UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Organización y Gestión de Instituciones Educativas

Proyecto Educativo Institucional

“Metodología activa”

Lidia Marielena Bach Mateo (000026303)

Paulina Maricarmen Bach León (000029922)

Quiché, Cunén, Mayo de 2023

 Proyecto Educativo Institucional

“Metodología activa”

Lidia Marielena Bach Mateo (000026303)

Paulina Maricarmen Bach León (000029922)

Quiché, Cunén, Mayo de 2023

 Tabla de contenidos

Resumen………………………………………………………………………………i
Introducción… ………………………………………………………………………ii
Parte informativa …………………………………………………………………… 1
Capítulo I
Marco conceptual 1
Antecedentes de la institución 1
Historia de la institución 1
Capitulo II
Diagnóstico de la institución 16
Resultados del diagnóstico Institucional 24

Propuesta Pedagógica del Centro Educativo 25

 Resumen

El proceso de investigación abrirá de manera secuencial la oportunidad de la obtención de

aprendizajes significativos, con ello se tiene como fin primordial el acompañamiento adecuado a
través de la participación efectiva en este caso con la realización de un Manuel de inducción
realizado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa, del municipio de Cunén,
departamento del Quiché. Es por ello, conocer la importancia de la relación, articulación,
reflexión, análisis, investigación e innovador de la estructura del centro educativo, donde los
estudiantes integran elementos y conocimientos teóricos y metodológicos. Con ello, se demuestra
las competencias logradas durante la formación educativa. El proceso de enseñanza aprendizaje
es una de las actividades que busca innovar las metodologías de aprendizaje. por lo tanto, la
aplicabilidad de metodologías permitirá el crecimiento de los conocimientos adquiridos y
llevados a la práctica, este es un punto a favor de las nuevas generaciones, además, el método
utilizado permitirá obtener un aprendizaje significativo efectivo, que ayudará a obtener el
adecuado acompañamiento curricular en las áreas.
 Introducción

La calidad de educación se ha convertido actualmente un tema de discusión formativo, va de la

mano con el emprendimiento que es un conjunto de técnicas y procesos que ayudan en la
capacidad en la autoestima de cada estudiante, como también el comportamiento de actitudes
negativas y positivas con el fin de obtener un buen resultado y queda resumido el significado
propio la práctica no dice lo que se tiene que hacerla la realidad educativa no es posible por parte
de los docentes seguir pensando y actuando, la tarea educativa es que el educador se interese por
el desarrollo y capacidad moral y pedagógica que lleve a desempeñar sus labores como
profesionales frente a los problemas educativos.

La práctica da la oportunidad al estudiante de poder expresar sus habilidades y destrezas en los

roles pedagógicos, así mismo en lo profesional, conociendo los conocimientos teóricos y
prácticos, que conducen a un cambio profundo de actividades para lograr un aprendizaje
eficiente. Así mismo propicia que el estudiante adquiera la experiencia profesional necesaria.
 Capítulo 1
1. Marco conceptual

1.1 Antecedentes de la institución

1.1.1 Historia de la institución

En el año de 1969, se estableció en la cabecera municipal la Organización “AYUDA” procedente

del Estado de UTHA de los Estados Unidos de América, con carácter puramente benéfico,
instalando primeramente una Clínica Médica, seguidamente se iniciaron los trámites para la
creación del Instituto Particular Mixto de Educación Básica “AYUDA”, estando ya todos los
trámites legales inicia sus labores el 16 de enero de 1,970.

Siendo el gran fundador de tan importante obra el señor Jaime Penrod de origen norteamericano,
quien era el director Administrativo y como director técnico el Prof. Luis Alfredo López García,
quien únicamente fungió como tal durante el término de cinco meses, luego fue sustituido por el
MEPU. Jaime Alejandro Gamarro Villatoro, quien además de ser director también impartía
cátedras.

El Alcalde Municipal de San Miguel Uspantán, don Efraín Galindo gestionó ante la Dirección del
Establecimiento que le autorizaran crear una sección en San Miguel Uspantán, llegando a un
entendido se acordó fundar en el año 1972 la sección “B” del Instituto Particular Mixto de
Educación Básica “AYUDA”, siendo su primer Director el Prof. Jaime Alejandro Gamarro
Villatoro en dicha sección funcionó únicamente el Primer Grado sección “B” durante un ciclo
Escolar, ya que el siguiente año San Miguel Uspantán creó su propio Instituto por Cooperativa

Cabe mencionar que el Instituto “AYUDA” en dos ciclos escolares 1970 y 1971 funcionó en dos
jornadas, diurno y nocturno, pero por escasez de alumnos únicamente quedo la jornada
vespertina.
A partir de 1978 la Organización “AYUDA” dejó de patrocinar en su totalidad al Instituto y
únicamente colaboraba con la cantidad de Q150.00 mensuales. El Prof. Gamarro Villatoro, quien
era el Director Técnico y Administrativo, en virtud de la precaria situación económica en que se
encontraba dicho Establecimiento inició los trámites correspondientes ante el MINEDUC para
que incluyeran a dicho Establecimiento en el sistema de Institutos por Cooperativa, dichas
gestiones llegaron a feliz término el 30 de mayo de 1979, al ser autorizado por el MINEDUC
para funcionar como tal, recibiendo entonces trimestralmente un subsidio del estado mismo que
se recibe en la actualidad.

El Instituto de Educación Básica por Cooperativa en el Acuerdo Ministerial No. 419 de fecha 30
de mayo de mil novecientos setenta y nueve nombra al M.E.P.U. Jaime Alejandro Gamarro
Villatoro como Director Administrativo. El claustro de Catedráticos estaba conformado por los
profesores (as): Álvaro Rogelio Gómez Estrada, César Augusto Martínez M., Francisca Lorena
Galicia Pérez, Cristina Flicodore, David Jesús Gómez Estrada y Jaime Alejandro Gamarro
Villatoro. Los miembros de la Junta Directiva de la Cooperativa estaban integrados así:
Presidente: Señor Manuel Alberto Botón de León, Vice-Presidente: Prof. Jaime Alejandro
Gamarro Villatoro, Secretario: Prof. José Rodrigo Mérida Sosa, Vocal I: Señor Alfonso Nicolás
Mérida Sosa, Vocal II: Señor Diego Bach Pérez, Vocal III: Señor Miguel Barrios Castillo, Vocal
IV: Profa. Verónica Felicita Hernández y Vocal V: Señor Benigno Galicia Godínez.

El profesor Jaime Alejandro Gamarro Villatoro después de laborar por el término de 22 años
consecutivos, renunció del cargo de Director el 02 de junio de 1992. La Junta Directiva de la
Cooperativa nombra en su lugar al Prof. Nicolás Isaías Juárez Álvarez, quien ha desempeñado el
cargo de Director hasta la actualidad.

Infraestructura

El Instituto estuvo funcionando durante muchos años en las instalaciones de la Escuela Oficial
Rural Mixta de Cunén, en el edificio principal del establecimiento. Utilizando también las
mismas instalaciones de la dirección; esto porque el director de la Escuela era el mismo del
Instituto.

En el año de 1,986, el Instituto es trasladado al edificio anexo de la Escuela Oficial Urbana

Mixta, ubicado en la parte central del municipio y actualmente es donde funciona y cada año
debe solicitarse el uso de dichas instalaciones.

1.1.2 Situación actual

El Instituto actualmente cuenta con instalaciones nuevas y propias, mismas que ya están
siendo utilizadas, aun no se cuenta con todo lo necesario para funcionar

Personal Que Labora:

Personal Administrativo:

Director: Prof. Nicolás Isaías Juárez Álvarez.

Secretaria Contadora: Profa. Rita Susana Salazar Martínez.

Claustro De Maestros:
Comunicación Y Lenguaje L-1 (Español) Prof. Omar Alfonso Mérida Toledo.
Comunicación Y Lenguaje L-2 (K’iche’) Prof. Heber Mizraim Bach Mateo.
Comunicación Y Lenguaje L-3 (Inglés) Prof. Heber Mizraim Bach Mateo.
Tecnología De Información Y Comunicación. Secretaria Oficinista: María Rosenda Camajá
Cabrera. (Primero Y Segundo) Y Prof. Miguel Ángel García Canto. (Tercero)
Matemáticas: Prof. Pedro Alexander Castro Ordóñez.
Ciencias Naturales Y Tecnología: Prof. Huberto Vidal Martínez Herrera. (Primer Grado) Y Prof.
Domingo Chilisná Botón (Segundo Y Tercero).
Ciencias Sociales Y Formación Ciudadana: Profa. Glendy Maribel Galicia Jerez
Formación Musical: Prof. Edgar Misael Antón Hernández.
Artes Plásticas: Pem. Ángel Raúl Chilisná Martín.
Danza Y Expresión Corporal: Prof. Edgar Misael Antón Hernández.
Teatro: Pem. Ángel Raúl Chilisná Martín.
Educación Para El Hogar; Profa. Marta Paola Oxlaj Rivas
Artes Industriales: PEM. Erick Middlenton Poncio Rivas.
Contabilidad: Prof. Miguel Ángel García Canto.
Educación Física: MEF. Wilson Hamilton Galicia
Conserje: Señor Mauricio Antón

Filosofía

Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular, desde el
establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada contexto particular
de ejecución y en cada nivel de concreción.

Política No. 1. Avanzar hacia una educación de calidad.

Política No. 2. Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente personas en extrema

pobreza.

Política No. 3. Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.

Política No. 4. Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

Política No. 5. Implementar un modelo de gestión transparente que responda las necesidades de
los estudiantes.

PRINCIPIOS

Los principios constituyen normas o ideas fundamentales que rigen el quehacer educativo. Estos
principios son basados de acuerdo a las exigencias del Currículum Nacional Base (CNB):
Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas, y
promover la igualdad de oportunidades para todos y todas.

Pertinencia: Asumir las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y vincularlas

a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y mediato (Pueblo, país, mundo).

Sostenibilidad: Promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes valores y

destrezas para la transformación de la realidad y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la
naturaleza y la sociedad.

Participación y Compromiso Social: Estimular la comunicación como acción y proceso de

interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para impulsar la participación, el
intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver
problemas. Junto con la participación, se encuentra el compromiso social; es decir, la
corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de construcción
curricular. Ambos constituyen elementos básicos de la vida democrática.

Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido, debe
entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de
pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.
Estructura organizacional (organigrama del establecimiento)

Instituto de educación Básica por

cooperativa, Cunén, Quiché

Coordinadora Técnica Administrativa

Instituto por Sistema de Cooperativa

Quiche

Junta Directiva de la Director del

Cooperativa Establecimiento

Secretaria Contadora del

establecimiento

Claustro de Catedráticos Asociación de padres de

familia

Gobierno Escolar Directivas de Secciones

Alumnos Personal de servicio

1.2.1 Visión

Ocupar el primer lugar en el municipio en brindar una educación de calidad, un centro educativo
no lucrativo, competente, científico y formador de estudiantes íntegros, críticos, activos,
participativos y analíticos, capaces de transformar y aprovechar el Sistema Educativo en
beneficio del municipio, para afrontar los desafíos de la globalización con calidad educativa y
pertinencia cultural.

1.2.2 Misión

Somos una Institución Educativa por Cooperativa que ha fortalecido durante varias décadas el
proceso enseñanza-aprendizaje del Nivel Básico, adaptándonos y actualizándonos conforme a la
metodología implementada por el MINEDUC; así como a los avances tecnológicos que demanda
la sociedad, logrando con ello la formación de estudiantes capaces de contribuir tanto en el
desarrollo de nuestro municipio y por ende de nuestra patria.

1.2.3 Objetivos

Objetivos Generales

1. Fortalecer y retroalimentar el conocimiento individual y colectivo de los estudiantes desde

una educación de calidad, basada en conocimientos que se transmite a través de las distintas
herramientas del sistema educativo.
2. Fomentar nuevas modalidades para transmitir los conocimientos generando nuevas
expectativas desarrollando nuevos mecanismos implementando estrategias para esquematizar
las bases desarrolladas para dar a conocer los nuevos conocimientos basados en programas
previamente planificados.
Objetivos específicos
a) Contribuir al desarrollo de una educación de calidad e intelectual por medio de métodos y
estrategias empleadas como análisis y juicio crítico.
b) Generar experiencias de formación individual que fortalezcan el carácter y la actitud de
los estudiantes para el emprendimiento.
c) Establecer estrategias de solución de casos que se presentan en el ámbito educativo y
fortalecer la situación presentada dándole prioridad empleando metodologías como la
entrevista, encuestas y consultas.
d) Desarrollar nuevas formas para ejecutar la información de acuerdo al área donde se
desenvuelve los alumnos para un buen aprendizaje claro y entendible.
e) Generar ideologías basadas en principios que constituyen una buena educación cualitativa
y cuantitativa de calidad en el que todos logran comprender y entender la información
para que en una estadística todos estén en un nivel considerable.
f) Obtener habilidades para desempeñarse en el ámbito educativo para un desarrollo integral
personal e innovadoras para un cambio y fijar desafíos para una educación prospera
basada en conocimientos y capacidades.

1.2.4 Valores
Respeto
Compromiso
Responsabilidad
Confianza
Solidaridad
Tolerancia
Trabajo en equipo
Esfuerzo

Perfil de Estudiantes
Competencias: ser competente en un ámbito o actividad significativa desde este enfoque de
competencias, ser capaz de activar y utilizar los conocimientos relevantes para afrontar
determinadas situaciones.
Desempeño: describen de manera específica los niveles de desarrollo de las competencias, son
observables e ilustran las situaciones en que los estudiantes demuestran el nivel alcanzado de la
competencia.
Capacidades: potencialidades del ser humano, libertades sustantivas que disponen los individuos
para desarrollar funcionamiento que les permita realizarse y alcanzar el bienestar.
Estándares de aprendizaje: definir claramente y de forma consensuada que metas de aprendizaje
deberían ser logradas por todos los estudiantes del sistema del ámbito cultural.

Perfil de Docentes
Competencias: actividades donde se organizan y tienen la habilidad para relacionarse con los
alumnos en la participación o desarrollo de investigaciones que les proponen herramientas para
enfrentarse a situaciones de la vida

Desempeño: se construye de acuerdo a múltiples aspectos que lo determinan, corresponde a las

acciones o practicas inherentes a la profesión.

Capacidades: Aplicar los conocimientos y habilidades metodológicas que permitan un

desempeño.

Estándares de Aprendizaje: concretar los conocimientos de cada alumno debe saber, comprender,
y saber hacer, para poder concretar los conocimiento.

Propuesta Pedagógica del Centro Educativo.

El instituto tiene la oportunidad de poder ser parte del aprendizaje de cada uno de los alumno, el
Director orienta a cada uno de los docentes para que ello pueda fomentar sus capacidades y
técnicas a presentar a sus alumnos, con el fin de ver un avance con cada uno de ellos a través de
las metodología que ellos utilizar durante la presentación de sus conocimientos, ya que se ha
visto en otro centros educativos la falta de interés de los docentes hacia los estudiantes y trabajan
 de forma tradicional presentando técnicas ya utilizadas con los alumnos, los docentes hoy en día
presentan nuevas técnicas conforme al Curriculum Nacional Base para que los alumnos tengan la
oportunidad de ser parte de su propio aprendizaje. Dentro de la propuesta del centro educativo se
presenta un problema que muchos de los alumnos les ha afectado en su aprendizaje y es el uso de
los teléfonos celulares, ya que se enfocan más en la utilización de ello y ya no presentan interés
en sus estudios, apoyar a los alumnos es el deber que todos tenemos que tener para ellos se
sientan motivados y asi poder ver el interés para con su aprendizaje.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

- Espacio recreativo - Docentes - Falta de circulación - La entrega de
-Mobiliario adecuado capacitándose en del centro educativo. tareas de los
y propio diferentes - Apoyo de la alumnos.
- Planificación bien programas. municipalidad - Alumnos con poco
detallada - Becas para los - Falta de servicio de interés de su
- Personal capacitado estudiantes con internet en el centro aprendizaje
- Material Didáctico bajos recursos educativo - Alumnos sin apoyo
económicos. - Falta de una de los padres de
- Trabajo en equipo biblioteca. familia.
- Apoyo de padres - Alumnos con
de familia. viviendas lejanas.

Diagnóstico y Planes de Mejora

FODA

NIPES
NECESIDADES INTERESES PROBLEMATICO EXPECTATIVA SOLUCION
Capacitación a -Que los -Desinterés de los La presentación - Buscar
Padres de familia estudiantes estudiantes en su de nuevas estrategias para
para mejorar la puedan tener proceso de metodología que los alumnos
educación de sus más interés en aprendizaje. para el les llame la
hijos. su aprendizaje. aprendizaje de atención en
-Abandono de los los estudiantes. poder recibir su
-Una buena - mejorar la padres de familia aprendizaje.
remodelación de presentación de hacia los
la infraestructura los estudiantes estudiantes.
propia para que
los estudiantes -Poco apoyo del
tengan un buen gobierno hacia el
ambiente. centro educativo. - Comunicación
entre Docentes y
padres de
Familia.