UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

EXPRESION MUSICAL

SEMESTRE ACADÉMICO 2017-10

SÍLABO
I DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la asignatura :EXPRESION MUSICAL

1.2 Código :HUMA-830
1.3 Ciclo de estudios :03
1.4 Créditos :2
1.5 Nivel :PREGRADO
1.6 Campus : TRUJILLO,
1.7 Fecha de inicio/fin :03/04/2017 al 27/07/2017
1.8 Duración semanas :17
1.9 Prerrequisitos :Ninguno
1.10 Profesores : ZAVALA KCOMT, ANA MARIA;

II FUNDAMENTACIÓN

La influencia de la música es decisiva en todos los aspectos del desarrollo del niño. Estudios demuestran que el ritmo surge

espontáneamente en el niño, ya que forma parte de la misma naturaleza humana, por ello la educación musical debe iniciarse

en los primeros años.

Por eso se justifica la enseñanza de la Expresión musical como complemento de la Apreciación musical (curso de II Ciclo) en

Educación Inicial, ya que es un importante medio educativo, y ayuda a la formación de la identidad del niño y además muestra

diferentes manifestaciones culturales, combatiendo la intolerancia.

Este curso, comprende planteamientos teóricos y prácticos y está enfocado al desarrollo de las habilidades musicales y canoras

de los educandos; fomentando la creatividad y la producción artística acordes al currículo nacional, dentro del Área de

Educación por el Arte.

III SUMILLA

La asignatura pertenece al área de formación complementaria y tiene carácter práctico pretende desarrollar y profundizar en los

futuros maestros la expresión musical tanto para colaborar en su desarrollo armónico como para el posterior aprendizaje de la

didáctica de esta área. Además se inicia en el conocimiento de los recursos didácticos de la música de acuerdo a las

características y necesidades de los niños, desde un enfoque de diversidad e inclusividad.

Los contenidos de la asignatura están organizados en dos unidades didácticas: elementos de la música, características del
 sonido musical, el lenguaje musical y sus mecanismos, desarrollo musical del niño de su especialidad; mientras que para la

segunda unidad: el canto, impostaciones y las diversas técnicas; finalizando con la interpretación musical utilizando

instrumentos de fácil uso. Además presentarán un repertorio con 40 canciones aprendidas.

Las actividades de Investigación se realizarán en ambas unidades, pero con más énfasis en la Recopilación de canciones de la

II unidad.

Las actividades de Proyección y Extensión girarán alrededor de la asignatura de Sociología de la Educación.

IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

1. Fundamenta y aplica los principios básicos de la educación musical como parte de su formación docente, relacionándolos

con la realidad peruana.

2. Se inicia en la lectura y escritura musical, con ayuda de Sibelius: The music notation software, fomentando su creatividad y

producción artística musical, confiando en sus propias producciones.

3. Ejecuta actividades musicales curriculares aplicando las técnicas aprendidas en clase, mostrando responbsabilidad.

V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 EDUCACIÓN MUSICAL E INTERPRETACIÓN VOCAL EN EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

Duración: 03/04/2017 al 27/05/2017

1. Define, identifica y maneja los elementos de la música y el sonido

2. Conoce las características del desarrollo evolutivo y musical del niño de su especialidad

3. Identifica los principales signos del código musical

4. Interpreta vocalmente canciones infantiles a capella o con acompañamiento

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Música: definición Elementos
de la música: ritmo, melodía y
Semana 1
armonía. La educación
musical: objetivos y principios.
Sonido: Definición, cualidades.
Semana 2 Calentamiento vocal. Técnicas
de canto - Parte I.
Características e importancia
de la educación de la
Semana 3
sensibilidad y sensibilidad
musical.
Principales signos del código
Semana 4
musical. Figuras musicales.
Características del desarrollo
Semana 5 evolutivo y musical del niño de
su especialidad
T: Participan en la formulación
del sílabo (negociación/ Demuestra interés por el tema.
saberes previos/ Comparte sus saberes previos
necesidades). P: Redacta y necesidades con respecto al
juegos musicales con los sílabo
principios.
T: Canto en movimiento. P:
Respeta su turno en el
Trata de mantener notas
momento de intervenir.
moviéndose.
T: Presenta su trabajo grupal
Participa activamente
de apreciación musical. P:
respetando otros niveles de
Escucha y repite la escala en
aprendizaje
DO mayor.
T: Realiza prácticas de lectura
musical (sin calificativo). P:
Se interesa por los temas
Canta a capella y con
tratados
acompañamiento canciones
acordes al desarrollo del niño
T: Investiga grupalmente
acerca de la música peruana.
Examen de las notas y figuras Acepta la crítica constructiva
musicales. P: Canta canciones
de mi tierra

Semana 6 Canto individual
Semana 7 Examen parcial adelantado
Métodos de educación
Semana 8 musical: Kodaly, Suzuki,
Dalcroze y Orff.
T: Selecciona adecuadamente
canciones. P: Interpreta Respeta el momento de canto
individualmente acompañado de sus compañeros
por pista.
Demuestra ética en el
P: Rinde examen escrito.
examen.
P: Responden a las preguntas Demuestra creatividad e
acerca de los métodos interés en el contenido.

UNIDAD 02 EL LENGUAJE MUSICAL Y SUS MECANISMOS DE EXPRESIÓN

Duración: 29/05/2017 al 27/07/2017

1. Precisa los lineamientos básicos en los principales métodos de educación musical

2. Diseña actividades musicales aplicando creativamente las técnicas estudiadas.

3. Recopila y canta canciones adecuadas a niños de su especialidad

4. Se expresa musicalmente acorde a un futuro maestro

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

P: Envía a la docente el
Semana 9 Lima Lima
borrador de su clase modelo.
T: Contenidos de música en el
Selección de capacidades en Cumple con lo que se le
Semana 10 DCN / Rutas. P: Presenta su
el DCN / Rutas designa
borrador de clase modelo.
T: Diseña una clase modelo Participa activamente y
Semana 11 Clase modelo de educación musical. P: colabora en la presentación de
Simula su clase modelo la clase.
P. Recopila 20 canciones e Respeta el momento de canto
Semana 12 Musicoterapia
interpreta 4 de ellas. de sus compañeros
P: Identifica canciones
adecuadas para la
Semana 13 Chicago Chicago
musicoterapia y las envía a la
docente
T: Selecciona estrategias
Rutas del aprendizaje metodológicas para la
Semana 14 Cumple con lo que se le indica
relacionadas a la música educación musical. P: Diseña
instrumentos de evaluación.
T: Escribe canciones simples
Instrumentos musicales Demuestra responsabilidad en
con el programa sibelius. P:
Semana 15 caseros. Notación musical con su recopilación individual: 40
Canta canciones de su
Sibelius. canciones.
recopilación.
Semana 16 Examen Final. Rinden examen final del curso Cumplimiento y Honestidad.
Semana 17 Examen sustitutorio Examen sustitutorio Examen sustitutorio

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. Aprendizaje Cooperativo: pequeños grupos de trabajo que se reúnen para lograr un aprendizaje de manera colaborativa, de

tal forma que todos los integrantes se apoyen entre sí para el logro de los objetivos comunes. Puede ser en base a una

lectura.

2. Taller: los estudiantes examinan un tema y lo ponen en práctica de manera creativa.

3. Aprendizaje basado en problemas: la docente programa problemas a los estudiantes y estos los resuelven apoyándose en la

teoría o en los coloquios con sus compañeros.

 4. Clase modelo: los estudiantes diseñan y ejecutan una clase luego de estudiar la teoría.

5. Prácticas musicales: tanto individuales como grupales, además pueden ser de canto, de rítmica, etc.

6. Conferencia y diálogo: la docente plantea la temática y sensibiliza, generando de este modo los desequilibrios cognitivos.

Los estudiantes por su parte plantean sus interrogantes a la docente.

7. Video- foro: luego de visionar el video, se plantea una serie de interrogantes para ser debatidas en el plenario.

8. Trabajo de Investigación: dentro de la investigación bibliográfica, el mismo que será sustentado al pleno de sus compañeros.

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Unidad Nº 1:

• Pizarra, plumones, mota, proyector multimedia, conexión a Internet.

• Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedagógicas

• Videos, DVD, CDs de música, pistas musicales, diapasón cromático, grabadora de sonidos.

• Diseño Curricular Nacional

• Papelotes, plumones.

Unidad Nº 2:

• Pizarra, plumones, mota, proyector multimedia, conexión a Internet.

• Hojas instructivas, separatas, textos, revistas pedagógicas

• Videos, DVD, CDs de música, diapasón cromático, ropa de deporte.

• Diseño Curricular Nacional / Rutas

• Materiales diversos para la práctica musical (instrumentos de percusión casera, instrumentos musicales afinados, láminas

pentagramadas, cancioneros), etc.

VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

15%*C1 + 20%*EP + 40%*C2 + 25%*EF

PARAMETROS DE EVALUACIÓN:

COMPONENTE C1 CALCULO: 32%*P1+36%*T1+32%*A1

SUBCOMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
P1 Trabajos realizados en clase
T1 Canto individual con pista
A1 Apreciación musical más actitudes

COMPONENTE C2 CALCULO: 32%*P2+36%*T2+32%*A2

SUBCOMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
P2 Trabajos realizados en clase
T2 Recopilación y canto de 40 canciones
A2 Diseño simulación más actitudes

IX PROGRAMA DE CONSEJERÍA

Los alumnos contarán con momentos de tutoría y consejería a la semana. El horario de dicha actividad será elegido por

consenso. El lugar, también, siendo dentro de los ambientes de la universidad. Pudiendo ser también de manera virtual.
 Durante dichos momentos, la docente atenderá aspectos relacionados al curso; aunque si los estudiantes lo consideran

necesario se pondrá en agenda asuntos relacionados a la sección.

Los estudiantes pueden acudir de manera individual o grupal. Incluso con sus apoderados.

X REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA

DE CASTRO, R

MANUAL DE ACTIVIDADES Y JUEGOS MUSICALES 1991

Ed. Bonum, 2da ed., Buenos Aires.

HINOSTROSA, A.

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL 1989

Ed. Lima, Lima.

SALAZARI, L.

TALÁN UNO, 100 RONDAS INFANTILES 1993

CASETE y Libro con Partituras: Tarea, Lima.

VASQUEZ, P

TEORÍA Y TÉCNICAS DE LA EDUCACIÓN MUSICAL 1994

Surco, 98pp.

COMPLEMENTARIA

AGUIRRE, O.; DE MENA, A.

EDUCACIÓN MUSICAL: MANUAL PARA EL PROFESORADO 1992

Ed. Aljibe, Málaga.

BEAUVILLARD, L.

UN INSTRUMENTO PARA CADA NIÑO: SEPA CÓMO ELEGIR EL MÁS ADECUADO 2006

Robinbook, s.l. Barcelona.

García, P., Estebaranz, A.

INNOVACIÓN Y CREATIVIDAD EN LA ENSEÑANZA MUSICAL. 2005

Barcelona: Octaedro, S.L.

MACURÍ, A.

ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MÚSICA CON MATERIAL RECUPERABLE 2002

s/Ed., 2da ed., Perú.

PASCUAL, P.

DIDÁCTICA DE LA MÚSICA PARA PRIMARIA 2010

Pearson Educación, S.A., Madrid. "Buscar en la biblioteca virtual Pearson"

STORMS, G.

101 JUEGOS MUSICALES: DIVERTIRSE Y APRENDER CON RITMOS Y CANCIONES 2003

Ed. Graó, Serie Biblioteca de Eufonía, Barcelona.

PONCE DE LEON BARRANCO, LUIS F.

EL LENGUAJE MUSICAL EN LAS ENSEÑANZAS ARTISTICAS: MUSICA, DANZA, ARTE DRAMATICO 2006

MADRID , CCS , 2006 , 120 P. Código en la biblioteca: 371.333 P77

Salvo, Victor

EDUCACIÓN POR EL ARTE: FOLKLORE, MÚSICA, TEATRO 2010

Código de biblioteca: 372.87 S18 T.2

VIRTUAL

Musicoterapia

ALVIN, J. (1984) Ed. Paidós, Extractado por Ester Silva en el número 16 de la revista Alcione

Conceptos de Educación musical en el Nivel inicial.

Programación de aula Ciclo 2º. España.

Ministerio de educación

RUTAS DEL APRENDIZAJE - ARTE - INICIAL. 2014

http://www.todospodemosaprender.pe/repositorio/imagenes/noticias-2013/rutas-aprendizaje/Rutas-2014/Inicial/Desarrollo-de-la-

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