UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

ESCUELA DE POSGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

MAESTRIA GERENCIA EN SALUD

ASIGNATURA : DIDÁCTICA UNIVERSITARIA

DOCENTE : M.Sc. VÍCTOR L. GUTIÉRREZ TOCAS
TEMA : RESEÑA DE LA DIDACTICA UNIVERSITARIA
GRUPO : N° 06
INTEGRANTES:
 CONDORI GUTIERREZ ANDREA
 GONZALES NAVARRO TANIA

CALLAO, PERÚ

2023
 RESEÑA DE LA DIDACTICA UNIVERSITARIA

Diana Escobar (2017) la autora en su trabajo titulado didáctica universitaria y

configuraciones didácticas, bases para la formación en la educación superior,
publicado en Argentina tuvo como objetivo transmitir información, en donde nos
dice que el aula de clases es un escenario interactivo en donde surgen distintas
actividades de enseñanza para estudiantes y profesores, en la universidad se
forma profesionales que sepan resolver una serie de problemas en la sociedad
actual y no solo se busca transmitir conocimientos.

Lo que busca la didáctica universitaria es suplir las necesidades del estudiante

e indicar el camino que el docente debe seguir para lograr el proceso de
formación del estudiante.

El docente posee una serie de configuraciones didácticas, las cuales permiten

establecer los principios generales, causas, factores y condiciones para llevar a
cabo el proceso educativo, en donde indica las formas para llevar el proceso de
construcción de conocimientos, además la didáctica se propone dos fines: uno
es el formativo, que es el desarrollo de las capacidades del estudiante y el otro
es informativo ,que se refiere a la organización del conocimiento según sus
necesidades, estos dos fines se relacionan y son inseparables.

La didáctica y la pedagogía se encuentran relacionadas, ya que la pedagogía

se pregunta para que educamos y la didáctica analiza porque debemos educar,
en donde podemos decir que no se puede concebir una pedagogía sin
didáctica.

Grisales L. (2008) La autora en su trabajo titulado “Aproximación histórica al

concepto de didáctica universitaria” y publicado en Colombia, tuvo como
objetivo dar a conocer el proceso de evolución sobre la didáctica universitaria
desde el trascurso de la historia hasta la actualidad, según define al concepto
didáctica universitaria el cual guarda el sentido de ser la práctica de la
enseñanza en la universidad pero a la vez, es un cuerpo teórico que estudia los
problemas referentes a la enseñanza en este nivel de educación, con miras a
posibilitar el aprendizaje de los estudiantes universitarios; donde también
resalta a los siguientes autores:
Menin O. (2001) se refiere a la didáctica universitaria como un cuerpo de
teorías y métodos destinados a estudiar y resolver una variada gama de
problemas -de origen individual, grupal e institucional- relacionados con la
conducción del proceso de aprendizaje que realiza el adulto joven, a partir de
un cierto periodo de escolarización previa, en la Universidad o institución
equivalente.

Diaz D. (2001) La Didáctica Universitaria debe entenderse como una

Didáctica Especial, comprometida con la organización de las intencionalidades
de la enseñanza en el aula universitaria, con el diseño de variedad de
estrategias de enseñanza en función de la significatividad de los aprendizajes
del futuro profesional. Estas intencionalidades abarcan su desarrollo personal,
su potencial de inteligencia, la adquisición de competencias profesionales y el
desarrollo de actitudes y valores en función de su participación crítica y creativa
en el contexto socio-político.

Zabalza B. (2005) se refiere a la didáctica universitaria "como un tipo de

conocimiento del trabajo de los profesores, en los cuales vamos a intentar
resolver los problemas prácticos que tengamos, que pueden ser ideas más
generales sobre el conocimiento didáctico y lo que son las ideas más concretas
sobre cada una de las disciplinas, lo que en la literatura y en el contexto
universitario se llama las didácticas especializadas"

Damaris Diaz (2001) La Didáctica Universitaria debe entenderse como una

Didáctica Especial, comprometida con la organización de las intencionalidades
de la enseñanza en el aula universitaria, con el diseño de variedad de
estrategias de enseñanza en función de la significatividad de los aprendizajes
del futuro profesional. Estas intencionalidades abarcan su desarrollo personal,
su potencial de inteligencia, la adquisición de competencias profesionales y el
desarrollo de actitudes y valores en función de su participación crítica y creativa
en el contexto socio-político.
 ANEXO:

Didáctica universitaria y configuraciones didácticas, bases para la formación en

la educación superior.

http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero15/pdf/
MEscobarGutierrez.pdf

Aproximación histórica al concepto de didáctica universitaria.

https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/
2084/2885