Naturales Segundo Periodo

PRIMER PERIODO
NOMBRE DE LA EE: INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA #7 PARAISO
NOMBRE DEL DOCENTE: PIRYIB PAULETH PEREZ PITRE
NOMBRE DE LA SEDE: PRINCIPAL
NIVEL: PRIMARIA
ASIGNATURA: NATURALES
GRADO: QUINTO (5°)
FECHA DE IMPLEMENTACIÓN:
TEMA: CIRCULACIÓN DE LOS SERES VIVOS (Plantas, Animales, Hombre)

DBA: Comprende que los seres vivos (y en muchos otros los animales) la
nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto de sistemas de
órganos: digestivos, respiratorio y circulatorio.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
 Explica el camino que siguen los alimentos en el organismo y los cambios que
sufren durante el proceso de digestión desde que son ingeridos hasta que los
nutrientes llegan a las células.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 Conocer cómo se lleva a cabo del proceso de circulación en los seres vivos y
comprender la importancia de este en el funcionamiento y mantenimiento del
cuerpo de los organismos.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente coloca en el tablero una cartelera

donde están imágenes relacionada con el tema; se les pedirá a los estudiantes
que formen una U o un círculo para una reflexión sobre la cartulina que está en el
tablero; en este momento, la docente lanza preguntas y los estudiantes levantaran
la mano el que quiera participar.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN:
¿Qué es la circulación?
El sistema circulatorio, también llamado sistema cardiovascular, es un sistema

orgánico vital que entrega sustancias esenciales para que se puedan llevar a cabo
funciones básicas en todas las células.
 Circulación en las plantas:
El intercambio de sustancias entre las distintas partes que componen las plantas,
y entre estas y el medio ambiente, es vital. La difusión, ósmosis transporte activo,
tienen gran importancia para las plantas simples. En las plantas complejas, estos
mecanismos permiten el intercambio solo a corta distancia.
 Transporte en plantas simples
Las plantas simples como los musgos, carecen de sistemas circulatorios. La

absorción de agua, dióxido de carbono y sales minerales tiene lugar a través de
toda la superficie de la planta.
 Transporte en plantas superiores
En las plantas superiores el proceso de difusión de los alimentos de una célula a

otra no es lo suficientemente rápido para suplir a tiempo la necesidad de
nutrientes a todas sus partes.
 Transporte de sustancias en las plantas: xilema y floema
Las plantas necesitan una serie de recursos para su desarrollo: agua, nutrientes,
oxígeno, dióxido de carbono y luz solar. A través de las raíces absorben agua y
nutrientes minerales del suelo (salvo aquellas plantas con raíces aéreas, como las
orquídeas). Por otra parte, en las hojas se realizan la fotosíntesis y la respiración,
la primera requiere dióxido de carbono y mientras la segunda requiere oxígeno.
 Circulación en los animales:
El proceso de circulación en los animales tiene relación con el sistema digestivo y

respiratorio, pues es el sistema circulatorio quien se encarga de transportar los
nutrientes y gases por todo el cuerpo, también lleva los desechos de los procesos
metabólicos hasta su punto de eliminación.
El sistema circulatorio está formado por tejido conectivo (la sangre), el corazón y
los vasos sanguíneos (venas, arterias y capilares).
La circulación en los animales puede ser de dos clases simple y doble y completa
e incompleta.
 Circulación simple: ocurre cuando la sangre forma un solo ciclo y en su

recorrido pasa una sola vez por el corazón.
 Circulación doble: ocurre cuando recorre dos ciclos, uno pulmonar o menor y
otro aórtico o mayor. La sangre pasa dos veces por el corazón.
 Circulación completa: cuando la sangre que va por las arterias no se mezcla
con la sangre que viaja por las venas
 Circulación incompleta: cuando la sangre que va por las arterias se mezcla
con la sangre que viaja por las venas.
El sistema circulatorio puede ser abierto o cerrado. El abierto no tiene vasos

capilares y la sangre sale de los vasos sanguíneos y desemboca en las lagunas
hemocélicas o en otros órganos, allí se realiza el intercambio de gases y
nutrientes. El sistema circulatorio cerrado tiene vasos capilares que conectan a las
venas con las arterias por lo tanto la sangre siempre circula por los vasos
sanguíneos.
 Circulación en los humanos:
Está formado por vasos sanguíneos que transportan sangre desde el corazón y
hacia el corazón. Las arterias transportan la sangre desde el corazón al resto del
cuerpo, y las venas la trasportan desde el cuerpo hasta el corazón.
El sistema circulatorio lleva oxígeno, nutrientes y hormonas a las células y elimina

los productos de desecho, como el dióxido de carbono. El recorrido que sigue la
sangre siempre va en la misma dirección, para que las cosas sigan funcionando
como deben funcionar.
 La sangre: Es un tejido líquido que tiene trillones de glóbulos rojos suspendidos

en un líquido acuoso que se llama plasma.
 Los glóbulos rojos: absorben oxígeno en los pulmones y lo liberan.
 Los glóbulos blancos: destruyen los gérmenes y el tejido dañado.
 Los vasos sanguíneos; están compuestos por arterias, venas y capilares.
 Las arterias: sacan la sangre del corazón; sus paredes son resistentes y
elásticas.
 Las venas: devuelven la sangre humana al corazón, sus paredes son menos
resistentes y elásticas.
 Los capilares: son vasos sanguíneos con paredes finas.
 El corazón: impulsa la sangre por el organismo, es una potente bomba
muscular que nunca deja de latir.
El corazón consta de cuatro cavidades, dos en la parte superior y otras dos en la

inferior:
 las dos cavidades inferiores son el ventrículo derecho y el ventrículo izquierdo.

Estas cavidades bombean sangre hacia afuera del corazón. Una pared
llamada tabique interventricular separa ambos ventrículos entre sí.
 Las dos cavidades superiores son la aurícula derecha y la aurícula izquierda.
Las aurículas reciben la sangre que entra en el corazón. Una pared
llamada tabique interauricular separa ambas aurículas entre sí.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente le pedirá a los estudiantes que se
organicen en círculos para realizar una actividad estilo mesa redonda, con el
objetivo de reflexionar y hablar sobre el tema dado, así se aclaran y se resuelven
dudas.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les entrega una

sopa de letra con términos dados en la clase; deben conseguir las palabras en la
sopa de letra y anotarlas en el cuaderno.
RECURSO: Impresiones
TIEMPO:
ESTRATEGIA DE EVALUACION FORMATIVA:
La docente le pedirá a los estudiantes que para la próxima clase deben traer en
material reciclado, una maqueta de un sistema circulatorio ya se de animales,
plantas o humano y debe explicar qué tipo de circulación escogió y porque.
RECURSO:
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: EXCRECIÓN DE LOS SERES VIVOS (Plantas, Animales, Hombre)

 Reconoce como se realiza el transporte de sustancias y la eliminación de los
desechos en los seres vivos y los órganos que participan en ellos.
 Explicar los procesos de obtención y eliminación de nutrientes a nivel celular y
su relación con el funcionamiento integrado de algunos sistemas de órganos.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente pegara en la parte de abajo del
pupitre imágenes y definiciones relacionada con el tema, le pedirá a los
estudiantes que miren debajo del pupitre a ver que encuentra; seguidamente le
pedirá a los estudiantes que formen una mesa redonda con el fin de construir
entre todos de que se trata el tema nuevo.
RECURSO: Imágenes
TIEMPO:
¿Qué es la excreción?
Es el proceso por el cual el organismo elimina los desechos metabólicos del

organismo. En el ser humano esta función está a cargo de diferentes órganos. Sin
embargo, los riñones juegan un papel importante en la excreción de los desechos
provenientes del metabolismo de los alimentos.
Excreción en las plantas:
La excreción en las plantas, o excreción vegetal, permite que las plantas puedan
excretar sustancias que posteriormente pueden ser reutilizadas en diversos
procesos fisiológicos, tales como el CO₂ y H₂O en los procesos de fotosíntesis y
respiración, y acumulación de sales o nutrientes en las vacuolas.
Tipos de sustancias de excreción
Dependiendo de su estado físico, las sustancias de excreción pueden ser sólidas,

líquidas y gaseosas:
 Sólidas: como las sales de oxalato cálcico excretadas por las glándulas de sal
de los manglares.
 Líquidas: como los aceites esenciales, resinas, taninos o látex (caucho).
 Gaseosas: como el dióxido de carbono, producto de la respiración, y el etileno,
que contribuye con la maduración de los frutos.
Dependiendo de su naturaleza y composición, las sustancias de excreción
producto de los diferentes procesos metabólicos se dividen principalmente en
metabolitos primarios y metabolitos secundarios.
 Metabolitos primarios: Son el resultado de procesos metabólicos primordiales

como la fotosíntesis, la respiración y la síntesis de proteínas.
 Metabolitos secundarios: Son compuestos que no actúan directamente en los
procesos fisiológicos esenciales, pero contribuyen con los procesos ecológicos
y de adaptación de las plantas.
Excreción en los animales:
En los animales se observan sistemas excretores que varían en complejidad y

especialización, dependiendo del medio en el cual se desarrollen. Las principales
sustancias de desecho producidas por los animales son el agua, las sales y los
compuestos nitrogenados, los cuales son eliminados a través de los diferentes
mecanismos de excreción.
La excreción en los invertebrados: La mayor parte de los invertebrados marinos

excretan nitrógeno en forma de amoníaco por mecanismos de difusión hacia el
agua marina. Los invertebrados que viven en ambientes de agua dulce y terrestres
han desarrollado diferentes órganos excretores cuyo principio básico es la
filtración de los fluidos del cuerpo, su secreción y la reabsorción de ciertas
sustancias específicas.
Excreción en los vertebrados: De los sistemas encargados de esta función, el

riñón es el órgano fundamental. Los vertebrados también desarrollaron otras
estructuras excretoras menos especializadas como la piel, las glándulas
sudoríparas y glándulas lacrimales, las branquias y el intestino.
Otros órganos excretores
 Las branquias se encuentran en los peces y facilitan la eliminación de

dióxido de carbono y amoníaco.
 Los pulmones y las tráqueas permiten expulsar agua y di óxido de carbono.
 La piel húmeda en los anfibios facilita la expulsión de dióxido de carbono
difusión.
 Las glándulas sudoríparas, las cuales hacen parte de la piel de los mamíferos
permiten expulsar agua, sales y otras sustancias.
 Las glándulas lacrimales ubicadas en los ojos sirven para eliminar sal.
 Las glándulas de sal son estructuras que se encuentran en las aves y los
reptiles que viven en ambientes marinos. Segregan una solución muy
concentrada de cloruro de sodio que es expulsada a través de las fosas
nasales.
 El intestino, el cual hace parte del sistema digestivo de los vertebrados, permite
la eliminación de productos de desecho provenientes del hígado y el colon .
Excreción en los humanos:
La excreción es el proceso a través del cual se eliminan del organismo las

sustancias de desecho que producen las células de nuestro cuerpo. Esas
sustancias de desecho pueden ser perjudiciales para nuestra salud. Proceden de
la actividad de las células y una vez producidas pasan a la sangre, si no son
eliminadas se pueden acumular y dañar al organismo.
Aparato Urinario:
El sistema urinario es el encargado de la producción, almacenamiento y

eliminación de la orina. El sistema urinario está formado por los riñones y las vías
urinarias o excretoras.
 Los Riñones: Los riñones se encuentran a ambos lados de la columna

vertebral, en la zona lumbar. Tienen forma de judías gigantes de unos 12
centímetros de longitud.
 Las vías escrotas: Las vías excretoras o urinarias recogen la orina desde la
pelvis renal y la expulsan al exterior. Se trata de una serie de conductos:
uréteres, vejiga urinaria y uretra.
 Uréteres: Los uréteres son los conductos que conducen la orina desde la pelvis
renal hasta la vejiga. Las capas musculares que los componen se contraen
impulsando la orina hasta la vejiga.
 Vejiga urinaria: La vejiga urinaria es un órgano hueco que recibe y almacena la
orina, luego la expulsa a través de la uretra durante la micción.
 Uretra: La uretra es el conducto que comunica la vejiga urinaria con el exterior
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente a través de la dinámica llamada El globo
bomba, el cual consiste en agarrar un globo e introducirse un papelito; en este
papelito los estudiantes encontraran preguntas o imágenes relacionada con el
tema, el objetivo es que los estudiantes respondan esas preguntas y si no saben
la respuesta reforzarla con ayuda de todos los estudiantes y con las anotaciones
del cuaderno.
RECURSO: Globos
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les entrega a

los estudiantes una copia en donde deben completar y colocarle las tardes al
sistema excretor del hombre.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
La docente les pedirá a los estudiantes realicen en un octavo de cartulina el

sistema excretor de las plantas, animales y humanos, puede apoyarse para
realizarlo con cualquier elemento ya se colores, marcadores, papel, plastilina,
entre otros.
RECURSO:
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS (Plantas, Animales, Hombre)

 Identifica los tipos de reproducción en los seres vivos y reconoce como se da el
origen a un nuevo ser vivo de acuerdo a su complejidad.
 Identificar los tipos de reproducción que presentan los diferentes seres vivos de
la naturaleza.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente utilizando distintas láminas les
mostrara a los estudiantes imágenes que les permita familiarizarse con la
temática, y los motivara con una lamina
RECURSO: Imágenes
TIEMPO:
¿Qué es la Reproducción?
Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo

una característica común de todas las formas de vida conocidas. Las dos
modalidades básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los
nombres de reproducción asexual o vegetativa y reproducción sexual o generativa.
 Reproducción en las plantas:
Como el resto de seres vivos, las plantas necesitan reproducirse para perpetuarse
en el medio ambiente. Sin embargo, así como la inmensa mayoría de animales
están limitados a la reproducción sexual para engendrar nuevos miembros de su
especie, las plantas tienen más formas de reproducirse.
Tipos de Reproducción:
 Reproducción sexual: se da a partir del material genético de dos sujetos

progenitores, en que se unen los gametos: uno femenino y uno masculino. Es
la reproducción más habitual entre las plantas y, de hecho, la reproducción de
las plantas por semillas es casi siempre de tipo sexual.
 Reproducción asexual: tiene su origen en un proceso de mitosis celular y da
lugar a un nuevo individuo exactamente igual a su progenitor. Se da sobre todo
en las plantas no vasculares
 Reproducción en los animales:
Es un complejo proceso de cambios hormonales que provocan transformaciones

físicas y comportamentales en los individuos para lograr un único fin: crear
descendencia. El primer cambio que se debe producir es la maduración sexual de
los animales. Este hecho se produce en un momento determinado de la vida de
cada individuo dependiendo de su especie .
Tipos de Reproducción:
 Reproducción Sexual: se óvulo y formar un cigoto que, poco

caracteriza por ser dos los a poco, se desarrollará hasta
individuos involucrados, una crear un individuo completo.
hembra y un macho. La hembra  Reproducción asexual: Se
producirá óvulos formados por caracteriza por la ausencia de otro
ovogénesis en sus ovarios. Por individuo del sexo opuesto. Por
otro lado, el macho crea ello, la descendencia es idéntica
espermatozoides en sus al individuo reproductor. Además,
testículos, los cuales se la reproducción asexual no
caracterizan, generalmente, por involucra necesariamente células
ser de pequeño tamaño y muy germinales, es decir, óvulos y
móviles. Estos espermatozoides espermatozoides; en la mayoría
tienen la función de fertilizar al de los casos son células
somáticas con capacidad común, podemos encontrar la
divisoria. Las células somáticas reproducción alternante. Durante
son las células normales del esta estrategia reproductiva, se
cuerpo. intercala la reproducción sexual
 Reproducción alternante: En con la asexual, aunque no
animales, aunque no es muy necesariamente.
 Reproducción en los humanos:
Es una función biológica importante para la perpetuación de la especie humana.

Para que se produzca es necesaria la unión del óvulo y del espermatozoide que
son los gametos. Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es decir, los
espermatozoides se forman en los testículos y los óvulos en los ovarios.
Inicio de la reproducción humana sexual o gameto masculino. Están

formados por una cabeza y una
La reproducción humana se inicia con cola larga, importante para la
la ovogénesis y la espermatogénesis. fecundación del óvulo, ya que la
La ovogénesis es la producción de cola está encargada de dar
óvulos y la espermatogénesis, la movilidad al espermatozoide para
producción de espermatozoides. lograr penetrar en la capa externa
de este.
 Óvulo: el óvulo es la célula de
forma esférica más grande del
cuerpo humano de una mujer.
Está recubierto por una
membrana de plasma que
contiene glucoproteínas.
 Espermatozoide: el
Tipos de reproducción
espermatozoide es la célula
Existen dos tipos básicos de por el aporte genético de ambos
reproducción, la reproducción asexual progenitores, mediante la fusión
y la reproducción sexual. de las células sexuales (gametos),
es decir, la reproducción sexual es
 Reproducción asexual: Es aquella fuente de variabilidad genética.
en la que un ser vivo desarrollado
puede formar un individuo nuevo,
con las mismas características
genéticas. Solo es necesario un
progenitor y no necesita células
sexuales ni gametos.
 Reproducción sexual: En la
reproducción sexual la
información genética está formada
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente les pedirá a los estudiantes que formen
grupos de dos, para que realicen un resumen de la clase dada en clase; en este
ensayo los estudiantes deberán escribir con sus propias palabras la reproducción
de los seres vivos (plantas, animales, humano), luego deben realizar una lectura
para todos sus compañeros.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les pedirá a los

estudiantes en los mismos grupos de dos que conformaron en la actividad
anterior; realicen un mapa conceptual donde integren la reproducción de los seres
vivos (plantas, animales, humano), tipos de reproducción y toda la información que
les parezca importante; apoyarse en los apuntes del cuaderno.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
La docente les pedirá a los estudiantes realicen en un octavo de cartulina el

sistema excretor de las plantas, animales y humanos, puede apoyarse para
realizarlo con cualquier elemento ya se colores, marcadores, papel, plastilina,
entre otros.
RECURSO:
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: NUESTRO CUERPO CAMBIA

 cuidar y tener un seguimiento de los cambios que presenta nuestro cuerpo,

procurando su integración
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente les colocara a los estudiantes un

video relacionado con el tema y luego realizara preguntas.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=QXUudxm0glw
RECURSO: Parlante – Pc
TIEMPO:
Nuestro cuerpo Cambia
A medida que te vayas haciendo mayor, tu cuerpo irá cambiando. Eso forma parte
del proceso de crecimiento. Y se llama "la pubertad".
¿Que es La Pubertad?
Es cuando el cuerpo de una persona cambia mientras pasa de ser un niño a un

adulto. Los niños se transforman en hombres. Las niñas se transforman en
mujeres. Los cambios de la pubertad ocurren lentamente.
Cuando las cosas cambian, te pueden asustar un poco, pero saber qué esperar te
puede ayudar a encontrarte mejor. Cuando tengas dudas, pregúntaselas a tu
mamá, tu papá, tu médico u otro adulto de confianza.
Durante la pubertad, tu cuerpo atravesará muchos cambios. Se trata de algo
saludable y normal. Primero, la piel de la cara se volverá más grasa y es posible
que te salgan espinillas. La voz se te volverá más grave. Crecerás en estatura.
Te crecerá vello en partes del cuerpo distintas de la cabeza. Te crecerá en la cara,
las axilas, el pecho y las partes íntimas (las partes del cuerpo cubiertas por la ropa
interior) Los brazos y las piernas también se te cubrirán de vello. Cuando sudes,
el sudor te olerá muy fuerte, sobre todo en las axilas.
Cambios en la adolescencia
La pubertad se manifiesta cuando una glándula, la hipófisis, empieza a liberar

hormonas en la sangre que inducen o provocan cambios físicos notables, entre
ellos, el crecimiento y funcionamiento de los ovarios y los testículos. Estos
cambios pueden ocurrir en las niñas entre los 9 y los 14 años y en los niños entre
los 11 y los 15 años.
Llega un momento en que el cerebro envía un mensaje a esa glándula, ésta

produce hormonas, que activan a otras glándulas y éstas a distintos órganos del
cuerpo. Así se desencadenan los cambios físicos y emocionales que se
manifiestan en niños y niñas.
Adolescencia temprana
 CAMBIOS FÍSICOS: ¿sientes que ya creciste unos centímetros y ya no te

queda la ropa? Pues esos son otros signos de que tu cuerpo está cambiando.
 CRECIMIENTO DE VELLO: ¿te has dado cuenta de que en las axilas y en los
órganos genitales está creciendo vello? En los hombres también crece vello
facial (bigote y barba).
 OLORES NUEVOS: ese olor que percibes a lo largo del día y que antes no
notabas te puede hace sentir incómodo o incómoda con los demás, pero es
algo normal. Es una señal de que conviene usar desodorante y procurar
bañarse con frecuencia.
 CAMBIO DE VOZ: ¿te han dicho o te has dado cuenta de que te está
cambiando la voz? En las niñas se vuelve más aguda y en los niños más
gruesa o grave, pero mientras se dan los cambios es común que se presenten
los llamados «gallos» o quiebres de voz.
 ENAMORAMIENTO: sí, los niños o las niñas del sexo opuesto que antes
parecían molestos empiezan a parecer muy atractivos, y se quiere verlos y
estar cerca de ellos.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente realiza a con los estudiantes un
conversatorio, escogiendo al azar estudiantes para que responda algunas dudas o
preguntas que hagan sus compañeros o la docente.
RECURSO:
TIEMPO:

los estudiantes una copia con una actividad que deben realizar en clases de
manera individual.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
Con ayuda de los papitos en casa, realizar un cuadro comparativo con las
diferencias de los cambios físicos que viven los niños y las niñas en la pubertad.
RECURSO:
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LOS SERES VIVOS

 Determina como se relacionan los seres vivos entre ellos y con su medio.
 Establece relaciones entre los órganos de un sistema y entre los sistemas

de un ser vivo para el mantenimiento de una función.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente decorara el salón con laminas e

imágenes, para cuando la llegada de los estudiantes lo encuentren, las imágenes
están relacionadas con los temas vistos en las clases anteriores y con el nuevo
tema, con el fin de que ellos lo relacionen y comprendan más fácil el tema y tenga
un aprendizaje significativo y autónomo.
RECURSO: Imágenes y laminas

TIEMPO:
¿Qué es la Función de relación?
La función de relación es una de las funciones vitales y, gracias a ella, los seres
vivos tienen la capacidad de obtener información del medio ambiente y de
reaccionar ante los cambios que se producen en él o también, a nivel interno de
los propios organismos.
Fases de la función de relación
Las fases de la función de relación son: la fase de estímulo u obtención de la

información, la fase de procesamiento de dicha información y, por último, la fase
de respuesta. Para que se produzcan estas fases, tenemos que conocer qué
elementos intervienen en la función de relación, y son los siguientes:
 Fase de estímulo: son percibidos plantas, los sistemas involucrados

por los seres vivos a través de son diferentes.
receptores y es la información en  Fase de respuesta: una vez se ha
forma física, química o biótica que producido el análisis, la respuesta
pueden percibir los seres vivos del es emitida por los órganos
medio exterior o del interior de los efectores, y éstas pueden ser
mismo. móviles (si provocan el
 Fase de procesamiento del movimiento del organismo) o
estímulo: la segunda fase es la estáticas o secretoras (si
que se encarga de analizar la producen la liberación de
información recibida y, según se sustancias).
trate de células, animales o
Función de relación celular
La célula es capaz de tomar información del medio y desencadenar una cascada

de procesos gracias a los cuales se acaba emitiendo una respuesta celular. Los
tipos de estímulos que una célula es capaz de percibir son muy variados:
luminosos, térmicos, mecánicos, químicos, magnéticos, gravitatorios, eléctricos... y
dependiendo del origen del estímulo, el procesamiento será más o menos
complejo.
Función de relación en las plantas

En efecto, las plantas también se relacionan y experimentan cambios originados
por estímulos. Esto ocurre porque están dotadas de células encargadas de captar
estímulos internos y externos y emitir la correspondiente respuesta. La respuesta
de las plantas a estímulos ambientales puede realizarse a través de movimientos
de crecimiento u orientación, y estas reacciones se conocen por el nombre
de tropismos. Por otro lado, existen otro tipo de reacciones de las plantas
llamadas nastias, producidas en respuesta también a factores externos y se
caracterizan por ser respuestas rápidas.
Función de relación en los animales
En animales, la función de relación involucra al sistema nervioso, perceptor de los

estímulos y responsable de la emisión de las respuestas. Los receptores
sensoriales son los encargados de recibir esta información del medio externo
proporcionada por los estímulos. Existen diferentes tipos de receptores
sensoriales ya que pueden ser, según su localización, receptores externos, si
captan la información del medio exterior, o receptores internos si lo hacen del
medio interno.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente realiza a con los estudiantes un
conversatorio, escogiendo al azar estudiantes para que responda algunas dudas o
preguntas que hagan sus compañeros o la docente; estos se podrán apoyar con
las imágenes y laminas con la que la docente decoro el salón posteriormente.
RECURSO:
TIEMPO:

los estudiantes una copia con una actividad que deben realizar en clases de
manera individual.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: SISTEMA NERVIOSO

 Comprende el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino en el ser
humano.
 Familiarizar a los estudiantes con los conceptos generales del sistema

nervioso.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente proyectara un video con audio,

donde el objetivo es que los estudiantes al observar y al escuchar la canción se
den cuenta de que se trata el tema nuevo a dar, y a su vez les permita tener un
aprendizaje autónomo en el transcurrir de la clase.
Link video: https://www.youtube.com/watch?v=BIHfQBKd4Xs
RECURSO: Parlante - PC
TIEMPO:
¿Qué es el sistema nervioso?

Se llama sistema nervioso al conjunto de órganos y estructuras de control e
información del cuerpo humano, constituido por células altamente diferenciadas,
conocidas como neuronas, que son capaces de transmitir impulsos eléctricos a lo
largo de una gran red de terminaciones nerviosas.
El sistema nervioso es común al ser humano y a la mayoría de los animales

cordados, los artrópodos, los moluscos, platelmintos y cnidarios. Otros grupos
animales, como los protozoos, los poríferos y las plantas, en cambio, no poseen
sistema nervioso diferenciado.
Las neuronas
Las células del sistema nervioso se llaman neuronas, y son de suma importancia
para su correcto funcionamiento, ya que se encargan de transmitir la información
sensorial.
Las neuronas reciben los estímulos de todas las partes del cuerpo y, a su vez,
mandan las respuestas para que los órganos y otras capacidades físicas
funcionen adecuadamente.
Funciones
El sistema nervioso tiene tres funciones básicas: la sensitiva, la integradora y la

motora.
 Sensorial: Percibe los cambios (estímulos) internos y externos con los

receptores u órganos receptivos. Los cambios incluyen una amplia gama de
factores físicos como la luz, presión o concentración de sustancias químicas
disueltas.
 Integradora: Analiza la información sensorial y toma las decisiones apropiadas.
Se activa o modifica por la información que está almacenada y se recupera de
la memoria.
 Motora: Provoca respuestas de músculos o glándulas. El sistema nervioso
puede estimular músculos y glándulas para que actúen o inhibirlos.
Partes del sistema nervioso
 Sistema nervioso central (SNC): está compuesto del encéfalo y la médula

espinal. El encéfalo, a su vez se compone de: cerebro, cerebelo y bulbo
raquídeo. La médula espinal, en tanto, se conecta al encéfalo y se extiende a
lo largo del cuerpo por el interior de la columna vertebral.
 Sistema nervioso periférico (SNP): engloba todos los nervios que salen del
sistema nervioso central hacia todo el cuerpo. Está constituido por nervios y
ganglios nerviosos.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente les entrega a los estudiantes una copia
donde hay una sopa de letra, que deben resolver en clases.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: Luego de realizar la sopa

de letras, con ayuda del diccionario, buscar el significado de las palabras
encontradas.
RECURSO: Diccionario, cuaderno

TIEMPO:
Con ayuda de los papitos en casa, realizar un cuadro comparativo con las
diferencias de las partes del sistema nervioso (central y periférico); este debe ser
realizado en un octavo de cartulina y expuesto en la próxima clase.
RECURSO:
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS

 Identifica los sentidos y sus órganos correspondientes.
 Reconocer los sentidos del cuerpo humano y sus diferentes funciones que nos
permiten clasificar objetos y cosas del mundo todos los días.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente realizara una dinámica llamada

palabra bomba, el cual el objetivo es explotar el globo y dentro de el encontrar un
papelito donde encontraran pistas relacionadas con el nuevo tema.
RECURSO: Globo
TIEMPO:
¿Qué son los órganos de los sentidos?

Los órganos de los sentidos son algunos de los más importantes del cuerpo
humano. Los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la piel nos permiten
relacionarnos con nuestro entorno, ya que a través de estos órganos obtenemos
información del medio que nos rodea y la procesamos en el cerebro, que a su vez
se encarga de programar las respuestas convenientes.
Cuando hablamos específicamente de “órganos de los sentidos” u “órganos

sensoriales” nos estamos refiriendo a una categoría de órganos de los cuales
dependen la percepción, la recepción y la transmisión al cerebro en forma de
impulsos nerviosos de estímulos de distintos tipos -lumínicos, auditivos, olfativos,
gustativos, táctiles, térmicos.
Los 5 órganos sensoriales del cuerpo humano
En realidad, los ojos, la piel y el resto de “órganos de los sentidos” a los que nos
referiremos son estructuras biológicas complejas formadas por varios
subconjuntos de tejidos.
Se puede afirmar que los órganos sensoriales están compuestos a su vez por

otras estructuras con funciones diferenciadas; por ejemplo, unos se ocupan de la
recepción de estímulos mientras que otros los transmiten al cerebro.
 Vista
Los ojos son los órganos del sentido de la vista. Tienen la capacidad de convertir
la energía de la luz en impulsos electroquímicos que se transmitirán
posteriormente por el sistema nervioso hasta el cerebro. De hecho, desde un
punto de vista anatómico los ojos están estrechamente ligados al sistema nervioso
central y se desarrollan junto con este.
Estos órganos sensoriales son estructuras muy complejas compuestas por

múltiples conjuntos de tejidos con funciones diferenciadas. Cabe destacar la
retina, en la cual se sitúan las células que captan la luz (los conos y los bastones),
y el nervio óptico, que transmite la información sobre esta energía al cerebro.
 Oído
Llamamos oído al conjunto de estructuras que actúan como órgano sensorial de la

audición, así como del equilibrio: en efecto, este depende del sistema vestibular,
que se corresponde con el utrículo y el sáculo, dos estructuras que se encuentran
en el oído interno y cuyas células responden a los movimientos.
Para facilitar su análisis, y desde un punto de vista teórico, este órgano de los
sentidos se divide en tres partes: el oído externo, el medio y el interno. Los
estímulos sonoros entran en el oído a través del canal auditivo y hacen vibrar el
tímpano, un tejido membranoso. De este modo se generan impulsos
electroquímicos que se transmiten al cerebro a través del nervio auditivo
 Olfato
Las células receptoras del sentido del olfato se localizan en el epitelio olfatorio, un
tejido fino que recubre la cavidad nasal. Las moléculas olorosas llegan a estas
células cuando respiramos y la información correspondiente al sentido del olfato
es transmitida al cerebro por el bulbo olfatorio (que forma parte del sistema
nervioso central).
 Gusto
La lengua contiene la mayor parte de papilas gustativas (las estructuras que

actúan como receptores en el caso del sentido del gusto, y que reaccionan ante
los compuestos químicos que entran en nuestra boca), si bien también las hay en
el paladar y en la faringe. Por este motivo podemos decir que se trata del principal
órgano del sistema gustativo.
 Tacto
Aquello que conocemos como “sentido del tacto” es en realidad un conjunto de

funciones que nos permiten percibir sensaciones como el roce, la presión o la
textura, pero también la temperatura o el dolor; en este último caso, por ejemplo,
podemos hablar específicamente de “nocicepción”.
Distintos tipos de células de la piel, actuando por su cuenta o en conjunto, captan

cada una de estas sensaciones. Así, los corpúsculos de Pacini responden
particularmente a la presión, los de Ruffini a la temperatura y los nociceptores a
los estímulos que causan dolor.
RECURSO:
TIEMPO:
de una actividad con el fin de revisar los conocimientos y reforzarlos si es
necesario.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les hace

entrega a los estudiantes una copia donde hay un mapa conceptual que deben
completar con ayuda de sus apuntes y conocimientos; esta actividad debe
realizarse en pareja.
RECURSO: Copias, cuaderno

TIEMPO:
La docente les pide a los estudiantes que formen grupos de 2 a 3 estudiantes,

para que para la próxima clase realicen una exposición de las partes de un órgano
de los sentidos (vista, gusto, olfato, tacto, gusto).
RECURSO:
TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: SISTEMA ENDOCRINO

 Comprende el funcionamiento del sistema nervioso y endocrino en el ser
humano
 Reconocer y explicar cómo está organizado el sistema endocrino y los

diferentes mecanismos de acción hormonal en el funcionamiento de los
sistemas del organismo
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente le lleva a los estudiantes varias

carteleras en las cuales muestra los diferentes sistemas del cuerpo humano; la
docente les preguntará a los estudiantes con el fin de conocer los conocimientos
previos y de ahí partirá para comenzar a explicar el nuevo tema.
RECURSO: Carteleras
TIEMPO:
¿Qué es el sistema endocrino?
El sistema endocrino está compuesto por un conjunto de glándulas que producen

las hormonas. Estas hormonas, son transportadas por todo el cuerpo a través del
torrente sanguíneo para producir una serie de cambios según las necesidades de
cada situación.
Las principales glándulas del sistema endocrino son: el hipotálamo, la hipófisis o

pituitaria, epífisis o glándula pineal, la tiroides y las paratiroides, el timo, las
glándulas adrenales o suprarrenales, el páncreas, los testículos y ovarios.
¿Cómo funciona el sistema endocrino?
El sistema endocrino y el sistema nervioso trabajan muy estrechamente.

Diferentes estructuras de nuestro sistema nervioso central se encargan de enviar
instrucciones al sistema endocrino y, como respuesta, recibe retroalimentación de
las glándulas endocrinas. Este es un proceso que nunca se detiene y, debido a su
estrecha relación, al conjunto de ambos sistemas también se le denomina sistema
neuroendocrino.
¿De qué partes consta el sistema endocrino?

Aunque hay muchas partes del cuerpo que fabrican hormonas, las principales
glándulas que componen el sistema endocrino humano son las siguientes:
 El hipotálamo
 La hipófisis
 La glándula tiroidea
 Las glándulas paratiroideas
 Las glándulas suprarrenales
 La glándula pineal
 Los ovarios
 Los testículos
RECURSO:
TIEMPO:
de una actividad con el fin de revisar los conocimientos y reforzarlos si es
necesario.
RECURSO: Copias
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les pedirá a los

estudiantes que investiguen los órganos que hacen parte de sistema endocrino,
con ayuda de unas copias donde están incluida esa información.
RECURSO: Copias, cuaderno

TIEMPO:
NIVEL: PRIMARIA
GRADO: QUINTO (5°)
TEMA: LA ENERGÍA (Concepto de Electricidad, Magnetismo, Fuerza,

Trabajo)
DBA: Comprende que el circuito eléctrico básico esta formado por un generador o
fuente (pila), conductores (cables) y uno o mas dispositivos (bombillos, motores,
timbre), que deben estar conectados aproximadamente (por sus dos polos) para
que funcionen y produzcan diferentes efectos.
 Identifica la corriente eléctrica y el magnetismo como manifestaciones de la
energía.
 Reconoce los tipos de fuentes que existen y como se produce un trabajo.
 Identificar qué produce los distintos tipos de energía. Analizar en su totalidad la

energía eólica.
 Explicar algunos problemas derivados de la producción y utilización de la
energía.
 Valorar y desarrollar cómo usamos las fuentes de energía y en qué afectan a
nuestro entorno.
MOMENTO DE EXPLORACION: La docente les llevará a los estudiantes un video

relacionado con el tema, y al finalizar se les preguntara sobre que entendieron al
verlo.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=NAPAMIpGB-s
RECURSO: Parlante - Pc
TIEMPO:
¿Qué es la energía?
La energía es la capacidad de realizar un trabajo, es decir, para hacer cualquier

cosa que implique un cambio (un movimiento, una variación de temperatura, una
transmisión de ondas, etc.), Es necesaria la intervención de la energía.
La energía se puede manifestar de maneras muy diversas:
 energía cinética la capacidad de realizar trabajo asociada al movimiento de

los cuerpos,
 energía térmica la manifestación de energía cinética suma de las aportaciones

microscópicas de las partículas que forman una sustancia, que está muy
relacionada con la temperatura de la sustancia,
 energía potencial acumulada en determinadas circunstancias según la

configuración específica de un cuerpo respecto a un sistema de cuerpos. Así,
los cuerpos tienen capacidad de realizar trabajo, aunque no se encuentren en
movimiento y sin tener en cuenta la cantidad de energía térmica que poseen
debido a la agitación de sus moléculas
¿Qué es la Electricidad?
La electricidad es una forma de energía que se manifiesta con el movimiento de
los electrones de la capa externa de los átomos que hay en la superficie de un
material conductor.
La electricidad es un fenómeno íntimamente ligado en la materia y a la vida. Todo
lo que vemos en nuestro alrededor -y también lo que no vemos- está integrado
mediante electrones, partículas que giran vuelvo a los núcleos atómicos.
El movimiento de las cargas eléctricas a través de un medio conductor se conoce
como corriente eléctrica y se origina en poner en contacto dos elementos entre los
que hay una diferencia de potencia
¿Qué es Magnetismo?
Se conoce como magnetismo al fenómeno de atracción y repulsión de
determinados metales e imanes.
En física, el magnetismo se define como la fuerza de atracción de imanes que
presentan un polo positivo y otro negativo, conocido como dipolo.
Magnetismo terrestre: El magnetismo terrestre se manifiesta en el efecto de la

aguja imantada conocida en la brújula. El polo norte de la aguja imantada es su
polo norte magnético.
Magnetismo animal: El magnetismo animal, conocido más adelante como
mesmerismo, es la influencia real o supuesta que un individuo puede ejercer en el
sistema nervioso de otro a través de los movimientos llamados Pases magnéticos.
¿Qué es la Fuerza?
Es una magnitud capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma dada de

un cuerpo o una partícula. No debe ser confundida con los conceptos de esfuerzo
o de energía.
Características de la fuerza
Una fuerza puede pensarse como un ente físico que describe la intensidad de las
interacciones entre los objetos, estrechamente relacionado con la energía.
Para la mecánica clásica, toda fuerza está compuesta por una magnitud y
una dirección, con lo cual se la denota con un vector. Esto significa que se trata de
una magnitud vectorial, no escalar.
¿Qué es el trabajo?
El trabajo es la transferencia de energía mecánica de un objeto a otro. Dado que
el trabajo es un movimiento de energía, se mide en las mismas unidades que la
energía, julios (J). La definición de trabajo en un contexto de física es bastante
diferente a cómo se usa en la vida cotidiana
El Trabajo es una de las formas de transmisión de energía entre los cuerpos. Para

realizar un trabajo es preciso ejercer una fuerza sobre un cuerpo y que éste se
desplace.
El trabajo, W, de una fuerza aplicada a un cuerpo es igual al producto de la
componente de la fuerza en la dirección del movimiento, Fx, por el desplazamiento
del cuerpo.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE PRACTICA: La docente preguntara a los sobre los términos que
se dieron en la clase y aclarar las dudas que se presenten.
RECURSO:
TIEMPO:
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: la docente le pide a los

estudiantes que realicen un cuadro comparativo de las diferencias o similitudes
que tienen los términos dados en clases.
RECURSO:
TIEMPO:

Naturales Segundo Periodo

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PRIMER PERIODO

NOMBRE DE LA EE: INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA #7 PARAISO

NOMBRE DEL DOCENTE: PIRYIB PAULETH PEREZ PITRE

NOMBRE DE LA SEDE: PRINCIPAL

GRADO: QUINTO (5°)

TEMA: CIRCULACIÓN DE LOS SERES VIVOS (Plantas, Animales, Hombre)

MOMENTO DE EXPLORACION: La docente coloca en el tablero una cartelera

El sistema circulatorio, también llamado sistema cardiovascular, es un sistema

 Circulación en las plantas:

 Transporte en plantas simples

Las plantas simples como los musgos, carecen de sistemas circulatorios. La

En las plantas superiores el proceso de difusión de los alimentos de una célula a

 Transporte de sustancias en las plantas: xilema y floema

 Circulación en los animales:

El proceso de circulación en los animales tiene relación con el sistema digestivo y

 Circulación simple: ocurre cuando la sangre forma un solo ciclo y en su

El sistema circulatorio puede ser abierto o cerrado. El abierto no tiene vasos

 Circulación en los humanos:

El sistema circulatorio lleva oxígeno, nutrientes y hormonas a las células y elimina

 La sangre: Es un tejido líquido que tiene trillones de glóbulos rojos suspendidos

El corazón consta de cuatro cavidades, dos en la parte superior y otras dos en la

 las dos cavidades inferiores son el ventrículo derecho y el ventrículo izquierdo.

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les entrega una

ESTRATEGIA DE EVALUACION FORMATIVA:

NOMBRE DEL DOCENTE: PIRYIB PAULETH PEREZ PITRE

NOMBRE DE LA SEDE: PRINCIPAL

GRADO: QUINTO (5°)

TEMA: EXCRECIÓN DE LOS SERES VIVOS (Plantas, Animales, Hombre)

Es el proceso por el cual el organismo elimina los desechos metabólicos del

Excreción en las plantas:

Tipos de sustancias de excreción

Dependiendo de su estado físico, las sustancias de excreción pueden ser sólidas,

 Metabolitos primarios: Son el resultado de procesos metabólicos primordiales

Excreción en los animales:

En los animales se observan sistemas excretores que varían en complejidad y

La excreción en los invertebrados: La mayor parte de los invertebrados marinos

Excreción en los vertebrados: De los sistemas encargados de esta función, el

Otros órganos excretores

 Las branquias se encuentran en los peces y facilitan la eliminación de

Excreción en los humanos:

La excreción es el proceso a través del cual se eliminan del organismo las

El sistema urinario es el encargado de la producción, almacenamiento y

 Los Riñones: Los riñones se encuentran a ambos lados de la columna

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les entrega a

La docente les pedirá a los estudiantes realicen en un octavo de cartulina el

NOMBRE DEL DOCENTE: PIRYIB PAULETH PEREZ PITRE

NOMBRE DE LA SEDE: PRINCIPAL

GRADO: QUINTO (5°)

TEMA: REPRODUCCIÓN DE LOS SERES VIVOS (Plantas, Animales, Hombre)

Es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo

 Reproducción en las plantas:

 Reproducción sexual: se da a partir del material genético de dos sujetos

 Reproducción en los animales:

Es un complejo proceso de cambios hormonales que provocan transformaciones

 Reproducción Sexual: se óvulo y formar un cigoto que, poco

 Reproducción en los humanos:

Es una función biológica importante para la perpetuación de la especie humana.

Inicio de la reproducción humana sexual o gameto masculino. Están

MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACION: La docente les pedirá a los

La docente les pedirá a los estudiantes realicen en un octavo de cartulina el

NOMBRE DEL DOCENTE: PIRYIB PAULETH PEREZ PITRE

NOMBRE DE LA SEDE: PRINCIPAL

GRADO: QUINTO (5°)