GESTALT

1) ¿Cómo se caracteriza el contexto de la psicología previo al surgimiento de la Gestalt?

¿Cómo se concebia a la percepción?

El movimiento de la Gestalt nacio en Alemania en las primeras décadas del siglo XX. En esa
época, la fisiología planteaba que todo hecho psíquico se encontraba precedido y acompañado
por algún tipo de actividad organica. Consideraba a la percepción como el resultado de la
actividad sensorial. Se dedico a estudiar como funcionaban los sentidos y planteaba que a
partir de ellos podemos conocer el mundo exterior. Por otro lado, la psicofisiología planteaba
que la percepción era una actividad cerebral de complejidad creciente impulsada por la
transformación de algún órgano sensorial como la visión y el tacto.

2) ¿Qué criticas hace la Gestalt a las teorías psicológicas de la época? ¿Quiénes son sus
principales exponentes? ¿Cómo definen a la percepción?

Los principales exponentes de la Gestalt son koffka, Wertheimer y Kohler. Estos plantean que
la percepción es la actividad inicial y fundamental de la actividad mental. A diferencia de lo que
planteaba la psicofisiología, la Gestalt va a decir que la percepción del mundo exterior no es
objetiva sino que realizamos abstracciones. Por eso la percepción es un estado subjetivo. la
percepción es un proceso de extracción y selección de información relevante. Es decir, de toda
la información sensorial que nos rodea, solo captamos aquella que puede ser agrupada dentro
de la cc para generar una representación mental.

La Gestalt, a diferencia de lo que plantea el empirismo, considera que la percepción no es una

actividad pasiva. Este movimiento plantea la idea de la tabula rasa, es decir, que nuestra
mente es una hoja en blanco en donde la experiencia va dejando sus impresiones. A partir de
ella es como se conoce el mundo. Wetheimer va a demostrar que la percepción no es un
proceso causal sino un proceso de organización psíquica. Se critica al asociacionismo y se lo
acusa de sensacionismo, ya que reconocen a la sensación como el punto de partida de la
actividad mental, dejando de lado la conceptualización. La Gestalt, en cambio, va a plantear un
nativismo conceptual que hace referencia a que poseemos un conjunto de categorías o
criterios (juicios categoriales) que permiten describir al objeto que percibimos de la mejor
manera posible. Éstas son innatas y se las conoce como las leyes de la percepción. Además, la
Gestalt también plantea la inmediatez de la percepción que hace referencia que de manera
directa e inmediata le atribuimos las cualidades que definan de la mejor manera posible al
objeto. Es decir, sin analizar parte por parte, establecemos un concepto global u holistico del
objeto

3) ¿Qué importancia tiene el experimento del fenómeno estroboscópico o fenómeno

phi?

A partir del experimento del fenómeno phi se demostra que el sujeto tiene una tendencia a
percibir la relación entre los estimulos. La actividad perceptual posee la capacidad de salirse de
los limites de datos objetivos para añadir otras cualidades, como por ejemplo el movimiento.
La ilusión es la actividad perceptual que añade información a los datos objetivos.

4) ¿Qué postulan las leyes propuestas por la Gestalt?

5) ¿Cómo define lauretta Bender la función guestaltica?
La función guestaltica es la función del organismo integrado el cual responde a una
constelación de estimulos dados como un todo, en donde la respuesta misma es una
constelación, un patron o una Gestalt.

6) ¿Cómo experimenta el individuo la Gestalt?

La Gestalt se experimenta como una totalidad mayor que sus partes (el todo es mas que la
suma de las partes). La Gestalt resulta del patron espacial original (patron visual), del factor
temporal de transformación y del factor personal sensomotor. Es por esto que se considera
que la Gestalt resultante es mas que la suma de todos esos factores.

7) ¿A que grupos pertenece el TGV?

8) ¿Qué examina el test?

El test examina como el sujeto estructura los estimulos perceptuales en la copia de las 9
tarjetas. La respuesta, es decir, la copia de las tarjetas depende del estimulo (figuras) pero
también del grado de integración del organismo.

BENDER

1) ¿Qué determina la percepción y la reproducción de las figuras del test?

Lo que determina la percepción y la reproducción de las figuras en el test es el estimulo

(figura) y la capacidad de integración del organismo. La percepción visomotriz esta conformada
por la percepción visual y la motriz, es decir, la reproducción de lo percibido.

2) ¿Cuál es el objetivo de Koppitz para realizar sus estudios con el test de Bender en
niños?

El objetivo es evaluar la madurez visomotriz, el ajuste emocional y una posible lesión cerebral.
La madurez visomotriz es posible evaluarla a partir de las distorsiones o deformaciones de los
dibujos. El ajuste emocional no tiene nada que ver con la edad ni la percepción. Las
perturbaciones emocionales se evaluan a través del tamaño del dibujo, la cantidad de hojas
utilizadas, entre otras cosas.

3) ¿Cuáles son las categorías que Koppitz identifica para la puntuación de la madurez
visomotriz en niños? ¿Cuál es la relación que existe entre la maduración visomotriz y el
desempeño escolar?

Las categorías que koppitz identifica para la puntuación de la madurez visomotriz en niños son
7: distorsion de la forma, rotación, sustitución de puntos por rayas, omision o adicion de
angulos, perseveración, segunda tentativa, falla en la integración de las partes. El desempeño
en la escuela primaria esta relacionado con 3 funciones básicas de la percepción visomotriz:

a. Capacidad para percibir el dibujo como un todo limitado y poder inciar y detener la
acción o voluntad.
b. Capacidad para percibir y copiar correctamente las líneas y figuras
c. Capacidad para integrar las partes en una sola gestalt
4) ¿Cuáles son los elementos necesarios para realizar un diagnostico de posible lesión
cerebral valido? Definir brevemente cada uno de ellos

Para diagnosticar una posible lesión cerebral es necesario tener en cuenta:

 - Puntaje total del Bender
- Tiempo utilizado
- Evaluar el espacio que emplea
- Retest: ver si el niño es consciente de los errores que cometio y si alguna figura esta
muy distorsionada preguntarle si quiere volver a realizarla.
- Observar la tabla 6 en donde aparecen las distosiones significativas y altamente
significativas
- Observar la conducta del niño durante la prueba
5) ¿Cuáles son las hipótesis que Koppitz sostiene sobre los indicadores emocionales en
los Bender infantiles? ¿Qué indicadores emocionales identifica la autora? ¿Cuántos
son necesarios para que adquieran significación diagnostica?

La hipótesis que sostiene Koppitz sobre los indicadores emocionales es que los niños con la
percepción visomotriz inmadura no solo tienden a tener problemas de aprendizaje sino
que también son mas propensos a tener problemas emocionales que los niños cuya
percepción visomotriz funciona normalmente. Sin embargo, no todo niño con una
percepción visomotriz pobre va a tener necesariamente dificultades en el aprendizaje o
problemas emocionales. Si bien el ajuste emocional depende de su capacidad de
integración, esta mayormente determinado por las experiencias sociales y emocionales.

Los indicadores emocionales son 11, pero el último fue eliminado de la lista por no ser
significativo en niños pequeños.

1. Orden confuso
2. Línea ondulada
3. Aumento progresivo de tamaño
4. Gran tamaño
5. Tamaño pequeño
6. Línea fina
7. Repaso del dibujo o la figura
8. Expansión
9. Segunda tentativa
10. Sustitución de círculos por rayas
11. Constriccion

Son necesarios 3 indicadores o mas para que adquieran significación diagnostica.

RAVEN

1) ¿Como se definía la inteligencia a principios del siglo XX?

Spearman influido por Wundt e inspirado por Galton, inicio investigaciones sobre la
inteligencia. Se propuso conciliar y resolver las divergencias que había entre las teorías que
planteaban que es la inteligencia. Las teorías de la época eran: monárquica, oligárquica y
anarquica.
La monárquica estaba muy influida por la biología evolucionista y planteaba que la inteligencia
era la capacidad de adaptarnos. Una de las criticas hacia esta teoría es que no podía explicar la
naturaleza de la inteligencia, ya que postulan una inteligencia general.

La oligárquica plantea que no hay una inteligencia en particular sino que es un conjunto de
facultades.

Las anárquicas plantean que las aptitudes humanas son independientes entre si. Luego se
comprobó que esto no era asi ya que todas las aptitudes se encuentran correlacionadas entre
si.

Spearman concilia estas tres teóricas planteando su teoría ecléctica. Tiene este nombre ya que
toma de la teoría monárquica el factor g, de la oligárquica el factor de grupo y de la anarquica
el factor e.

2) ¿Cuál es la propuesta de Spearman? ¿Cuál era su hipótesis principal y que método

utiliza?

3) ¿Cuál es el nombre que spearman da a su teoría? ¿Qué factores la componen?

La teoría de spearman se llama teoría ecléctica de los dos factores o teoría bifactorial. Ésta
plantea que todas las habilidades tienen un factor general (g) y un factor especifico (e). en
cada habilidad se dan ambos factores pero la influencia es distinta. Luego se comprobó que
interviene un tercer factor llamado factor de grupo.

El factor g es un factor cuantitativo que no varia ni interindividualmente ni

intraindividualmente. Es decir, permanece estable en el mismo individuo y de un individuo a
otro. Spearman lo concibe como la energía mental, es decir, es la energía subyacente
constante de todas las operaciones psíquicas.

El factor e es un factor cuantitativo que varia tanto intraindividualmente como

interindividualmente. No depende ni se correlaciona con g. spearman lo concibe como las
maquinas, dispositivos o instrumentos (engine) a través del cual opera la energía mental (g)

El factor de grupo es común a muchas habilidades pero no a todas.

4) ¿Qué leyes rigen el proceso intelectual? Definirlas

La inteligencia opera con dos grandes tipos de relaciones:

a. Educción de relaciones: ante dos ítems, la persona tiene la capacidad de establecer

una relación entre ellos
b. Educción de correlatos: ante un item y una relación, la persona tiene la capacidad de
establecer el item correlativo al primero.
5) ¿Cuáles son los componentes que spearman identifica en el factor G? ¿Cuál de estos
componentes es medido por el test de matrices progresivas de raven?

CINCO GRANDES FACTORES DE LA PERSONALIDAD

1) ¿Cuáles fueron las primeras teorizaciones acerca de la personalidad? Describir

brevemente
La psicología de la personalidad tiene una corta historia pero un largo pasado. Dentro de los
antecedentes se encuentra empedocles de Agrigento que postulo la teoría de las cuatro raíces
que luego aristoteles llamo elementos: aire, agua, tierra y fuego. Las diferencias entre los
elementos servían para explicar las diferencias individuales entre personas nacidas en una
misma cultura, alimentadas de igual manera y con la misma educación. Los cuatro elementos
debian estar en armonía para generar buena salud, ya que la preponderancia de uno sobre
otro traía patología. En conclusión, las personas son distintas por la combinación diferente de
los elementos.

Por otro lado, hipocrates tomo la teoría de empedocles de los cuatro elementos y la relaciono
con los cuatro humores o liquidos que recorren el cuerpo: sangre, bilis amarilla, bilis negra y
flema. La buena salud corresponde al equilibrio de los humores ya que un desequilibrio
provocaba enfermedades. Hipocrates creía que las personas tenían distintas proporciones de
humores, es decir, que un humor era el dominante en cada uno. La preponderancia de un
humor determinado da como resultado el tipo de temperamento. En conclusión, en toda
persona predomina un determinado humor y este da como resultado un temperamento o tipo
de personalidad.

Galeno continuo con la teoría de hipocrates y planteo los cuatro tipos de personalidad:

1. Personalidad sanguínea (sangre): temperamento alegre

2. Personalidad colérica (bilis amarilla): temperamento irascible
3. Personalidad melancolica (bilis negra): temperamento depresivo
4. Personalidad flemática (flema): temperamento apagado
2) ¿Cómo se define un rasgo? ¿Cuáles son las dos concepciones que existen en relación a
este concepto?

Allport define al rasgo como una predisposición a responder, de manera igual o similar, a
diferentes estimulos, como formas congruentes y duraderas de reaccionar frente al ambiente.
Las características del rasgo es que tienen existencia real, determinan o causan el
comportamiento, están interrelacionados, pueden variar en distintas situaciones y pueden
demostrarse empíricamente.

La definición general del rasgo es que son disposiciones estables de comportamiento, es decir,
una tendencia a actuar de manera relativamente consistente. Son permanentes a lo largo de la
vida.

Las dos versiones de los rasgos son:

a. Versión débil: definen al rasgo como como categorías construidas que no implican
estructuras subyacentes en las personas. Son disposiciones que se expresan en
patrones de comportamiento estables y consistentes. Permiten describir la conducta y
la personalidad
b. Versión fuerte: rasgos con existencia real, endógena y genotípica. Los rasgos tienen un
origen biológico que permiten explicar la personalidad y la conducta.
3) Actualmente, ¿Qué tradiciones sostienen a la teoría del rasgo? Definirlas brevemente
a. HIPOTESIS LEXICA: las diferencias interindividuales mas importantes están
codificadas en el lenguaje. Por lo tanto, analizando esos términos se puede descubrir
la estructura básica de la personalidad. El lenguaje es una fuente confiable de datos
referidos a características para definir y construir la personalidad humana. Cuanto mas
 importante resulte un rasgo, mas lenguas tendrán un termino para el y mas personas
lo reconocen y lo usaran para calificar su personalidad o la de otra persona
b. TRADICION FACTORIAL: arriba a los factores de la personalidad mediante el análisis
de datos tomados del lenguaje, realizado con el análisis factorial que es una técnica
estadística de reducción de datos. En la década del 30 varios autores habían intentado
aislar rasgos básicos de la personalidad a partir de los adjetivos que aparecían en el
diccionario. Luego, Allport y odbert estudiaron los aspectos léxicos incluyendo los
términos que aparecen en el diccionario en ingles (encontraron alrededor de 18 mil
terminos). Cattell, con esa lista, logra aislar categorías que se convertirán en 16 rasgos
conocidos como 16 factores de la personalidad. En la década del 60 se hicieron
numerosos trabajos de análisis factorial a partir del enfoque lexico, que condujeron a
un modelo de 5 factores. En la década del 90, McCrae y Costa, los autores del neopi,
unificaron los trabajos anteriores bajo el paradigma dominante de los CINCO GRANDES
FACTORES DE LA PERSONALIDAD.
4) Dentro de la teoría de los 5 grandes factores:
a. ¿Cómo es definido un factor y a que se lo asocia?

Es una abstracción teorica o variable abstracta. Se supone su correlación entre

variables observables

b. ¿A que concepción del rasgo adhiere esta teoría?

La teoría de los cinco grandes factores adhiere a la concepción fuerte del rasgo, donde su
existencia es real, biológica y la herencia genética tiene mucho peso. Se define al rasgo con
una existencia real, endógena y genotípica. Tienen un origen biológico que permite explicar la
personalidad y conducta. La nocion de rasgo sostenida por las teorías factorialistas no se
corresponde con la planteada por Allport. A este le importaba como se comporta cada
individuo en particular. En cambio, el modelo de McCrae y Costa plantean el rasco como
independiente de la cultura y del lenguaje. Este se mantiene a lo largo de la vida.

c. Definir brevemente cada uno de los factores

1. amabilidad: confianza, franqueza, altruismo, actitud conciliadora, modestia y
sensibilidad
2. Extraversión: cordialidad, gregarismo, asertividad, actividad, búsqueda de emociones,
emociones positivas
3. Responsabilidad: competencia, orden, sentido del deber, necesidad de logro,
autodisciplina y reflexión
4. Neuroticismo: ansiedad, hostilidad, depresión, timidez, impulsividad y vulnerabilidad
5. Apertura: fantasia, estética, sentimientos, acciones, ideas, valores
5) A la teoría de los cinco grandes factores, ¿Qué tipos de inventarios de personalidad se
les asocia?

Análisis factorial.

TEST DESIDERATIVO:

1) ¿Qué son las fantasias desiderativas? ¿Qué infomacion nos brindan?

2) ¿Cuáles son los antecedentes del cuestionario desiderativo? ¿en que marco teórico se
basan?
 Los antecedentes son el test de niños “los tres deseos” y “las tres bolsas de oro”, el test
del Bestiario y el test desiderativo de Piagem y Cordoba. En este ultimo la consigna era
“que desearía ser si tuviera que volver a este mundo no pudiendo ser persona”. Bernstein
toma de este test las catexias positivas. Van kravelin preguntaba que es lo que menos te
gustaría ser.

3) ¿Qué es un símbolo? ¿Qué es el simbolismo? ¿Qué falla puede ocurrir en la expresión

del simbolismo?

El símbolo es la representación indirecta y figurada de una idea, un conflicto o un deseo icc. Se

considera como símbolo cualquier manifestación sustitutiva.

El simbolismo es un

Puede ocurrir en la expresión del simbolismo que el sujeto no pueda discriminar entre fantasia
y realidad y no tenga la capacidad de tomar a la consigna como algo ludico.

4) ¿Cuáles son los tipos de defensas que provoca el test?

Las defensas son la represión fundante, la primera disociación instrumental, la segunda

disociación instrumental, la identificación proyectiva y la racionalización.

5) ¿Por qué es necesaria la racionalización del símbolo?

Porque el sujeto debe poder justificar la elección del símbolo desde la lógica. Implica poder
separar todos los aspectos afectivos que se jugaron en la elección del símbolo, de todos
aquellos que se sustentan en la lógica formal.

6) ¿Qué fantasias provoca el cuestionario desiderativo? ¿Cuál es la condición necesaria

para que el sujeto pueda responder a la consigna?

La condición necesaria para que el sujeto pueda responder a la consigna es que tiene que
imaginarse muerto implícitamente. Es decir, tiene que tener la capacidad de tomar la
consigna como un “como si”, imaginando y fantaseando sin sentir el riesgo frente a su
identidad y frente a la muerte. Debe poder diferenciar la fantasia de la realidad y utilizar el
lenguaje y el pensamiento de un modo simbólico.

7) ¿a que se asocian las elecciones positivas del cuestionario? ¿y a las negativas?

Las elecciones positivas se asocian a los aspectos del yo que son valorados por el sujeto y
las negativas aquellos aspectos rechazados del yo.

8) Qué tipo de ventajas tiene el cuestionario desiderativo en relación a otras técnicas

proyectivas?

Las ventajas que ofrece son: es una técnica proyectiva de estimulación verbal (no es
necesario comprar el test), es economico y rapido, ya que la información se obtienen de 10
a 15 min, el amplio espectro de personas al cual puede ser aplicado, es decir, se puede
aplicar a personas de distintas culturas y grupos sociales. Además, no requiere destrezas
especificas y puede ser administrado de manera escrita.

Las desventajas son que no hay una investigación que la respalde, no se puede aplicar a
personas con problemas físicos graves o en situación de duelo, las personas con escasa
estimulación cultural suelen no comprender la consigna, no existen respuestas esperadas
 ya que se la interpreta según su significado cultural, histórico y personal. Requiere de
experiencia del evaluador para su correcta interpretación.

TEXTO ANASTASI Y URBINA

1) ¿Qué es un inventario autodescriptivo de personalidad?

Son una serie de estimulos verbales estandarizados. Para formular, reunir, seleccionar y
agrupar los reactivos de los inventarios de personalidad, los procedimientos que se utilizaron
fueron:

a. Procedimiento relacionados con el contenido

b. Procedimiento de clave empírica de criterio
c. análisis factorial
d. teoría de la personalidad
2) ¿Qué son los inventarios relacionados con el contenido? ¿Cuáles son sus ventajas y
desventajas?

El prototipo de los inventarios autodescriptivos de personalidad fue la hoja de datos

personales de woodworth, desarrollado para la primera GM. Era una tentativa por
estandarizar una entrevista psiquiátrica. Se adapto el procedimiento para la evaluación
masiva: las preguntas del inventario se basaban en los síntomas neuróticos y trataban las
desviaciones de la conducta.

Un ejemplo actual es la lista de verificación de 90 sintomas revisada. Sirve para identificar

problemas psicológicos y síntomas de psicopatología.

Principal ventaja: la simplicidad y lo directo del método. Además es breve y económico

Desventaja: su transparencia. Este tipo de métodos confían en la autoclasificación, es decir, en

que uno quiera y pueda dar cuenta, de modo veridico, de sus características personales.

3) ¿Qué son los inventarios con clave empírica de criterio? ¿Cuáles son sus ventajas y
desventajas?

Un item no se considera una prueba de lo que éste describe sino que es una prueba de las
características conductuales con las que esta relacionado.

El procedimiento básico para llevar a cabo este método es el METODO DE GRUPOS

CONTRASTADOS. Se contrastan grupos y se seleccionan aquellos ítems que sirven para
diferenciar entre quien tiene y quien no tiene determinado rasgo.

El ejemplo mas destacado es el inventario multifásico de la personalidad de Minnesota

(mmpi). Este test no confía en la autoclasificación. La respuesta al item se considera como una
observación en si misma. Es decir, lo importante es lo que la persona dice de si mismo.

Este test incluye escalas de validez, que son escalas de control. Sirven para controlar los sesgos
de respuesta, es decir, se evalua la coherencia en los ítems que son contrarios o idénticos.

Las criticas están vinculadas al avance del campo de la psicopatología y la teoría de la

personalidad y la psicometría. También se consideraba que las normas eran anticuadas e
insuficientes debido a que pertenecían a otro contexto y época. En función de esas criticas se
fue actualizando el test y surgieron dos versiones: MMPI -2 y MMPI para adolescentes.
 4) ¿Qué son los inventarios basados en el análisis factorial? ¿Cuáles son sus ventajas y
desventajas?

El análisis factorial es creado por spearman. Es una técnica estadística de reducción de datos
en la que se explican las correlaciones entre variables observables en términos de un numero
menor de variables no observables llamadas factores. Se ha utilizado para identificar los rasgos
básicos de la personalidad. Un rasgo es una característica individual temporalmente estable y
constante en distintas situaciones. Los factores son una abstracción teórica, es decir, una
variable abstracta. Se suponen a partir de la correlación entre distintas variables observables.

A lo largo de la historia de la utilización del análisis factorial para la construcción de test de la

personalidad, ha habido 2 tecnicas:

1. Ítems de cuestionarios: se toman los inventarios de personalidades existentes

2. Tradición lexica: estudio de la estructura de la personalidad a partir del lenguaje.
Cattell recopiló todos los nombres de los rasgos de personalidad que aparecen en el
diccionario o en la bibliografía psiquiátrica y psicológica. Considera al análisis factorial
como un método para descubrir los rasgos subyacentes y no como una técnica de
reducción de datos.

Personalidad: estructura jerarquica con los factores en la cima y debajo las facetas.

Cuestionario de 16 factores de personalidad de Cattell: utilizo la combinación del análisis

factorial y el enfoque lexico para crear un test de personalidad. Partio del lexico de rasgos de
Allport y odbert y creo grupos de sinónimos y antonimos. Para Cattell la personalidad estaba
construida por 16 grandes rasgos. Hoy en dia hay 5 grandes factores de la personalidad que los
representa el test NEO PI R. El análisis factorial proporciona una técnica para reunir los
reactivos en grupos relativamente homogéneos e independientes.

5) ¿Qué son los inventarios basados en las teorías de personalidad? ¿Cuáles son sus
ventajas y desventajas?

Los ítems se eligen y agrupan en función de la teoría que sustenta el autor.

Ejemplo mas destacado: inventario de millon. Evalua diferencias normales en la personalidad.

Antes la ps se encargaba de estudiar la psicopatología únicamente. Consta de 24 escalas
agrupadas en 12 pares y 3 escalas de validez. Los 12 pares se distribuyen en 3 areas:

a. Metas motivacionales
b. Modos cognitivos
c. Conductas interpersonales
6) ¿Qué problemas pueden presentarse en el uso de inventarios autodescriptivos?
¿Cómo pueden solucionarse?