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DORIS GALLEGO
Director
Asesor
Facultad de Educación
Maestría en Educación.
Bogotá Colombia
2020
II
AGRADECIMIENTOS
A mis hijas Jessica y Salomé, a la cuales amo y siempre quiero darle el mejor
ejemplo y apoyo incondicional para que sean mujeres exitosas.
Contenido
AGRADECIMIENTOS .................................................................................................................... II
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 6
2.1 ANTECEDENTES............................................................................................................... 16
4.2. CONCLUSIONES.............................................................................................................. 70
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS................................................................................................. 74
ANEXOS..................................................................................................................................... 78
ANEXO 1................................................................................................................................ 79
V
ANEXO 2................................................................................................................................ 82
INTRODUCCIÓN
presentes en las actividades que desarrollamos y en los diferentes ámbitos en los que nos
desenvolvemos (personal, social, laboral, familiar, escolar). Las TIC han sido incorporadas de tal
forma en el desarrollo de la sociedad que pareciera una necesidad de la cual es difícil de escapar.
Desde el ámbito escolar, esa visión de necesidad de uso de las TIC, se traduce en gran
medida en una mediación tecnológica que dinamiza y dar mayor sentido a los procesos de
los que se desarrollan las actividades académicas. Es por esto que la escuela ha de caminar de la
mano del cambio tecnológico es búsqueda del desarrollo y fortalecimiento de las potenciales
creativas del estudiante. Por tal razón las Instituciones Educativas vienen desde hace unos
años atrás (algo más de tres años) adaptando sus currículos y, desde el MEN se capacita en
competencias tecnológicas a los docentes, igualmente se dota a las Instituciones con los
El MEN presentó ante la comunidad académica los lineamientos o las nuevas Bases
Curriculares en materia tecnológica, además, extiende las reformas curriculares a otras áreas
de conocimiento como el caso del castellano (lenguaje), a través del cual se prioriza en el
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pensamiento crítico para hacer frente a la actual “era del conocimiento y las comunicaciones”.
habilidad que es imprescindible fomentar entre las nuevas generaciones estudiantiles, pues se
son los ejes fundamentales que conforma la competencia comunicativa de una persona. Por
las razones antes expuestas se propone en el presente trabajo investigativo implementar una
secuencia didáctica mediada por la herramienta TIC Moodle para el fortalecimiento de las
permitan a los estudiantes desarrollar sus capacidades lectoras y de esta forma lograr un
ya que cuenta con las herramientas tecnológicas necesarias, así como con la disposición y
compromiso de los estudiantes para mejorar sus competencias lectoras; como factor agregado,
se observa en los directivos buena disposición para realizar proyectos que apunten a una
educación.
ejercicio profesional hacia el buen desempeño de los estudiantes, indagando sobre las
pues al actuar con los intereses de los estudiantes como nativos digitales, estas se convierten
amplio acceso a celulares, tablets, computadores, los cuales utilizan en mayor medida para
orientar su uso adecuado, de forma organizada y con un plan de trabajo intencional. Este
hecho es motivante para el desarrollo del proyecto investigativo, puesto que como docentes
podremos, al igual que lo hacen las TIC, mediar en el proceso formativo de los estudiantes
para que mejoren en sus desempeños académicos; al facilitarles herramientas diferentes al del
tecnologías en el aula).
proyecciones.
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jornada única; brinda atención a la población escolar en edades entre los 5 y 17 años en los
Isabela (al sur de la ciudad de Armenia). Según planeación municipal el sector se encuentra
La Institución cuenta para el trabajo pedagógico con los estudiantes utilizando las TIC,
con 34 PC y 60 Tabletas, así como acceso a la Red; a pesar de contar con estas herramientas
se ha observado que los estudiantes no le dan buen uso a estas, situación que no permite un
La planta física del Teresita Montes adolece de espacios adecuados (diferentes al aula
la lectura. La población estudiantil es alta (1856); de esta población, 165 corresponde a los
estudiantes de grado Once, con quienes se trabajará de forma especial este proceso
investigativo. Tenemos entonces que los espacios pedagógicos no son suficientes, a lo que se
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le suma que algunos grupos son numerosos (entre 35 y 40 estudiantes por grupo). A nivel
regional, la Institución Educativa Teresita Montes es una de las tantas Instituciones que ha
sido dotada con herramientas tecnológicas para ser vinculadas al desempeño académico de los
estudiantes, situación resulta ser una fortaleza pues se persigue utilizar estas herramientas
físico “aula”.
como en el no verbal.
discursiva, que implica la capacidad para asumir una posición frente a la lectura, usando
un tema de discusión a nivel nacional e institucional, porque han incidido de manera negativa
o positiva en los resultados de las pruebas realizadas entre el 2015 y el 2018 (tanto internas
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como externas) por los estudiantes de los grados de primaria, de básica y media, y en algunas
escritoras.
Por otro lado, las estrategias y metodologías aplicadas en clase por algunos docentes
dispedagogía1 causado por la falta de estrategias que motiven al estudiante a tener nuevos
conocimientos.
mucho menos como prácticas sociales y culturales dirigidos hacia los hábitos lectores, el
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Bache en el proceso del aprendizaje por falta de conocimientos anteriores que no fueron
consolidados.
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los jóvenes por las TIC; jugar con sus intereses en búsqueda del fortalecimiento de sus
como característica propia, en su uso no media ni el tiempo ni el espacio y, una vez adquirido
el hábito lector, si se les posibilita en los hogares el acceso a la Red el proceso pedagógico
igualmente se fortalecería.
Al iniciar el año escolar 2019 se aplicó una prueba diagnóstica de comprensión lectora
a los estudiantes de grado 11°F, a través de la cual se detectaron dificultades en los procesos
nivel básico en los procesos mencionados, además, las dificultades detectadas no permiten la
en estos procesos comunicativos, los jóvenes estudiantes dedican mucho de su tiempo libre al
hacia el área de tecnología puesto que en las actividades que desarrollan a través de los
habilidades digitales.
Una vez más se muestra la importancia de vincular las TIC como mediadores
didácticos para el fortalecimiento de procesos pedagógicos, que para este caso corresponde al
hábito lector como principio fundamental de las competencias comunicativas. Tras esta
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primordial diseñar una estrategia didáctica mediada con el uso de las TIC, orientado
orientadora del presente proyecto: ¿Cómo utilizar las mediaciones tecnológicas como
1.3 OBJETIVOS
Diseñar el curso virtual Moodle como mediador tecnológico para el fortalecimiento de las
1.4 JUSTIFICACIÓN
Este proyecto de investigación busca aplicar una estrategia didáctica para desarrollar
en los estudiantes de grado 11° habilidades en la comprensión lectora, acudiendo para tal fin
nacional que muestran ampliamente la importancia de incorporar las TIC como apoyo a los
procesos educativos desde contextos escolares como los colegios y universidades. Estas
mediaciones tecnológicas se vienen convirtiendo en una prioridad educativa, sin embargo, han
de ser utilizadas de forma adecuada; las nuevas tecnologías comunicativas no sólo brindan
entretenimiento sino que también nos permite ampliar el rango y la calidad de la información
a la que podemos acceder. Por esta razón, es muy importante generar desde el contexto
escolar mayores niveles de comprensión lectora apoyados en las TIC, orientando a los
Este espacio investigativo es una oportunidad para dar a conocer una nueva
uso de herramientas TIC como estrategia didáctica, en los estudiantes del grado 11° de la
Institución Educativa Teresita Montes de la ciudad de Armenia, como aporte además para el
Por otro lado, los aportes proporcionados por este trabajo investigativo buscan generar
contexto vital del estudiante con la intención pedagógica del aprender jugando,
lectura y escritura se harán extensivas a las diferentes áreas de conocimiento como estrategias
En este capítulo se presentan los fundamentos teóricos relacionados con el uso de las
2.1 ANTECEDENTES
uso de las TIC en los procesos de comprensión lectora en el aula de clase, realizadas por
significativo al presente proyecto, cuyo objeto de estudio está relacionado con la noción de
‘mediación’.
por el de ‘mediación’; el teórico Jesús Martín Barbero (1981) aseguró que el “término
A nivel internacional:
comunicación textual. Teniendo en cuenta que no se basa solo en papel o pantalla sino por el
contrario se trata de una reflexión sobre la necesidad de incorporar una serie de conceptos
cambios en la forma como se desarrollan las habilidades lectoras, contemplando una lectura
inferencial y no lineal de textos impresos, sino que también hacia nuevas lecturas, como la
TIC en las instituciones educativas en España”. Para apreciar cómo era el impacto del
digitales a todos los centros educativos del archipiélago y formar a todos los profesores para
su uso pedagógico). A través de ésta se concluye que así existan los medios y las herramientas
A nivel nacional:
Molano Caro, G., Quiroga, Á., Romero, A., & Pinilla, C. (2015). Mediación tecnológica como
Sede C de la ciudad de Bogotá, “validar el software como herramienta de fácil manejo para el
grupo de niños de los grados primero a cuarto, de un colegio oficial. Su propósito era
establecer el nivel de aceptación, manejo, confianza, tiempo de ejecución y/o agrado por
hasta el momento se había avanzado en el desarrollo del software. Este artículo da a conocer
una opción para que los niños, niñas y jóvenes favorezcan, activen, promuevan, desarrollen
opción a tener en cuenta ante los resultados alcanzados en las prueba PISA y los reportes de
casos, cada vez más frecuentes por parte de los profesores, acerca de que los estudiantes de
logran avanzar en los niveles de comprensión lectora. Teniendo en cuenta este contexto, se
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multiplataforma basada en el MACPA como recurso educativo para potenciar los procesos de
lectura y escritura en los estudiantes de los cursos primero a cuarto de educación básica.
Londoño y Salado (2012) “Alternativas informáticas para incentivar el interés por la lectura y
comprensión lectora”.
Esta investigación se realizó en la Institución Educativa San Isidoro del municipio del
Espinal Tolima con un enfoque Multimedio de corte descriptivo, la población que participó
año 2011. Como aportes de esta investigación tenemos: las herramientas tecnológicas son una
alternativa para motivar el interés por la lectura, para tener una mejor comprensión lectora y
poder fijar las preferencias de los estudiantes, para desarrollar y diseñar una interfaz gráfica
cuenta la necesidad del docente y de los estudiantes, para así brindar una forma digital de
especialmente en los procesos de saberes previos y de inferencia, utilizando Ítems para medir
la comprensión a través de la herramienta Web 2.0 como opción para aplicar en el aula; esta
investigación concluye que para hacer uso de herramientas tecnológicas se debe tener en
“El alumnado universitario cordobés y la plataforma virtual Moodle”. Por Verónica Marín
Entre las conclusiones expresadas por las investigadoras sobre los beneficios en el
clases, a partir del uso que han realizado de las plataformas de teleformación; consideran
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igualmente la Internet como un recurso valioso para la docencia, que es bueno utilizar los
educación superior.
Ante los retos educativos del mundo actual, la investigadora muestra la necesidad
de “crear métodos para que el estudiante aprenda y no para que el profesor enseñe; para
virtuales como una nueva forma organizativa de la enseñanza que permite al profesor, de
una manera pedagógica, gestionar y diseñar contenidos y que orienta al estudiante cómo
utilizar correctamente las fuentes de información para ampliar sus conocimientos sobre
algún tema, pero que, además, posibilita diseñar actividades y evaluaciones que propicien
las TIC, sea mediante los foros, el correo electrónico, los weblogs, los wikis o los
estudiante y permiten que este se sienta como el actor central del proceso.
El uso de la plataforma Moodle con los recursos de la web 2.0 y su relación con las
adquisición de las habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de Primer año Medio
trabajo de la plataforma Moodle con recursos de la web 2,0, permitió la adquisición en los
y las jóvenes de habilidades del pensamiento crítico; se evidenció que los estudiantes de
de aprendizaje b-learning, la cual en base a una secuencia de aprendizaje que tenga como
explicación.
Hernández.
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recursos tecnológicos como redes sociales y correos electrónicos para fortalecer el proceso de
aprendizaje, gracias a las actividades didácticas que se llevan a cabo entre estudiantes y
docentes; pese a ello es importante capacitar a los maestros sobre estas herramientas para que
puedan utilizarlas de forma correcta, y así aprovechar las ventajas en cuanto a la forma de
teoría que se genera en las aulas con los problemas que se suscitan en la realidad.
pedagógicos nos brindan importantes y significativos aportes frente al tema investigado “el
académicos tanto de aula como en los virtuales, lo que permite visualizar que la
significativos y ubicados en contexto. El maestro como orientador del proceso es quien debe
organizadamente los saberes a impartir en función del desarrollo de esas habilidades lectoras
Brunner y Ferrada (2011) señala el proceso lector como fundamental para el desarrollo
personal, social y laboral; lo mismo que son vitales para obtener información y convertirla en
conocimiento para el desempeño adecuado de los roles que el individuo deba asumir en su
entorno.
Millán (2001) expresa la lectura como una de las actividades más importante del ser
humano, la cual abre las puertas al conocimiento, por ser una fuente primordial de transmisión
de ideas y reflexiones respecto al mundo del que somos parte. La entrada al mundo de la escuela
señala uno de los hitos más importantes en el viaje de los niños por el universo del conocimiento,
en el que acompañados por sus maestros tendrán la posibilidad de construir nuevas formas de
percibirlo, interactuar con sus compañeros y profesores, descubrir sus capacidades, desarrollarlas
y aplicarlas.
Dada su importancia, tanto a nivel nacional como mundial hay una continua
preocupación por evaluar el nivel lector de las personas, además, es un proceso que exige tiempo
y que el maestro puede aplicar a la estructura de las clases mediante el recurso de los ejemplos,
los estándares, los modelos, las consideraciones sobre el tiempo y el espacio en el contexto
ámbitos se han propuesto y han desarrollado proyectos con el único fin de fortalecer la
(en el caso de las PRUEBAS SABER) e Internacional como en las PISA (Programa para la
comunicación más utilizado entre los diferentes saberes y el ser humano, se han contemplado
incorporen la lectura y la escritura a su vida cotidiana. Como objetivo general busca fomentar
como espacio fundamental para la formación de lectores y escritores, y del papel de las
MEN, propósito al se une el ISCE (Índice Sintético de Calidad), diseñado para medir la
calidad de la educación en las Instituciones Educativas. A través de los reportes del Instituto
de los años 2015, 2016 y 2017, se muestra que una de las áreas que presenta mayor dificultad
es en lectura crítica, aspecto que además se ve reflejado en otras áreas evaluadas. (Anexo 2)
Por otro lado, hay que tener en presente que estamos inmersos en la sociedad de las TIC y
las comunicaciones, las cuales influyen en todos los niveles de desarrollo del individuo, y la
educación no está ajena a esta realidad; cada vez son más los maestros que buscan diferentes
estrategias para hacer uso de las nuevas herramientas tecnológicas en procura de su mejor
desempeño pedagógico.
Computadores para Educar, orienta capacitaciones a docentes en el área de las TIC, diseña
programas educativos como el Plan Nacional Colegio10TIC; este último es un proyecto busca
promover el uso inteligente de las TIC como eje transformador de la calidad educativa en
gestionado por la Línea de Informática Educativa desde el 2015, como un primer escenario de
escalamiento de las estrategias del Plan Digital TESO, que pone en juego los múltiples aspectos
del modelo UbiTAG (propuesta de aprendizaje ubicuo que aporta en el proceso de interacción
formulación de propuestas educativas exitosas). Por su parte, los colegios privados también
tema que preocupa mucho en la escuela, pero depende en gran parte también del nivel cultural
de los padres. “En las aulas también se está tratando de favorecer el gusto por la literatura,
algo que de todas formas no acaba tampoco en la escuela sino que sigue a lo largo de toda la
vida, pero como decía, el primer campo es la familia” (p.78). La autora convoca a reconocer
que el niño comienza a participar de la actividad cultural que sus padres hacen en su casa.
¿Cómo Enseñar a Leer? es una de los interrogantes más importante que se hacen los
sus manos una ardua labor: enseñar a leer y escribir, pero es aún mayor responsabilidad
debe ser considerado como un “sujeto cognoscente y no como ignorante y aprovechar ese
Las autoras sostienen que la escritura no debe verse como un producto escolar sino
como un objeto cultural resultado del esfuerzo colectivo de la humanidad; sus afirmaciones se
sustentan en tres aspectos: el primero plantea que leer no es descifrar, sino construir sentido a
partir de los signos gráficos y de los esquemas del pensamiento del lector, el segundo expresa
que leer corresponde a las construcciones sociales de cada época y el tercero muestra como
Una regla para generar el gusto por la lectura podría ser enseñar a un niño a leer en
conjunto con sus padres y maestros, para que vean la lectura como una actividad entretenida
que abre la visión y perspectiva del mundo. Por ello es importante inculcar entre los niños y
el aprendizaje debe ser placer y no una imposición; debe generarse desde ámbitos agradables
para el niño.
En el mundo actual, promover y desarrollar las habilidades lectoras en los niños han de
tratarse desde las pedagogías activas y participativas pues estas los orientan hacia la
Ausubel (2006) en su teoría del aprendizaje significativo define el interés que tiene el
estudiante por aprender como lo que realmente le gusta y no lo que se le muestra, en este
cognitiva del estudiante, generando individuos competentes y con las mentes abiertas para la
investigación.
En este punto conocer, investigar, leer, comprender son procesos que desarrollados de
forma interactiva con los recursos tecnológicos ofrecidos por el medio cultural hacen del
La lectura es una de las actividades más importantes en la vida de los seres humanos,
pues a través de ella podemos adquirir un conocimiento más acabado de la sociedad, y hoy en
día, es una herramienta fundamental para comprender el mundo digital. Tal como lo señala
Gutiérrez (2005):
construimos y reconstruimos los saberes de la humanidad (p. 93). Desde el punto de vista
social y en este sentido señalan que “La comprensión del lenguaje es esencial para
cualquier comprensión de la realidad de la vida cotidiana” (p.55). Es así como los seres
realidades, otras historias, otros pensamientos, incluso nuestro pasado, para desde ahí
construir una visión más completa del mundo que nos rodea y del futuro.
Todas estas ideas sobre la importancia del lenguaje para los seres humanos, se conjugan
hoy en día, con las características de la sociedad del conocimiento, tal como lo expone Cassany
y Ayala (2008) “Estamos experimentando un cambio profundo en las formas de usar, construir,
hacer circular y divulgar el conocimiento” (p. 68). En estos momentos, somos parte de un
mundo donde la información escrita se encuentra en abundancia y muchas veces se torna confusa
cada vez mayor relevancia. Sustentando esta idea, Isabel Solé (1992) señala:
El informe del MEN de los resultados de la prueba PISA 2009 resalta lo siguiente: "Hace
económica y la ciudadanía eran distintas a las actuales y es probable que en 20 años estas
cambien aún más" (p.19). Es decir, se reconoce que las habilidades del pensamiento relacionadas
con la lectura están evolucionando en esta sociedad del conocimiento, que en la actualidad no es
suficiente decodificar algunos símbolos y signos para decir que alguien “sabe leer”; por el
contrario, si alguien quiere acceder a cualquier tipo de información, debe leer comprensivamente
Cassany (2004) expone la lectura como una de las actividades más importante y
complejas del ser humano comprende un conjunto de procesos cognitivos que debe aprender
a desarrollar las personas cuando comienza su proceso lector. Hace algunas décadas ha
cambiado la concepción de que no se trata solamente de procesos literales sino que debe ser
donde su proceso es literal sino que debe ser continuo y gradual hasta alcanzar un nivel
superior (inferencial).
Esto quiere decir que para enseñar a leer hoy en día y pasar de un pensamiento de
orden inferior a uno superior, se hace necesario implementar estrategias apropiadas para que
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los estudiantes aprendan de forma gradual a desarrollar las habilidades lectoras: formular
hipótesis, emitir un juicio y evaluar de forma global un texto con el fin de comprender la
intención del autor. Tal como lo plantean Dijk y Kintsch (1983) “Una estrategia implica una
acción humana, es decir, una conducta controlada y orientada a conseguir algún objetivo de
necesario que el proceso de enseñanza de estas habilidades sea intencionado; ya que cuando
los alumnos leen un texto “el lector o receptor decodifica el mensaje gracias a sus habilidades
autor”. (Condemarín 1981, p.1). Esto quiere decir, gracias a las habilidades lectoras es capaz
la idea de que esas habilidades pueden ser identificadas a través de una evaluación
texto, extraen ideas principales, secuencias, establecer causas y efectos, y por último, se hace
estudiantes para formular hipótesis con las ideas explícitas en implícitas, con sus ideas y
saberes previos.
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4. Lectura crítica: Este nivel está enfocado en que el lector pueda emitir un juicio
valorativo, comparando las ideas presentadas en la selección con criterios externos. Es así
como se considera apropiado que el lector pueda establecer relaciones entre la realidad y la
fantasía, así como también que emita juicios de valor respecto a un tema.
5. Apreciación: En este nivel se deben considerar todos los anteriores, pues se espera
proceso perceptivo, es decir, que consiste en relacionar grafía con fonema, y se utilizaban
métodos tradicionales como el silábico, esto generaba en el estudiante una lectura literal y
mecánica donde lo que hacía leer, pero no comprendía, lo importante era la velocidad, la
rapidez.
comprensivo. Por tanto, hay que desarrollar unas estrategias cognitivas. De aquí surgen los
comprensivo que dejó de lado el aspecto perceptivo de la lectura. Esto conllevó otro fracaso.
consecuencia permitirá que cada persona pueda reflexionar sobre sus propias acciones y
aprendizaje, insertando las TIC como herramientas en ese proceso instruccional. (Ikeda, 1998,
en la que el conocimiento era dado como algo externo al estudiante y la enseñanza como la
manera de asegurar su asimilación; en ella el principal papel del maestro es “repetir y hacer
repetir”, “corregir y hacer corregir”, en tanto que el estudiante deberá imitar y copiar; los
y mecánico.
la que el estudiante tiene todas las condiciones necesarias para jalonar su propio desarrollo y
por ello deberá convertirse en el centro de todo proceso educativo; el nuevo estudiante tiene
por sí mismo el potencial de su dinámica, sus intereses y ritmos de aprendizaje son tenidos en
significativo que lo ubique en contexto para que sepa qué hacer con lo aprendido.
desarrollan en mayor medida y nos ponen en el contexto del cambio pedagógico. Así como
las tecnologías han reestructurado la vida cotidiana, a nivel educativo los docentes van
estudiante como camino para el aprendizaje significativo, y desde esta perspectiva se accede a
Son pertinentes para el presente trabajo investigativo las ideas de Serrato (2011) sobre
el construccionismo social al plantear que “los términos en los cuales se entiende el mundo
resultado de una tarea cooperativa y activa entre personas que interactúan y el grado en que
esa comprensión prevalece o es sostenida a través del tiempo está sujeto a las vicisitudes de
tiempo; aquí el conocimiento es ubicado en contexto, razón por la que la sociedad actual
posee las huellas de las sociedades que la han antecedido; es por esto que la sociedad del
transformación social y cultural en el que se ubican las actuales y futuras generaciones como
esos “sujetos activos que construyen saberes e interactúan con el mundo que les rodea”.
2010-2016 expresa entre sus macro objetivos “garantizar el acceso, uso y apropiación crítica
En el 2009, el MEN formula las políticas que regulan programas con componentes
incorporan las TIC para docentes y competencias de uso de las TIC para estudiantes de todos
los niveles”. En este sentido presenta a la comunidad educativa tanto para la educación básica
como la media, la cartilla No. 30. Orientaciones generales para la educación “Ser competente
Entre las bases del Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, se plantea el importante
papel de las TIC en “el pueblo colombiano para educarse, informarse, emplearse, generar
Las políticas educativas descritas en estos Planes Decenales se esbozan desde las
Metas Educativas hacia el 2021, entre las que se cuenta “la educación que queremos para la
(p.72). La tarea principal es lograr que los alumnos mejoren sus aprendizajes con la
escenario, tanto para las relaciones entre los profesores, los alumnos y los contenidos de la
El Foro Internacional sobre TIC y Educación 2030 organizado por la UNESCO del 10 al 11 de
julio de 2017 en Qingdao, República Popular de China, se centra en aprovechar las TIC para lograr el
poder de las TIC para reforzar los sistemas educativos, la difusión del conocimiento, ampliar
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prestación de servicios más efectiva. La capacidad y accesibilidad cada vez más poderosas de
las TIC ha permitido una rápida difusión de dispositivos y aplicaciones digitales, incluso y
WEB, Manuel Castells (2001) se refiere a la Internet como “el tejido de nuestras vidas en este
momento; no es futuro, es presente. Internet es un medio para todo, que interactúa con el
social”.
La Web es una forma abreviada de World Wide Web, su origen se sitúa en 1989 y se
atribuye al CERN (centro europeo para la investigación nuclear) de Ginebra, Suiza, cuando el
surge la Web 2.0 (cuyo precursor es Tim O’Reilly) que potencia espacios virtuales para la
fácil manejo.
En vínculo directo con la Red, ya que es quien los posibilita, encontramos los espacios
Como proyecto fue iniciado por Martin Dougiamas (Australia), quien trabajó como
esta plataforma pues no era tan intuitiva para los usuarios, lo llevó a hacer una Maestría y un
Moodle en 1999, una herramienta intuitiva y fácil de usar, para tenerlo establecido en 2002.
libre más populares y su uso está muy expandido; posee una gran comunidad de usuarios.
Construido sobre una base tecnológica basada en estándares, modular y extensible Moodle es
una aplicación web basada en el lenguaje de programación PHP y una base de datos relacional
(MySQL), que forman una pareja tecnológica muy difundida, robusta y ampliamente probada,
que Moodle tiene: 106,015 sitios registrados, 228 países, 19,196,923 cursos, 161,801,889
realizadas. Colombia, por ejemplo presenta 2,318 registros de uso de esta plataforma.
el 2009, nos muestra la importancia de esta plataforma, así como de la Internet, algunos de sus
planteamientos son:
Internet y da mucho poder a los profesores, que pueden tener toda la información sobre sus
alumnos.
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usarla. Internet está cambiando cómo se educa, al permitir conectarse los unos con los
permite que las instituciones se puedan interconectar, muy interesante de cara al futuro.
Ahora los profesores están encerrados en sus escuelas y hacen lo mismo una y otra vez”.
artefactos tecnológicos como mediadores didácticas para fortalecer los procesos educativos,
entre estos se cuentan: Tablet, PC, celulares, tableros digitales, TV Smart, entre otras.
¿qué es la mediación? Hacia finales de los años 80 el concepto de ‘medio’ reemplazado por el
de ‘mediación’ gracias al teórico Jesús Martín Barbero, quien asegura que el término ‘medio’
significativos en el estudiante. Para que un aprendizaje sea mediado se debe tener presente
determinado objetivo; el segundo, la trascendencia -vista como ese alcance al que se quiere
llegar por medio de la mediación-, y por último, la mediación de significado, que es ese
objetivo a alcanzar y un estímulo para lograr, para que de esta esta forma, el proceso en el
sociedad no debe ser un impedimento para que los maestros realicen su trabajo, por el
contrario se debe buscar cómo implementar el uso de estas en el aula. Las instituciones
educativas y por consiguiente los docentes deben cambiar el paradigma, vincular y hacer uso
adecuado de las Tecnologías. Nos encontramos con Instituciones Educativas que cuentan con
un buen número de recursos tecnológicos y sin embargo no hay una intencionalidad clara para
de las TIC como una estrategia de mejora educativa. El uso de estos nuevos recursos
TIC los alumnos sean partícipes de la construcción de sus propios saberes. En este sentido, lo
habilidades. Las TIC ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades
recursos de aprendizaje.
considerado como resultado de una interacción o suma de interacciones entre la persona que
aprende y su medio".
Las TIC, en palabras de Rocío Gómez Zúñiga (profesora de la Universidad del Valle),
hacen parte de los nuevos repertorios tecnológicos no como instrumentos que se agregan al
currículo escolar, sino como “ambientes educativos” capaces de dinamizar formas nuevas de
procesar y generar símbolos, para juntar y conectar personas, para producir cosas e intervenir
tecnológicos son máquinas en que convergen como posibilidad todas las funciones socio
Rocío Gómez entiende los miedos que debemos romper y los desafíos que precisamos
cognitiva”, las carencias o dificultades frente al dominio y manejo que de ellos tienen algunos
jóvenes, pueden ser más bien una “oportunidad para avanzar en la construcción de una
“Al asumir los nuevos repertorios tecnológicos como como algo más que instrumentos
dinamizar formas nuevas de cognición en las diversas áreas del conocimiento, es posible
incluir cambios curriculares decisivos al interior de las escuelas. Además del desarrollo de
para que la escuela se abra al contexto social y establezca formas diversas de diálogo
intercultural, como una de las formas en que la escuela se abra al mundo a la vez que el
deben ser claros, precisos y concretos, provocativos y significativos; deben generar verdadero
la información; la capacidad de hacer un uso efectivo y ético de éstas, para contribuir a una
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como procesadores sino como constructores de éste; discutir un marco de competencias para
los profesores de tal manera que integren las TIC en virtud de una mejor calidad del
de competencias TIC en los profesores nos precisa ponernos al tono de las nuevas
era en la que el poder está en manos de quien maneja el conocimiento, pero el conocimiento
López (2008) afirma que las TIC ofrecen una serie de posibilidades en el terreno
y en grupo.
Ofrecen nuevas posibilidades para orientar a los estudiantes a hacer uso de las TIC para
(TIC) en casi todas las actividades, en los diferentes ámbitos, se han convertido en una de las
prioridades para la educación, debido a que vivimos en una sociedad donde constantemente
Hinostroza (2004) plantea tres beneficios del uso de las nuevas tecnologías en
aprendan a manejar las herramientas tecnológicas, podrán entrar más fácilmente a un mercado
laboral, debido a que en este siglo XXI, estas son consideradas como una “habilidad esencial
para la vida”; una segunda sustentación es la social, debido a que actualmente se ha divulgado
tanto estas herramientas, que hasta las entidades de servicios como las bancarias, colegios,
instantánea y el uso de plataformas lo que hace necesario que los estudiantes tengan un
tecnológicas han demostrado que pueden hacer aportes positivos en los procesos de
Según Rojano (2003) los resultados más importantes en diferentes ámbitos coinciden
McFarlane (citado por Rojano, 2000) expresa las TIC como un conjunto de
permiten hacer lo mismo de siempre pero de un modo más eficiente y motivador; agrega que
las TIC y las mediaciones son un agente de cambio con impacto social, cultural y económico,
y las propone como materia de enseñanza, aunque esto no garantiza obtener logro en las
Frente a los cambios requeridos en las prácticas pedagógicas y los retos a asumir, el
reconocido pedagogo Julián de Zubiría (2009) expresa la escuela tradicional como obsoleta
frente a los sensibles cambios sociales, económicos y políticos vividos a nivel mundial. De
Zubiría agrega:
medios magnéticos, satélites, libros, redes, discos duros, GPS’ y calculadoras, entre
De Zubiría nos invita a preguntarnos por los desafíos que debe enfrentar la educación
en las últimas décadas, para lo cual presenta ocho retos a seguir por la escuela del siglo XXI:
19-21)
Los ocho desafíos son de gran importancia para ser desarrollados en la escuela,
redes electrónicas como “inagotables memorias sociales”, además, nos precisa salir de la
escuela tradicional para “formar individuos más inteligentes a nivel cognitivo, comunicativo,
social, afectivo, estético y en el área de la praxis”. Expresa que “con los fines y contenidos
humano expresa la responsabilidad que tenemos como docentes de potencializar las diferentes
pertenecemos a los “inmigrantes digitales”, algunos nos esforzamos por formarnos en esta
competencias, sin embargo, muchos otros permanecen ajenos y resistentes al cambio, por
docente, como lo plantea la Conferencia sobre el Impacto de las TIC en Educación (Brasilia,
Abril 2010) : “las nuevas generaciones son ya nativas digitales y muestran inéditas formas de
cognitivos, y enfocados a lo multimedial donde las imágenes son más relevantes que los
textos”.
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Debemos girar en torno a la pregunta de cómo las TIC agregan valor a la calidad de la
escuela, cómo hacer de las prácticas pedagógicas ubicadas en contexto, en las que lo visual y
pretendido con este trabajo investigativo: “No tendría sentido una propuesta educativa que no
definiera y defendiera una acción clara y deliberada por favorecer el interés por el
intelectual. Es lo que garantiza que lo enseñado siga vivo aun después de salir de clase, lo que
nuestros estudiantes, resulta pertinente preguntarnos ¿Qué se necesita hoy para vivir en
En una corta relación de las innovaciones en otros países, es pertinente traer a colación
En este camino anda el sistema educativo en Colombia, por lo que el MEN plantea las
nuevas políticas educativas orientando el vínculo de las TIC a los procesos pedagógicos, de
allí que las Instituciones educativas deben flexibilizar y actualizar sus currículos, y por
consiguiente docentes y estudiantes debemos caminar de la mano del cambio. En este sentido,
la educación constituye el medio a través del cual la humanidad puede transitar hacia la
47
sociedad del conocimiento, como expresa Adell (1997): “la sociedad del conocimiento se
cualquier momento; la mayoría de estas son herramientas Web, es decir, que se usan a través
el ámbito educativo:
Esta herramienta gratuita diseñada por Microsoft está disponible en español en los
programas Word y OneNote. Lector Inmersivo es un visor que puede dictar los textos que
escriben los alumnos, pero también subraya determinadas palabras (como, por ejemplo,
(al elegir la velocidad del dictado, el tamaño de la letra o la tipografía empleada) y puede
Ludiletras Primaria
objetivos.
Presentaciones Multimedia
cualquier combinación de texto, arte gráfico, sonido, animación y vídeo que llega a nosotros
un medio que estimula los sentidos: visión, audición, lo táctil y, lo más importante, la nuestro
cerebro.
Las Weblogs
El autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que considere. Son utilizadas por
Wiki
colectiva, con un tema específico, en el cual los usuarios tienen libertad para adicionar,
eliminar o editar los contenidos, es una herramienta muy útil para las Instituciones
Educativas, porque permite platear clases colaborativas, donde docentes y estudiantes trabajan
Webquest
En el aula21, 2011, es definido como un tipo de unidad didáctica que plantea a los
esta propuesta investigativa, el Learning Management System (LMS) a través Moodle que es
además porque es de fácil manejo, multimedial y acorde para las edades e intereses de los
Learning, ya sea para soportar procesos de educación a distancia como para complementar
procesos de educación presencial. La razón por la que un LMS se considera una plataforma
telemática es porque está constituido por un sistema de información, generalmente del tipo
telecomunicaciones que lo conecten a una o varias redes, entre ellas puede estar Internet, para
50
aprendizaje, en este caso, una pedagogía construccionista social (Vygotsky 1995, mencionado
universitaria: studium).
Los LMS permiten a los profesores colocar a disposición de los alumnos recursos y
tanto individuales como en grupo y comunicarse con el profesor o con cualquiera de los
demás alumnos para resolver conjuntamente los posibles problemas o dudas existentes. Para
un funcionamiento básico de una plataforma LMS, ésta debe facilitar ciertas herramientas de
para crear y ofrecer cursos en línea desde la perspectiva del constructivismo social. Una de las
principales directrices en el desarrollo de Moodle es que sea fácil de usar, que sea lo más
51
intuitivo posible, ya que considera que su uso no debe ser una limitante tanto para los
profesores que crean los cursos como para los estudiantes que lo usan. Entre los puntos que
tiene a su favor está que es un software libre que, una vez obtenido, se puede usar, modificar,
comunicación entre el docente y los estudiantes (y entre estos a la vez) a través de espacios
ritmo del trabajo de los estudiantes, corregir sus deficiencias y verificar sus avances; posibilita
entregados y solicitados por el docente pueden ser de diferente fuente y formato (HTML,
Word, Excel, entre otros), lo que enriquece la información y el manejo conceptual; permite
puesto que es compatible con el tipo de investigación acción participativa; este tipo de IAP la
abordada e investigada.
(Galeano, 2004, p.1). Para esta investigación se tuvo en cuenta como objeto de estudio dos
Se aplicó una prueba diagnóstica online a los estudiantes de grado 11°F en la que se
buscaba identificar el nivel de comprensión lectora; esta prueba se sistematizó y graficó por
cada una de las competencias lectoras. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos del
diagnóstico se identificaron las dificultades que los estudiantes presentan en las competencias
lectoras.
semanas, con una intensidad de 3 horas semanales con el propósito de fortalecer las
habilidades lectoras.
curso, allí los estudiantes desarrollaban las actividades propuestas en el aula de informática o
Al finalizar el curso se aplicó una prueba final online, la cual pretendía evaluar el
nivel de comprensión lectora, de igual forma se sistematizó y graficó para el análisis, la cual
3.2 FASES
Las fases a través de las cuales se desarrollaron las actividades antes mencionadas
compuesta por 15 preguntas, la cual fue respondida de forma individual por estos, se
se plantea diseñar una secuencia didáctica (SD) a partir de los textos continuos: informativo,
para el fortalecimiento de las habilidades lectoras a través del uso de la mediación tecnológica
-plataforma virtual Moodle- donde se creó un curso para que los estudiantes participaran de
55
mensajes y notificaciones, el uso del chat. Los recursos textuales manejados, entregados y
página Web de la Institución usando la respectiva URL, a la cual se accede a través de clave
las se expone el tema, la información respectiva, los documentos a trabajar, las tareas y/o
actividades a desarrollar.
Las actividades del curso están diseñadas con el propósito que los estudiantes ingresen
desde el aula de informática o desde sus casas y tienen un tiempo determinado para enviarla a
clase.
través del cual se recoge el sentir de los estudiantes acerca de las fortalezas o debilidades
académicas. Se solicita no sólo argumentar su opinión, sino también revisar las opiniones de
cuestionarios o evaluaciones. Los talleres evaluativos se diseñan para uno o varios intentos,
son importantes medios para interactuar con los estudiantes, a través de estos se accede a
Como se explicó antes, los estudiantes que no usan la plataforma podrán entregar sus
trabajos en físico y/o enviarlos al correo electrónico (el cual es presentado en la página del
curso).
plataforma Moodle y desarrollan las actividades allí propuestas, además, durante este tiempo
Con este trabajo se busca implementar una secuencia didáctica basada en las
lectora, debido especialmente a la dificultad observada en el anterior año escolar; en este los
estudiantes se destacaron solo en lectura literal, ocasionando bajo desempeño académico tanto
H3: Reconstrucción.
H6: Apreciación.
Las secuencias didácticas (SD) quedan configuradas por el orden en que se presentan
las actividades, a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje.
que se justifica por la resignificación que adquiere el encadenamiento de las mismas, esto
quiere decir que debe existir una planificación intencionada, que cada actividad sea el
La SD implicará entonces una sucesión planificada de actividades (un orden, las que
constituyen los parámetros de las SD; además, algunas actividades pueden ser propuestas por
mínima unidad o unidad irreductible que contiene las funciones o elementos básicos del
58
ahora, el momento de la verdad en que se pone en juego el éxito o el fracaso del proceso de
enseñanza- aprendizaje.
la de largo plazo. Quedarán así explicitados algunos elementos tales como las técnicas y los
Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y comprobar que su nivel sea
plataforma LMS, la cual permite realizar enlaces con sitios Web para desarrollar las
tecnológicas, por estar relacionadas con el tema y contener material apropiado para las
inglés de Learning Management System), herramienta de gran apoyo para el docente porque
este punto de gran importancia y controversia dentro y fuera de las aulas, por ser el “coco” de
nuestro sistema educativo. Permite que los estudiantes vean las pruebas como un juego más
de preguntas y respuestas, y no como una forma de corcharlos. Para el docente es más fácil
todas las áreas del conocimiento, participar en foros, videoconferencias virtuales, preparar
Población: 24 estudiantes del grado 11° de la media los cuales oscilan entre las
Armenia.
Socializar en clase
Fase de https://historia-biografia.com/gabriel-
elaboración garcia-marquez/ ACTIVIDAD 1. Mira este
vídeo y
contesta. https://www.youtube.com/watch?
v=X9ct3duufA4
1ª. ¿Qué pretende quien habla?
2ª. ¿Qué dice para conseguirlo?
3ª. ¿Cómo se llama este tipo de texto?
ACTIVIDAD 2. Investiga sobre los textos
argumentativos y completa el siguiente
esquema. Puedes utilizar el siguiente
62
enlace. http://www.tinglado.net/tic/manuel/te
xtosargumentativos/textosargumentativos.htm
l
TEMA 2
¿Cómo garantiza el Estado Social de Derecho
Fase de el cumplimiento y ejercicio de los deberes y
transferencia derechos ciudadanos?
¿Qué dinámicas sociales del mundo actual
han llevado al desconocimiento de los
DDHH?
¿Qué posturas se han expresado frente a los
procesos de violencia y paz en Colombia y el
mundo?
¿Los organismos internacionales han creado
cultura de respeto por los DDHH, pre el DIH
y el medio ambiente?
¿Cómo garantiza el Estado Social de Derecho
el cumplimiento y ejercicio de los deberes y
derechos ciudadanos?
DIDÁCTICA
ciudad de Armenia, Quindío, se les aplico una prueba diagnóstica para conocer el nivel de
Para esta investigación se tomó la totalidad de los estudiantes de grado once (24)
idea global del texto. Esto quiere decir que tiene una lectura literal puede extraer la
información que aparece textual y explicita, ideas principales, secuencias, establecer causas y
efectos; pero no tiene la capacidad para formular hipótesis (A), codificar y decodificar (B),
emitir un juicio valorativo teniendo en cuenta diferentes puntos de vista (C) y argumentar su
criterio propio y hacer una apreciación global del texto (D) como se puede observar en la
siguiente gráfica.
67
18
16
14
12
10
A
8 B
6 C
4 D
ciudad de Armenia, Quindío, se les aplico una prueba final de comprensión lectora con las
(Anexo 4)
Para esta investigación se tomó la totalidad de los estudiantes de grado once (24)
Las preguntas de la prueba final están diseñadas según los niveles de comprensión
Los resultados de la prueba final nos lleva a concluir que la implementación de las
abstracción de la idea global del texto. Esto quiere decir que tienen la capacidad de pasar de
que aparece textual y explicita, identificar las ideas principales, secuencias, establecer causas
y efectos, formular hipótesis (A), codificar y decodificar (B), emitir un juicio valorativo
teniendo en cuenta diferentes puntos de vista (C) y argumentar su criterio propio y hacer una
apreciación global del texto (D) como se puede observar en la siguiente gráfica.
18
16
14
12
A
10
B
8
C
6 D
4
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
apoyo del área de tecnología e informática de la institución, haciendo uso del aula el día
Semana uno: En esta primera etapa, se socializó los contenidos a desarrollar durante
el curso en la plataforma Moodle, lo cual permitió que los estudiantes conocieran de forma
general el contenido con el fin de estimular el desarrollo de las habilidades lectoras a través de
cooperativo:
¿Has leído Cien años de soledad donde aparecen Las mariposas de Gabriel García
Márquez?
flexibilidad por la dinámica que se maneja en grado once; sin embargo, se estableció el fin de
semana como fecha límite para la entrega de los compromisos académicos. Es importante
Semana dos: Esta semana la participación fue del 100% de los estudiantes en la
trabajo; los 7 estudiantes que faltaron manifestaron la dificultad para ingresar a la plataforma
por no contar con Internet en la casa y no tener los recursos económicas para desplazarse a
70
una sala de internet o la institución educativa; aunque desde el inicio del curso se brindó la
Semana tres: Esta semana fue muy compleja en el desarrollo del curso, no hubo clase
estudiantes trabajaran desde sus casas siguiendo las pautas del curso en la plataforma. Sin
embargo solo los mismos 17 estudiantes presentan las actividades y los otros 7 siguen
a través del foro “Sustentación de la lectura del libro: Un mundo feliz del autor Aldoux
Huxley” como ejercicio previo a la aplicación del Post-Test. Las actividades de la cuarta
semana se focalizaron para que cada estudiante desarrollara sus habilidades lectoras (Idea
los estudiantes para acceder a los recursos tecnológicos y el poco interés que tienen algunos
4.2. CONCLUSIONES
estudiantes de grado once en una fase inicial y final, haciendo uso adecuado de ambientes de
basada en el uso de las mediaciones tecnología de este estudio se puede llegar a las
siguientes conclusiones.
71
recursos con un propósito y aprovechar los beneficios que este ofrece con su infinidad de
Los ambientes de aprendizajes se crearon pensando en los estudiantes que están en constante
búsqueda de conocimiento y auto aprendizaje a través del ciber-espacio, los docentes nos
estudiantes confianza e interés por nuevos espacios de aprendizajes diferentes al del aula de
habilidades lectoras.
aprendizaje y liderazgo lo que hace pensar que sí se hace este tipo de implementaciones
desde grados inferiores, teniendo en cuenta a que los resultados en educación siempre son a
largo plazo, lo cual se vería evidenciado en los resultados de las pruebas saber.
72
curso, el acceso a internet fue una excusa para el poco compromiso en la clase porque se
a transformar nuestras prácticas en aula, los jóvenes son nativos digitales y debemos
motivarlos y mostrarles que el uso de la tecnología no es solo jugar sino que también se
medio y para lograrlo es de vital importancia la orientación del maestro quien debe hacer la
Se debe tener claro el contexto para la implementación de las tics en el aula como la
transformaciones, por tanto el rol ejercido por el maestro en los ambientes educativos es y
4.3. PROYECCIONES
recursos tecnológicos necesarios para la implementación del uso de las mediaciones en las
clases de esta manera se deja abierta las puertas para que los profesores de las diferentes
73
áreas aprovechen dichos recursos y hagan de sus clases una experiencia significativa e
innovadora.
estudiantes como acceder a diferentes plataformas educativas las cuales son ya muy común
Algunos maestros ven el uso de las mediaciones como agregar trabajo al que ya
tienen; pero en algunas ocasiones realmente es porque se niegan o no saben hacer uso de estos
educativa requiere investigar, preparar y elaborar material apropiado para el área. Para esto
realizaré una socialización con los docentes a través de las experiencias significativas y se
Una dificultad es que la institución no tiene acceso a internet en los salones para que
el trabajo sea continuo y arroje los resultados esperados que son el fortalecimiento del
conocimiento en las diferentes áreas y se pueda ver reflejado en las pruebas saber, esto
plataforma Moodle.
Los resultados de esta investigación pueden servir como experiencia significativa para
otras instituciones tanto a nivel local como nacional en las que el uso de las TIC sea un
porque estas son de gran importancia en la comprensión de las diferentes áreas académicas y
aula desde la visión que el centro del conocimiento lo genere el estudiante y el maestro actúe
Los recursos tecnológicos están a la orden del día, lo interesante es focalizarlos de una
calidad educativa. Con la realización de esta investigación deja la puerta abierta para que se hagan
futuros estudios que abarquen otras áreas disciplinarias y donde la intervención sea durante un
período más prolongado en el tiempo, y de esta manera generar un impacto a largo plazo respecto a
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/2139/1/La%20lectura%2
0una%20capacidad%20imprescindible%20de%20los%20ciudadanos%20del%20siglo
Hernández, J.A.; & Arteaga, D.H. (2011). Las Tic como facilitadoras en la
comprensión lectora (tesis pregrado). Facultad de Ciencias Sociales, Humanas Y De La
Educación: Universidad Católica de Pereira, Pereira.
Hoyos, L.S.; Londoño, L.D.; & Salado, A. (2012). “Alternativas informática para
incentivar el interés por la lectura y comprensión lectora (tesis Maestría). Facultad de
Ciencias de la Educación: Universidad del Tolima, Ibagué.
Levis, Diego. 2011. formación docente en tic: ¿el huevo o la gallina?. Revista Razón
y palabra. Número 63. México. http://www.redalyc.org/pdf/1995/199520798003.pdf
Moreira Área, Manuel. (2009). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC
en los centros educativos. Un estudio de casos. Universidad de La Laguna. Facultad de
Educación. Departamento de Didáctica e Investigación Educativa. Tenerife, España. Tomado
de http://www.revistaeducacion.mec.es/re352/re352_04.pdf
ANEXOS
79
ANEXO 1
80
81
82
ANEXO 2
83
TEXTO:
Los centros comerciales surgen en la medida en que hay desvalorización del centro de
las ciudades y una pérdida de funciones de los sitios que en otras épocas convocaban allí a la
ciudadanía: la plaza pública, los grandes teatros y las instancias gubernamentales que se
desplazan hacia lugares que se suponen más convenientes. “Descuidamos tanto la calle que la
simulación de la calle triunfa”, dice el arquitecto Maurix Suárez, experto en el tema. El centro
visto, sino a exhibir lo que exige el capitalismo rampante: capacidad de compra. El centro
comercial es un lugar privado que simula ser público, donde dejamos de ser ciudadanos para
84
ser clientes en potencia. Es triste ver cómo se instaura una cultura del manejo del tiempo de
ocio que hace que las familias prefieran estos lugares que venden la idea de que consumir es
la forma de ser feliz, al parque o la calle que bulle con sus realidades complejas. Tomado y
adaptado de: Bonnett, Piedad. (2013, febrero 2). Los nuevos templos. El Espectador.
402565-losnuevos-templos.
INFORMACIÓN
puede contar su muerte como otra aventura. Estaba sobre la piedra habitual en el río, las aguas
del charco hondo parecían sonar dentro de él mismo. —Si llegara la muerte, me tiraría al
charco. —Porque ella era para él otro grafismo, como un aviso en los muros. Sonrió con
severa tristeza, miró las ramas altas de laureles y yarumos, las nubes sobre las hojas, el sol en
la montaña, volvió la mirada en derredor de la piedra. —¿Por qué la muerte no le tiene miedo
a la vida? —Porque son hermanas. —Si la muerte viene, me tiro al charco hasta que se retire.
—La fiebre lo había agotado, pensaba que su temblor era el temblor del agua. Miró hacia su
cuarto, allí estuvo buscándolo la muerte, de allí salía y se acercaba, definitivamente. —¡No
me agarrará sobre la piedra! Se desnudó y se tiró al charco para rehuirla. La muerte ocupó su
puesto en la piedra, nadie la vio en esos minutos, porque nadie había en derredor. El hombre
seguía bajo el remolino, alcanzó a pensar que la muerte era más rápida y de mayores
presencias, pues la había encontrado también en el fondo de las aguas, sin tiempo ya para
seguir huyendo. Tomado y adaptado de: Mejía Vallejo, Manuel. (2004). Otras historias de Balandú. En Cuentos
A. la piedra.
B. la tristeza.
C. la fiebre.
D. la vida.
86
5. La expresión “La fiebre lo había agotado, pensaba que su temblor era el temblor del
INFORMACIÓN
Nadie es justo por voluntad sino porque no tiene el poder de cometer injusticias. Esto
lo percibiremos mejor si nos imaginamos las cosas del siguiente modo: demos tanto al justo
como al injusto el poder de hacer lo que cada uno de ellos quiere, y a continuación sigámoslos
para observar hasta dónde lo lleva a cada uno el deseo. Entonces sorprenderemos al justo
tomando el mismo camino que el injusto, siguiendo sus propios intereses, lo que toda criatura
persigue por naturaleza como un bien, pero que la fuerza de la ley obliga a seguir el camino
El poder del que hablo sería efectivo al máximo si aquellos hombres adquirieran una
fuerza tal como la que se dice que cierta vez tuvo Giges, el antepasado del lidio. Giges era un
pastor que servía al entonces rey de Lidia. Un día sobrevino una gran tormenta y un terremoto
que rasgó la tierra y produjo un abismo en el lugar en que Giges llevaba el ganado a pastorear.
Asombrado al ver esto, descendió al abismo y halló, entre otras maravillas que narran
los mitos, un caballo de bronce, hueco y con ventanillas, a través de las cuales divisó adentro
un cadáver de tamaño más grande que el de un hombre, según parecía, y que no tenía nada
excepto un anillo de oro en la mano. Giges le quitó el anillo y salió del abismo. Ahora bien,
87
los pastores hacían su reunión habitual para dar al rey el informe mensual concerniente a la
hacienda, cuando llegó Giges llevando el anillo. Tras sentarse entre los demás, casualmente
volvió el engaste del anillo hacia el interior de su mano. Al suceder esto se tornó invisible
para los que estaban sentados allí, quienes se pusieron a hablar de él como si se hubiera ido.
Giges se asombró, y luego, examinando el anillo, dio vuelta al engaste hacia afuera y tornó a
hacerse visible. Al advertirlo, experimentó con el anillo para ver si tenía tal propiedad, y
comprobó que así era: cuando giraba el engaste hacia adentro, su dueño se hacía invisible, y
cuando lo giraba hacia afuera, se hacía visible. En cuanto se hubo cerciorado de ello, maquinó
el modo de formar parte de los que fueron a la residencia del rey como informantes y, una vez
allí, sedujo a la reina y con ayuda de ella mató al rey y se apoderó del reino. Por consiguiente,
si hubiese dos anillos como el de Giges y se diera uno a un hombre justo y otro a uno injusto,
tanto apoderarse impunemente de lo que quisiera del mercado, como, al entrar en las casas,
acostarse con la mujer que prefiriera, y tanto matar a unos como librar de las cadenas a otros,
según su voluntad, y hacer todo como si fuera igual a un dios entre los hombres. En esto, el
hombre justo no haría nada diferente del injusto, sino que ambos marcharían por el mismo
camino. E incluso se diría que esto es una importante prueba de que nadie es justo si no es
forzado a serlo, por no considerarse a la justicia como un bien individual, ya que allí donde
cada uno se cree capaz de cometer injusticias, las comete. En efecto, todo hombre piensa que
la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y está en lo cierto, si habla de
acuerdo con esta teoría.Tomado y adaptado de: Platón. (1986). República (libro II). En Diálogos (vol.
6 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones contradice las ideas que presenta el autor?
C. Actuar con justicia brinda menos ventajas que hacerlo con injusticia.
“Todo hombre piensa que la injusticia le brinda más ventajas individuales que la justicia, y
INFORMACIÓN
89
INFORMACIÓN
Tomado y adaptado de: Colegio Técnico Vicente Azuero. (2010, mayo 18). Cuadro comparativo entre
wordpress.com/2010/05/18/cuadro-comparativo-entre-gnulinux-y-windows/
frente a GNU/Linux?
10. En dado caso de que una empresa quiera adquirir un sistema operativo que pueda
extendido en servidores.
B. Windows, pues tiene una variedad de programas de todo tipo que se instalan con
facilidad.
C. GNU/Linux, pues es muy seguro y puede funcionar durante meses sin parar.
90
maneja
TEXTO:
El aumento del nivel de los mares se debe en parte al hecho de que el agua se dilata al
subir la temperatura. Hay mucha agua en los océanos, e incluso un aumento del 1,5 ºF hace
que se dilate bastante. Desde 1900, el nivel del mar se ha elevado unos quince centímetros, y
sigue subiendo. Además, las temperaturas más cálidas harían que empezaran a fundirse los
Si los casquetes de hielo se fundiesen del todo (lo que tardaría un buen tiempo, desde
luego), el agua se vertería en el mar y el nivel de éste se elevaría unos sesenta metros. Lugares
tales como los Países Bajos, Bangladesh, Delaware y Florida quedarían totalmente cubiertos
por las aguas. Incluso existe la posibilidad que se dé un círculo vicioso. Al calentarse más el
agua, disminuye su capacidad de disolver dióxido de carbono. Esto significa que parte del
Éste no es un descubrimiento que se hiciese de pronto en 1988. Hacía años que los
que decía mucho de lo que he expuesto aquí. En otras palabras, hace más de diez años que di
hecho familiar y la gente presta atención. Pero las temperaturas suben y bajan de manera
irregular y es posible que los dos próximos años sean un poco más fríos que 1998, aunque la
tendencia general es que las temperaturas vayan en aumento. Si esto ocurre, me imagino que
la gente se olvidará de nuevo de aquello hasta que llegue un año, en un futuro próximo, que
sea peor que 1988.Pero ¿qué podemos hacer para resolver el problema? Para empezar,
carbono a la atmósfera (junto con sustancias contaminantes, como los compuestos de azufre y
11. Según el texto, el aumento del nivel de los mares se debe a que
A. resumir lo anotado.
B. concluir la tesis.
D. cerrar la discusión.
TEXTO:
criaturas que forman divinidad, por el firme del fuego que ningún
14. Cuando en el texto se plantea que el mar es epitafio de los vikingos, el autor
expresa que
15. Cuando Borges cita en el texto autores de la literatura universal, lo hace con la
intención de
INFORMACIÓN
El primer gran filósofo del siglo diecisiete (si exceptuamos a Bacon y Galileo) fue
Descartes, y si alguna vez se dijo de alguien que estuvo a punto de ser asesinado habrá que
tomo I, páginas 102-103. En 1621, Descartes, que tenía unos veintiséis años, se hallaba como
siempre viajando (pues era inquieto como una hiena) y, al llegar al Elba, tomó una
embarcación para Friezland oriental. Nadie se ha enterado nunca de lo que podía buscar en
Friezland oriental y tal vez él se hiciera la misma pregunta, ya que, al llegar a Embden, decidió
cualquier demora, alquiló una barca y contrató a unos cuantos marineros. Tan pronto habían
salido al mar cuando hizo un agradable descubrimiento, al saber que se había encerrado en una
guarida de asesinos. Se dio cuenta, dice M. Baillet, de que su tripulación estaba formada por
criminales, no aficionados, señores, como lo somos nosotros, sino profesionales cuya máxima
ambición, por el momento, era degollarlo. La historia es demasiado amena para resumirla y a
no tenía más compañía que su criado, con quien conversaba en francés. Los marineros,
consigo y pronto llegaron a una decisión que no era en modo alguno ventajosa para su bolsa.
Entre los ladrones de mar y los ladrones de bosques, hay esta diferencia, que los últimos
pueden perdonar la vida a sus víctimas sin peligro para ellos, en tanto que si los otros llevan a
Descartes tomó sus precauciones para evitar todo riesgo de esta naturaleza. Lo suponían un
extranjero venido de lejos, sin relaciones en el país, y se dijeron que nadie se daría el trabajo
que hablan de un filósofo como si fuese una barrica de ron consignada a un barco de carga.
inexperimentado, sin situación ni raíces en la vida, y concluyeron que les sería fácil quitarle la
vida. No tuvieron empacho en discutir la cuestión en presencia suya pues no creían que
entendiese otro idioma además del que empleaba para hablar con su criado; como resultado de
sus deliberaciones decidieron asesinarlo, arrojar sus restos al mar y dividirse el botín”.
Perdonen que me ría, caballeros, pero a decir verdad me río siempre que recuerdo esta historia,
en la que hay dos cosas que me parecen muy cómicas. Una de ellas es el pánico de Descartes,
a quien se le debieron poner los pelos de punta, ante el pequeño drama de su propia muerte,
funeral, herencia y administración de bienes. Pero hay otro aspecto que me parece aún más
filosofía cartesiana. Tomado y adaptado de: De Quincey, T. (1999). Del asesinato considerado
1. A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los siguientes contextos estaría
C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca de las muertes más
curiosas de la historia.
INFORMACIÓN
Uno de los escenarios donde empezó a codearse el vallenato con la música que
colitas. Era este el nombre que recibían las ‘colas’ o finales de fiesta de la clase adinerada:
bodas, bautizos, cumpleaños, festejos religiosos… Durante el sarao, mientras los señores se
divertían con la música europea que interpretaba una precaria orquesta provinciana, los
caja. Despachada la orquesta, los de atrás eran invitados a pasar adelante, y patrones y
vaqueros se sentaban a tomar y cantar juntos. Se ha discutido acerca del papel que cumplieron
las colitas en esta historia. Algunos dicen que estos remates de fiesta fueron el pabellón de
maternidad del vallenato, pues combinaron ritmos europeos y nativos: entre ambos dieron a
luz los aires vallenatos. “Las colitas son el ancestro directo del vallenato moderno”, afirma
López Michelsen. Pero parece más acertado pensar que las colitas no ayudaron a formar el
género, sino a divulgarlo. Para empezar, esta clase de fiestas improvisadas no se conocieron en
98
toda la región, sino tan sólo en la zona del Valle de Upar. En El Paso no hubo colitas. En
muchos lugares del río tampoco. Y, por otra parte, los historiadores indican que las colitas
surgieron a comienzos del siglo XX, cuando ya el vallenato había empezado a coger ritmo con
el trío del instrumental clásico. En cambio, las piquerias y retos sí constituyeron desde el
principio uno de los más efectivos moldes de creación, propagación y desarrollo del vallenato.
logra derrotar cuando le canta el Credo al revés. Los grandes acordeoneros viajaban durante
días para acudir a piquerias, concertadas de antemano o a través de recados, como lo atestigua
‘La gota fría’: “Acordate Moralitos de aquel día / que estuviste en Urumita/y no quisiste hacer
parada”. Tomado de: Samper, D. y Tafur M. (1997). 100 años de vallenato. Bogotá: MTM
Ediciones.
A. reforzar la tesis principal del texto, según la cual las colitas fueron divulgadoras del
género.
B. señalar una posición discutible sobre el papel que desempeñaron las colitas en el
origen del género. C. legitimar la tesis principal del texto, según la cual las colitas originaron
el vallenato moderno.
D. convencer al lector de que las colitas fueron las únicas divulgadoras del vallenato
moderno.
3.El autor cita el verso de La gota fría para apoyar la idea de que los acordeoneros
comienza la novela
INFORMACIÓN
“Sin remedio” de Antonio Caballero. Los sucesos tienen lugar en la madrugada. Los
protagonistas son Escobar, un poeta frustrado, y Fina, la mujer con quien vive.
A los treinta y un años Rimbaud estaba muerto. Desde la madrugada de sus treinta y
un años Escobar contempló la revelación, parada en el alféizar como un pájaro: a los treinta y
un años Rimbaud estaba muerto. Increíble. Fina seguía durmiendo junto a él, como si no se
diera cuenta de la gravedad de la cosa. Le tapó las narices con dos dedos. Fina gimió, se
revolvió en las sábanas; y después, con un ronquido, empezó a respirar tranquilamente por la
boca. Las mujeres no entienden. Afuera cantaron los primeros pájaros, se oyó el ruido del
primer motor, que es siempre el de una motocicleta. Es la hora de morir. Sentado sobre el
coxis, con la nuca apoyada en el filo del espaldar de la cama y los ojos mirando el techo sin
dulcemente, sin ruido. Que cuando Fina al fin se despertara hallara apenas un charquito de
humedad entre las sábanas revueltas. Pensó que ya nunca más sería el mismo que se esforzaba
ahora por no pensar en nada; pensó que nunca más sería el mismo que ahora pensaba que
nunca más sería el mismo. Pero afuera crecían los ruidos de la vida. Sintió en su bajo vientre
una punzada de advertencia: las ganas de orinar. La vida. Ah, levantarse. Tampoco esta vez
moriremos. Vio asomar una raja delgada de sol por sobre el filo de los cerros, como un ascua.
El sol entero se alzó de un solo golpe, globuloso, rosado oscuro en la neblina, y más arriba el
100
cielo era ya azul, azul añil, tal vez: ¿Cuál es el azul añil? Y más arriba todavía, de un azul más
profundo, tal vez azul cobalto. Como todos los días, probablemente. Aunque esas no eran
horas de despertarse a ver todos los días. Nada garantizaba que el sol saliera así todos los días.
No era posible. Decidió brindarle un poema, como un acto de fe. Sol puntual, sol igual, sol
fatal lento sol caracol sol de Colombia. Y era un lánguido sol lleno de eles, de día que promete
lluvia. Quiso despertar a Fina para recitarle su poema. Pero ya había pasado el entusiasmo.
Quieto en la cama vio el lento ensombrecerse del día, las agrias nubes grises crecer
sobre los cerros, el trazado plomizo de las primeras gotas de la lluvia, pesadas como piedras.
Tal vez hubiera sido preferible estar muerto. No soportar el mismo día una vez y otra vez, el
mismo sol, la misma lluvia, el tedio hasta los mismos bordes: la vida que va pasando y va
de Fina, el jugo de naranja, el desayuno. Tomado y adaptado de: Caballero, A. (2004). Sin
hombre
INFORMACIÓN
LA PÉRDIDA DE LA PRIVACIDAD
la noción de límite. El concepto de límite es tan antiguo como la especie humana, incluso
como todas las especies animales. La etología nos enseña que todos los animales reconocen
que hay a su alrededor y en torno a sus semejantes una burbuja de respeto, un área territorial
dentro de la cual se sienten seguros, y reconocen como adversario al que sobrepasa dicho
límite. La antropología cultural nos ha demostrado que esta burbuja varía según las culturas, y
que la proximidad, que para unos pueblos es expresión de confianza, para otros es una
intrusión y una agresión. En el caso de los humanos, esta zona de protección se ha extendido
del individuo a la comunidad. El límite –de la ciudad, de la región, del reino– siempre se ha
considerado una especie de ampliación colectiva de las burbujas de protección individual. Los
muros pueden servir para que un régimen despótico mantenga a sus súbditos en la ignorancia
de lo que sucede fuera de ellos, pero en general garantizan a los ciudadanos que los posibles
intrusos no tengan conocimiento de sus costumbres, de sus riquezas, de sus inventos. La Gran
Muralla China no solo defendía de las invasiones a los súbditos del Imperio Celeste, sino que
los límites que nos protegían y la privacidad queda expuesta. Esta desaparición de las fronteras
ha provocado dos fenómenos opuestos. Por un lado, ya no hay comunidad nacional que pueda
impedir a sus ciudadanos que sepan lo que sucede en otros países, y pronto será imposible
impedir que el súbdito de cualquier dictadura conozca en tiempo real lo que ocurre en otros
lugares; además, en medio de una oleada migratoria imparable, se forman naciones por fuera
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de las fronteras físicas: es cada vez más fácil para una comunidad musulmana de Roma
establecer vínculos con una comunidad musulmana de Berlín. Por otro lado, el severo control
que los Estados ejercían sobre las actividades de los ciudadanos ha pasado a otros centros de
poder que están técnicamente preparados (aunque no siempre con medios legales) para saber a
quién hemos escrito, qué hemos comprado, qué viajes hemos hecho, cuáles son nuestras
ciudadano celoso no es defenderse de los hackers sino de las cookies1, y de todas esas otras
maravillas tecnológicas que permiten recoger información sobre cada uno de nosotros.
5. ¿Cuál de los siguientes enunciados sintetiza mejor el contenido del primer párrafo?
C. Por naturaleza los seres vivos exigen el respeto del propio espacio, y esto aplica
6.En el tercer párrafo, cuando el autor menciona a las naciones que se forman fuera de
INFORMACIÓN
Durante los últimos años he tenido la incómoda sensación de que alguien (o algo) ha
reprogramando mi memoria. No es que ya no pueda pensar (por lo menos hasta donde me doy
cuenta), pero algo está cambiando. Ya no pienso como antes. Lo siento de manera muy
acentuada cuando leo. Sumirme en un libro o un artículo largo solía ser una cosa fácil. La
mera narrativa o los giros de los acontecimientos cautivaban mi mente y pasaba horas
paseando por largos pasajes de prosa. Sin embargo, eso ya no me ocurre. Resulta que ahora,
por el contrario, mi concentración se pierde tras leer apenas dos o tres páginas. Me pongo
inquieto, pierdo el hilo, comienzo a buscar otra cosa que hacer. Es como si tuviera que forzar
mi mente divagadora a volver sobre el texto. En dos palabras, la lectura profunda, que solía ser
fácil, se ha vuelto una lucha. Y creo saber qué es lo que está ocurriendo. A estas alturas, llevo
ya más de una década pasando mucho tiempo en línea, haciendo búsquedas y navegando,
incluso, algunas veces, agregando material a las enormes bases de datos de internet. Como
escritor, la red me ha caído del cielo. El trabajo de investigación, que antes me tomaba días
inmerso en las secciones de publicaciones periódicas de las bibliotecas, ahora se puede hacer
en cuestión de minutos. Las ventajas de un acceso tan instantáneo a esa increíble y rica reserva
de información son muchísimas, y ya han sido debidamente descritas y aplaudidas. Pero tal
ayuda tiene su precio. Como subrayó en la década del 60 el teórico de los medios de
comunicación Marshall McLuhan, los medios no son meros canales pasivos por donde fluye
información. Cierto, se encargan de suministrar los insumos del pensamiento, pero también
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configuran el proceso de pensamiento. Y lo que la red parece estar haciendo, por lo menos en
vertiginoso flujo de partículas. Alguna vez fui buzo y me sumergía en océanos de palabras.
Hoy en día sobrevuelo a ras sus aguas como en una moto acuática. Gracias a la omnipresencia
del texto en internet, por no hablar de la popularidad de los mensajes escritos en los teléfonos
celulares, es probable que hoy estemos leyendo cuantitativamente más de lo que leíamos en
las décadas del 70 y 80 del siglo pasado, cuando la televisión era nuestro medio predilecto.
Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra forma de pensar…
Quizás incluso, una nueva manera de ser. La idea de que nuestra mente debiera operar como
funcionamiento de internet, sino que al mismo tiempo se trata del modelo empresarial
imperante de la red. A mayor velocidad con la que navegamos en la red, a mayor número de
enlaces sobre los que hacemos clic y el número de páginas que visitamos, mayores las
oportunidades que Google y otras compañías tienen para recoger información sobre nosotros y
nutrirnos con anuncios publicitarios. Para bien de sus intereses económicos, les conviene
distraernos a como dé lugar. Tomado y adaptado de: Carr, Nicholas. “Será que Google nos está volviendo
D. rescatan estrategias para procesar datos a alta velocidad, sin caer en las manos de las
empresas imperantes.
8. Considere el siguiente enunciado: “Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de
leer, y detrás subyace otra forma de pensar... Quizás incluso, una nueva manera de ser”.
INFORMACIÓN
(i). “El argumento más poderoso contra la democracia es una conversación de cinco
Winston Churchill
(ii). “La democracia sustituye el nombramiento hecho por una minoría corrompida, por
entonces venía desechándose la democracia como el gobierno de las masas ignorantes y sin
luces. Hoy parece que todos nos hemos vuelto demócratas sin contar con argumentos sólidos a
favor. Los liberales, los conservadores, los socialistas, los comunistas, los anarquistas y hasta
los fascistas se han apresurado a proclamar las virtudes de la democracia y a mostrar sus
credenciales demócratas”.
Adaptado de: Heywood, Andrew (2010). Introducción a la teoría política. Tirant Lo Blanch: Valencia. p. 55.
políticas existentes.
incompetentes.
C. Con una conversación corta con el votante medio, cualquier persona se da cuenta
INFORMACIÓN
incompatibles entre sí (y tal vez inconmensurables); toda teoría particular, todo cuento de
hadas, todo mito, forman parte del conjunto que obliga al resto a una articulación mayor, y
todos ellos contribuyen, por medio de este proceso competitivo, al desarrollo de nuestro
conocimiento. No hay nada establecido para siempre, ningún punto de vista puede quedar
más tiempo “la búsqueda de la verdad”, o “la glorificación de dios”, o “la sistematización de
las observaciones” o “el perfeccionamiento de predicciones”. Todas estas cosas no son más
que efectos marginales de una actividad a la que se dirige ahora su atención y que consiste en
“hacer de la causa más débil la causa más fuerte”, como dijo el sofista, “por ello en apoyar el
movimiento de conjunto”. Adaptado de: Paul Feyerabend (1986). Tratado contra el método.
11. ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la relación entre el contenido del
12. El autor del texto aplica a la filosofía de la ciencia el principio del liberalismo,
según el cual “todos los ciudadanos son iguales ante la ley y ante el Estado”. De acuerdo con
esto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones refleja de manera más directa la influencia de las
ideas liberales?
B. Toda teoría particular, todo cuento de hadas, todo mito, forman parte del
conocimiento.
C. Hacer de la causa más débil la causa más fuerte, por ello en apoyar el movimiento
de conjunto.
INFORMACIÓN
B. El linchamiento de un ángel.
INFORMACIÓN
1984 es una novela futurista que tiene lugar en una sociedad totalitaria. Los ciudadanos
de esta sociedad son controlados por una figura omnipresente conocida como el Gran
el principal propósito del régimen. No habrá lealtad; no existirá más fidelidad que la que se
debe al Partido, ni más amor que el amor al Gran Hermano. No habrá risa, excepto la risa
distinción entre la belleza y la fealdad. Todos los placeres serán destruidos. Pero siempre, no
lo olvides, Winston, siempre habrá el afán de poder, la sed de dominio, que aumentará
constantemente y se hará cada vez más sutil. Siempre existirá la emoción de la victoria, la
sensación de pisotear a un enemigo indefenso. Si quieres hacerte una idea de cómo será el
futuro, figúrate una bota aplastando un rostro humano... incesantemente. Tomado de: Orwell,
14. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con las políticas del Partido?
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texto).
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ILUSTRACIONES DE LA IMPLEMENTACIÓN