Fichas Descriptivas 2021-2022

Indicaciones:
* Puede modificar, elminar o añadir observaciones y éstas, se verán reflejadas en las opciones de to
* Las observaciones de lenguaje y comunicación, matemáticas y del aspecto socioemocional, fuero
OBSERVACIONES
FORTALEZAS
Logró avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escritas.
Reflexiona sobre el sistema lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción texual.
Desarrolla una creciente autonomía para interpretar y producir textos que respondan a las demandas de la vida social.
Emplea diversas modaliades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
Logra elegir materiales de estudio considerando la organización de los acervos y la información de los portadores.
Comprende, resume y produce textos orales y escritos.
Analiza la organización, el contenido y los recursos de lenguaje de textos literarios de diferentes géneros.
Reflexiona sobre la importancia de la diversidad lingüística y cultural en la convivencia cotidiana.
Utiliza diferentes medios (orales, escritos y/o electrónicos) para compartir su experiencia.
Logra manifestar sus puntos de vista.
Reconoce la existencia de perspectivas e intereses implícitos en los mensajes de los medios de comunicación.
Conoce una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje.
Utiliza y recrea el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Participa como individuo responsable e integrante de una comunidad cultural y lingüística diversa.
Es capaz de asumir posturas razonadas.
Respeta la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Reconoce, valora y se compromete con los usos orales y escritos del lenguaje.
OBSERVACIONES EN
FORTALEZAS
Utiliza de manera flexible la estimación.
Utiliza de manera flexible el cálculo mental.
Utiliza de manera flexible el cálculo escrito en las operaciones con números naturales.
Utiliza de manera flexible el cálculo escrito con números fraccionarios.
Utiliza de manera flexible el cálculo con números decimales.
Identifica y simboliza conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente.
Sabe calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.
Usa e interpreta representaciones para la orientación en el espacio.
Usa e interpreta representaciones para ubicar lugares y para comunicar trayectos.
Conoce y usa las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, círculos y prismas.
Calcula y estima el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
Estima e interpreta medidas expresadas con distintos tipos de unidad.
Busca, organiza, analiza e interpreta datos con un propósito específico.
Logra comunicar la información que resulte de un proceso.
Reconoce experimentos aleatorios y desarrolla una idea intuitiva de espacio muestral.
OBSERVACIONES
FORTALEZAS
Desarrolla un sentido positivo de sí mismo y aprende a regular sus emociones.
Trabaja en colaboración.
Valora sus logros individuales y colectivos.
Resuelve conflictos mediante el diálogo.
Respeta reglas de convivencia actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Desarrolla habilidades y estrategias para la expresión, regulación y gestión de sus emociones.
Reconoce causas y efectos de su expresión emocional.
Tolera su frustación y templanza para postergar las recompensas inmediatas.
Desarrolla formas de comunicación asertivas y escucha activamente.
Reconoce y valora su diversidad cultural y el medioambiente.
Reconoce la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad y la paz social.
Ejercita su autonomía participando en acciones colectivas que buscan el beneficio de su comunidad.
Fortalece su autoestima para conducirse con seguridad, respeto y sentido de pertenencia.
Reconoce el poder de la empatía para establecer relaciones sinceras, respetuosas y duraderas.
Fortalece su capacidad para generar oportunidades de vida para sí mismo y para los demás.
Identifica características personales y similitudes con otras personas.
Reconoce lo que progresivamente puede hacer sin ayuda.
Reconoce que es capaz de realizar acciones por sí mismo.
Reconoce sus límites.
Participa en actividades en las que se relaciona con sus compañeros.
Colabora en diversas actividades en el aula, escuela y/u hogar.
Expresa sus opiniones acerca de situaciones sociales y de las relaciones entre compañeros en la escuela.
Habla de lo que le gusta y no le gusta en el trato.
Habla acerca de lo que le causa temor.
Aprecia lo que es justo e injusto.
Propone acuerdos para la convivencia y actúa con apego a ellos.
Identifica convenciones que facilitan la convivencia social.
Se apropia gradualmente de normas de comportamiento individual.
Sabe enfrentar retos.
Sabe persistir en situaciones que lo desafían y logra tomar decisiones.
SITUACIÓN
PROMOVIDO
PROMOVIDO CON CONDICIONES
NO PROMOVIDO
HABILIDADES BÁSICAS
REQUIERE APOYO
EN DESARROLLO
NIVEL ESPERADO
ACTITUD PARA EL TRABAJO

EXCELENTE
BUENA
REGULAR
MALA
RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

Promover el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios.
Ejercicios de lectura de comprensión.
Uso de materiales de la biblioteca escolar o fuentes de consulta en casa.
Recomendar y asignar lecturas acordes a sus preferencias.
Motivar a comprender el sentido satisfactorio de la lectura.
Comentar lecturas y asociarlas a momentos cotidianos.
Lectura de diversos tipos de texto para motivar su expresión oral y escrita.
Poner a su disposición diversos materiales en donde se exprese de forma escrita.
Escritura de borradores de distintos tipos de texto para corregir la ortografía.
Implementar recursos varios de grafomotricidad.
Generar situaciones reales de comunicación escrita.
Proponer redacción de textos adecuándolos a la circunstancias comunicativas.
Uso de materiales audiovisuales para la realización de ejercicios.
Fomentar el dearrollo de las habilidades digitales para aprender a aprender.
Uso de recursos lúdicos asistidos por las TIC's para desarrollar su interés en las actividades.
Uso de materiales audiovisuales para introducir o complementar los contenidos.
Repaso de operaciones básicas con actividades lúdicas.
Realización de productos mediante el uso de materiales interactivos (material concreto).
Repaso de tablas matemáticas.
Fortalecer su participación en actividades escolares.
Implementar tutorías al interior del aula.
Solicitar la intervención de los padres o tutor para mejorar su aprovechamiento.
Proponer estrategias para fomentar la autorregulación de sus emociones.
Implementar acciones para mejorar su interacción con el grupo.
OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

No logro motivar su interés para realizar sus tareas.
Los dispositivos electrónicos de la casa le representan un distractor en su trabajo escolar.
Continúa desarrollando habilidades autodidactas al trabajar.
No dispongo de tiempo para atender su trabajo escolar.
todas las fichas descriptivas. (Siempre y cuando no salgan del área blanca)
on extraídas de los Planes y Programas 2017, Aprendizajes Clave.
ES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
N PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
S DEL ASPECTO SOCIO-EMOCIONAL
das las fichas descriptivas. (Siempre y cuando no salgan del área blanca)
extraídas de los Planes y Programas 2017, Aprendizajes Clave.
EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
Necesita reconocer la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país.
No logra adquirir la confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua.
Necesita mejorar su capacidad de escucha.
No logra enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Tiene dificultad al desarrollar interés y gusto por la lectura.
Requiere usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven.
Tiene dificultad en la práctica de la escritura.
No logra reconocer las propiedades del sistema de escritura.
No logra avanzar en la apropiación y el conocimiento de las prácticas sociales del lenguaje.
Necesita continuar desarrollando su capacidad para expresarse oralmente y por escrito.
Necesita usar el lenguaje analítico y reflexivo para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.
Tiene dificultar al utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso.
Requiere expresar lo que sabe y construir conocimientos.
Tiene dificultad al reflexionar sobre la forma, función y el significado del lenguaje para trabajar sus producciones.
Requiere mejorar la comprensión de sus mensajes.
ENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO
Requiere adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas.
Tiene dificultad al formular y argumentar hechos y procedimientos matemáticos.
No logra concebir las matemáticas como una construcción social.
Necesita desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas.
Minimiza su disposición al trabajo colaborativo y autónomo.
No logra tener curiosidad y/o interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Requiere desarrollar habilidades que le permita plantear y resolver problemas.
Tiene dificultad al usar herramientas matemáticas.
Tiene dificultad al tomar decisiones.
Tiene dificultad al enfrentar situaciones no rutinarias.
No logra usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los números.
Necesita comprender las relaciones entre los datos de un problema.
Necesita usar procedimientos propios para la resolución de problemas.
Requiere razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes.
No logra reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
DEL ASPECTO SOCIO-EMOCIONAL
Requiere lograr su autoconocimiento a partir de la exploración de sus motivaciones.
Tiene dificultad al aprender a autorregular sus emociones.
Tiene dificultad al generar destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica.
No logra comprender al otro de manera empática.
No logra establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás.
Necesita fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
Tiene dificultad al aprender a escuchar y respetar las ideas de otros.
Necesita cultivar una actitud responsable, positiva y optimista.
Requiere mantener la motivación para desempeñarse con éxito en sus actividades cotidianas.
No logra desarrollar la capacidad de resiliencia para enfrentar las adversidades y salir de ellas fortalecido.
Minimiza su vulnerabilidad.
OPINIÓN DEL ALUMNO CON RESPECTO A SUS APRENDIZAJES Y SU DESEMPEÑO DURANTE EL CICLO ESCOLAR
Me gusta trabajar con videollamadas.
Prefiero trabajar con cuadernillos.
Tengo problemas con mi conexión a internet.
Es mucho trabajo el que nos dejan.
No entiendo lo que se va a hacer.
ESTILO DE APRENDIZAJE
VISUAL
AUDITIVO
CINESTÉSICO
NIVEL DE COMUNICACION
SOSTENIDA
INTERMITENTE
INEXISTENTE
MATERIAL DE ESTUDIO
LIBRO DE TEXTO
CUADERNILLOS
APRENDE EN CASA
CLASSROOM
RITMO DE APRENDIZAJE
LENTO
MODERADO
RÁPIDO
APOYO DE LA FAMILIA
NUNCA
CASI NUNCA
EN OCASIONES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE
VÍA DE COMUNICACIÓN
WHATSAPP
FACEBOOK
CORREO ELECTRÓNICO
LLAMADA TELEFÓNICA
VISITA DOMICILIARIA
MEET
RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

Mantener comunicación activa con el docente.
Revisar las actividades escolares antes de entregarlas.
Presentar en tiempo y forma los trabajos.
Instrucciones:
1. Capture la información de su centro de trabajo y de sus alumnos, mismos que se verán reflejados en todas sus fichas.
2. Este libro tiene protegidas las celdas para evitar alteraciones en las fórmulas, sin embargo, no tiene contraseña para desblo
3. Aplicable para escuelas de organización completa y multigrado.
NOMBRE DE LA ESCUELA: GABINO BARREDA

CLAVE DEL CENTRO DE TRABAJO: 21ETV0610I
ZONA ESCOLAR: 035
DOCENTE RESPONSABLE:
CICLO ESCOLAR: 2021 - 2022
LOCALIDAD: SAN MATEO MENDIZÁBAL
MUNICIPIO: AMOZOC
ENTIDAD: PUEBLA
DÍA: 28
MES: JULIO
AÑO: 2022
No. Lista GRADO GRUPO ALUMNO(A) CURP
1 1° B Carlos Hernández theksnsndnd

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
verán reflejados en todas sus fichas.
embargo, no tiene contraseña para desbloqueo, vaya al menú: Revisar/Desproteger hoja
PERSONA QUE LE DIO

TELÉFONO DE CONTACTO
ACOMPAÑAMIENTO EN CASA
22222222
SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
FICHA DESCRIPTIVA DEL ALUMNO
ESCUELA TELESECUNDARIA GABINO BARREDA No. DE LISTA
C.C.T.: 21ETV0610I CICLO ESCOLAR: 2021 - 2022 ZONA ESCOLAR: 035
1° B 1
ALUMNO(A): Carlos Hernández CURP: theksnsndnd

TRABAJÓ EN CASA CON: TELÉFONO DE CONTACTO: 22222222
SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

PROMOVIDO INTERMITENTE CASI SIEMPRE VISITA DOMICILIARIA
ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

CINESTÉSICO RÁPIDO CUADERNILLOS BUENA
HABILIDADES BÁSICAS:
LECTURA ESCRITURA LÓGICO-MATEMÁTICAS SOCIOEMOCIONAL
REQUIERE APOYO EN DESARROLLO NIVEL ESPERADO NIVEL ESPERADO
OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Necesita continuar desarrollando su capacidad para expresarse oralmente y por escrito.

Requiere usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven.
Logró avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escritas.

Reflexiona sobre el sistema lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción texual.
Desarrolla una creciente autonomía para interpretar y producir textos que respondan a las demandas de la vida social.
Emplea diversas modaliades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
FORTALEZAS
Logra elegir materiales de estudio considerando la organización de los acervos y la información de los portadores.
Comprende, resume y produce textos orales y escritos.
OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

Requiere adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas.
Tiene dificultad al formular y argumentar hechos y procedimientos matemáticos.
No logra concebir las matemáticas como una construcción social.

Necesita desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas.
Minimiza su disposición al trabajo colaborativo y autónomo.
No logra tener curiosidad y/o interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
Requiere desarrollar habilidades que le permita plantear y resolver problemas.
Utiliza de manera flexible la estimación.

Utiliza de manera flexible el cálculo mental.
Utiliza de manera flexible el cálculo escrito en las operaciones con números naturales.
Utiliza de manera flexible el cálculo escrito con números fraccionarios.
FORTALEZAS
Sabe calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

FORTA
DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

Requiere lograr su autoconocimiento a partir de la exploración de sus motivaciones.
Tiene dificultad al generar destrezas necesarias para solucionar conflictos de forma pacífica.
No logra comprender al otro de manera empática.

No logra establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás.
Necesita fortalecer la autoconfianza y la capacidad de elegir a partir de la toma de decisiones fundamentadas.
Tiene dificultad al aprender a escuchar y respetar las ideas de otros.
Necesita cultivar una actitud responsable, positiva y optimista.
Desarrolla un sentido positivo de sí mismo y aprende a regular sus emociones.

Trabaja en colaboración.
Reconoce la importancia de la inclusión como mecanismo para garantizar la igualdad y la paz social.
Valora sus logros individuales y colectivos.
FORTALEZAS
Respeta reglas de convivencia actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Tolera su frustación y templanza para postergar las recompensas inmediatas.
Me gusta trabajar con videollamadas.
Prefiero trabajar con cuadernillos.
Tengo problemas con mi conexión a internet.

No logro motivar su interés para realizar sus tareas.
No dispongo de tiempo para atender su trabajo escolar.

Promover el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos diarios.
Ejercicios de lectura de comprensión.
Uso de materiales de la biblioteca escolar o fuentes de consulta en casa.
Recomendar y asignar lecturas acordes a sus preferencias.
Motivar a comprender el sentido satisfactorio de la lectura.
Comentar lecturas y asociarlas a momentos cotidianos.

Mantener comunicación activa con el docente.
Revisar las actividades escolares antes de entregarlas.
Presentar en tiempo y forma los trabajos.
SAN MATEO MENDIZÁBAL, AMOZOC, PUEBLA, A 28 DE JULIO DEL 2022
0
RESPONSABLE DEL GRUPO
2
ALUMNO(A): CURP:
TRABAJÓ EN CASA CON: TELÉFONO DE CONTACTO:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
3
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
4
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
5
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
6
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
7
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
8
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
9
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
10
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
11
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
12
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
13
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
14
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
15
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
16
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
17
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
18
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
19
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
20
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
21
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
22
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
23
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
24
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
25
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
26
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
27
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
28
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
29
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
30
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
31
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
32
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
33
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
34
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0
35
ALUMNO(A): CURP:

FORTALEZAS

FORTALEZAS
FORTA

FORTALEZAS

0

Fichas Descriptivas 2021-2022

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Fichas Descriptivas 2021-2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Indicaciones:

ACTITUD PARA EL TRABAJO

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

NOMBRE DE LA ESCUELA: GABINO BARREDA

No. Lista GRADO GRUPO ALUMNO(A) CURP

1 1° B Carlos Hernández theksnsndnd

PERSONA QUE LE DIO

ALUMNO(A): Carlos Hernández CURP: theksnsndnd

SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Tiene dificultad al desarrollar interés y gusto por la lectura.

Logró avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral y escritas.

OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

No logra concebir las matemáticas como una construcción social.

Utiliza de manera flexible la estimación.

Sabe calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

No logra comprender al otro de manera empática.

Desarrolla un sentido positivo de sí mismo y aprende a regular sus emociones.

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR

RECOMENDACIONES PARA LA FAMILIA

SITUACIÓN NIVEL DE COMUNICACIÓN APOYO DE LA FAMILIA VÍA DE COMUNICACIÓN

ESTILO DE APRENDIZAJE RITMO DE APRENDIZAJE MATERIAL DE ESTUDIO ACTITUD PARA EL TRABAJO

OBSERVACIONES EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OBSERVACIONES EN PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

DESCRIPCIÓN DEL ASPECTO SOCIOEMOCIONAL

OBSERVACIONES DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

RECOMENDACIONES A CONSIDERAR POR EL DOCENTE EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR