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LOGO INSTITUCIONAL: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL


“ELOY ALFARO” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: EDUCACIÓN CULTURA Y ARTISTICA Asignatura: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Docente(s): Diplo. ALEXANDRA SAMANIEGO ALBAN
Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo: BGU- BT
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de
por quimestre anual periodos
2 20 6 EVALUACIONES - 2 INSUMOS Y 1 ADICIONAL EN 38 78
CADA PARCIAL
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de  Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
propias.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros  Investigar, evaluar y sintetizar información histórica, cultural,
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis científica y artística sobre un tema, para apoyar decisiones
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
estéticas, y producir así ideas, acciones, y obras de arte más
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la
variadas, maduras, informadas y desenvueltas.
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
 Presentar y argumentar sus creaciones frente a un público,
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución. OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte para reflexionar acerca de sus decisiones estéticas y
y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y encaminarlas hacia futuros proyectos creativos.
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y  Conocer y experimentar individualmente todos los pasos de un
la producción de arte y cultura. proceso creativo para fomentar una actitud de trabajo
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, independiente, cuestionadora y proactiva.
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
4. EJES TRANSVERSALES: RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD, HONESTIDAD, SOLIDARIDAD, LIBERTAD E INTERCULTURALIDAD.

5. VALORES: HONESTIDADA, JUSTICIA, RESPETO, PAZ, SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD, PLURALISMO.

6. ESTANDARES
PEDAGOGICOS E.ECA.5.2.1 Comunicar determinadas ideas, temas o conceptos que despierten emociones o sentimientos, mediante spots o clips de
video, producciones de otros creadores y el tipo de música utilizada en la banda sonora, contextualizados en un momento cultural e
histórico, contemporáneo (mitos, historias y leyendas), para despertar o manipular una respuesta emocional superando estereotipos y
convencionalismo.

E.ECA.5.3.3. Busca y comparar distintas fuentes seleccionando las más pertinentes para aprender de forma autónoma y desarrollar
nuevas destrezas, realizar una creación artística o interpretar una obra sencilla.

E.ECA.5.3.5. Reconoce las ventajas del trabajo colaborativo durante el desarrollo de un proyecto artístico y ejerce funciones de
liderazgo cuando es necesario para el progreso de las tareas.

E.ECA.5.4.2. Participa activamente y asume funciones de liderazgo en la creación de vídeos, documentales y otras producciones
audiovisuales que sirvan para mostrar y difundir las particularidades de las diferentes profesiones del arte y la cultura, contribuyendo
con ideas propias y originales que permiten mejorar la calidad de los productos.

7. ENFOQUE PEDAGOGICO:
Se caracteriza en posibilitar que las y los alumnos sean participantes activos capaces de integrar los saberes en sus experiencias
cotidianas y de producir obras abiertas a la interpretación y al juego de los significados. Privilegiar la cultura y arte contemporáneo no
significa obviar las expresiones ancestrales e históricas, sino otorgarles un lugar inversamente proporcional al que han ocupado
tradicionalmente en las escuelas, más preocupadas por conocer el pasado que por posibilitar el conocimiento y la participación en lo
que acontece en el presente.
Estamos hablando de tocar, ver, oír, crear, sentir, moverse, hablar, opinar, convivir, participar; de procurar que los estudiantes tengan
experiencias diversas y de permitir que canalicen sus intereses de diferentes maneras a través de la participación activa e interesada en
proyectos estimulantes tanto a nivel individual como colectivo.
PUD
8.- DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título Objetivos específicos Contenidos* Orientaciones. metodológicas Evaluación*** Duraci
ón
ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante los  Procesos de creación e Con este criterio se intenta CE.ECA.5.1. Investiga y expresa 7
procesos de creación artística usando interpretación artística observar el progreso de los puntos de vista sobre las
criterios técnicos, reconociendo las  OBRAS artísticas estudiantes a la hora de manifestaciones artísticas y
propias emociones y realizando los  Remexcla como buscar y analizar información culturales, interpretando sus usos
ajustes necesarios para lograr el lenguaje artístico de forma y funciones en la vida de las
producto deseado.  Componentes del autónoma, contrastando los personas y las sociedades, y
ECA.5.1.6. Planificar de forma razonada proceso de creación datos obtenidos con mostrando una actitud de interés y
los procesos propios de creación o  El comic y la novela conocimientos previos, así receptividad hacia las opiniones
interpretación artística, considerando las grafica como su capacidad para ajenas.
necesidades de expresión y  Historia, estilos y expresar las ideas ECA.5.1.4. Investigar cómo
comunicación, y elaborar un guion con elementos del cómic y emociones que derivan de lo diferentes artistas han representado
Dimensión Personal y Afectiva- Emocional (El yo: la identidad)

los pasos a seguir y los recursos  Autores reconocidos. observado a través de o documentado,
necesarios. exposiciones orales, a través del dibujo o la fotografía,
 Portafolios
ECA.5. 1.9. Elaborar un portafolio digital participación en debate, gestos y expresiones que nacen
 Gestos y expresiones
Bloque curricular 1

que reúna una muestra de las creación de obras de las emociones personales en
creaciones artísticas propias o en las artísticas, producciones momentos específicos (maternidad,
que ha participado el estudiante, y audiovisuales y multimedia, guerras, celebraciones, etc.) y
añadir una breve explicación, valoración etc. elaborar una serie de dibujos o
o comentario sobre cada una de las fotografías
obras. relacionados con un momento o
ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes tema concreto.
artistas han representado o I.ECA.5.2.2. Reelabora ideas,
documentado, a través del dibujo o la transforma producciones de
fotografía, gestos y expresiones que otras personas y plantea múltiples
nacen de las emociones personales en soluciones para la renovación
momentos específicos (maternidad, o remezcla de producciones
guerras, celebraciones, etc.) y elaborar artísticas preexistentes.
una serie de dibujos o fotografías (I.3., S.3.)
relacionados con un momento o tema I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe
concreto.
ECA.5.2.5. Documentar, con fotografías,  Proyectos artísticos Valorar las destrezas ECA.5.3.1. Investigar, analizar y 7
dibujos, registros sonoros o colectivos desarrolladas en el uso de comparar los recursos usados
audiovisuales, los procesos creativos y  Procesos creativos y medios audiovisuales y por artistas compositores,
las exposiciones o representaciones exposiciones o tecnológicos, así coreógrafos, dramaturgos,
Dimensión Social y Relacional (El encuentro con otros: la alteridad)
colectivas realizadas, y crear catálogos, representaciones como el nivel de conciencia y etc. para comunicar determinadas
programas radiofónicos, cortos u otros colectivas la reflexión crítica sobre las ideas, temas o conceptos
productos que den cuenta de los  Exposiciones artísticas funciones que desempeñan en (la naturaleza, eventos históricos,
mismos.  Composición musical la creación, almacenamiento y problemáticas sociales,
ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y  Versiones difusión de manifestaciones optimismo, pesimismo, etc.) y para
agentes culturales (individuales;  Banda sonora culturales y artísticas. despertar emociones
femeninos y masculinos; colectivos;  Arte urbano o sentimientos (alegría, tristeza,
institucionales; etc.), obras y tensión, ira, etc.) en
manifestaciones culturales del Ecuador, los oyentes o espectadores, y crear
y relacionarlos con sus contextos presentaciones multimedia
Bloque curricular 2.

históricos y sociales. que ilustren cómo se consigue el


efecto deseado en
cada forma de expresión artística.
I.ECA.5.2.1. Observa producciones
artísticas (artes visuales,
cine, publicidad, fotografía, música,
teatro, etc.) de distintas
características, reflexiona sobre los
recursos utilizados
para expresar ideas y para generar
emociones en el
espectador, y crea presentaciones,
sonorizaciones y otras
producciones para explicar o aplicar
lo aprendido durante
los procesos de observación. (S.3.,
I.1.)
I.ECA.5.3.1. Organiza de manera 18
coherente un proceso de creación
 artística o
Presentar y argumentar sus creaciones El espacio escénico. un evento cultural, y hace un
frente a un público, para reflexionar  Escenarios artísticos. Con este criterio se pretende esfuerzo por mantener sus fases,
acerca de sus decisiones estéticas y  Artistas evaluar la autonomía del realizando los
encaminarlas hacia futuros proyectos contemporáneos. estudiante para aprender y ajustes necesarios cuando se
creativos.  Formas de expresión organizar procesos de presentan problemas. (J.4., S.4.)
ECA.5.2.6. Participar en las distintas del arte creación e interpretación I.ECA.5.3.5. Asume el trabajo
fases del proceso creativo (identificar un contemporáneo. artística y eventos culturales, compartido con responsabilidad,
tema, investigar, explorar opciones,  Arte de acción o siguiendo los pasos acordados respetando las
seleccionar y desarrollar ideas, recibir happening. y realizando los ajustes intervenciones y aportaciones de los
críticas, revisar y perfeccionar,  Preformance. necesarios cuando se demás, y colaborando en la
interpretar o exponer), crear una obra  Instalaciones con presentan problemas. elaboración
original (de danza, recursos tecnológicos de un proyecto artístico colectivo,
música, escultura, pintura, cine, etc.), Dotar de experiencias y desde la idea inicial hasta su
 Presentaciones
presentarla y debatir los resultados con conocimientos en el ámbito conclusión.
audiovisuales
la audiencia, con un artista invitado, un actoral a cada uno de los (S.1., S.4.)
y Cognitiva (el entorno: espacio, tiempo y objetos)

 Patrimonio artístico
crítico u otro especialista. estudiantes y definir su papel I.ECA.5.3.6. Selecciona los recursos
 Manifestaciones de la dentro del montaje actoral, ya más adecuados (fotografía,
ECA.5.3.11. Investigar sobre los cultura ecuatoriana sea técnico o práctico. presentaciones
procesos formativos para dedicarse  Mujeres Taller de teatro e multimedia, documentos escritos,
profesionalmente a distintos ámbitos  Profesiones artísticas improvisación. videos, etc.) para documentar los
Dimensión Simbólica

del arte o la cultura y sobre la vida y el Manejo de la expresión procesos


Bloque curricular 3.

trabajo de algunos profesionales y corporal, facial y vocal. de creación artística o los eventos
elaborar vídeos con entrevistas breves o culturales, y los publica y difunde
documentales que ilustren distintas utilizando los medios adecuados.
opciones. (I.3., S.3.)
I.ECA.5.4.1. Selecciona, ordena y
reúne muestras significativas
de las producciones realizadas en un
portafolio, blog,
catálogo u otro recurso digital
adecuado para presentar y
reflexionar sobre las creaciones
artísticas propias. (I.4., S.3.)
I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que
desempeñan las tecnologías
de la información y la comunicación
a la hora de
crear, almacenar, distribuir y acceder
a manifestaciones
culturales y artísticas, y utilizarlas
para las creaciones y la
difusión del propio trabajo. (I.1., I.3.,
S.3.)
Montaje de una obra teatral,
producida, dirigida y actuada por los
estudiantes como examen
Quimestral, sea en las instalaciones
del plantel o en una localidad
9. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Textos de educación artística, para SEGUNDO DE BACHILLERATO, “ Nelson Villalba Avilés” La planificación en la materia de Educación
Ediciones DAYALE Artística de Segundo año consta con 3
Editorial EDUCATEMAS parciales, que serán adaptados en todo el año
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/ECA_COMPLETO.pdf escolar, que culminara con la presentación de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Guia-de-implementacion-del-Curriculo-de- un proyecto artístico colectivo.
ECA.pdf

ELABORADO COORDINADOR DE AREA VICERRECTOR


DOCENTE: DIPL. ALEXANDRA SAMANIEGO NOMBRE: DIPLO. ALEXANDRA SAMANIEGO NOMBRE: DR. EDUARDO SORIA CALLE
Firma:
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Fecha: Fecha: Fecha: