemplos afirmaciones sobre representaciones concretas y dibujos, disminuye-
concretos. relaciones de su comprensión de la equivalencia
Explica la regla de
cambio y como equilibrio o igual valor entre dos
formación del patrón
equivalencia colecciones o cantidades; asimismo,
numérico cuando
cómo se forma el patrón de repetición
disminuye
(de un criterio perceptual) y el patrón
aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y
2 en 2). Patrón numérico
disminuyendo.
Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo (como el conteo,
el ensayo-error y la descomposición
aditiva) para encontrar equivalencias o
crear, continuar y completar patrones.
Resuelve problemas relacionados Resuelve - Representa las características y el Organizamos - Organiza datos en Organización de Lista de
con datos cualitativos en problemas de comportamiento de datos cualitativos información en tablas. datos en tablas cotejo
situaciones de su interés, gestión de datos e (por ejemplo, color de los ojos: pardos, tablas. - Explica las tablas
recolecta datos a través de incertidumbre. negros; plato favorito: cebiche, arroz
preguntas sencillas, los registra con pollo, etc.) de una población, a
- Representa datos
Evaluación
Competencias /
Título de la
actuación
evaluación
en listas o tablas de conteo con gráficos y través de pictogramas horizontales (el
simple (frecuencia) y los organiza medidas símbolo representa una unidad) y
en pictogramas horizontales y estadísticas o gráficos de barras verticales simples (sin
gráficos de barras simples. Lee la probabilísticas. escala), en situaciones cotidianas de su
información contenida en estas interés personal o de sus pares.
- Comunica la
tablas o gráficos identificando el
comprensión de Lee la información contenida en tablas
dato o datos que tuvieron mayor
los conceptos de frecuencia simple (conteo simple),
o menor frecuencia y explica sus
estadísticos y pictogramas horizontales y gráficos de
decisiones basándose en la
probabilísticos. barras verticales simples; indica la
información producida. Expresa la
- Usa estrategias y mayor frecuencia y representa los datos
ocurrencia de sucesos cotidianos
procedimientos con material concreto o gráfico.
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta. para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Evaluación
Competencias / Capacidades Título de la
Estándar Desempeños Actividad Producción/ Instrumento
Criterios de evaluación
actuación de evaluación
Indaga al explorar Indaga mediante métodos - Hace preguntas Indagamos ¿Qué - Plantea posibles respuestas a Responde Lista de cotejo
objetos o fenómenos, al científicos para construir sus acerca de hechos, residuos sólidos preguntas sobre la generación de preguntas
Evaluación
hacer preguntas, conocimientos. fenómenos u generamos en basura y residuos sólidos que planteadas en
proponer posibles objetos naturales y casa? generamos en el colegio. la indagación
- Problematiza situaciones para
respuestas y actividades hacer indagación. tecnológicos que - Participa de la experiencia y
para obtener explora y observa en registré lo que observé para
- Diseña estrategias para hacer
información sobre las su entorno. Propone saber si en el colegio se produce
indagación.
características y posibles respuestas basura.
relaciones que establece - Genera y registra datos o con base en sus
información. Dibuja los residuos sólidos que
sobre estos. Sigue un experiencias.
desechamos más en el colegio.
procedimiento para - Analiza datos e información. Ejemplo: El
observar, manipular, Evalúa y comunica el proceso y estudiante observa
describir y comparar sus resultados de su indagación. cómo un caracol
ensayos y los utiliza para sube por el tronco
elaborar conclusiones. de un árbol, y
Expresa en forma oral, pregunta: “¿Por qué
escrita o gráfica lo el caracol no se
realizado, aprendido y cae?”. Propone
las dificultades de su posibles respuestas,
indagación. como: “Tiene baba
pegajosa como la
goma”.
- Propone acciones
que le permiten
responder a la
pregunta. Busca
información,
selecciona los
materiales e
instrumentos que
necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y
Evaluación
recoger datos.
Ejemplo: El
estudiante podría
decir: “Salgamos al
patio a buscar otros
caracoles;
llevaremos lupas
para mirarlos”,
“Tengo un libro que
trata sobre
caracoles”, etc.
- Obtiene datos a
partir de la
observación y ex-
ploración de objetos,
hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura. Ejemplo: El
estudiante hace
dibujos con detalles
de las formas del
caracol, del camino
que recorrió, etc.
- Describe las
características del
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
Evaluación
registró, para
comprobar si su
respuesta es
verdadera o no.
Ejemplo: El
estudiante describe
los caracoles: forma,
color, si tienen pa-
tas, qué estaban
haciendo y lo que
sucedió cuando se
acercó a
observarlos.
Después de que el
docente lea un texto
sobre los caracoles,
podrá comparar si lo
que observó con-
cuerda con lo que
dice el texto, por
qué, etc.
Comunica las
respuestas que dio
a la pregunta, lo
que aprendió, así
como sus logros y
dificultades,
mediante diversas
formas de
expresión:
gráficas, orales o a
través de su nivel
Evaluación
de escritura.
Ejemplo: El
estudiante co-
menta si los
caracoles tenían
patas, cómo era su
cuerpo, así como
las dificultades
que tuvo para
observarlos y lo
que haría para
estudiarlos mejor
después de esta
experiencia.
Podría dibujar en
una hoja lo que le
pareció más im-
portante y,
además, comentar
qué parte del
trabajo y de lo
aprendido le gustó
más
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las El agua, el aire y el - Formula hipótesis Organizador Lista de cotejo
observaciones y basándose en conocimientos características y suelo elementos grafico de los
- Elabora el Plan de acción
experiencias previas, las sobre los seres vivos, materia y necesidades de los necesarios para la elementos
relaciones entre: las - Explica que el agua, el suelo y el
energía, biodiversidad, Tierra y seres vivos. Ejemplo: vida necesarios
características de los aíre. son elementos para la vida.
universo. El estudiante des-
materiales con los cribe qué necesitan
- Comprende y usa
cambios que sufren por los seres vivos para - Comprueba la respuesta inicial
conocimientos sobre los seres
acción de la luz, del calor vivir: alimentos, con la final.
vivos, materia y energía,
y del movimiento; la oxígeno, etc.
Evaluación
estructura de los seres biodiversidad, Tierra y - Relaciona las - Formula hipótesis acerca de los
vivos con sus funciones y universo. actividades pulmones
su desarrollo; la Tierra, cotidianas con el uso
Evalúa las implicancias del saber y - Elabora el Plan de acción para
sus componentes y de la energía.
del quehacer científico y indagar nuestros pulmones
movimientos con los Ejemplo: El
tecnológico. - Explica porque nuestros
seres que lo habitan. estudiante relaciona Nuestros pulmones
Opina sobre los impactos respiran pulmones respiran
el uso de gas en su Explicación del
del uso de objetos cocina con la cocción - Comprueba la respuesta inicial
funcionamient
tecnológicos en relación de sus alimentos, o con la final.
o de los
a sus necesidades y el uso de las pilas pulmones.
estilo de vida. con el - Responden preguntas de los
funcionamiento de materiales.
sus juguetes.
- Planifica el plan de acción para
- Propone una investigar sus características
clasificación de los
-Explica las características de los
objetos según sus
materiales.
características.
Ejemplo: El estu-
diante separa
objetos que
absorben agua de
otros que no.
- Describe que el
suelo está formado
por seres vivos y no
vivos. Ejemplo: El Los materiales y Explicación de
estudiante distingue características las
lo que hay dentro características
del suelo: tierra, de los
gusanos, rocas, materiales
objetos de plástico,
etc.
Evaluación
- Justifica por qué el

agua, el aire y el
suelo son
importantes para los
seres vivos.
- Relaciona el
comportamiento de
los seres vivos con
los cambios de
clima. Ejemplo: El es-
tudiante da razones
de por qué cuando
hace frío tenemos
que abrigarnos más
y cuando hace calor
buscamos lugares
frescos.
Relaciona los objetos
tecnológicos con su
utilidad para
satisfacer las
necesidades de las
personas y opina
sobre cómo su uso
impacta en ellos.
Ejemplo: El
estudiante menciona
que para cocinar sus
alimentos, su madre
usa una cocina a gas
o un fogón con leña,
y cómo impacta en
Evaluación
sus vidas.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones - Selecciona un Diseñamos objetos - Plantea la elaboración de un Diseño de Lista de cotejo
soluciones tecnológicas tecnológicas para resolver problema útiles para la familia objeto útil para la familia, objetos para
al establecer las causas problemas de su entorno. tecnológico de su reutilizando residuos sólidos su familia
de un problema entorno. Explica su producidos en casa.
- Determina una alternativa de
tecnológico y propone alternativa de
solución tecnológica. - Dibuja el objeto a elaborar
alternativas de solución. solución con base en
- Diseña la alternativa de señalando sus partes, y
Representa una, conocimientos
solución tecnológica. describiendo los materiales y
incluyendo sus partes, a previos o prácticas pasos a seguir para elaborarlo. -
través de esquemas o - Implementa la alternativa de locales; considera Construye el objeto siguiendo los
dibujos y describe la solución tecnológica. los requerimientos pasos y probar su uso.
secuencia de pasos para Evalúa y comunica el que deberá cumplir
implementarla, usando Describe cómo es el objeto, cómo
funcionamiento y los impactos de y los recursos
herramientas y se construyó, su utilidad y
su alternativa de solución disponibles para
materiales beneficios
tecnológica. construirla. Ejemplo:
seleccionados. Realiza El estudiante
ajustes en el proceso de propone retirar los
construcción de la residuos sólidos del
solución tecnológica. jardín de la
Describe el institución
procedimiento y educativa; para ello,
beneficios de la solución elaborará un
tecnológica; evalúa su rastrillo, con
funcionamiento según material reciclable, a
los requerimientos fin de evitar tocar
establecidos y propone directamente los
mejoras. desechos con las
manos.
- Representa su
alternativa de
Evaluación
con dibujos y textos.

Describe lo que hará
para construirla.
Ejemplo: El
estudiante dibuja su
rastrillo, señala sus
partes y comenta
qué acciones
realizará para
elaborarlo.
Construye la
alternativa de
manipulando
materiales,
instrumentos y
herramientas;
cumple las normas
de seguridad y
considera medidas
de ecoeficiencia. Usa
unidades de medida
no convencionales.
Realiza ensayos
hasta que la
alternativa funcione.
Ejemplo: El
estudiante elabora
su rastrillo utilizando
botellas descartables
de medio litro, un
palo de escoba en
Evaluación
desuso o una rama

larga y delgada,
tijeras, cordel o
soga; evita hacerse
daño con dichas
herramientas. Utiliza
el grosor de sus
dedos para estimar
el ancho de cada
diente del rastrillo y
su mano para
estimar el largo.
Rastrilla una parte
del jardín de la
institución educativa
y añade o quita
dientes al rastrillo,
según sea necesario,
hasta que funcione.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
Título de la
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Usa los sentidos para identificar, con Valorando Describe dibujos y Descripción Lista de cotejo
manifestaciones artístico-culturales crítica la ayuda del docente, los elementos pinturas del pinturas del medio de obras de
al observar, escuchar y describir las manifestaciones visuales, táctiles, sonoros y medio ambiente ambiente .de arte
características visuales, táctiles, artístico-culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, autores
Título de la
sonoras y kinestésicas de estas - Percibe el entorno y diversas manifestaciones reconocidos
manifestaciones, describiendo las manifestaciones artísticas de su contexto local.
sensaciones que le transmiten. artístico-culturales. -Menciona y describe las experiencias
Participa de conversaciones sobre los
- Contextualiza las que tiene con manifestaciones artísticas
contextos donde se originan
manifestaciones en su entorno familiar y en su
manifestaciones artístico-culturales y
culturales. comunidad. Ejemplo: La estudiante
reconoce que responden a
Reflexiona creativa y conversa sobre situaciones, eventos u
características propias de un grupo
críticamente. ocasiones donde ha tenido oportunidad
de personas, de tiempos y lugares
de vivir o experimentar la música
diferentes. Expresa sus preferencias
(cuando su mamá le canta o cuando oye
sobre manifestaciones artísticas que
música para bailar en su casa, en fiestas
observa o experimenta y conversa
sobre los temas, las ideas y
sentimientos que comunican.
Crea proyectos artísticos que Crea proyectos - Combina y busca alternativas para - Dibujan y - Explora libremente Dibujo del Lista de cotejo
demuestran habilidades artísticas desde los lenguajes usar elementos de los lenguajes colorean materiales y colegio
iniciales para comunicar ideas, artísticos. artísticos, medios, materiales, libremente su técnicas de los Dibujo del
sentimientos, observaciones y herramientas, técnicas, recursos colegio diversos lenguajes
- Explora y medio
experiencias. Experimenta, experimenta los tecnológicos a su alcance, así como - Coloreamos del arte. ambiente Lista de cotejo
selecciona y explora libremente las lenguajes prácticas tradicionales de su aplicando usando
posibilidades expresivas de los artísticos. comunidad, para expresar de técnica colores
elementos, medios, materiales y diferentes maneras sus ideas. dactilopintura - Identifica en donde
- Aplica procesos primarios
técnicas de los diversos lenguajes del se encuentran los
creativos. - Experimenta con los medios, los
arte. Explora ideas que surgen de su colores primarios.
materiales y las técnicas artísticas
imaginación, sus experiencias o de -Evalúa y comunica - Usa los colores
para crear efectos visuales, sonoros,
sus observaciones y las concretiza en sus procesos y primarios en
vocales o kinestésicos en respuesta a
trabajos de artes visuales, música, proyectos trabajos creativos.
estímulos del docente o con base en
teatro o danza. Comparte sus sus propias exploraciones. Ejemplo: El - Presenta sus
experiencias y creaciones con sus estudiante realiza movimientos según trabajos a sus
compañeros y su familia. Describe y los ritmos que toca el profesor en un compañeros y
dialoga sobre las características de tambor, y altera o exagera sus describe sus
Colores
sus propios trabajos y los de sus movimientos cuando hay cambios de características
primarios
Título de la
compañeros y responde a preguntas ritmo.

sobre ellos. - Explora ideas libremente a partir de su - Explora materiales
imaginación, sus experiencias u de su entorno para
Dibujo del
observaciones, y experimenta crear un dibujo del
Técnica del medio
maneras en que los elementos del medio ambiente.
delineado, corte ambiente con
arte (movimientos, acciones, formas, y rasgado. - Utiliza la técnica
la técnica del
colores o sonidos) pueden usarse o del delineado,
delineado,
ser repetidos para comunicar una corte y rasgado.
idea. Ejemplo: El estudiante realiza un corte y
-Comparte sus
trabajo de técnica mixta usando rasgado
creaciones.
papeles y materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de diferentes
formas, colores y tamaños y los pega
en una cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de tela en
espacios que han quedado libres y
hace varios puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.
Título de la
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
Evaluación
Estándar Desempeños Actividad Instrumento
Producción/
actuación
evaluación
Descubre el amor de - Construye su identidad como Construye su identidad Creación de -Explica la creación de Dios en Representació
Dios en la creación y lo persona humana, amada por Dios cada día. n con dibujos
como persona humana,
relaciona con el amor Dios, digna, libre y -Identifica que creo Dios de la obra
que recibe de las amada por Dios, digna, libre
trascendente, creadora de
personas que lo rodean. comprendiendo la doctrina y trascendente, -Expresa acciones para el cuidado Dios
Explica la presencia de de su propia religión, abierto comprendiendo la doctrina de la creación
Dios en el Plan de al diálogo con las que le son de su propia religión, -Dibuja como cuidar la obra
Salvación y la relación cercanas. abierto creadora de Dios Acciones para
que Él establece con el
- - Conoce a Dios y asume su al diálogo con las que le son Cuidado de la el cuidado de
ser humano. Convive de
identidad religiosa y obra creadora. -Explica que es el amor al prójimo. la obra de Dios
manera fraterna con el cercanas.
espiritual como persona -Escribe acciones para demostrar
prójimo respetando las Conoce a Dios y asume su
digna, libre y trascendente. el amor al prójimo
diferentes expresiones
- Cultiva y valora las identidad religiosa y
religiosas. Asume las
manifestaciones religiosas de espiritual como persona -Compromisos
consecuencias de sus
acciones con su entorno argumentando su digna, libre y trascendente. para el amor
responsabilidad, fe de manera comprensible y hacia el prójimo
-Cultiva y valora las
comprometiéndose a ser respetuosa.
Evaluación
Estándar Desempeños Actividad Instrumento
Producción/
actuación
evaluación
mejor persona, a manifestaciones religiosas Amor al
ejemplo de Jesucristo. prójimo
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Estándar Competencia/ Desempeños Evidencia Criterio de evaluación Instrumento de

Competencia Evaluación
-Gestiona su aprendizaje al Se desenvuelve en los Participa en entornos Uso de aplicaciones - Navega de internet Lista de cotejo
darse cuenta de lo que debe entornos virtuales virtuales con aplicaciones (WhatsApp) y de para buscar fuentes de
aprender al preguntarse hasta generados por las TIC que representen objetos navegadores información
dónde quiere llegar respecto reales como virtuales
- Interactúa en entornos Comparte sus sus
de una tarea y la define como simulando
virtuales evidencias de
meta de aprendizaje. comportamientos y sus
aprendizaje.
Comprende que debe características.
En herramientas
organizarse y que lo planteado
digitales
incluya por lo menos una
estrategia y procedimientos
que le permitan realizar la
tarea. Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando comprende
los procedimientos e
intercambios que realiza para
elegir y aplicar estrategias,
participar en actividades
colaborativas, así como para
representar experiencias y
conceptos a través de objetos
virtuales.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado
forma de vida
desde una mirada sistémica y global, de la salud y para el bienestar común.
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,

revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
4. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
situaciones de inicio diferentes, se requieren educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
compensaciones a aquellos con mayores sentido de equidad y justicia.
dificultades
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
comunes y compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
NOS PREPARAMOS PARA NUESTRO ANIVERSARIO
23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 JUNIO 27 JUNIO
Lectura de palabras sonido EDUCACION FISICA Escritura de palabras con sonido Juntamos cantidades aplicando “¿Cómo planificar para
inicial “m” inicial “m” la adición escribir las actividades que
Comunicación Matemática compartimos en familia
Comunicación
escolar?”
Comunicación
“Conocemos las actividades que EDUCACION FISICA La sagrada familia Mis acuerdos de convivencia en “Escucharnos para
realizan la familia escolar” mi aula comprendernos”
Educación religiosa
(PERSONAL SOCIAL)
TUTORIA
Diferencia entre niño y niña” Juntamos cantidades contando Mis acuerdos de convivencia en “Dibujan y colorean libremente Dios nos ama y nos cuida”
elementos en un gráfico mi aula su colegio”
ARTE Y CULTURA
QUÉ SITUACIONES AFECTAN LA CONTAMINACIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE
30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO
Lectura de imágenes de Clasificamos residuos solidos Leemos textos Dialogamos sobre cómo reducir Escribe un texto descriptivo
lugares. los residuos sólidos en casa. de lugar, resaltando sonido
MATEMATICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN inicial “b”
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
¿Cuántos quedan? Indagamos ¿Qué residuos sólidos Conocemos los números 7, 8 y 9 Causas de los problemas Contamos hasta 10
MATEMÁTICA generamos en casa? MATEMÁTICA ambientales
MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
Identificamos problemas Mis emociones durante el juego Creación de Dios Colores primarios Me valoro como soy
ambientales que afectan (Ejercicios de relajamiento) EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA TUTORIA
nuestro espacio cotidiano EDUCACIÓN FÍSICA
PERSONAL SOCIAL
INDAGANDO PRÁCTICAS SALUDABLES QUE AYUDAN A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO
Leemos cómo reusar los Escribe frases con sonido inicial Comparamos números hasta el 9 Leemos notas sonido inicial “n” Escribimos una nota a mamá
residuos sólidos. “s” sonido inicial “n”
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Sumamos hasta 10 Contaminación del agua aire y Nuestros pulmones respiran Patrón numérico aumentando. Ubicación en el tablero
suelo CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA posicional hasta el 9
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
El agua, el aire y el suelo Cuidado de la obra creadora. Valorando pinturas del medio ¿Por qué debemos clasificar la Practico la tolerancia
elementos necesarios para la ambiente basura?
EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORIA
vida ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
PROPONIENDO FORMAS DEL CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE
13 JUNIO 14 JUNIO 15 JUNIO 16 JUNIO 17 JUNIO
Leemos cómo elaborar objetos Escribe frases con sonido inicial Lectura de carteles del medio Patrón numérico disminuyendo. Explicamos la utilidad del
de utilidad para la familia. “g” ambiente. MATEMÁTICA objeto diseñado.
COMUNICACIÓN
Usamos números ordinales Patrón de repetición por forma, Técnica del delineado, corte y Acciones de las 3R Organizamos información en
MATEMÁTICA color rasgado PERSONAL SOCIAL tablas
MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Demuestra responsabilidad Los materiales y características Amor al prójimo Diseñamos objetos útiles para Elaboramos normas para el
con su medio ambiente la familia cuidado del medio ambiente
CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN RELIGIOSA
TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Programa Curricular de Educación primaria – MINEDU.gob.pe

 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/4
 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Fuente Referencial
Ministerio de educación Aprendo en casa

 https://aprendoencasa.pe/#/
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica
Lunes 23 mayo del 2022
_________________________________
Victoria Espinoza Armas Anabel Poma Mendieta

DOCENTE DE AULA DIRECTORA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #02 Aniversario 1ero B

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE #02 Aniversario 1ero B

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°

“Celebramos la primavera, y amistad cumpliendo nuestro deber de sufragar y participando en las

La IE del 1er grado “B”

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Gestiona - Menciona los problemas Escribimos un Reconoce las Describe

-La historia de -Conoce la -. Narra cómo

12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre 16 de setiembre

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad N.ª 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Celebremos la llegada de la primavera

19 de setiembre 20 de setiembre 21 de setiembre 22 de setiembre 23 de setiembre

¿Qué sabemos sobre los animales Conocemos la historia de

26 de setiembre 27 de setiembre 28 de setiembre 29 de setiembre 30 de setiembre

Ubican información en el texto. EDUCACION FISICA Conociendo refugios de Escribimos un texto

7-MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

Lunes 27 de junio del 2022

Victoria Espinoza Armas Carmen Rodríguez Bello Anabel Poma Mendieta

“FESTEJAMOS NUESTROS MES PATRIO RECORDANDO Y VALORANDO NUESTRA HISTORIA”

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Escribimos con Planifica la

Ordenamos hechos Conoce el lugar y

Conociendo el tiempo histórico de mi Perú

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Conociendo la diversidad cultural en las celebraciones por fiestas patrias

12 julio 13 julio 14 julio 15 julio 16 julio

¡A celebrar nuestro aniversario patrio!

18 julio 19 julio 20 julio 21 julio 22 julio

7-MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

Lunes 27 de junio del 2022

Victoria Espinoza Armas Carmen Rodríguez Bello Anabel Poma Mendieta

“Celebremos nuestro aniversario en un ambiente saludable”

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Justifica por qué el

con dibujos y textos.

desuso o una rama

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

compañeros y responde a preguntas ritmo.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Estándar Competencia/ Desempeños Evidencia Criterio de evaluación Instrumento de

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,

4. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

NOS PREPARAMOS PARA NUESTRO ANIVERSARIO

23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 JUNIO 27 JUNIO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

INDAGANDO PRÁCTICAS SALUDABLES QUE AYUDAN A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO

13 JUNIO 14 JUNIO 15 JUNIO 16 JUNIO 17 JUNIO

 Programa Curricular de Educación primaria – MINEDU.gob.pe

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

Ministerio de educación Aprendo en casa

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

Victoria Espinoza Armas Anabel Poma Mendieta

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