COLEGIO MEXIQUENSE DE ESTUDIOS PSICOPEDAGÓGICOS DE

ZUMPANGO
COMEPZ
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA
ALUMNA:
Hernández Guerra Arleth Sarahi
Grado:
1/22-2E

MATERIA:
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
DOCENTE:

ESTHER MIROSLAVA CABALLERO VÁZQUEZ

1. ¿Cómo fue su educación ya al entrar en la universidad?

R: Sobre todo tradicional ya que no lleve asignaciones que se necesitaran habilidades

didácticas como tal y no era necesario ser prácticos en ese aspecto, mayormente todo
era más lógico y teórico.

2. ¿En qué aspecto considera que fue adquirido su aprendizaje?

R: De manera algo fácil ya que considero o he sido buena ya que se me facilita aprender
las cosas de madera mental y visual ya que hablando de la mi educación universitaria
tenía la facilidad de aprender algo sin necesidad de practicarlo.

3. ¿Cómo inicio su educación en el nivel básico?

R: Entre con un grupo de cuarto año con el que trabaje de manera tradicional, y un tanto
didáctico, aunque si solía evaluar con actividades de razonamiento por ejemplo exámenes
que me ayudaron para observar si habían aprendido o no y conforme a los resultados
obtenidos realizaba una planeación para continuar trabajando con lo que no quedaba
claro.

4. ¿Considera que ha cambiado en el momento que partió clases en ese

nivel?
R: Si, por supuesto ya que actualmente se es posible observar que la idea de tener más
uso de la tecnología se es un poco más amplio ya sea al partir clase o simplemente como
se innova ya que no era muy conocido el uso de lo creativo y para esto hay que saberlas
utilizar, aunque me encuentro en un nivel medio superior se ha visto claramente que la
tecnología facilita el trabajo y sin importar el nivel académico en el que nos encontremos
ha existido una variedad de cambios.
 5. ¿Qué cambios ocurrieron al entrar en el nivel medio superior?

R: Uno de los más notorios fue el cómo se parten las clases ya que en el nivel
básico era con material visual y buscar la atención de los niños, pero en la educación
media superior se es más compleja ya que hablamos de jóvenes-adolescentes que
se mencionaría como ya maduros y pues saben a lo que se va a la escuela y más
por el nivel en el que se encuentran, por ende, si he tenido el honor de conocer
quienes le dan prioridad alas niños porque hay más técnicas que en un adolescente.

6. ¿Qué sexenios paso en lo largo del tiempo que paso en la

educación básica?
R:Se podría decir que solo uno ya que entre a partir clase en 1993 ya como maestra
de cuarto año y se encontraba el sexenio de Carlos Salinas que se enfocaba en lo laboral
ya poco después termino su sexenio y solo trabaje lo menos ya que solo fue un año escolar,
de ahí cambio el sexenio a favor de Ernesto Zedillo en 1994 y en ese ya aparecieron las
becas para alumnos de bajos recurso y también parte de ayuda alimentaria para los
alumnos antes de terminar su sexenio cambie a nivel medio superior en 1997 a tres de que
terminara este sexenio.

7. ¿Qué sexenio se encontraba activo cuando paso al Nivel Medio

Superior?

R: Seguía el de Ernesto Zedillo, aunque los cambios surgieron mas en el nivel básico
ya que en el nivel superior donde me encontraba estaba no existía como tal un cambio o si
es que yo no lo note, si no mal recuerdo fue más encordado en la educación inicial y básica
por eso no hubo tal cambio o mejoramiento en este nivel.
 8. ¿En el tiempo que se encontraba como subdirectora
que cambio noto en cómo se partía la educación?
R: Bueno era muy tradicionalista ya que no se realizaban actividades
de interacción entre alumnos y profesores mayormente eran evaluados con
exámenes, trabajos en clase y había un poco de controversia entre el director
que en aquel momento se encontraba y los maestros que se encontraban ya
que el director solo aceptaba el trabajo tradicional y no permitía que se
involucrara lo didáctico.

9. ¿Qué papel juega como directora en el nivel medio

superior?
R: Mayormente me encargo de apoyar a los profesores de las distintas
materias que se parten por ejemplo si llegara a ocurrir un problema personal
y el maestro por alguna razón no llegara a partir clase busco el apoyo del
orientador a cargo del grupo y le solicito apoyo para encargarse del grupo
con una actividad o un ejercicio que valla de la mano al tema en el que se
partiría ese día ya que la opción de perder clase no es mucho de mi agrado.
Llego a observar las clases que se parten y si noto que el grupo o una
cantidad mayoritaria no logra adquirir un aprendizaje productivo solicito su
forma de trabajo del docente para brindarle herramientas o alternativas para
cambiar un poco sus métodos y así el grupo avance de manera favorable.

10. ¿Cuántos años lleva ejerciendo su profesión?

R: Inicie como maestra en el nivel básico en 1993 donde solo dure 4

años y pase como subdirectora al nivel medio superior 1997 en lo que termine
mi doctorado en 2001 desde entonces me encuentro en la misma
Preparatoria donde llevo alrededor de 25 años; aproximadamente 29 años
ejerciendo mi profesión.