RAE N°2

TÍTULO Protocolo del niño sano (6-11 AÑOS). Protocolos 2008. 21-34.
TIPO DE Clase de revista, publicación, artículo científico etc.
MATERIAL
ÁREA Psicología del desarrollo,
TEMA Desarrollo típico y atípico en la edad escolar (5- 12 años.) importancia de la
detección de los signos de riesgo y alarma durante el desarrollo infantil.
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA
UBICACIÓN

PALABRAS Infancia intermedia, tardía. Desarrollo: Atípico, Típico. Alarma. Riesgo.

CLAVE Variable.
OBJETIVO Exponer parámetros y logros normativos del desarrollo infantil (de 6 a 11
años) con el fin de facilitar el reconocimiento de procesos atípicos durante
la edad escolar y así facilitar la adquisición de conocimientos básicos por
parte de los profesionales, acerca de la protección y promoción de la salud
durante la infancia.

PROBLEMA DE La importancia de la salud y los procesos de desarrollo infantil; típico y

INVESTIGACIÓN atípico. Su reconocimiento, atención, protección y promoción.

CONCEPTOS Desarrollo: cambios cualitativos o cuantitavos del individuo.

FUNDAMENTALES Típico: corresponde a lo esperado durante el desarrollo.
Atípico: contrario al concepto de lo típico, que se presenta de manera
inusual o no normativa.
Salud: La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social”
(OMS, 2016).

METODOLOGÍA Se examinó el desarrollo mediante 7 categorías de observación en el niño.

Se establecieron criterios de: 1) las variables normales, 2) signos de
riesgo y 3) los signos de alarma durante el desarrollo comprendido entre
los 5 y 12 años.

RESULTADOS Se adaptaron las 7 de categorías de observación por diadas, desde los 5

hasta los 10 años (5- 6, 7-8, 9-10). Dando cuenta de las características
observadas en las categorías según la edad.
Se identificaron factores y signos de riesgo-alarma así como lo esperado,
en los siguientes aspectos del desarrollo: Sueño, alimentación, desarrollo
psicomotor, comunicación y lenguaje, regulación emocional y afectividad,
conducta atención y aprendizaje.
CONCLUSIONES La infancia es un periodo crítico del desarrollo, con múltiples factores de
riesgo.
Hay logros y fenómenos esperados según el momento del desarrollo que
se observa, en niños hay conductas que problematizan su relación con
otros, y la noción de sí mismos, a menudo superadas por acción de la
interacción y el desarrollo mismo.
 Durante el periodo comprendido entre los 6 y los 12 años de edad, se
espera que se perfeccionen las habilidades motrices, sociales,
intelectuales, auto descriptivas, morales, de autorregulación y del lenguaje
en el niño.
Ante eventuales desarrollos atípicos, es necesario descartar el origen
orgánico en primer lugar, hecho esto, se puede tratar de ubicar la génesis
de dicho estado atípico en otra de las dimensiones que afectan el
desarrollo.

ASPECTOS CONCRETOS DE INTERÉS PARA LA INVESTIGACIÓN

CITAS “Es de gran importancia que aquellos que están en contacto con
TEXTUALES niños/adolescentes tengan los conocimientos básicos y necesarios para la
detección y protección y promoción de la salud infantil” “Es muy importante
conseguir un adecuado entrenamiento a la hora de observar un niño, (p.21).

“cualquier handicap en el niño, en su capacidad de comunicarse, en su

incapacidad para un apropiado autocontrol, atención, o en sus habilidades de
motricidad, pueden afectar a su capacidad de relacionarse”.

“A nivel de hitos evolutivos, tan sólo se espera un perfeccionamiento en el

lenguaje, en la atención y en la psicomotricidad” (durante 6-12 años) (p.27).

COMENTARIO
Concuerdo con el autor afirmando que es vital identificar los procesos
normativos típicos del desarrollo, para promover la salud y protegerla.
También considero pertinente hablar de las consecuencias de nombrar
inadecuadamente un fenómeno, y la necesidad de replantear el uso de
términos como anormal y normal, puesto que pueden llevar al individuo al
argumento de conductas mal adaptativas en función de su condición, o por el
contrario, le pueden acarrear señalamientos sociales inadecuados. Es
necesario reconocer qué es lo esperado durante el desarrollo para no
desatender asuntos que ameritan intervención, o dejar de intervenir otros que
no la necesitan , puesto que son transitorios, o cuando menos, “normales”.

NOMBRE DEL RAE, Ciclo de vida, Facultad de psicología, Escuela de ciencias sociales,
PROYECTO Universidad Pontificia Bolivariana.
AUTOR RAE: Duván Felipe Ceballos Tabares.

FECHA: 06/04/2016.