UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DE LOJA”

2023 - 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
NOMBRE DEL DOCENTE Msc. Daniela Delgado D
NÚMERO
ASIGNATURA Educación para la ciudadanía TRIMESTRE PRIMERO DE 9
SEMANAS
FECHA
GRADO/CURSO PRIMERO BGU A B C A FECHA INICIAL 24 de abril del 2023 23 de junio del 2023
FINAL
EJES TRANSVERSALES:
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O. CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer
y la Ciudadana y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias moder- nas, para comprender su fundamento y estructura.

N° ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

SEMANAS TEMATICAS DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
SEMAN FECHAS DESEMPEÑO EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
A
1 Semana de bienvenida  Direccionar al estudiante en el Manejo de actividades de Aprendizaje fundacional: Socioemocional, Aportes
y reconocimiento proceso de bienvenida para el bienvenida y adaptación Comunicacional y lingüístico. *Actividades Disciplinares o interdisciplinares
(Del 24 al 28 de abril) apoyo significativo de sus escolar con la comunidad  Presentación de estudiantes y grupales como
emociones. educativa. representantes. Lecturas, Preguntas, Análisis reflexivo y
 Despejar dudas a los  Constatación de la asistencia. Conclusiones.
estudiantes por medio  Registro de datos de los padres de
comunicación afectiva. familia. Instrumento
 Direccionamiento de los tiempos de Rúbrica.
trabajo y de las semanas de
diagnóstico.
 Socialización los lineamientos y
acuerdos ministeriales.
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Presentación de la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
2  Diagnosticar al estudiante de  Aplicar actividades Aprendizaje fundacional: socioemocional – Aportes
Semana de manera significativa y evaluativas, en base comunicación y lingüístico – lógico
apropiada a fin de verificar los estructurada, preguntas matemático.
diagnostico conocimientos concretados en  Verificar y constatar la asistencia.
(Del 02 al 05 de abiertas, y trabajo *Prueba diagnóstica.
el anterior periodo lectivo.
mayo) emocional.  Indicaciones de la evaluación *Análisis
diagnostica del área. *Encuesta de habilidades socioemocionales,
 Presentar el modelo de evaluación. intra e inter personales.
 Socializar los 10 ítems con sus
respectivas valoraciones.
 Indagar sobre las emociones de cada
estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se han
sentido al regresar a las aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en su
periodo de vacaciones
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el acuerdo
con lo establecido en la Cuarta
Disposición General del ACUERDO Nro.
MINEDUC- MINEDUC-2023-00012-A de
03 de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para expresar
sus emociones a lo largo de la semana.
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Aprendizaje Funcional: socioemocional –

comunicación y lingüístico – lógico
matemático.
 Indagar sobre las emociones de cada
estudiante.
Discute el concepto de Aportes
 Construir frases o palabras que inspiren
“desarrollo”, destacando sus  Motivar a los estudiantes a culminar este
Examinar la situación en que se
Semana de la implicaciones sobre el el retorno a clases. nuevo periodo escolar a través de charlas
trayectoria escolar encuentra el sistema educativo, sus respeto a los derechos  Dialogar sobre las expectativas que motivacionales, enfatizando la
(Del 08 al 12 de niveles, crecimiento y calidad. fundamentales (educación y importancia de la educación y la
3 tienen para este nuevo año escolar.
mayo) salud) y demandas sociales trayectoria escolar.
(vivienda, transporte, empleo  Analizar sobre las emociones percibidas  Elaborar Infografías y carteles
y seguridad social) que durante estas tres semanas de clases. promoviendo la trayectoria escolar como
existen en el país. eje principal del aprendizaje.

4  Conocer los hábitos  Conocer los discursos Aprendizaje Funcional: Fomento de la Aportes
Semana de conceptualistas para tener que integren una lectura.  Resolver los talleres basadas en las
una adecuada apertura al variedad de recursos,  Dialogar sobre la importancia de crear
fomento de la lecturas leídas.
lectura desarrollo de habilidades formatos y soportes hábitos de lectura.
 Crear un glosario interactivo,
(Del 15 al 19 de como la lectura conociendo el formentando la lectura.
 Desarrollo de las siguientes preguntas.
entorno educativo y adquirir desarrollando toda nuestra creatividad.
mayo)
nuevas experiencias. ¿Cuántas horas al día lees? ¿Qué tipo
de lecturas te gustan? ¿Lees de forma
tradicional o usas recursos
tecnológicos para leerlas?
 Socializar las respuestas respetando
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opiniones de los diferentes
compañeros.
 Investigar los beneficios de la lectura.
 Crear glosarios con palabras
desconocidas.
 Compartir las experiencias
relacionadas con la lectura.

5 Semana del Desarrollar de su pensamiento a Examina la habilidad Aprendizaje Funcional: De razonamiento Aportes
razonamiento través de actividades lúdicas que relacionada el razonamiento lógico.  Elaboración de taller lógico matematico
despierten el interés de aprender. lógico a fin de crear en el  Analizar y responde las siguientes en Relacion de números con población de
lógico. alumno destrezas de preguntas. Grecia.
(Del 22 al 26 de desarrollo de su pensamiento ¿Qué entiendes por desarrollo del
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y  Sistematización de datos de población
mayo) evolución histórica del concepto a través de actividades pensamiento? nacional.
“ciudadanía” en la Grecia y la Roma lúdicas que despierten el ¿Como puede aportar el desarrollo lógico en  Esquematización de mapas concpetuales.
antigua. interés de aprender de una el área de ciencias sociales?
forma más dinámica y  Explicar porque potenciar las
directa. habilidades lógico-matemáticas
 Indagar sobre los primeros pobladores
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el en Grecia Antigua.
origen y evolución histórica  Construcción de mapas conceptuales
de “ciudadanía” y “derechos” con los ciudadanos y no ciudadanos
y los efectos que trae consigo de Grecia.
la concep- ción de estos
términos en la relación en-
tre individuo y sociedad. (J.3.)
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Semana de la Discute la relación entre Aprendizaje Funcional: De la comunidad Aportes

comunidad Promover el respeto a la libre democracia y libertad de educativa.  Elaboración de folletos consolidando el
expresión mediante prácticas expresión, de valores  Explicar, diferenciar y socializar la entorno educativo.
educativa democráticos (libertad, definición de los compromisos que  Esquematización de mapas concpetuales.
(Del 29 de mayo al 2 cotidianas, en la perspectiva de
construir consensos y acuerdos equidad y solidaridad) genera el vínculo educativo.
de junio) colectivos reconociendo el papel de la  Indagar sobre los primeros pobladores
Constitución como garante en Roma Antigua.
de los derechos ciudadanos y  Construcción de mapas conceptuales
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y la lucha por los derechos con los ciudadanos y no ciudadanos
evolución histórica del concepto humanos. de Roma Antigua.
“ciudadanía” en la Grecia y la Roma
 Observación del video :
antigua.
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el https://youtu.be/9ASLPqITBaw
origen y evolución histórica  Analisis critico del video.
6 de “ciudadanía” y “derechos”
y los efectos que trae consigo
la concep- ción de estos
términos en la relación en-
tre individuo y sociedad. (J.3.)

7 Semana de  Fomentar la actividad física en Examina la habilidad Aprendizaje Funcional: Fomento al deporte. Aportes
fomento del los estudiantes a fin de relacionada a los deportes e  Fomentar, diferenciar y socializar los  Elaboración de folletos consolidando el
obtener alumnos integraciones escolares a fin deportes como eje conceptual de la entorno educativo.
deporte. comprometidos con el de que el alumno desarrolle mejora de la convivencia del entorno  Esquematización de mapas conceptuales.
(Del 05 al 09 de junio) deporte mejorando el entorno nuevos interés no sólo en lo educativo.
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intelectual sino también en lo  Construir líneas de tiempo:
físico. Polis
Mundo Greco-Romano
que los rodea. Estratificación Social.
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el
origen y evolución histórica  Establecer diferencias de clases
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y de “ciudadanía” y “derechos” sociales del Mundo Greco-Romano
evolución histórica del concepto y los efectos que trae consigo (Polis)
“derechos” a partir de la la concep- ción de estos
organización política de la sociedad términos en la relación en-
(polis). tre individuo y sociedad. (J.3.)

Promueve la autonomía al Aprendizaje Funcional: De promoción a la Aportes

momento de adquirir los autonomía.
 Talleres en base a la autonomía.
Describir y apreciar la diversidad nuevos conocimientos,  Fomentar, diferenciar y socializar los
cultural de la población mundial y deportes como eje conceptual de la  Esquemas concepctuales.
constituyendo un eje
el respeto que se merece frente a mejora de la convivencia del entorno  Lluvias de ideas.
significativo de aprendizaje. educativo.
cualquier forma de discriminación.
 Construir infogramas
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el Evolución histórica conceptos
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y origen y evolución histórica ciudadanos.
evolución histórica del concepto  Establecer diferencias de clases
Semana de de “ciudadanía” y “derechos”
“derechos” a partir de la
y los efectos que trae consigo sociales: Atenas y Esparta.
promoción de la organización política de la sociedad
8 (polis). la concep- ción de estos
autonomía
términos en la relación en-
(Del 12 al 16 de junio)
tre individuo y sociedad. (J.3.)
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Aprendizaje fundacional: De  Creación de listado de peticiones
transformación educativa. sobre metodologías y recursos a
 Fomentar la participación activa de los partir de los nuevos saberes dentro
estudiantes en la discusión y el del proceso de enseñanza
aprendizaje. aprendizaje.
 Generar las 3 preguntas.  Debate- pensamiento crítico.
¿Cuál es la escuela que quiero?
¿Qué quiero aprender?
¿Cómo quiero aprender?
Garantiza una escuela segura
Socializar las respuestas.
Visualizar la escuela que se y confortable no solo por
Semana de idealiza, constituyendo parámetros adquiriendo aprendizajes  Describir el proceso que el docente
transformación esenciales para la construcción de como modelo educativo y debe de seguir para tener
9
educativa. bases solidas que permitan el participando de ideas que
aprendizajes significativos.
(Del 19 al 23 de junio) enfoque de lo planificado. promuevan la ejecución de la
toma de decisiones.  Supervisar el cumplimiento de los
acuerdos y compromisos creados en
la semana 6

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: RECICLARTE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Concienciar a los estudiantes de los problemas relacionados con el medio ambiente, adquiriendo un interés por nuestro entorno y alcanzando una
aptitud positiva, para resolver el problema de las personas.
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DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura Dibujar e identificar los tipos de reciclaje. Elaboración de infogramas
aportes particulares de cada cultura en nacional fundamentada en la
la construcción de una sociedad plurinacionalidad, valorando los
intercultural. aportes de cada cultura y sus luchas
sociales y políticas por el cum-
plimiento de los derechos sociales en
pos de una sociedad intercultural y la
armo- nía social. (J.1., S.2.)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

J.A.B.G; I.D.Q.R; J.A.S.C GRADO 3
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CE.CS.2.1. Identifica los di- ferentes I.CS.2.1.1. Describe los diferentes tipos EXPLORA Observa las fotografías y comenta Tecnica de la exploración.
tipos de familia ba- sándose en el de familia y reflexiona sobre los con tus compañeros las siguientes preguntas:
análisis de sus diferencias, derechos que ejercen y las
reconociéndola como fuente de bienestar responsabilidades que cum- plen cada Las familias son pequeñas comunidades, unas
e indaga su historia familiar para uno de sus miembros, recono- ciendo su diferentes a otras y, así como tú, son únicas.
fortalecer su propia identidad. historia familiar como parte im-
¿Crees que las familias de las fotografías son
portante en el fortalecimiento de su
iguales? ¿Por qué?
propia identidad. (J.1., J.3.)
¿Cuál de las familias se parece a la tuya? ¿Por
qué?
¿Conoces otros tipos de familias que no estén
en las fotografías?
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REFLEXIONA

Identificar la imagen y que tipo de familia

posee.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

P.J.CH.S; F.J.A.J; A.M.O.L GRADO 2

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución Aprendizaje Funcional: De razonamiento lógico.  Elaboración de taller lógico matematico en Relacion
evolución histórica del concepto histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los  Analizar y responde las siguientes preguntas. de números con población de Grecia.
“ciudadanía” en la Grecia y la Roma antigua. efectos que trae consigo la concep- ción de ¿Qué entiendes por desarrollo del pensamiento?
estos términos en la relación en- tre ¿Como puede aportar el desarrollo lógico en el área
individuo y sociedad. (J.3.) de ciencias sociales?
 Explicar porque potenciar las habilidades
lógico-matemáticas
 Indagar sobre los primeros pobladores en
Grecia Antigua.
 Construcción de mapas conceptuales con los
ciudadanos y no ciudadanos de Grecia.

Aprendizaje Funcional: Fomento al deporte.

 Fomentar, diferenciar y socializar los
deportes como eje conceptual de la mejora
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución de la convivencia del entorno educativo.
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y histórica de “ciudadanía” y “derechos” y los  Construir líneas de tiempo:
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Polis
Mundo Greco-Romano
evolución histórica del concepto “derechos” Estratificación Social.
a partir de la organización política de la efectos que trae consigo la concep- ción de  Establecer diferencias de clases sociales del
sociedad (polis). estos términos en la relación en- tre Mundo Greco-Romano (Polis)
individuo y sociedad. (J.3.)

MSC. DANIELA DELGADO D NOMBRE: MSC. DANIELA DELGADO D NOMBRE: LIC.CLARA PEREZ

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