INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO DE SOACHA

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA

1. DATOS BÁSICOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ÁREA: Ciencias y tecnología GRADO: sexto JORNADA: T-M GUÍA No. 7
ESTÁNDAR :Evaluó el potencial de los recursos informáticos y tecnológicos, la forma como son utilizados y
las consecuencias del ser humano sobre ellos.
COGNITIVO Reconoce los principales conceptos de la circulación (transporte de
DESEMPEÑOS sustancias en los seres vivos
PROCEDIMENTAL Resuelve problemas para el ingreso de actividades en páginas web
Muestra gran interés y buena disposición para desarrollar las
ACTITUDINAL
actividades programadas.
TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA: 3 - 4 horas
HERRAMIENTAS DE Circulación https://ciencias-naturales-septimo.webnode.com.co/contactanos/
APOYO Compartir archivos en google drive https://www.youtube.com/watch?v=tai6c4yQ8vU
Crear firma digital correos https://www.youtube.com/watch?v=Go6SmLgAr4Q&t=2s
2. LO QUE VOY A APRENDER
TEMA(S) Transporte de sustancias en los seres vivos
3. LEO EL CONTENIDO

CIRCULACIÓN (transporte de sustancias)

La circulación es otra de las características de los seres vivos, pues todos los sistemas vivientes
requieren transportar sustancias (nutrientes, productos y subproductos del metabolismo, etc.) a las distintas
partes del organismo, y eso lo hacen a través de lo que denominamos circulación. En los organismos
"superiores", es decir los organismos que poseen una mayor complejidad en su estructura, nos referimos a
un sistema circulatorio y esto se debe precisamente a que poseen un conjunto de estructuras u órganos que
cumplen una misma función, mientras que en los organismos "inferiores", generalmente unicelulares, se
habla básicamente de transporte de sustancias, pues en ellos no encontramos órganos especializados.

CIRCULACIÓN EN UNICELULARES
Los organismos unicelulares del reino mónera, como las bacterias; del reino protistas, como los protozoos y
las algas; y del reino de los hongos como la levadura no tienen sistemas circulatorios especializados.

Cuando las sustancias ingresan al interior de la célula (recordemos la fagocitosis, pinocitosis), son
transportados al lugar donde se necesitan, gracias a dos tipos de movimiento: movimiento citoplasmático, y
vesícula de transporte.

Movimiento citoplasmático: Son corrientes o movimientos

originados en el citoplasma por acción de entrada y salida de
sustancias como el agua. La consistencia líquida del
citoplasma facilita este tipo de movimientos.

Vesícula de transporte: Son esferas microscópicas que se

forman a partir de un compartimento membranoso y se mueven
por las vías del citoesqueleto. Al llegar al lugar indicado, se
fusionan con la membrana del organelo correspondiente y allí
entregan sustancias que han transportado.

CIRCULACIÓN EN PLANTAS
Para el transporte de nutrientes, gases, agua, minerales, hormonas, etc., dependiendo del tipo de planta,
podemos encontrar dos mecanismos de transporte o circulación: vasculares y no vasculares

Circulación en plantas no vasculares: son aquellas que no poseen sistemas

especializados en el transporte de sustancias, como los musgos (imagen) y las
hepáticas (helechos). Debido a ello el transporte del agua y de sales minerales es
realizado directamente por difusión a través de toda la superficie. Al interior, el
transporte de sustancias tiene lugar por simple difusión (las sustancias pasan de
un lugar de mayor concentración a uno de menor concentración) de una célula a
otras, y en ocasiones, por transporte activo.

Circulación en plantas vasculares: Estas plantas poseen sistemas vasculares (vasos) que permiten el
transporte de sustancias. El sistema que transporta el agua y los minerales desde las raíces hasta las hojas
se conoce como xilema y el sistema de tubos que transportan el alimento fabricado durante la fotosíntesis
desde las hojas hasta las distintas partes de la planta se llama floema. La especialización en cada tipo de
conducto evita que la sustancia que se transporta por el floema y el xilema se mezclen.
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La raíz absorbe continuamente el agua y los minerales que las plantas necesitan para su nutrición. La
región de la raíz en la que se absorbe el agua se llama zona pilífera (rica en pelos radicales) y está formada
por células epiteliales con pelos absorbentes.

El agua y las sales minerales, al penetrar en las células epidérmicas, reciben el nombre de savia bruta.
Esta circula en el interior de la raíz hacia el cilindro central del tallo en donde se encuentran los vasos
leñosos que conforman el tejido leñoso o xilema . Las moléculas orgánicas fabricadas por las
plantas,(producto de la fotosíntesis) principalmente glúcidos como la sacarosa, forman la savia elaborada.
El transporte de estas sustancias, desde los tejidos productores a todas las partes de la planta, tiene lugar
en los vasos liberianos o tubos cribosos, y en las células acompañantes del floema.

CIRCULACIÓN EN ANIMALES

Los animales son organismos pluricelulares que, en su mayoría, poseen un sistema circulatorio
especializado (aunque algunos carecen del mismo) esto hace que los mecanismos de transportes de
sustancias sean muy diversos.

Animales sin sistema circulatorio: Los animales relativamente más sencillos, como
los pertenecientes a los poríferos (esponjas), celenterados (medusas) y platelmintos
(gusanos planos), no poseen un sistema circulatorio. En estos organismos, los
nutrientes y el oxígeno llegan directamente a todas sus células por medio de difusión.
Sin embargo, para que esto sea posible, el animal debe ser pequeño y tener pocas
capas de células. Estos animales utilizan el medio externo como líquido circulante, ya
que el agua aporta alimento filtrable y oxígeno, para bañar los tejidos.

Sistemas circulatorios en animales

La mayoría de los animales posee un sistema circulatorio especializado para transportar nutrientes y
gases respiratorios a todos los tejidos del cuerpo. Tal sistema varía de unos organismos a otros en su
complejidad.

Organización sistema circulatorio animal: En general el sistema circulatorio está formado por el corazón,
los vasos y un líquido circulante.

El corazón es un órgano muscular que impulsa los líquidos circulantes por todo el sistema .Existen varios
tipos de corazones: tubulares, tabicados y accesorios.

El líquido circulante es el fluido que transporta las diferentes sustancias, ya sea en disolución o unidas a
determinados pigmentos respiratorios. Dependiendo del grupo animal, existen diferentes líquidos de
transporte como la hidrolinfa es un líquido incoloro, que posee una composición de sales similar a la del
agua del mar. Este líquido es propio de los equinodermos, como la estrella del mar. La hemolinfa es un
líquido cuyo pigmento respiratorio es la hemocianina, de color azul ,es propio de artrópodos, como los
escarabajos. La sangre es un líquido que posee hemoglobina (Rojo), hemoeritrina (rojo violeta) o
clorocluorina (verde) como pigmentos respiratorios. propia de los vertebrados.

Los vasos conductores son tubos de diferente calibre por cuyo interior circulan los líquidos de transporte a
todas las partes del organismo. Estos vasos son de tres tipos: arterias, venas y capilares.
Las arterias transportan el líquido circulatorio desde el corazón hacia los demás órganos.
Las venas transportan el líquido circulatorio hacia el corazón; y los capilares son vasos muy finos que
ponen en contacto las arterias y las venas, y llegan a cada una de las células del organismo.

Tipos de sistema circulatorios: De acuerdo con la existencia o no existencia de conexión entre los vasos
se distinguen dos tipos de sistemas circulatorios: el sistema circulatorio abierto y el sistema circulatorio
cerrado.

Sistema circulatorio abierto: El sistema circulatorio abierto también es denominado lagunar. El líquido
circulante llamado hemolinfa circula por vasos y se vierte en lagunas o espacios denominados hemocele,
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cuyo volumen ocupa entre el 20% y el

40% del cuerpo animal. De esta forma, el
líquido entra en contacto con todas las
células del cuerpo animal y realiza el
intercambio de nutrientes y gases.
Posteriormente, el líquido vuelve al circuito
a través de otros vasos que recogen de
esas lagunas. Este tipo de sistema es
propio de muchos invertebrados como
artrópodos (arañas o mosquitos) y
moluscos (caracoles y almejas).

El sistema circulatorio abierto es poco eficiente, limita la distancia de transporte y, por tanto, influye en el
tamaño del animal, que generalmente es pequeño.

Sistema circulatorio cerrado: Los vertebrados y algunos pocos grupos de invertebrados, como los
anélidos (gusanos segmentados) y los moluscos cefalópodos (pulpos),
poseen un sistema de tubos elásticos o conductos por donde transportan el
fluido circulante, denominado sangre.

La sangre sale del corazón por estos tubos y después de su recorrido, regresa
nuevamente a él sin salirse en ningún momento de los vasos sanguíneos. Las
arterias y las venas se conectan mediante una red de capilares de paredes
muy finas, a través de las cuales, se produce el intercambio de sustancias
como nutrientes, gases, o productos de excreción.

4. CÓMO LO VOY A DESARROLLAR

1. Realiza un glosario con las palabras resaltadas en negrita

2. Después de leer la guía y realizar el glosario, te invitamos a realizar un escrito a modo de reflexión
personal (por lo menos una página), en el cual, desde tu punto de vista intentes dar respuesta a los
siguientes interrogantes: ¿cuál es la importancia del transporte de sustancias (circulación) en los seres
vivos?, que pasaría si no existiera estos mecanismos de transporte de sustancias en los seres vivos?,
¿cómo se relaciona la circulación con la nutrición?, ¿por que existen diferentes mecanismos de
circulación en los seres vivos?, ¿qué es lo que te pareció más interesante de la lectura?, ¿qué le
agregarías a la lectura?¿te pareció un texto difícil de entender?. Y lo que tú quieras agregar.

4 A. ACTIVIDADES VIRTUALES

Las actividades virtuales integran las dos áreas que se están trabajando y sirven como herramienta de
apoyo para asimilar los conceptos trabajados en la guía de ciencias, las actividades de desarrollan
ingresando al blog https://profeandresh.blogspot.com/. Las guías constan de 4 ejercicios que deben ser
resueltos por el estudiante previo estudio de la guía, no se puede improvisar para desarrollar los ejercicios
pues estos cuentan con un tiempo límite. Cada actividad tiene un puntaje de tal forma que al final de las 4
actividades el estudiante obtendrá un total de 5 puntos.
PARA TENER EN CUENTA: Cada vez que el estudiante obtenga una puntuación debe tomar un pantallazo
o una foto y pegarla en un documento Word, el cual debe ser montado al DRIVE (aplicación que todos los
estudiantes tienen con la cuenta de su correo institucional). Una vez montada allí, debe ser compartida con
el profesor (Procedimiento detallado en el video montado en classroom, dirección
https://www.youtube.com/watch?v=tai6c4yQ8vU) titular de la asignatura, para su respectiva evaluación.
Cuando se envíen los correos, estos deben ir con la firma digital; procedimiento que se explica en
classroom para aquellos estudiantes que están matriculados en el aula virtual, para quienes no lo están
pueden observar la explicación en la siguiente dirección.
https://www.youtube.com/watch?v=Go6SmLgAr4Q&t=2s.
NOTA: No se debe enviar ningún documento, el procedimiento adecuado es compartirlo con el profe desde
cada uno de sus DRIVES tal y como se explicó en ejercicio de classroom.

4.B. ACTIVIDADES PARA QUIENES NO TIENEN MEDIOS COMPUTACIONALES

Etapas en la historia de la Tecnología

Edad de la piedra antigua (2.500.000 aC a 10.000 aC): Las primeras técnicas utilizadas
por el hombre primitivo estaban relacionadas con actividades como la caza, la pintura sobre
rocas, el tallado de madera y huesos para hacer hachas y lanzas. El hombre era nómada
también habían desarrollado una técnica para encender el fuego.
Edad de la piedra nueva (10.000 aC a 4.000 aC): El hombre desarrolló
técnicas por hacer utensilios, cultivar la tierra, domesticar y criar ganado. El hombre se hizo
sedentario. Hacia finales de esta edad se aplicaron técnicas para la construcción de
viviendas, templos, palacios y ciudades. También se desarrolló la alfarería.
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Edad de los metales (4.000 aC a 1.000 aC): En las ciudades surgieron los primeros artesanos, que
crearon nuevos objetos, cuando se descubrió de qué forma trabajar los metales. Primero se trabajó el
cobre y mucho más tarde el hierro, con lo cual las herramientas y armas de guerra se fueron
perfeccionando. Se creó la escritura para llevar el registro de las cosas. También se
inventó la rueda.

Edad del agua y del viento (1.000 a 1.732): Se innovaron las formas de obtener energía
mediante los molinos de viento y de agua. Se inventó el telescopio y el microscopio lo
cual dio la posibilidad de acrecentar los conocimientos científicos. La creación de la
imprenta facilitó la difusión de la información y la educación. La navegación además
contaba con un nuevo instrumento a brújula. También aparecieron las armas de fuego
gracias al uso de la pólvora, y de esta forma las guerras se volvieron más destructivas y
mortificas.

Edad de la revolución industrial (1.733 a 1.878): Junto a la creación de la máquina de vapor apareció la
organización fabril de trabajo y la fabricación en serie de números productos. Se utilizó el carbón como
una fuente de energía. Las personas contaron con un nuevo de transporte: el tren, gracias al invento de la
locomotora y la construcción de redes ferroviarias. Las comunicaciones adquieren importancia primero
con el telégrafo y luego con el teléfono.

Edad de la electricidad (1.879 a 1.946): El descubrimiento de la electricidad permitió crear

máquinas eléctricas y una mayor automatización del trabajo. Además la electricidad pasó a
ser una nueva fuente de energía, no obstante no se dejó de utilizar el carbón y la madera
como combustibles. A los medios de transporte de sumo el automóvil, los aeroplanos y
grandes buques. Dentro de los medios de comunicación se destacó la radio como invento

Edad de la electrónica(1.947 a 1.972): La televisión, la máquina de escribir eléctrica y las primeras

computadoras fueron algunas de las innovaciones de la época. También empezó a usarse como fuente
de energía el petróleo. Luego con el desarrollo del reactor atómico nuclear el hombre conto con la energía
nuclear como una nueva fuente. El avance de las tecnologías permitió crear el rayo laser, la
fotocopiadora, la fibra óptica, la calculadora de bolsillo, la lámpara incandescente, etc. se instalaron los
primeros satélites artificiales y así comenzó una nueva etapa en las comunicaciones vía satelital. El
hombre, por primera vez, salió del planeta, llegó a la luna.

Edad de la información y las comunicaciones(1.973 a la actualidad): Se inició el apogeo de la difusión de

información mediante la creación de redes informáticas como internet. Acoplado a esto el uso de las
computadoras se extendió por todo el mundo en forma masiva pasaron a ser las máquinas más importantes
en las oficinas y las industria química revolucionó el mercado con el invento de numerosos productos
sintéticos, entre ellos los plásticos y una caridad de fertilizantes sintéticos herbicidas y pesticidas. Se
realizaron importantes avances en la ingeniería genética.

Actividades para desarrollar: Elabore un friso en fichas bibliográficas con las etapas de la historia de la
tecnología, tenga en cuenta lo siguiente:

1. En una ficha describa y cada edad tecnológica de acuerdo con la lectura.

2. En otra ficha realice un dibujo a color que represente esa edad tecnológica.
3. Realice las dos descritas anteriormente fichas para cada edad.
4. Realice una ficha de portada
5. Elabore una ficha de créditos (nombre, curso)
6. Mande anillar su friso, o encuadérnelo de forma artesanal.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprensión lectora e interpretación de imágenes.
6. MI AUTOEVALUACIÓN
VALORO EN UNA ESCALA DE 1 A 5 LOS INDICADORES DE MI DESEMPEÑO
6.1 ACTITUDINAL

Atendí las orientaciones y explicaciones del profesor 1 2 3 4 5

en la guías implementadas
Fui responsable con mis obligaciones académicas.
Mostré interés y motivación por aprender.
6.2 CONCEPTUAL

Apoyé mis ideas con argumentos, fruto de mis 1 2 3 4 5

conocimientos y de mis experiencias durante esta
época de cuarentena
Expresé mis puntos de vista con claridad.
Di solución adecuada a situaciones problema
relacionadas con el tema presentado
Evalué mi proceso de comprensión y /o dificultad y
pude expresarlo con el docente a cargo
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6.3 PROCEDIMENTAL

Realicé mi trabajo, en el tiempo sugerido, de manera 1 2 3 4 5

consciente, analizando cada punto con el mayor
interés
Desarrollé actividades extra que me ayudaron a
comprender los temas propuestos (YouTube,
consultas en libros, entre otros).
Hice todo lo posible por superar mis dificultades
académicas y aprender los contenidos que me
parecen difíciles.