Planificación 22 al 26 de agosto

Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder

Lunes 22 Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid
Actividad 1 Mardones. Actividad 2Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.Actividad 3
Unidad didáctica: presentación n° 14, sonido inicial ma, me, mi, mo, mu, Chile y Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
Ámbito sus regiones, ensayo
Interacción baile, PFL.
y comprensión del entorno Comunicación integral Comunicación

Núcleo Pensamiento matemático Lenguajes artísticos Lenguaje artístico

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas
Actividad Inicio: Observan el vídeo “Número 14 / Kínder / 5
(Incluir preguntas Años” https://www.youtube.com/watch?
clave) v=t2wfiMkoTX4
Desarrollo: Observa la ficha, hoy conoceremos el
número 14. Realiza lo que se indica en cada
instrucción.
Cierre: Recuerdan la meta, comentan si se ha
cumplido.
(3) Interpretar canciones y juegos musicales,
utilizando de manera integrada diversos recursos
tales como, la voz, el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.
(4) Expresar sus emociones y sentimientos
autorregulándose en función de las necesidades
propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
Taller de Música
Inicio: Saludo inicial.
Desarrollo: Cantan canciones infantiles con
instrucciones de movimiento.
Cierre: Comentan y dibujan según la música
sugerida.
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.

Recursos Lámina, lápiz grafito, goma, lápices de colores. Computador o celular, Guitarra. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Identifica número 14. Los estudiantes participan cantando y Participa en ensayo
logro expresándose corporalmente.

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Decoran numero 14
complementaria

Planificación 22 al 26 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
Unidad didáctica: presentación n° 14, sonido inicial ma, me, mi, mo, mu, Chile y Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
sus regiones, ensayo baile, PFL.
Martes 23 Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Ámbito Comunicación Interacción y comprensión del entorno Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Comprensión del entorno sociocultural Lenguaje artístico

OA: (7) Reconocer palabras que se encuentran en
diversos soportes asociando algunos fonemas a
sus correspondientes fonemas.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas
Actividad Inicio: Observan el vídeo “Palabras que empiezan
(Incluir preguntas por la letra M” https://www.youtube.com/watch?
clave) v=WxdBN5t2ksg Comentan ¿qué palabras
aparecían?
Desarrollo: Busca la página 96 textos lenguaje
identifican sonido inicial y final.
Nombra y une cada elemento con la silaba inicial
que corresponde
Nombra los dibujos y colorea el recuadro con la
silaba final de cada palabra.
(11) Identificar lugares de su entorno a través de su
representación geográfica.
(6) Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas.
Inicio: Observa la presentación de “¿Dónde se
ubica Chile?”, escucha y observa con atención y
luego comenta ¿Cómo se llama nuestro país? ¿En
qué continente se ubica? ¿En qué región vivimos?
¿Cuál es su capital?
Desarrollo: Observa el mapa de América del sur,
ubica a Chile en él, escribe su nombre en la línea y
coloréalo.
Cierre: Ticket de salida (mencionar algo de lo
aprendido durante la actividad)
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.

Cierre: Revisan en conjunto el resultado de la

actividad, corrigen si es necesario.
Recursos texto, lápiz grafito, goma, lápices de colores Lámina, lápiz grafito, goma, lápices de colores. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Identifica silaba inicial y final. Ubica a Chile en el mapa de América del sur Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Decora la flor según el color y forma que te indica cada pétalo
complementaria

Planificación 22 al 26 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
A A A Unidad didáctica: presentación n° 14, sonido inicial ma, me, mi, mo, mu, Chile y Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
c c c sus regiones, ensayo baile, PFL.
 tividad 1 tividad 2 tividad 3
Ámbito Interacción y comprensión del entorno Comunicación Integral Comunicación

Núcleo Pensamiento matemático Lenguaje Verba Lenguaje artístico

OA: (6) Emplear los números, para contar, identificar, OA 6 Comprender contenidos explícitos de textos OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
cuantificar y comparar cantidades hasta el 20. literarios y no literarios, a partir de la escucha emociones e ideas a partir de la improvisación
atenta, describiendo información y realizando de escenas dramáticas, juegos teatrales,
progresivamente inferencias y predicciones
mímica y danza.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas OAT 1 Comunicar a los demás, emociones y OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, desafíos prácticos manteniendo control,
que le provocan diversas narraciones. equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Actividad Inicio: Identifican y nombran el número que les Inicio: Invitar a los niños y niñas a relajarse para Inicio: Se comienza la experiencia observando
(Incluir preguntas tocará en la ruleta escuchar un cuento. videos de bailes del 18 de septiembre (según
clave) https://wordwall.net/es/resource/18104684/n zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Escucha el cuento “La importancia de
%c3%bameros-del-0-al-14
aprender a leer. Para niños” Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
https://www.youtube.com/watch?v=25iYNr7UorE y septiembre.
Desarrollo: Realizan la página 76 texto responde las preguntas.
matemáticas. Encierra 14 búhos, repasa y escribe Cierre: Comentan que les dificulta y que les
el numero 14 Cierre: Parafrasean el cuento escuchado. agrada.

Cierre: Preguntas de metacognición.

Recursos texto, lápiz grafito, goma, lápices de colores Lámina, lápiz grafito, goma Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Identifica el número 14 Responde preguntas relacionadas con el texto Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan página 34 textos lenguaje.
complementaria

Planificación 22 al 26 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
A A A Unidad didáctica: presentación n° 14, sonido inicial ma, me, mi, mo, mu, Chile y Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
c c c sus regiones, ensayo baile, PFL.
ti ti t
v v i
i i v
d d i
 ad 1 ad 2 dad 3
Ámbito Comunicación Interacción y comprensión del entorno Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Comprensión del entorno sociocultural Lenguaje artístico

OA: (3) Descubrir en contextos lúdicos, atributos
fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de
sílabas.
OAT: (6) Coordinar habilidades psicomotoras finas
Actividad Inicio: Invitar a los párvulos a jugar, leyendo las
(Incluir preguntas sílabas que la educadora escribirá en el pizarrón.
clave) Además nombraran objetos que comienzan con la
silaba que se ha escrito.
Desarrollo: Realizan pagina 97 texto lenguaje.
Nombran los dibujos, identificando la silaba inicial
de cada palabra.
Traza las líneas segmentadas de las silabas y
continua escribiendo las que faltan.
Colorea los dibujos.
Cierre: Revisan en conjunto la actividad. Preguntas
de metacognición en juego
https://wordwall.net/es/resource/12350928/fonema-
m-/palabras-con-sonido-inicial-m-
Recursos Texto, computador, lápices.
(11) Identificar lugares de su entorno a través de su
representación geográfica.
(6) Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas.
Inicio: Recuerdan lo que vimos en la presentación
“Dónde se ubica Chile”. ¿En cuántas regiones se
divide nuestro país? ¿Cómo se llama la nuestra?
Desarrollo: Observan la imagen del mapa de Chile
y sus regiones, colorean cada una de ellas con un
color diferente. Nombran los elementos
representativos que identifican y colorean.
Finalmente recorta la imagen y pégala sobre una
cartulina para que puedan pegarla en el lugar que
tú quieran.
Cierre: Ticket de salida (responden preguntas
referentes al tema)
Lámina, lápiz grafito, goma
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.
Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de identifica sílaba inicial Identifica características de cada pueblo Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea Realizan página 98 textos lenguaje.
complementaria

Planificación 22 al 26 de agosto
Nivel Educativo: Primer Nivel de Transición Nivel: Kínder
Educadoras: Fernanda Pavez, Ingrid Mardones. Técnicos: Romina Reyes, Ayleen Ayala.
A A A Unidad didáctica: presentación n° 14, sonido inicial ma, me, mi, mo, mu, Chile y Habilidades: Recordar, nombrar, identificar.
c c c sus regiones, ensayo baile, PFL.
ti ti t
 vidad 1 vidad 2 ividad 3
Ámbito Comunicación integral Formación personal y social Comunicación

Núcleo Lenguaje verbal Corporalidad y Movimiento Lenguaje artístico

OA: OA 8 Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones auténticas
OAT: OAT 6 Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
Actividad Inicio: Se comienza la actividad invitando a los
(Incluir preguntas niños que realicen movimientos con el cuerpo,
clave) manos y dedos, luego realizar líneas imaginarias en
el aire, recordar los tipos de líneas que conocen.
Desarrollo: Recordar instrucciones del uso correcto
para tomar el lápiz. ¿Cómo debemos tomar el
lápiz? ¿Sabes los nombres de los dedos que
usamos para un correcto agarre del lápiz?
Cierre: Realizan página 35 texto lenguaje. Traza
las líneas segmentadas.
(7) Resolver desafíos prácticos manteniendo
control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos
(5) Comunicar el bienestar que le produce el
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual.
Taller de Educación Física
Inicio: Comentar la importancia de realizar
ejercicios, comer saludable y consumir abundante
agua.
Desarrollo: En patio del colegio realizar ejercicios
siguiendo instrucciones dadas: Trotar, saltar,
caminar en línea recta, dar pasos de gigantes, etc.
Cierre: Realizar ejercicios de relajación,
OA 4 Expresar corporalmente sensaciones,
emociones e ideas a partir de la improvisación
de escenas dramáticas, juegos teatrales,
mímica y danza.
OAT 7 Corporalidad y Movimiento. Resolver
desafíos prácticos manteniendo control,
equilibrio y coordinación al combinar diversos
movimientos, posturas y desplazamientos tales
como: lanzar y recibir, desplazarse en planos
inclinados, seguir ritmos, en una variedad de
juegos.
Inicio: Se comienza la experiencia observando
videos de bailes del 18 de septiembre (según
zona que le ha tocado al curso).
Desarrollo: Se organizan y preparan baile para
septiembre.
Cierre: Comentan que les dificulta y que les
agrada.

Recursos Lamina, lápiz grafito, Computador o celular. Espacio, gimnasio, tv, videos.

Indicadores de Realiza líneas curvas. Realiza actividades motrices sugeridas. Participa en ensayo
logro

Evaluación Formativa Formativa Formativa

Tarea
complementaria

PLANIFICACIÓN PLAN FOMENTO LECTOR

AMBITO Comunicación Integral OA Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos (manipulando,
explorando, realizando descripciones y conjeturas) a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, o del
L M M J V
uso de Tics
u a i u i
NUCLEO Lenguaje Verbal OAT Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo, alegría, ira, que le provocan
n r é e e diversas narraciones o situaciones observadas en forma directa o a través de Tics
e t r v r
s e c e n
s o s e
l s

Actividad Interrogación de Textos
“La importancia de leer”
Inicio: Observar portada de
texto
Desarrollo: Interrogación de
Textos, Observar y proponer
ideas acerca del texto que van
a leer. Se centra en la
observación del texto (portada,
imágenes, tipo de texto,
hipótesis de título, etc.
Finalización: Constelación
de palabras: Nombrar
palabras relacionadas con el
término central. Utiliza
organizador gráfico, se
centran, en una palabra
Recursos Texto
Indicadores Formula hipótesis sobre lo que
ve.
Lectura
“La importancia de leer”
Inicio: Lectura del cuento
Desarrollo: Lectura
compartida: La educadora
modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Finalización: La educadora
realiza un resumen del cuento
escuchado, señalan la idea
central del texto escuchado.
Cuento
Otorga ideas de lo escuchado.
es
Lectura
“La importancia de leer”
Inicio: Lectura de texto
Desarrollo: Lectura
compartida: Al menos 3
veces por semana el mismo
texto, modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Parafraseo: Expresa lo leído
con sus propias palabras,
luego en sus cuadernos rojos,
dibuja lo que más les gusto del
texto, escriben el título del
cuento.
Cuento
Se expresa libremente sobre
lo oído.
Lectura
“La importancia de leer”
Inicio: Lectura de texto
Desarrollo: Lectura
compartida: Al menos 3 veces
por semana el mismo texto,
modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Finalización:
Desarrollo de la conciencia
fonológica: CREAR
VOCABULARIO VISUAL.
Complementario a la lectura y
pasos realizados en el PFL,
para cerrar la semana del texto
los alumnos observan video del
cuento trabajado.
Texto
Amplía su vocabulario
Lectura
“La importancia de leer”
Inicio: Lectura del texto
Desarrollo: Lectura
compartida: Al menos 3
veces por semana el mismo
texto, modela lectura fluida y
expresiva, tres tipos de
preguntas, instancias para
formular hipótesis y
predicciones, oportunidad de
jugar a leer.
Tres tipos de preguntas:
Literales o “ahí mismo”,
inferenciales o “Pienso y
busco”, valorativas o “en mí
mismo”.
Finalización: realizan guía del
cuento trabajado durante la
semana.
Texto
Recuerda hechos y los asocia
a algún valor.