Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación con

Mención en Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad

Asignatura:

Metodología de la Investigación Educativa

Maestrante:

Ing. Pablo Rafael Tello Macías

Docente.

Dr. Lázaro Enríquez Caro

Tema de proyecto:

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2023 – 2024
Planteamiento del Problema.

¿Cómo mejorar el desempeño de los estudiantes con discapacidad intelectual de la unidad

educativa San Plácido del cantón Portoviejo?

Definición del Problema

El cuidado de las personas con discapacidad se ha vuelto un problema global ya que
muchos gobiernos no implementan los mecanismos necesarios para mejorar la calidad de
vida y el bienestar de estas personas y de las familias que se encargan de brindar los
cuidados necesarios a ellos.
Los tipos de discapacidad existentes en el Ecuador son: auditiva, física, intelectual,
lenguaje, psicosocial, visual y múltiple; en tanto, cada una de estas puede manifestarse de
diferentes maneras y en diferentes grados.
Según la Organización Mundial de la Salud - OMS y la Organización Panamericana de Salud
– OPS, en su informe CD58/INF/7- Plan de acción sobre discapacidades y rehabilitación del
2019, realizado en septiembre del 2020, indica que, aproximadamente el 15% de la
población padece algún tipo de discapacidad, en donde las mujeres son más propensas a
sufrir alguna discapacidad que los hombres y las personas de la tercera edad más que los
jóvenes.
Según el Consejo de Igualdad Nacional para Discapacidades – CONADIS, existieron en el
Ecuador 471.205 personas registradas con discapacidad hasta enero del 2022. Las 4
provincias con mayor número de personas con discapacidad registrada fueron: Guayas
con 117.471 personas, Pichincha 76.518, Manabí 45.850 y Azuay 29.522.
En este sentido, surge la pregunta por la manera en la que la educación inclusiva está
siendo implementada en Ecuador. Por otra parte, hay que tener claro que se entiende por
educación inclusiva como aquella en la que la institución debe adaptarse a las necesidades
del estudiante y no viceversa. De ser así, se estaría hablando de un proceso de integración
en el que los alumnos ingresan al colegio y se les separa según sus características físicas,
sensoriales o cognitivas. Por el contrario, en el proceso de inclusión se espera que los
estudiantes puedan compartir entre sí sin ningún tipo de limitación y sea el currículo el
que se adapte a sus habilidades o capacidades.
Justificación de la Investigación
En nuestro país, los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), son
ingresados a las instituciones educativas por un sistema de inclusión global o por un
sistema computarizado que no considera la individualidad del estudiante, y si esta las
toma, no se considera a todas las necesidades educativas de muchas existentes para que
pueda ser establecido un protocolo de inclusión inicial en las instituciones educativas.
Al hablar de inclusión educativa no solo se hace referencia a los procedimientos y las
competencias curriculares que se deben lograr, en el contorno educativo o a los ajustes
que se realizan para dar respuesta a alguna necesidad, sino más bien a la aceptación,
predisposición, empatía por parte de la comunidad educativa o la misma sociedad a las
diferencias individuales de cada persona, y la búsqueda de esta visión es algo que todavía
se encuentra en proceso en el territorio ecuatoriano.
En la Unidad Educativa San Plácido, del cantón Portoviejo existe un porcentaje de
estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, entre los más relevantes son
situaciones de vulneración de derechos y problemas de aprendizaje que no logran superar
su dificultad por lo que se presume que no se está generando una práctica inclusiva
adecuada.
Hacer adaptaciones curriculares en donde existe un número significativo de estudiantes
con NEE, demanda de mucho tiempo sobre todo si se pretende que éstas sean
significativas y puedan generar trascendencia en la vida de los estudiantes.
La importancia de realizar una investigación en este tema radica en el hecho de configurar
un enfoque diferente a la inclusión educativa y eliminar aquellas prácticas que no generan
el resultado necesario en equidad. En la Unidad Educativa San Plácido del cantón
Portoviejo, se pretende combatir la desigualdad con estrategias inclusivas con un enfoque
en derechos e igualdad basados en el Diseño de Aprendizaje, las mismas que permitirán a
los estudiantes, ser parte de una vida productiva, sentirse acogidos, aceptados y ser útiles
en una sociedad más igualitaria siendo este un derecho a lo largo de su vida.