CINDE

Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano

Maestría en Desarrollo Social y Educativo

Maestría en Educación y Desarrollo Humano

Seminario:
Currículo

Docente:
Edna Patricia López Pérez
Nicolás Londoño Osorio

2021
 CINDE - Centro Internacional de Educación y Desarrollo
Humano

Universidad de Manizales- Universidad Pedagógica Nacional

Maestría en Educación y Desarrollo Humano

Maestría en Desarrollo Social y Educativo
Seminario: Currículo

Presentación

En educación, no es desconocida la tendencia a identificar al currículum con asuntos

de índole administrativo y técnico, máxime cuando muchos de los procesos que
acompañan a la denominación de lo “curricular” se encuentran centradas en los
planes de estudio, que agrupan y ordenan las propuestas formativas de las distintas
áreas de conocimiento, que se ofertan en programas de educación básica,
secundaria, pre y posgrado. Siendo claro igualmente, que muchos son los procesos
curriculares que se desarrollan en una institución de educación. Pero, igualmente es
claro que al interior de las mismas unidades académicas se desarrollan prácticas de
diseño y gestión curricular que merecen y se necesita ser visualizadas por el resto
de las comunidades académicas.

Se considera que el currículo en las instituciones educativas, no se puede

proponer por sí mismo, sino en su relación con la cultura, la ciencia y el desarrollo
humano, a su vez comprometido en el proyecto histórico-cultural del país y el mundo
alrededor de la emancipación y otros elementos constitutivos propios (da Silva,
2001). El currículo sólo se construye en la dinámica de la práctica educativa, como
un espacio de incertidumbre y de tramas de diferentes culturas. Aquello que ocurre
en las instituciones, sus actores, sus espacios e ideología, inciden en el desarrollo
de las prácticas educativas que son definitivas y fundamentales para diseñar
currículos, acordes con los intereses y necesidades institucionales y educativas en
general (Gimeno, 2007).
 Justificación

Se podría decir que un problema del currículo es la dificultad de poner en

diálogo la teoría y la práctica, la intención y la acción. Muchos de estos retos son a
los que se enfrentan profesores y estudiantes cuando se aborda un seminario, como
el que se propone desde el campo de formación del CINDE, para las Maestrías en
Educación y Desarrollo Humano; Desarrollo Social y Educativo y Primera Infancia,
Educación y Desarrollo. La invitación es a reflexionar sobre las prácticas, los
problemas y las formas de abordar la realidad, para construir un currículo.
Por lo anterior se piensa el seminario de Currículo como un espacio para el diálogo
de los asuntos atinentes a la teoría y gestión del currículum en los diferentes ámbitos
de la educación, proponiendo un particular acento en las dinámicas de
responsabilidad académica y reflexivo alrededor de las teorías curriculares, por ello,
se centra en el reconocimiento de experiencias otras del currículum en la
cotidianidad de la educación.

Propósitos del seminario

Explorar las bases teóricas del currículum a partir de una exposición histórico-
filosófica de sus principales problemas, representantes y definiciones para buscar
sus posibles implicaciones en la escuela y los distintos proyectos emancipadores.
 Entender el currículo en sus contextos políticos, académicos y
pedagógicos que justifican su construcción en la realidad.
 Problematizar la idea de emancipación y ejercicio de poder en su
relación con el currículum y sus procesos de construcción de la
realidad y la subjetividad.

Para materializar estos propósitos se presentan los siguientes objetivos y preguntas

problematizadoras:
¿Cómo se concibe él es currículo? ¿Cuál es el papel del currículo en la
educación ? ¿Qué elementos son constitutivos en la construcción del currículum?
¿Qué relaciones han de establecer los currículos con la sociedad, y el mundo en
general? ¿Cuál es el papel del currículum alrededor de la emancipación, el ejercicio
del poder y la construcción de la subjetividad?

Objetivo general
Facilitar un espacio de reflexión y encuentro en torno al currículo y su gestión, en
educación, desde la comunicación de buenas prácticas curriculares y teorización
sobre las mismas.

Objetivos específicos
 
 Generar un espacio académico comprensivo y crítico sobre el currículo
como ámbito de concreción, planeación y proyección de las propuestas
educativas de las diferentes instituciones del sistema educativo.
 Brindar herramientas epistemológicas, teóricas y metodológicas sobre
enfoques curriculares y su expresión en los proyectos y prácticas
educativas
 Visibilizar Experiencias Pedagógicas Innovadoras en torno al currículo en
educación, desde tres ejes temáticos de interés: gestión curricular;
currículo y regionalización; y currículo, género e inclusión.

Trabajo preparatorio

 Realizar un escrito reflexivo de una cuartilla por grupo de estudio sobre

la concepción ideas que se tiene sobre currículo. Este trabajo se debe
colgar en la plataforma para el viernes el 1 de octubre de 2021

Efectos esperados luego del seminario

Para entender la educación de hoy, es necesario hacernos una pregunta

sobre el lugar del conocimiento en las sociedades contemporáneas. Esto si
aceptamos que históricamente la escuela había tenido el monopolio de la
educación y que hoy en día los cambios sustanciales que se han producido en el
modo de ser del conocimiento la han desbordado en su tarea educadora, por ello
buscamos aportar al desarrollo de habilidades y destrezas en el abordaje
filosófico de los problemas clásicos del currículum en clave latinoamericana. Se
espera que los participantes se apropien de las herramientas teóricas necesarias
para dar respuesta a las preguntas que enmarcadas para el seminario y el
establecimiento de diferencias epistemológicas y pedagógicas de los enfoques y
tendencias curriculares y su relación con las prácticas educativas y docentes en la
escuela y fuera de la escuela.

Bibliografía Obligatoria para el módulo

 Martínez Bonafé. Jaume – El currículum en la ciudad y la Ciudad en el

Currículum-
 Libia Stella Niño Zafra El currículo y la evaluación críticos: ¿Del control y la
rendición de cuentas a la autonomía y la democracia?

Bibliografía sugerida para el módulo

Sacristán, G. (2007). El currículo: una reflexión sobre la práctica. España. Morata.

Sacristán, G. (2009). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid:
Morata.
Sacristán, J. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.
Sacristán, J. (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Madrid:
Morata.
Sacristán, J. y otros. (2011). Diseño, desarrollo e Innovación del currículo.
Madrid: Morata.
Slattery, P. (2006). Curriculum development in the postmodern era. New York:
Routledge.
Stenhouse, L. (1991). Investigación y desarrollo del currículo. Madrid: Morata.
Tadeu, T (2001) Espacios de identidad. Nuevas visiones sobre el curriculum.
Barcelona: Octaedro.