Planificación 29 al 1 de septiembre

Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder

Lunes 29 Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid
Actividad 1 Mardones. Actividad 2Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.Actividad 3
Unidad didáctica: Escritura número 14, presentación P, chile y sus símbolos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
Ámbito patrios, ensayo baile, plan
Comunicación integral fomento lector, dictados silabas.
Comunicación integral Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Lenguajes artísticos Lenguaje artístico

OA: (OA N°7) Reconocer palabras que se encuentran
en diversos soportes asociando algunos fonemas a
sus correspondientes grafemas.
OAT: OAT 6 Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
Actividad Inicio: Se comienza la experiencia recordando
(Incluir preguntas letras aprendidas durante el semestre. Se les
clave) informa que aprenderemos una nueva consonante,
para ello deben estar atentos a las 4 formas de
escritura de la consonante P. y realizan
vocalización.
Desarrollo: Observan video “aprende la letra P con
el pingüino paulino
https://www.youtube.com/watch?v=kc_rPNTA9Qg
comentan.
Cierre: En lamina de trabajo decoran letra P con
materiales a elección y colorea el pato
Recursos Video, tv, lamina, materiales a elección.
(3) Interpretar canciones y juegos musicales,
utilizando de manera integrada diversos recursos
tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.
(4) Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las necesidades
propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
Taller de Música
Inicio: Saludo inicial.
Desarrollo: Cantan canciones infantiles con
instrucciones de movimiento.
Cierre: Comentan y dibujan según la música
sugerida.
Computador o celular, Guitarra.
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.
Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Identifica consonante P Los estudiantes participan cantando y Participa en ensayo

logro expresándose corporalmente.

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan pagina 99 texto lenguaje
complementaria

Planificación 29 al 1 de septiembre
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: Escritura número 14, presentación P, chile y sus símbolos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
patrios, ensayo baile, plan fomento lector, dictados silabas.
Martes 30 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Interacción y comprensión del entorno Interacción y comprensión del entorno natural Comunicación

Núcleo Pensamiento matemático Exploración del entorno sociocultura Lenguaje artístico

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas
Actividad Inicio: Recuerdan números aprendidos y recuerdan
(Incluir preguntas el numero 14. Realizan conteo de objetos con
clave) material concreto y van respondiendo a preguntas
realizadas por las educadoras.
Desarrollo: Observan video del numero 14
https://www.youtube.com/watch?v=t2wfiMkoTX4
comentan.
Cierre: En lámina de trabajo cuentan cuantas
trompetas hay, rellenan con triángulos de colores el
numero 14.
Repasa y escribe en la cuadricula el numero 14. En
la cinta numerada, pinta el cuadro donde va el
numero 14.
Recursos Video, tv, material concreto, lamina, lápices.
(2) Apreciar diversas formas de vida de
comunidades, del país y del mundo, en el pasado y
en el presente, tales como: viviendas, paisajes,
alimentación, costumbres, identificando mediante
diversas fuentes de documentación gráfica y
audiovisual, sus características relevantes
(6) Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas.
Inicio: ¿Conoces la bandera de chile? ¿cuáles son
sus colores? ¿que representa cada uno de ellos?
Desarrollo: Observa el video “colores de la
bandera chilena”
https://www.youtube.com/watch?
v=oTUkAyeM3AU Comenta lo observado, Colorea
utilizando tempera y cotonitos la bandera de chile.
Cierre: Preguntas de metacognición.
Lamina, temperas, Cotonitos, TV
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.
Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Escribe el número 14 Reconoce en imágenes la bandera de chile. Participa en ensayo

logro Identifica los colores de la bandera

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Traza el numero 14.
complementaria

Planificación 29 al 1 de septiembre
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: Escritura número 14, presentación P, chile y sus símbolos Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
patrios, ensayo baile, plan fomento lector, dictados silabas.
Miércoles 31 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Comunicación Comunicación Integral Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Lenguaje Verba Lenguaje artístico

OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de
sílabas.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas
Actividad Inicio: Se comienza la experiencia recordando
(Incluir preguntas silabas aprendidas de ma, me, mi, mo, mu.
clave) Nombran algunas cosas que comienzan con dichas
silabas.
Desarrollo: Se disponen a realizar dictado de
silabas aprendidas.
Cierre: Comentan actividad y nombran lo que mas
les costó.
OA 6 Comprender contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, a partir de la escucha
atenta, describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones
OAT 1 Comunicar a los demás, emociones y
sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira,
que le provocan diversas narraciones.
Inicio: Invitar a los niños a relajarse para escuchar
un cuento.
Desarrollo: Escuchan texto pagina 100 del
cuadernillo de lenguaje.
Cierre: Responden a preguntas realizadas por la
educadora y trabajan en pagina 101 texto lenguaje.
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.

Recursos Lamina, lápices. Texto, lápiz grafito, goma Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Realiza dictados de silabas. Responde preguntas relacionadas con el texto Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan lamina de aprestamiento
complementaria

Planificación 29 al 1 de septiembre
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Jueves 1 Unidad didáctica: Escritura número
Actividad 1 14, presentación P, chile y sus símbolos
Actividad 2Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
Actividad 3
patrios, ensayo baile, plan fomento lector, dictados silabas.
Ámbito Interacción y comprensión del entorno Comunicación Integral Comunicación
Núcleo Pensamiento matemático Lenguaje Verbal Lenguaje artístico

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, (6) Comprender contenidos explícitos de textos OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20. literarios y no literarios, a partir de la escucha emociones e ideas a partir de la improvisación
atenta, describiendo información y realizando de escenas dramáticas, juegos teatrales,
progresivamente inferencias y predicciones.
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas Expresar sus emociones y sentimientos OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
autorregulándose en función de las necesidades desafíos prácticos manteniendo control,
propias, de los demás y las normas de equilibrio y coordinación al combinar diversos
funcionamiento grupal. movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: recuerdan número aprendido, en pizarras Inicio: Observa la leyenda del copihue Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas individuales la educadora dictara un numero y los https://www.youtube.com/watch?v=7z0MAd-AFLM videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) alumnos deberán escribir. zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Completan guía de lectura.
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
Desarrollo: En lamina de trabajo grafican numero Cierre: Parafrasean el cuento escuchado. septiembre.
14 y colorean 14 objetos.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
Cierre: Muestran experiencia y realizan evaluación agrada.
de ella.

Recursos Pizarras individuales, plumones, lamina, lápices. Lámina, lápiz grafito. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Grafica número 14 Responde preguntas relacionadas con el texto Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Confecciona la flor nacional (5 por niño) para decorar la sala.
complementaria

PLANIFICACIÓN PLAN FOMENTO LECTOR

AMBITO Comunicación Integral OA Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del
L M M J V
uso de Tics
u a i u i Lenguaje Verbal Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
NUCLEO OAT
n r é e e diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics
e t r v r
s e c e n
s o s e
l s
e
s
Actividad Interrogación de Textos
“La leyenda del Copihue”
Inicio: Observar portada de
texto
Desarrollo: Interrogación de
Textos, Observar y proponer
ideas acerca del texto que van
a leer. Se centra en la
observación del texto (portada,
imágenes, tipo de texto,
hipótesis de título, etc.
Finalización: Constelación
de palabras: Nombrar
palabras relacionadas con el
término central. Utiliza
organizador gráfico, se
centran, en una palabra
Recursos Texto
Indicadores Formula hipótesis sobre lo que
ve.
Lectura
“La leyenda del Copihue”
Inicio: Lectura del cuento
Desarrollo: Lectura
compartida: La educadora
modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Finalización: La educadora
realiza un resumen del cuento
escuchado, señalan la idea
central del texto escuchado.
Cuento
Otorga ideas de lo escuchado.
Lectura
“La leyenda del Copihue”
Inicio: Lectura de texto
Desarrollo: Lectura
compartida: Al menos 3
veces por semana el mismo
texto, modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Parafraseo: Expresa lo leído
con sus propias palabras,
luego en sus cuadernos rojos,
dibuja lo que más les gusto del
texto, escriben el título del
cuento.
Cuento
Se expresa libremente sobre
lo oído.
Lectura
“La leyenda del Copihue”
Inicio: Lectura de texto
Desarrollo: Lectura
compartida: Al menos 3 veces
por semana el mismo texto,
modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Finalización:
Desarrollo de la conciencia
fonológica: CREAR
VOCABULARIO VISUAL.
Complementario a la lectura y
pasos realizados en el PFL,
para cerrar la semana del texto
los alumnos observan video del
cuento trabajado.
Texto
Amplía su vocabulario
Lectura
“La leyenda del Copihue”
Inicio: Lectura del texto
Desarrollo: Lectura
compartida: Al menos 3
veces por semana el mismo
texto, modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Tres tipos de preguntas:
Literales o “ahí mismo”,
inferenciales o “Pienso y
busco”, valorativas o “en mí
mismo”.
Finalización: realizan guía del
cuento trabajado durante la
semana.
Texto
Recuerda hechos y los asocia
a algún valor.