SEXTO GRADO (1° TRIMESTRE)

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

SEMANA 3
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Estudio
Elaboren guías de autoestudio a través del análisis de diferentes tipos de
preguntas, como las que se utilizan para construir cuestionarios y exámenes
PROPÓSITO y reconozcan las funciones y características de estas evaluaciones, e
identifiquen diferentes estrategias para responderlas de acuerdo con la
manera en que están planteadas.
• Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su
estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).
• Sistematización de las características de cada uno, identificando la
información y los procedimientos que se requieren para responderlos.
PRODUCCIONES
• Discusión sobre las estrategias para resolver distintos tipos de
PARA EL
cuestionarios y exámenes, considerando:
DESARROLLO DEL
--tipos de pregunta que se realiza.
PROYECTO
--elementos implícitos y explícitos en las preguntas.
--profundidad y extensión de la respuesta requerida.
• Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolución de
cuestionarios y exámenes en función de sus características y propósito.
• Borrador de las guías de autoestudio.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.
Formula preguntas precisas para guiar su búsqueda de información.
Interpreta la información contenida en cuadros y tablas.
Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Produce un texto de forma autónoma, conceptualmente correcto, a partir de información provista por dos o
tres fuentes. Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de
temas estudiados previamente.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crítica. Usa la discusión para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.
Incluye citas textuales y referencias bibliográficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo
 APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Elabora guías de estudio
con base en las
características que
identifica en exámenes y
cuestionarios.
• Identifica distintos
formatos de preguntas
en exámenes y
cuestionarios.
• Identifica las formas de
responder más adecuadas
en función del tipo de
información que se solicita.
Producto final
• Guías de autoestudio
para la resolución de
exámenes.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN SE FAVORECEN
• Propósitos de los diferentes tipos de  Emplear el lenguaje
reactivos en exámenes y cuestionarios. para comunicarse y
• Forma de respuesta requerida en exámenes como instrumento para
y cuestionarios (explicaciones, aprender
descripciones, relaciones causa-efecto).  Identificar las
• Estrategias para resolver ambigüedades propiedades del
en preguntas y respuestas. lenguaje en
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS diversas situaciones
• Características y funciones de los comunicativas
diferentes tipos de exámenes.  Analizar la
• Propósitos de las preguntas en exámenes y información y
cuestionarios. emplear el
• Formatos de cuestionarios y exámenes. lenguaje para la
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE toma de
ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA decisiones
• Acentos gráficos para distinguir palabras  Valorar la diversidad
que introducen preguntas y uso de lingüística y cultural
acentos diacríticos. de México

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Ahora, habrá llegado el momento de que elaboren su guía de autoestudio.
Podrán organizar y sintetizar la información, de tal modo que les permita
estructurarla, por ejemplo en:
INICIO  Cuadros sinópticos
 Esquemas
 Resúmenes
 Cuestionarios
Llevarán a cabo lo siguiente:
 Elegirán una asignatura y un tema.
 Explorarán las lecturas, actividades y procedimientos relacionados con el
tema, e identificarán los subtemas, las ideas clave, las actividades
realizadas y la relación entre los subtemas.
 Elaborarán una lista de posibles preguntas vinculadas con los aspectos que
hayan identificado.
 Escribirá las respuestas a las preguntas que hayan formulado con la
DESARROLLO
información del tema elegido. Considerando que se trata de integrar la
información general, sólo necesitarán los aspectos básicos para preparar el
tema.
 Revisarán su cuestionario y verificarán que los temas en los que se sientan
menos preparados contengan la información necesaria.
Después, intercambiarán con un compañero su borrador de la guía de autoestudio.
Corregirán lo que requieran. Si surgiera alguna duda, la discutirán y llegarán a
acuerdos.
Producto final
Al terminar sus guías, las compartirán y comentarán su experiencia. También
podrán:
CIERRE  Formar bancos de guías, por ejemplo, crear una sección en la Biblioteca de
Aula donde integren sus trabajos por área, por tema o por bimestre.
 Compartir con el resto de la comunidad escolar los resultados de su
trabajo.
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS
8. El equipo de caminata
LECCIÓN 9. El rancho de don Luis
10.La mercería
TEMA Problemas multiplicativos
Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o
CONTENIDOS
decimales mediante procedimientos no formales.
• Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicación de una
fracción o de un decimal por un número natural mediante procedimientos no
formales.
INTENCIONES
• Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la multiplicación de una
DIDÁCTICAS
fracción por otra fracción mediante procedimientos no formales.
• Que los alumnos resuelvan problemas multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
 Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
 Manejar técnicas eficientemente
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los
ESTÁNDARES
algoritmos convencionales.
CURRICULARES A
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
TRABAJAR
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Comenzaremos con la consigna de la lección “El equipo de caminata”.
En parejas resolverá este problema.
INICIO El equipo de caminata de la escuela recorre un circuito de 4 km.
El maestro registra en una tabla como la de la página 19 las vueltas y los kilómetros
recorridos por cada uno de los integrantes; la analizarán y completarán.
Enseguida se realizará la consigna de la lección “El rancho de don Luis
En parejas, resuelvan los problemas.
• En el rancho de don Luis hay un terreno en el que siembra hortalizas que mide 1/2 hm de
DESARROLLO ancho por 2/3 hm de largo. Don Luis necesita saber el área del terreno para comprar las semillas
y los fertilizantes necesarios. ¿Cuál es el área?
• En otra parte del rancho de don Luis hay un terreno de 5/6 hm de largo por 1/4 hm de ancho
donde se cultiva durazno. ¿Cuál es el área de este terreno?
CIERRE Por último llevarán a cabo la consigna de la lección “La mercería”.
Reunidos en equipos, resolverá el siguiente problema.
• Guadalupe fue a la mercería a comprar 15.5 m de encaje blanco que necesitaba para la
clase de costura. Si cada metro costaba
$5.60, ¿cuánto pagó por todo el encaje que necesitaba?
• También pidió 4.75 m de cinta azul que le encargó su mamá. Si el metro costaba $8.80 y su
mamá le dio $40.00, ¿le alcanzará el dinero para comprarla? ¿Le falta o le sobra dinero?
¿Cuánto?
Al final se hará una evaluación de los logros de los alumnos mediante responder las
siguientes cuestiones:
• ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
• ¿Funcionaron las estrategias formuladas con la intención de que los alumnos pudieran
avanzar?
 • ¿Qué cambios deberé implantar para mejorar la aplicación de las consignas posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Participar en transacciones comerciales
AMBIENTE Familiar y comunitario
• Anticipa el sentido general de un diálogo de compra y venta a partir de
conocimientos previos y palabras conocidas.
• Identifica tema y propósito.
APRENDIZAJES
• Identifica enunciados empleados por los interlocutores.
ESPERADOS
• Asume el papel de interlocutor.
• Escribe expresiones de un diálogo de compra y venta.
• Lee en voz alta enunciados utilizados para la compra de artículos.
Inicien o intervengan en algunas conversaciones o transacciones
PROPÓSITOS
utilizando estrategias verbales y no verbales.
COMPETENCIA Comprender y producir expresiones relacionadas con la compra de
ESPECIFÍCA artículos de primera necesidad
COMPRENSIÓN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas
de interés personal y ambientes conocidos.
EXPRESIÓN
Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicación habituales sobre
ESTÁNDARES actividades y asuntos cotidianos.
CURRICULARES A Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas
TRABAJAR familiares.
MULTIMODALIDAD
Discriminar función de pausas y efectos sonoros en textos orales
transmitidos en audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y
comprensión oral y escrita.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: COMPRENDER Y PRODUCIR EXPRESIONES

RELACIONADAS CON LA COMPRA DE ARTÍCULOS DE PRIMERA NECESIDAD

Hacer con el lenguaje

Escribir expresiones de un diálogo de compra y venta de artículos de primera necesidad, a partir de un
modelo y con ayuda del docente.
––Seleccionar expresiones utilizadas para preguntar sobre diversos productos y sus precios.
––Hacer correspondencia entre la enunciación y escritura de expresiones.

CIENCIAS NATURALES
TEMA Coordinación y defensa de cuerpo humano
Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de
PROPÓSITO representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos
naturales.
AMBITO El ambiente y la salud
APRENDIZAJES Argumenta la relevancia de la dieta para fortalecer el funcionamiento del sistema
ESPERADOS inmunológico.
Reconoce situaciones problemáticas o preguntas de interés personal para
 desarrollar su proyecto
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica
COMPETENCIAS QUE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
SE FAVORECEN promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de los sistemas que lo
conforman e identifica causas que afectan la salud.
Describe los principales cambios en la pubertad, así como el proceso de reproducción y su relación con la
herencia.
Identifica las características de una dieta correcta y su relación con el funcionamiento del cuerpo humano.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar
estilos de vida saludables.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: responde preguntas o identifica problemas,
revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hipótesis,
desarrolla explicaciones y comunica resultados.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Manifiesta disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
 ACTIVIDADES

Realizarán la actividad “Seguridad en la escuela”.

En grupo, y en compañía del docente, harán un recorrido por la escuela e identificarán cuáles de las
actividades que se realizan en los salones, el patio y los baños pueden provocar accidentes. Tomarán en
cuenta los útiles escolares que puedan causarles algún daño.
Registrarán sus comentarios en una tabla.

Situaciones de riesgo en la escuela que pueden provocar accidentes

Actividades Medidas de prevención

Con los datos podrán formular algunas medidas para prevenir accidentes en la escuela. Argumentarán su
respuesta en el cuaderno.
Reflexionarán y compararán lo escrito en la tabla con las siguientes situaciones que pueden ocasionar
accidentes en el interior de la escuela:
• Entrar y salir corriendo del salón o los baños.
• Abrir o cerrar rápidamente la puerta.
• Jugar con bolsas de plástico y con objetos de vidrio, filosos o punzocortantes.
• Jugar, empujarse o jalonearse en las escaleras.
• Dejar objetos tirados en el piso y el mobiliario en desorden.
• Trepar y saltar en muebles, bardas o barandales.
• Observen detenidamente la imagen de la derecha.
Señalarán y explicarán las situaciones que están a punto de provocar un accidente. ¿Qué pasaría si no
existiera el barandal? Finalmente, elaborarán un periódico mural, un tríptico o algún cartel en el que
promuevan entre sus compañeros y la comunidad escolar la cultura de la prevención de accidentes.

GEOGRAFÍA
TEMA El estudio de la Tierra
EJE Espacio geográfico y mapas
• Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
CONTENIDOS • Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos
terráqueos.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
PROPOSITOS
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional,
continental y mundial.
APRENDIZAJES Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartográficas de la
ESPERADOS Tierra.
COMPETENCIAS QUE
Manejo de información geográfica
SE FAVORECEN
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

En parejas, comparen el mapa de división

política de Europa del Atlas de geografía del
mundo, página 76, y el mapa de imperios de
Europa en 1815 que se encuentra a
continuación.
Anoten en el cuaderno los países que no
existían hace casi dos siglos.
En grupo, comenten: ¿por qué las regiones
políticas, económicas y culturales europeas en
1815 eran más extensas que las actuales?

HISTORIA
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades
TEMA
urbanas
Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
CONTENIDOS
Los primeros seres humanos: El hombre prehistórico, su evolución y el
medio natural.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para
PROPÓSITO ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
históricos del lugar donde viven, del país y del mundo
APRENDIZAJE Explica la evolución del ser humano y la relación con la naturaleza durante
ESPERADO la prehistoria.
• Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS QUE
• Manejo de información histórica
SE FAVORECEN
• Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES
Entre los objetos prehistóricos encontrados en Europa y Asia están unas figuras femeninas de hueso o
piedra (como la fotografía de la página 19) cuya antigüedad oscila entre 29000 y 23000 años. Algunas
teorías plantean que se usaban como piezas de intercambio o que simbolizaban el ideal de la belleza
femenina de la época. Otras más postulan que las figurillas representan a una diosa de la fertilidad creada
por una sociedad en la que las mujeres tenían una participación muy importante.

Elaboraran su propia respuesta en la siguiente tabla de la página 20

• Escribirán en el cuaderno la pregunta que aparece al principio de la
página 16 con el título “mi respuesta inicial”.
• A continuación observaran la secuencia de imágenes ¿Qué escribirían
como posible respuesta para esa pregunta?
• Al estudiar este bloque irán registrando la información que vayan
encontrando en cada tema y que esté relacionada con la pregunta.
• Al terminar el bloque, completaran el esquema de la sección “Lo que
aprendí” y utilizaran la información que hayan registrado en el cuaderno.

FORMACIÓN CÍVICA
TEMA De la niñez a la adolescencia
CONTENIDOS Nuestro derecho a la salud
Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar
con información para el cuidado de su salud en general y en particular de
su salud sexual y reproductiva. Por qué los adolescentes son un sector
 susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de
transmisión sexual, incluido el VIH/sida. Qué consecuencias tiene en la
vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qué
importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto,
la reproducción y la salud.
ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la
ESPERADOS promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral.
COMPETENCIAS QUE  Conocimiento y cuidado de sí mismo
SE FAVORECEN  Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

ACTIVIDADES

Lo que sé y lo que… opino

En parejas, revisarán los datos en las páginas 23 y 24, sobre la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición
2012, del Instituto Nacional de Salud Pública y del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).
Ahora, en su cuaderno, responderán las siguientes preguntas:
• ¿Por qué consideran que a pesar de que un alto porcentaje de la población adolescente dice conocer
métodos anticonceptivos se siguen presentando casos de embarazos a temprana edad?
• Además del embarazo, ¿qué más puede ocurrir si se tienen relaciones sexuales sin protección?
• ¿Cómo se puede prevenir la violencia en el noviazgo y en otras relaciones?
• ¿De qué manera creen que afecte la violencia en el noviazgo al desarrollo de los adolescentes?
• ¿Qué otros riesgos relacionados con la salud sexual enfrentan las personas de su edad?
• ¿Cómo se pueden prevenir estos riesgos?
En equipos, elegirán uno de los siguientes temas:
• Amor y sexualidad. El primer amor, el primer beso, la importancia de la comunicación y el respeto en las
relaciones afectivas.
• Salud sexual en la adolescencia. Acceso a información científica, prevención y atención de problemas e its,
desarrollo sano, higiene, detección oportuna del cáncer de mama y vacuna contra el virus del papiloma
humano (VPH).
• Salud reproductiva. El derecho constitucional a decidir si se quiere o no tener bebés, cuándo y con quién
disfrutar una vida sexual y reproductiva satisfactoria, saludable y sin riesgos, con la libertad de decidir de
manera responsable y bien informada si se desea tener o no hijos, el número de ellos y el momento.
• Conductas sexuales responsables. Ventajas de retrasar el inicio de la vida sexual: ¡cuidado con el embarazo
y las ITS!
• Violencia sexual y violencia en el noviazgo y en otras relaciones. El derecho a disfrutar de la sexualidad sin
violencia y sin discriminación.
Elegirá uno de los siguientes apartados y una de las siguientes secciones para la revista: Apartados
• Artículo de divulgación científica.
• Artículo cultural o de espectáculos.
• Historia, anécdota o cuento corto Secciones
• TIPS.
• TEST.
• Anuncio publicitario.
Elaborarán el apartado y la sección de acuerdo con el tema seleccionado.
• Escribirán los textos y seleccionarán ilustraciones para cada uno. Podrán consultar los temas de sexualidad
en el libro de Ciencias Naturales y trabajar en el portal http://www.basica.primariatic.sep.gob.mx/ con el
recurso interactivo “Por una salud sexual responsable”.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE
Artes Visuales.
ARTÍSTICO
EJE Y CONTENIDOS Apreciación
 Explicación acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural.
Expresión
Indagación de las características presentes en los diferentes tipos de
patrimonio.
Contextualización
Discusión colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de
lugares de su interés.
APRENDIZAJES
Valora la importancia del patrimonio cultural.
ESPERADOS
COMPETENCIA Artística y cultural

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Retomarán la pintura de la secuencia pasada y harán lo siguiente:

• Dibuja en tu cartulina lo que imaginaste y píntalo sólo con puntos. Inspírate en el cuadro Tiempo gris de
Georges-Pierre Seurat.
• Recuerda que la composición de una imagen es el resultado de la organización de los elementos visuales
en un espacio determinado.
• Cuando termines muestra tu trabajo a tus compañeros. Reflexionen y comenten qué les pareció el
ejercicio y si pudieron plasmar la imagen que pensaron.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, así como los factores de
riesgo que pueden afectar mi integridad.
Español
Lo que escuchamos en la radio
Escuchar canciones en la radio de diferentes grupos y artistas donde se aborden temáticas como el
noviazgo, la amistad, la solidaridad, los conflictos en las relaciones sentimentales y analizar su contenido.
Formular argumentos que permitan expresar el gusto y postura personal en relación con la letra de las
canciones sin incurrir en agresiones.
Matemáticas
Calculamos riesgos y posibilidades
Investigar e interpretar información estadística sobre las infecciones de transmisión sexual o prácticas
relacionadas con el ejercicio de la sexualidad de los adolescentes.
Obtener conclusiones sobre los servicios de salud dirigidos a los adolescentes en su contexto próximo y
sobre las medidas que pueden emplear para la prevención de infecciones de transmisión sexual.
Ciencias Naturales
Uno más uno pueden ser tres
Buscar información sobre las implicaciones personales y sociales del embarazo no planeado.
Reflexionar cómo afectaría en los adolescentes su continuidad en el estudio y en el desarrollo de sus
proyectos personales. Valorar la importancia de prevenirlos.
Comunicamos sentimientos
Representar con mímica sentimientos de amistad, amor, compañerismo, afinidad y atracción. Reflexionen
sobre la importancia de que se expresen los sentimientos mencionados.
Geografía
Nosotros los adolescentes
Recabar información sobre el crecimiento de la población adolescente en México y el mundo. De acuerdo
con lo investigado describir algunos de los problemas actuales sobre la oportunidad de empleo y educación
de la población adolescente.
Historia
Los primeros grupos
Consultar documentales, revistas, libros o películas donde se pueda apreciarse el papel del hombre y la
mujer en las primeras agrupaciones humanas. Identificar y reflexionar sobre los aspectos que han
cambiado y los que se han mantenido
Formación Cívica
Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, así como los factores de
riesgo que pueden afectar mi integridad.
Educación Física
La cooperación para el uso del espacio
Reflexionar sobre la importancia de la cooperación de todos a la hora de realizar actividades físicas en
espacios como: salón de clases, canchas, patio de recreo.