I.E.P.

SAN PABLO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°06

“Manteniendo el control de los líquidos del cuerpo”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Tacna
1.2. Institución Educativa : San Pablo
1.3. Grado : 1° y 2° Secundaria
1.4. Área : Biología
1.4. Director (a) : Jaqueline Poma Ale
1.5. Turno : Mañana
1.6. Docente : Kennedy Flores Jihuaña

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Problematiza situaciones - Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser - La reproducción sexual y - Escala de
para hacer indagación. indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento asexual. valoración
- Indaga, mediante métodos y la complementa con fuentes de información científica. - Sistema de reproducción
científicos, situaciones que - Formula preguntas estableciendo relaciones causales humana.
pueden ser investigada por entre las variables.
la ciencia - Distingue las variables dependiente e independiente y las
Biología
intervinientes en el proceso de indagación.
- Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el estudiante.
- Explica el mundo físico, - Describe la célula como la unidad básica y fundamental de - Sistema de reproducción - Escala de
basado en conocimientos todo ser vivo. humana. valoración
científicos. - Organiza información como está conformada la materia

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Área Competencia y capacidades
- Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la - Explora y registra que niveles de organización tiene la
tecnología en la sociedad.
- Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad.
- Indaga mediante de
métodos científicos para
construir conocimientos
Física - Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo.
- Diseña y construye
soluciones tecnologías.
- Indaga mediante de
métodos científicos para
construir conocimientos
- Explica el mundo físico
Química basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
viva. - La fecundación y la - Rúbrica.
gestación.
materia viva - La reproducción de
animales y plantas.
- -Analiza que agentes patógenos causan y transmiten
enfermedades en las personas.
- Sustenta y reflexiona sobre la prevención de
enfermedades.
- Analiza datos e información.
- Fuerza, principales fuerzas
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, sobre los cuerpos. Lista de cotejo
materia y energía y biodiversidad.
- Leyes de Newton: 1era y Rubrica
- Determina una alternativa de solución tecnológica. 3era ley.
Escala de valoración
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su - Diagrama de cuerpo libre
Ficha de
alternativa.
autoevaluación.
- Implementa y valida las alternativas de solución
tecnológica.
- Hidróxidos
- Ácidos
- Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto Lista de cotejo
- Sales
natural o tecnológico que indaga para delimitar el - Las reacciones químicas Rubrica
problema. - La ecuación química Escala de valoración
- Propone y fundamenta sobre la base de los objetivos de su
- Tipos de reacciones Ficha de
indagación e información científica, procedimientos que le químicas.
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de

aprendizajes? evaluación
energía, biodiversidad, tierra permitan observar, manipular y medir variables. - Balanceo de ecuaciones autoevaluación
y universo. químicas.
- Compara los datos obtenidos para establecer relaciones
- Estequiometria de las
- Diseña y construye de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia,
reacciones químicas.
soluciones tecnologías. similitud diferencia u otros.
- Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control repetición de
mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo.
Competencias Gestiona de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Realiza tareas y cumplen sus - Rúbrica
transversales autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para responsabilidades demuestra
1.1.Define metas de realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le su entusiasmo por aprender.
aprendizaje permitan lograr dicha tarea.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque orientado al bien común
Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.

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3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las jóvenes de primer y segundo año regresan a la I.E con mucho entusiasmo, alegría y expectativa por reencontrarse con sus compañeros y maestro.
Sin embargo, es notorio observar que no tienen buenas relaciones interpersonales, no cumplen normas, la cual los lleva a conflictos entre compañeros provocando
desorden en el aula y dificultando el logro de los aprendizajes.
Frente a esta situación se plantea los siguientes retos ¿Cómo nos comportamos en el aula? ¿Qué haremos para cambiar de comportamiento? ¿Por qué debemos
cumplir los acuerdos de convivencia?
Se espera que los estudiantes previa reflexión propongan, elaboren y se comprometan a cumplir normas para convivir en armonía.

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Coordinadora de área Prof. Kennedy Flores Jihuaña