20 7mo PCA y PUD ECA.

EDUCACIÓN CULTURAL Y
ARTÍSTICA
7° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio
2016-2017
2016 - 2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de dife - O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y
rentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. aplicarlos en creaciones propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pue - O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros
blos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y reno -
sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. vación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la O.ECA.3.3.
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación en pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su
que diseño y desarrollo.
posibiliten su consecución. O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorar - culturales.
los y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones cultu -
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute rales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
y la producción de arte y cultura. O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y colec -
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, me- tiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
diante el empleo consciente de elementos y principios del arte. O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el conoci-
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que sus - miento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
citan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. EL YO: LA IDENTIDAD OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.8. Describir la produc-  Experiencias Criterio de evaluación: 6
posibilidades y limitaciones de ción de artistas que transfor-  Exploración sensorial CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales, herramientas y man objetos artificiales  Observación e indaga- materiales naturales y artificiales
técnicas de diferentes lenguajes o naturales en obras de arte en obras artísticas, y los utiliza en
ción
artísticos en procesos de (como Gilbert Legrand, Dome- procesos de interpretación y
interpretación y/o creación de nic Bahmann, Dan Cretu, Vanes-  Conceptualización grá- creación.
producciones propias. sa Zúñiga, etc.). fica
OG.ECA.4. Asumir distintos roles ECA.3.1.9. Crear esculturas u  Conceptualización vi- Indicadores para la evaluación:
y responsabilidades en obras plásticas transformando sual I.ECA.3.2.3. Participa activamen-
proyectos de interpretación y/o objetos naturales o artificiales  Trabajo colaborativo te y aporta ideas en procesos de
creación colectiva, y usar en personajes u otros objetos. interpretación teatral y creación
 Exposiciones
argumentos fundamentados en musical, utilizando títeres e ins-
la toma de decisiones, para  Proyectos trumentos musicales construidos
llegar a acuerdos que  Dramatizaciones con materiales naturales y de de-
posibiliten su consecución.  Uso de tics secho. (J.2., S.3.)
OG.ECA.5. Apreciar de manera I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma bá-
sensible y crítica los productos sica, algunos recursos audiovi-
del arte y la cultura, para suales y tecnológicos para la
valorarlos y actuar, como creación de animaciones senci-
público, de manera personal, llas. (I.2., I.4.)
informada y comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios
audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de
arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos
artísticos que expresen visiones
propias, sensibles e
innovadoras, mediante el
empleo consciente de
elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas
con
convicción y conciencia.
2. EL YO: LA IDENTIDAD OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.1.12. Crear documentos  Experiencias Criterio de evaluación: 6
patrimonio cultural tangible e sencillos (informes, catálogos,  Exploración sensorial CE.ECA.3.3. Localiza y reelabora
intangible, propio y de otros etc.) con información sobre los  Observación e indaga- información sobre el patrimonio
pueblos, como resultado de la textiles del país, como resultado artístico y cultural siguiendo las
ción
participación en procesos de de un proceso de búsqueda de indicaciones y pautas que se le
investigación, observación y información en libros e Internet.  Conceptualización grá- ofrecen.
análisis de sus características, y ECA.3.1.13. Entrevistar a arte- fica
así contribuir a su conservación sanos y artesanas, o familiares,  Conceptualización vi- Indicadores para la evaluación:
y renovación. que puedan aportar informa- sual I.ECA.3.3.1. Identifica y describe
OG.ECA.3. Considerar el papel ción sobre los textiles del país:  Trabajo colaborativo diferentes tipos de manifestacio-
que desempeñan los fibras empleadas, tintes, dibu- nes y productos en el contexto de
 Exposiciones
conocimientos y habilidades jos, significación de los mismos, la cultura popular, así como su
artísticos en la vida personal y telares, utensilios, etc.  Proyectos presencia en los ámbitos cotidia-
laboral, y explicar sus funciones ECA.3.1.14. Elaborar un catálo-  Dramatizaciones nos. (J.1., S.2.)
en el desempeño de distintas go de figurines con vestimentas  Uso de tics I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud
profesiones. típicas y muestras aproximadas de escucha, interés y receptividad
OG.ECA.5. Apreciar de manera de tejidos, que podrán confec- hacia los recuerdos, los conoci-
sensible y crítica los productos cionarse con telares sencillos. mientos técnicos y las opiniones
del arte y la cultura, para de distintos agentes del arte y la
valorarlos y actuar, como cultura. (S.2., I.4.)
público, de manera personal, I.ECA.3.3.3. Utiliza los conoci-
informada y comprometida. mientos adquiridos en procesos
de búsqueda de información, ob-
servación y diálogo, para docu-
mentar y dar opiniones informa-
das sobre manifestaciones artísti-
cas y culturales. (I.1., I.3.)
OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.12. Improvisar escenas  Experiencias Criterio de evaluación:

patrimonio cultural tangible e individuales o colectivas a partir  Exploración sensorial CE.ECA.3.5. Cuenta historias a
intangible, propio y de otros de lo que sugiere un objeto real  Observación e indaga- través de la creación colectiva de
pueblos, como resultado de la (por ejemplo, a partir de una es- eventos sonoros o dramáticos.
ción
participación en procesos de in- coba: el personaje se transfor-
vestigación, observación y aná- ma en un barrendero, una bru-  Conceptualización grá- Indicadores para la evaluación:
lisis de sus características, y así ja, etc.). fica E.ECA.3.5.1. Relata la historia o
contribuir a su conservación y ECA.3.2.13. Crear secuencias so-  Conceptualización vi- la situación sobre la que se cons-
renovación. noras que describan relatos o sual truyen algunas piezas de música
OG.ECA.5. Apreciar de manera historias breves cuyo contenido  Trabajo colaborativo descriptiva o programática escu-
EL ENCUENTRO CON sensible y crítica los productos pueda advertirse en la audición. chadas en el aula con la ayuda de
3. del arte y la cultura, para valo- ECA.3.2.14. Escuchar piezas de
 Exposiciones
soportes visuales o audiovisuales.
6
OTROS: LA ALTERIDAD
rarlos y actuar, como público, música descriptiva o programá-  Proyectos (I.2., I.3.)
de manera personal, informada tica valiéndose de imágenes o  Dramatizaciones E.ECA.3.5.2. Contar historias rea-
y comprometida. videos que ayuden a seguir el  Uso de tics les o inventadas a través de soni-
OG.ECA.6. Utilizar medios au- transcurso del relato. dos, gestos o movimientos como
diovisuales y tecnologías digita- ECA.3.2.15. Contar historias a resultado de un proceso de crea-
les para el conocimiento, el dis- través de gestos o movimientos ción o improvisación individual o
frute y la producción de arte y inspirados en distintas formas colectiva. (S.3., I.1.)
cultura. de expresión: mimo, danza o
dramatización.
4. EL ENCUENTRO CON OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.18. Interpretar bailes y  Experiencias Criterio de evaluación: 6
OTROS: LA ALTERIDAD patrimonio cultural tangible e canciones relacionados con al-  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los elemen-
intangible, propio y de otros guna fiesta de especial relevan-  Observación e indaga- tos que integran el patrimonio
pueblos, como resultado de la cia para la comunidad. artístico y cultural, como funda-
ción
participación en procesos de ECA.3.2.19. Crear un álbum de mento de la identidad de los pue-
investigación, observación y clase con fotografías, dibujos,  Conceptualización grá- blos y de las culturas, y colabora
análisis de sus características, y invitaciones, papel de regalo, fica en su conservación y renovación.
así contribuir a su conservación cintas, así como textos breves,  Conceptualización vi-
y renovación. que muestren acontecimientos sual Indicadores para la evaluación:
OG.ECA.3. Considerar el papel significativos de los estudiantes  Trabajo colaborativo I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
que desempeñan los (cumpleaños, inicio y final de características fundamentales de
conocimientos y habilidades curso, conmemoraciones de la  Exposiciones las fiestas de especial relevancia
artísticos en la vida personal y comunidad, celebraciones na-  Proyectos en su comunidad, participa en su
laboral, y explicar sus funciones cionales, etc.).  Dramatizaciones organización y las documenta a
en el desempeño de distintas través de la captura de imágenes
 Uso de tics
profesiones. y videos, o de la selección de re-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles cursos encontrados en Internet.
y responsabilidades en (I.2., S.1.)
proyectos de interpretación y/o I.ECA.3.6.2. Participa activamen-
creación colectiva, y usar te en la elaboración de objetos
argumentos fundamentados en artesanales, máscaras o vesti-
la toma de decisiones, para mentas, y en la interpretación de
llegar a acuerdos que bailes y canciones propios de al-
posibiliten su consecución. gunas fiestas de especial relevan-
OG.ECA.5. Apreciar de manera cia para la comunidad. (J.1., S.1.,
sensible y crítica los productos S.3.)
del arte y la cultura, para I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
valorarlos y actuar, como el tiempo imágenes y piezas mu-
público, de manera personal, sicales que evoquen aconteci-
informada y comprometida. mientos significativos, rituales,
OG.ECA.6. Utilizar medios personajes o hechos relevantes.
audiovisuales y tecnologías (I.4., S.3.)
digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de
arte y cultura.
5. EL ENTORNO: OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.3.6. Crear animaciones  Experiencias Criterio de evaluación: 6
ESPACIO, TIEMPO Y posibilidades y limitaciones de con técnicas sencillas, como  Exploración sensorial CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
materiales, herramientas y stop motion, utilizando objetos  Observación e indaga- materiales naturales y artificiales
OBJETOS técnicas de diferentes lenguajes que en la narrativa transforman en obras artísticas, y los utiliza en
ción
artísticos en procesos de sus funciones (por ejemplo, un procesos de interpretación y
interpretación y/o creación de tenedor que se convierte en es-  Conceptualización grá- creación.
producciones propias. coba, una campana que se con- fica CE.ECA.3.6. Aprecia los elemen-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles vierte en taza, una serpiente  Conceptualización vi- tos que integran el patrimonio
y responsabilidades en que se convierte en una cuerda, sual artístico y cultural, como funda-
proyectos de interpretación y/o etc.).  Trabajo colaborativo mento de la identidad de los pue-
creación colectiva, y usar ECA.3.3.7. Recopilar imágenes blos y de las culturas, y colabora
 Exposiciones
argumentos fundamentados en de acontecimientos relevantes en su conservación y renovación.
la toma de decisiones, para para la comunidad obtenidas
llegar a acuerdos que personalmente por los estu-  Proyectos Indicadores para la evaluación:
posibiliten su consecución. diantes, proporcionadas por  Dramatizaciones I.ECA.3.2.3. Participa activamen-
OG.ECA.5. Apreciar de manera otros asistentes, o descargadas  Uso de tics te y aporta ideas en procesos de
sensible y crítica los productos de Internet. interpretación teatral y creación
del arte y la cultura, para musical, utilizando títeres e ins-
valorarlos y actuar, como trumentos musicales construidos
público, de manera personal, con materiales naturales y de de-
informada y comprometida. secho. (J.2., S.3.)
OG.ECA.6. Utilizar medios I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma bá-
audiovisuales y tecnologías sica, algunos recursos audiovi-
digitales para el conocimiento, suales y tecnológicos para la
el disfrute y la producción de creación de animaciones senci-
arte y cultura. llas. (I.2., I.4.)
OG.ECA.7. Crear productos I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
artísticos que expresen visiones el tiempo imágenes y piezas mu-
propias, sensibles e sicales que evoquen aconteci-
innovadoras, mediante el mientos significativos, rituales,
empleo consciente de personajes o hechos relevantes.
elementos y principios del arte. (I.4., S.3.)
OG.ECA.8. Explorar su mundo
interior para ser más consciente
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas
con
6. EL ENTORNO: ESPA- OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.3.8. Crear colectivamente  Experiencias Criterio de evaluación: 6
CIO, TIEMPO Y OBJE- patrimonio cultural tangible e secuencias temporales (una lí-  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los elemen-
intangible, propio y de otros nea de tiempo, libros con pie de  Observación e indaga- tos que integran el patrimonio
TOS pueblos, como resultado de la foto, una aplicación con diaposi- artístico y cultural, como funda-
ción
participación en procesos de in- tivas, etc.) para mostrar imáge- mento de la identidad de los pue-
vestigación, observación y aná- nes de acontecimientos relevan-  Conceptualización grá- blos y de las culturas, y colabora
lisis de sus características, y así tes para la comunidad. fica en su conservación y renovación.
contribuir a su conservación ECA.3.3.10. Indagar sobre los ri-  Conceptualización vi-
y renovación. tuales, celebraciones y fiestas sual Indicadores para la evaluación:
OG.ECA.3. Considerar el papel más significativos que se dan a  Trabajo colaborativo I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
que desempeñan los conoci- lo largo del año en Ecuador, y  Exposiciones características fundamentales de
mientos y habilidades artísticos elaborar documentos en los que las fiestas de especial relevancia
 Proyectos
en la vida personal y laboral, y se deje constancia de su origen, en su comunidad, participa en su
explicar sus funciones en el de- de los ritos que se siguen, las  Dramatizaciones organización y las documenta a
sempeño de distintas profesio- vestimentas que se utilizan, las  Uso de tics través de la captura de imágenes
nes. danzas que se bailan, los instru- y videos, o de la selección de re-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles mentos que se tocan o los ali- cursos encontrados en Internet.
y responsabilidades en proyec- mentos que se ingieren. (I.2., S.1.)
tos de interpretación y/o crea- I.ECA.3.6.2. Participa activamen-
ción colectiva, y usar argumen- te en la elaboración de objetos
tos fundamentados en la toma artesanales, máscaras o vesti-
de decisiones, para llegar a mentas, y en la interpretación de
acuerdos que posibiliten su con- bailes y canciones propios de al-
secución. gunas fiestas de especial relevan-
OG.ECA.5. Apreciar de manera cia para la comunidad. (J.1., S.1.,
sensible y crítica los productos S.3.)
del arte y la cultura, para valo- I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
rarlos y actuar, como público, el tiempo imágenes y piezas mu-
de manera personal, informada sicales que evoquen aconteci-
y comprometida. mientos significativos, rituales,
OG.ECA.6. Utilizar medios au- personajes o hechos relevantes.
diovisuales y tecnologías digita- (I.4., S.3.)
les para el conocimiento, el dis-
frute y la producción de arte y
cultura.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mis- no han sido consideradas se las retomará el próximo año esco-
mo. lar.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:
N.º de unidad 1 Título de unidad de EL YO: LA IDENTIDAD Objetivos específicos de OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
de planificación: la unidad de limitaciones de materiales, herramientas y
planificación: planificación: técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
crítica los productos del arte y la cultura,
para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y
cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.8. Describir la producción de artistas que transforman objetos artificiales o naturales en obras de arte (como Gilbert Legrand, Domenic Bah - I.ECA.3.2.3. Participa activamente y apor-
mann, Dan Cretu, Vanessa Zúñiga, etc.). ta ideas en procesos de interpretación tea-
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes u otros objetos. tral y creación musical, utilizando títeres e
instrumentos musicales construidos con
materiales naturales y de desecho. (J.2.,
S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, al-
gunos recursos audiovisuales y tecnológi-
cos para la creación de animaciones senci-
llas. (I.2., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Describe la producción de artistas que transforman ob- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz jetos artificiales o naturales en obras de arte. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Crea esculturas u obras plásticas transformando obje-
 Pizarra Técnica: Observación
 Conceptualización gráfica tos naturales o artificiales en personajes u otros obje-
 Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Conceptualización visual tos.
 Computador
 Trabajo colaborativo  Hojas de papel bond A4 EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Escarcha Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Fomi
 Dramatizaciones  Arcilla
 Uso de tics  Colorantes vegetal
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


Docente: Director del área: Vicerrector:
Fecha: Fecha: Fecha:
2016 - 2017

OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de desempeñan los conocimientos y
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
habilidades artísticos en la vida personal y
planificación: planificación:
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
comprometida.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con información sobre los textiles del país, como resultado de un proceso de búsqueda I.ECA.3.3.1. Identifica y describe diferentes
de información en libros e Internet. tipos de manifestaciones y productos en el
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares, que puedan aportar información sobre los textiles del país: fibras empleadas, tintes, dibu - contexto de la cultura popular, así como
jos, significación de los mismos, telares, utensilios, etc. su presencia en los ámbitos cotidianos.
ECA.3.1.14. Elaborar un catálogo de figurines con vestimentas típicas y muestras aproximadas de tejidos, que podrán confeccionarse con telares senci - (J.1., S.2.)
llos. I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escu-
cha, interés y receptividad hacia los re-
cuerdos, los conocimientos técnicos y las
opiniones de distintos agentes del arte y la
cultura. (S.2., I.4.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos ad-
quiridos en procesos de búsqueda de in-
formación, observación y diálogo, para
documentar y dar opiniones informadas
sobre manifestaciones artísticas y cultura-
les. (I.1., I.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea documentos sencillos con información sobre los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz textiles del país, como resultado de un proceso de bús- Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores queda de información en libros e Internet.
 Conceptualización gráfica 2. Entrevista a artesanos y artesanas, o familiares, que
 Conceptualización visual puedan aportar información sobre los textiles del país:
 Computador
 Trabajo colaborativo fibras empleadas, tintes, dibujos, significación de los EVALUACIÓN SUMATIVA
 Cartulina de colores
 Exposiciones  Hojas de encuesta mismos, telares, utensilios, etc. Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Cartulinas 3. Elabora un catálogo de figurines con vestimentas típi-
 Dramatizaciones  Fomi cas y muestras aproximadas de tejidos, que podrán con-
 Uso de tics  Láminas de vestimenta típica feccionarse con telares sencillos.


2016 - 2017

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimo-
nio cultural tangible e intangible, propio y
de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investiga-
ción, observación y análisis de sus caracte-
rísticas, y así contribuir a su conservación
y renovación.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON
de 3 la unidad de crítica los productos del arte y la cultura,
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y comprome-
tida.
tecnologías digitales para el conocimien-
to, el disfrute y la producción de arte y cul-
tura.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.12. Improvisar escenas individuales o colectivas a partir de lo que sugiere un objeto real (por ejemplo, a partir de una escoba: el personaje se E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la situa-
transforma en un barrendero, una bruja, etc.). ción sobre la que se construyen algunas
ECA.3.2.13. Crear secuencias sonoras que describan relatos o historias breves cuyo contenido pueda advertirse en la audición. piezas de música descriptiva o programá-
ECA.3.2.14. Escuchar piezas de música descriptiva o programática valiéndose de imágenes o videos que ayuden a seguir el transcurso del relato. tica escuchadas en el aula con la ayuda de
ECA.3.2.15. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de expresión: mimo, danza o dramatización. soportes visuales o audiovisuales. (I.2.,
I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o in-
ventadas a través de sonidos, gestos o
movimientos como resultado de un proce-
so de creación o improvisación individual
o colectiva. (S.3., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Improvisa escenas individuales o colectivas a partir de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz lo que sugiere un objeto real. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Crea secuencias sonoras que describan relatos o histo-
 Conceptualización gráfica rias breves cuyo contenido pueda advertirse en la audi-
 Conceptualización visual ción.
 Computador
 Trabajo colaborativo 3. Escucha piezas de música descriptiva o programática EVALUACIÓN SUMATIVA
 Revistas
 Exposiciones  Tijeras valiéndose de imágenes o videos que ayuden a seguir el Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Goma transcurso del relato.
 Dramatizaciones  Pliego de papel periódico 4. Cuenta historias a través de gestos o movimientos inspi-
 Uso de tics  Disfraces rados en distintas formas de expresión: mimo, danza o
 Objetos de hogar o de dramatización.
profesiones
 Mesas
 Sillas
 Escoba


2016 - 2017

OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
laboral, y explicar sus funciones en el
desempeño de distintas profesiones.
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON responsabilidades en proyectos de
de 4 la unidad de
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD interpretación y/o creación colectiva, y
usar argumentos fundamentados en la
toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
comprometida.
el disfrute y la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna fiesta de especial relevancia para la comunidad. I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las caracte-
ECA.3.2.19. Crear un álbum de clase con fotografías, dibujos, invitaciones, papel de regalo, cintas, así como textos breves, que muestren acontecimientos rísticas fundamentales de las fiestas de es-
significativos de los estudiantes (cumpleaños, inicio y final de curso, conmemoraciones de la comunidad, celebraciones nacionales, etc.). pecial relevancia en su comunidad, partici-
pa en su
organización y las documenta a través de
la captura de imágenes y videos, o de la
selección de recursos encontrados en In-
ternet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales, más-
caras o vestimentas, y en la interpretación
de bailes y canciones propios de algunas
fiestas de especial relevancia para la co-
munidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Interpreta bailes y canciones relacionados con alguna EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz fiesta de especial relevancia para la comunidad. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Crea un álbum de clase con fotografías, dibujos, invita-
 Conceptualización gráfica ciones, papel de regalo, cintas, así como textos breves,
 Conceptualización visual que muestren acontecimientos significativos de los es-
 Computador
 Trabajo colaborativo tudiantes. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Grabadora
 Exposiciones  Papel de regalo Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Cartulina
 Dramatizaciones  Cintas de varios colores
 Uso de tics  Escarcha
 Fotografías


2016 - 2017

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos en
procesos de interpretación y/o creación de
producciones propias.
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
los productos del arte y la cultura, para
Objetivos
N.º de unidad valorarlos y actuar, como público, de manera
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la
de 5 personal, informada y comprometida.
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de
planificación: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
planificación:
tecnologías digitales para el conocimiento, el
disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser
más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.3.6. Crear animaciones con técnicas sencillas, como stop motion, utilizando objetos que en la narrativa transforman sus funciones (por ejem - I.ECA.3.2.3. Participa activamente y aporta
plo, un tenedor que se convierte en escoba, una campana que se convierte en taza, una serpiente que se convierte en una cuerda, etc.). ideas en procesos de interpretación teatral y
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por creación musical, utilizando títeres e instru-
otros asistentes, o descargadas de Internet. mentos musicales construidos con materiales
naturales y de desecho. (J.2., S.3.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos
recursos audiovisuales y tecnológicos para la
creación de animaciones sencillas. (I.2., I.4.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imá-
genes y piezas musicales que evoquen aconte-
cimientos significativos, rituales, personajes o
hechos relevantes. (I.4., S.3.)

12
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea animaciones con técnicas sencillas, como stop EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz motion, utilizando objetos que en la narrativa Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores transforman sus funciones.
 Conceptualización gráfica 2. Recopila imágenes de acontecimientos relevantes
 Conceptualización visual para la comunidad obtenidas personalmente por
 Computador
 Trabajo colaborativo los estudiantes, proporcionadas por otros asisten- EVALUACIÓN SUMATIVA
 Pliegos de papel bond
 Exposiciones  Fotografías impresas tes, o descargadas de Internet. Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Tijeras
 Dramatizaciones  Goma
 Uso de tics  Internet

2016 - 2017

Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimo-
nio cultural tangible e intangible, propio y
de otros pueblos, como resultado de la
participación en procesos de investiga-
ción, observación y análisis de sus caracte-
rísticas, y así contribuir a su conservación
y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desem-
peñan los conocimientos y habilidades ar-
tísticos en la vida personal y laboral, y ex-
plicar sus funciones en el desempeño de
distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y respon-
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, sabilidades en proyectos de interpretación
de 6 la unidad de
planificación: TIEMPO Y OBJETOS y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones,
para llegar a acuerdos que posibiliten su
consecución.
manera personal, informada y comprome-
tida.
el disfrute y la producción de arte y cultu-
ra.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las caracte-
imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad. rísticas fundamentales de las fiestas de es-
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar documentos en los pecial relevancia en su comunidad, partici-
que se deje constancia de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o pa en su organización y las documenta a
los alimentos que se ingieren. través de la captura de imágenes y videos,
o de la selección de recursos encontrados
en Internet. (I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales, más-
caras o vestimentas, y en la interpretación
de bailes y canciones propios de algunas
fiestas de especial relevancia para la co-
munidad. (J.1., S.1., S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

12
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Crea colectivamente secuencias temporales para mos- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz trar imágenes de acontecimientos relevantes para la Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores comunidad.
 Conceptualización gráfica 2. Indaga sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
 Conceptualización visual significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador,
 Computador
 Trabajo colaborativo y elabora documentos en los que se deje constancia de EVALUACIÓN SUMATIVA
 Instrumentos musicales
 Exposiciones  Imágenes y fotografías de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos rituales y celebraciones del que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumen-
 Dramatizaciones Ecuador. tos que se tocan o los alimentos que se ingieren.
 Uso de tics  Pliegos de cartulina
 Fomix
 Fotografías de celebraciones
tradicionales del Ecuador



20 7mo PCA y PUD ECA.

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EDUCACIÓN CULTURAL Y

PLAN CURRICULAR ANUAL

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.12. Improvisar escenas  Experiencias Criterio de evaluación:

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

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