EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado : 6°
1.6. Duración : Del 29 de mayo al 23 de junio

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Si cuidamos el ambiente de nuestra comunidad cuidamos nuestro planeta

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de nuestra IE no solo deben practicar los hábitos saludables para prevenir enfermedades, sino también tener una
cultura ambiental, ya que se observa que arrojan bolsas, papeles, envolturas de diversos productos en el aula, en el patio, en los
espacios públicos de su comunidad, etc.(poca práctica de las 3Rs) Frente a esta situación, es necesario averiguar con los estudiantes
sobre las consecuencias de sus actitudes en contra de la conservación del medio ambiente que cada vez se va deteriorando.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿qué acciones podemos realizar para cuidar el medio ambiente?, ¿Cómo
favorece el cuidado del ambiente a nuestra salud?

1
 Para responder a este reto los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado
del medio ambiente, identificaran algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre la importancia de poner
en práctica las 3R.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Gestiona responsablemente  Explica las causas y  Explica que acción  ¿Cómo  Describe los Lista de
el espacio y el ambiente. consecuencias de una practicaría para podemos problemas cotejo
 Comprende las relaciones problemática ambiental, evitar la cuidar y ambientales
entre los elementos naturales del calentamiento global, contaminación y proteger las de su
y sociales y de una problemática enfrentar los plantas? localidad que
 Maneja fuentes de territorial, como la cambios del clima.  Usamos afectan el
información para comprender expansión urbana versus  Propone acciones responsable cambio de
el espacio geográfico y el la reducción de tierras para cuidar y mente los clima en
ambiente de cultivo, a nivel local, conservar las recursos nuestro
 Genera acciones para regional y nacional. plantas en casa. naturales planeta y
conservar el ambiente local y  ¿Cómo propone
global preservar el acciones para
ambiente el cuidado y
local y protección de
global? las plantas y
los bosques.
 Identifica y
reflexiona
sobre el uso
responsable

2
 de los
recursos
naturales.
 Reconoce
como
preservar el
ambiente
local y global
Construye interpretaciones  Explica hechos y procesos  Participan en  ¡Celebremo  Reconoce, Lista de
históricas. históricos peruanos; conversaciones para s el día de valora y cotejo
 Interpreta críticamente reconoce la participación conocer el día de la la Bandera! explica por
fuentes diversas de hombres y mujeres en Bandera.  Las qué se
 Comprende el tiempo ellos.  Obtiene información costumbres celebra la
histórico acerca del día de la y fiesta del Inti
 Elabora explicaciones sobre Bandera. tradiciones Raymi.
procesos históricos  Participan en de nuestros
conversaciones para ancestros
conocer la fiesta
andina del Inti Raymi.
 Obtiene información y
describe la fiesta
andina del Inti Raymi.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.

Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y  Organiza sus ideas  Dialogamos  Recoge Lista de
lengua materna. emociones en torno a un antes de iniciar la sobre cómo información cotejo
 Obtiene información del texto tema, aunque en discusión. se debe sobre las
oral. ocasiones puede reiterar  Expresa sus ideas ejecutar normas de

3
 Infiere o interpreta información información de manera calmada una comportamie
del texto oral. innecesariamente. y con volumen actividad nto que se
 Adecúa, organiza y desarrolla Establece relaciones adecuado.  Discutimos practican en
las ideas de forma coherente y lógicas entre ellas, a para diferentes
cohesionada. través de algunos encontrar lugares a
 Utiliza recursos no verbales y
conectores. Incorpora un soluciones través del
paraverbales de forma
vocabulario de uso para el diálogo.
estratégica.
 Interactúa estratégicamente frecuente. cuidado del  Participa de
con distintos interlocutores. planeta una discusión
 Reflexiona y evalúa la forma, el sobre el
contenido y contexto del texto cuidado del
oral. medio
ambiente.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita  Usa un tono de voz  Leemos un  Lee un texto Lista de
escritos en su lengua y relevante que se encuentra adecuado durante la texto instructivo cotejo
en distintas partes del texto.
materna. lectura. instructivo: (normas de
Distingue esta información de
 Obtiene información del texto otra semejante, en la que  Explica de qué trata normas de comportamie
escrito. selecciona datos específicos, principalmente un comportami nto)
 Infiere e interpreta información en diversos tipos de textos de
párrafo del texto. ento  Reconoce el
del texto escrito. estructura simple, con algunos
elementos complejos, así  Reconocem uso de los
 Reflexiona y evalúa la forma, el
como vocabulario variado, de os el uso de signos de
contenido y contexto del texto acuerdo a las temáticas los signos puntuación
escrito. abordadas.
 Opina acerca del contenido del
de en los textos
texto, explica el sentido de puntuación que produce
algunos recursos textuales en textos y lee
(ilustraciones, tamaño de narrativos marcando las
letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o  Conocemos pautas de
recomienda textos a partir de la historia entonación,
su experiencia, necesidades e del Día del así como las
intereses, con el fin de
padre pautas de
reflexionar sobre los textos

4
 que lee.  Identificamo sentido que
 Identifica información explicita s las se establecen
y relevante que se encuentra
en distintas partes del texto. - palabras a nivel
distingue esta información de según su sintáctico.
otra semejante al que acentuación  Obtiene
selecciona datos específicos,
 Reconocem información
en diversos tipos de textos de
estructura simple, con algunos os los relevante
elementos complejos, así determinant sobre el Día
como vocabulario variado, de es del padre.
acuerdo a las temáticas
abordadas.
numerales  Identifica en
en los los textos
textos que que lee las
leemos y palabras
escribimos según su
acentuación.
 Identifica los
determinante
s numerales
en los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos  Planifica la escritura  Escribimos  Escribe un Lista de
textos en su lengua materna. gramaticales y ortográficos considerando para un texto texto cotejo
 Adecua el texto a la situación (por ejemplo, el punto qué y para quiénes instructivo instructivo.
comunicativa. seguido y las comas escribe.
 Organiza y desarrolla las ideas enumerativas) que  Revisa, con ayuda,
de forma coherente y contribuyen a dar sentido a que las ideas del
cohesionada.
su texto, e incorpora texto se entiendan y
 Utiliza convenciones del
algunos recursos textuales digan lo que quiere
lenguaje escrito de forma
para reforzar dicho sentido. comunicar.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.

5
 contenido y contexto del texto
escrito.
Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las
ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y
conectores.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Resuelve problemas de  Establece relaciones  Emplea  La división  Resuelve Lista de
cantidad. entre datos y una o más en la vida problemas
procedimientos y cotejo
 Traduce cantidades a expresiones
acciones de agregar, estrategias de diaria que implican
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre quitar, comparar, cálculo para dividir  Casos la división de
los números y las operaciones. igualar, reiterar, con números particulares números
 Usa estrategias y procedimientos agrupar, repartir naturales. de división naturales.
de estimación y cálculo. cantidades y combinar  Expresa con sus de N  Resuelve
 Argumenta afirmaciones sobre las colecciones, para propias palabras la  Averiguamo problemas
relaciones numéricas y las transformarlas en s los que implican
comprensión sobre
operaciones. expresiones numéricas las propiedades de múltiplos de la división de
(modelo) de adición, con la división. un número números
números naturales.  Resuelve natural naturales
 Expresa con diversas situaciones que se  ¿Cómo se  Resuelve
representaciones y modelan calcula el situaciones
lenguaje numérico aritméticamente mínimo cotidianas en
(números, signos y mediante los común las que
expresiones verbales) su requiere

6
comprensión de: La conceptos de múltiplo? hallar los
unidad de millar como múltiplos de un  Hallamos múltiplos de
unidad del sistema de número. los divisores un número.
numeración decimal, sus  Emplea de un  Resuelve
equivalencias entre procedimientos y número problemas
unidades menores, el estrategias de  Nos cotidianos
valor posicional de un cálculo para familiarizam aplicando el
dígito en números de múltiplos de un os con el mínimo
cuatro cifras y la número. Máximo común
comparación y el orden  Reconoce los Común múltiplo
de números. criterios de Divisor (mcm) por
divisibilidad y los  Conocemos descomposici
aplica en la los criterios ón factorial
resolución de de de los
problemas. divisibilidad números.
 Resuelve situaciones  Resuelve
que se modelan problemas y
aritméticamente ejercicios
aplicando los hallando los
criterios de divisores de
divisibilidad. un número.
 Resuelve
problemas
cotidianos
aplicando el
Máximo
Común
Divisor
 Identifica
relaciones de

7
 divisibilidad
entre
números
naturales y
reconocer si
un número es
múltiplo o
divisor de
otro número
dado.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.

Explica el mundo físico  Establece  Formula preguntas  El  Identifica el Lista de

basándose en relaciones de a partir de la calentamient calentamiento global, el
cotejo
conocimientos sobre los efecto invernadero y el
causalidad entre el observación de su o global en cambio climático, a partir
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, calentamiento entorno. mi de información confiable
Tierra y universo. global, el efecto  Opina sobre la comunidad  Establece la relación entre
las acciones del ser
 Comprende y usa invernadero y el importancia de  Nos
humano y las
conocimientos sobre los seres cambio climático a reciclar para informamos consecuencias del
vivos, materia y energía, partir de evitar la sobre el calentamiento global en la
biodiversidad, Tierra y biodiversidad y la salud.
información contaminación del calentamient
universo.  Comprende las causas del
confiable. medioambiente. o global calentamiento global y su
 Evalúa las implicancias del
 Explica cómo se  Explicamos relación con la tormenta
saber y del quehacer
produce la lluvia y las causas del de lluvia en base a
científico y tecnológico.
las causas que calentamient información científica.
 Explica cómo los residuos
ocasionan. o global y su sólidos generados en el
relación con hogar se relacionan con el
las tormentas calentamiento global,

8
 de lluvia sobre la base de
El mal evidencia con respaldo
científico
manejo de
los residuos
influye en el
calentamient
o global

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Crea proyectos desde los  Desarrolla sus ideas a  Se expresa de  Identificamos  Explora a través del Lista de
lenguajes artísticos. partir de observaciones, manera creativa y cómo el arte arte, como podemos cotejo
 Explora y experimenta los experiencias y el trabajo contribuye a
artístico de otros, y presenta sus cuidar nuestra
lenguajes del arte. tener
selecciona elementos y trabajos. salud.
 Aplica procesos creativos. emociones que
materiales para componer  Describe y analiza  Elabora una tarjeta
 Evalúa y socializa sus una imagen de acuerdo a benefician a
procesos de proyectos. las cualidades de nuestra salud
a papá, poniendo
sus intenciones.
 Planifica maneras de los elementos  Elaboramos toda su creatividad
presentar sus trabajos para visuales y una tarjeta e imaginación.
comunicar sus ideas kinestésicos.  Crea y elabora
efectivamente, donde para papá
asume un rol específico.  Elaboramos pancartas y afiches.
Explica las razones por las pancartas y
que ha seleccionado
afiches
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus trabajos
y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.

9
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Construye su identidad como  Relaciona sus  Relaciona el amor  Jesús hijo  Sigue el ejemplo de Jesús Lista de
persona humana, amada por experiencias de que recibe de las de Dios y teme a Dios cuando nos
cotejo
Dios, digna, libre y vida con los personas que lo  Parábola encontramos en una
trascendente, comprendiendo situación de tentación.
acontecimientos cuidan con el amor del Buen
la doctrina de su propia  Asume con
de la Historia de de Dios. sembrador responsabilidad las
religión, abierto al diálogo
la Salvación  Demuestra gratitud  Reconoce enseñanzas de Jesús a
con las que le son cercanas.
como a Dios a través de mos a Dios través de las parábolas.
 Conoce a Dios y asume su
manifestación acciones cotidianas. en la Biblia  Conoce sobre que es la
identidad religiosa y espiritual
del amor de  Reconoce que la biblia y como está
como persona digna, libre y
Dios. Sagrada Escritura es presente Dios en los
trascendente relatos.
inspiración de Dios.
 Conoce sobre que es la
 Explica y reflexiona
biblia y como está
que al leer la Biblia
organizado, así para
aumenta la fe y la
poder ubicar citas bíblicas
sabiduría.
con facilidad.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES 6TO GRADO EVALUACIÓN SUGERIDA EVAL.
Asume una vida saludable.  Incorpora el  Participa en juegos  Los juegos  Realiza actividades físicas Lista de
 Comprende las relaciones autocuidado y ejercicios físicos y que serán parte de las cotejo
entre la actividad física, relacionado con los
ritmos de actividad- para el cuidado de ejercicios prácticas de autocuidado.
alimentación, postura e
descanso, hidratación su salud. para  Realiza ejercicios de
higiene personal y del
y exposición a los  Participa en cuidar de lanzamiento a fin de
ambiente, y la salud. rayos solares, para
 Incorpora prácticas que actividades físicas nuestra fortalecer, recrear y
mejorar el

10
 mejoran su calidad de funcionamiento de su mediante ejercicios salud mantener una agilidad
vida. organismo, y sustenta de lanzamiento.  Lanzamien física y mental.
las razones de su
importancia.  Ejecuta y participa tos de  Aprende algunas técnicas
 Adopta posturas en secuencias objetos de velocidad tanto en la
adecuadas para rítmicas. pequeños partida, el impulso, etc.
prevenir problemas
musculares y óseos e
incorpora el
autocuidado
relacionado con los
ritmos de actividad-
descanso para mejorar
el funcionamiento de
su organismo y
prevenir
enfermedades.
Interactúa a través de  Propone, junto con  Participa en juegos  Juegos pre-  Realiza situaciones Lista de
sus habilidades sus pares, y ejercicios físicos deportivos lúdicas para afianzar sus cotejo
soluciones para el cuidado de del aula habilidades motrices
sociomotrices.
estratégicas
 Se relaciona utilizando su salud. básicas.
oportunas, y toma
sus habilidades en cuenta los
sociomotrices. aportes y las
 Crea y aplica características de
cada integrante del
estrategias y tácticas
grupo al practicar
de juego.
juegos tradicionales,
populares,
autóctonos,
predeportivos y en
la naturaleza.

11
 ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS INST. DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet información información sobre los
TIC. digitales de distintos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos formatos según un áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de aprender e identifica que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. las preferencias, metas propuestas.
 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para
aprendizaje limitaciones propias alcanzar sus metas
 Organiza acciones que le permitirán
estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

12
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Valores Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
Intercultural Justicia discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones
con todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
Ambiental Justicia y solidaridad favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Orientación al bien
Empatía los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
común
en situaciones que lo requieran.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA DEL 29 DE MAYO AL 02 DE JUNIO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

¿Cómo podemos Leemos un texto El calentamiento

La división en la vida Casos particulares de
cuidar y proteger las instructivo: normas global en mi
diaria división de N
plantas? de comportamiento comunidad
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

¡Mi familia es única y Identificamos cómo el arte

Dialogamos sobre Los juegos y
contribuye a tener Jesús hijo de Dios
cómo se debe ejecutar valiosa! ejercicios para cuidar
emociones que benefician a
una actividad nuestra salud de nuestra salud
EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA

13
 SEMANA DEL 05 AL 09 DE JUNIO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Usamos Nos informamos sobre Averiguamos los

¡Celebremos el día de
responsablemente los el calentamiento múltiplos de un
la Bandera! número natural
recursos naturales global
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA

Entonan canciones Lanzamientos de

Escribimos un texto Parábola del Buen objetos pequeños
alusivas al Día de la
instructivo sembrador
Bandera
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA DEL 12 AL 16 DE JUNIO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Explicamos las causas
Acciones para ¿Cómo se calcula el del calentamiento Hallamos los divisores
Conocemos la historia
preservar el ambiente mínimo común global y su relación
del Día del padre de un número
local y globa múltiplo? con las tormentas de
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA lluvia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos el uso de
Reconocemos la Secuencias rítmicas
los signos de Reconocemos a Dios Elaboramos una
importancia de la
puntuación en textos en la Biblia tarjeta para papá
responsabilidad
narrativos EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORÍA
COMUNICACIÓN

14
 SEMANA DEL 19 AL 23 DE JUNIO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Las costumbres y Nos familiarizamos Reconocemos los Conocemos los

El mal manejo de los
determinantes
tradiciones de con el Máximo Común residuos influye en el criterios de
numerales en los textos
nuestros ancestros Divisor que leemos y escribimos calentamiento global divisibilidad
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Identificamos las Imaginamos cosas Elaboramos pancartas Ubicamos citas Juegos pre-deportivos
palabras según su positivas para nuestro y afiches bíblicas del aula
acentuación futuro
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños.
 Libros de consulta- MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Autoaprendizaje de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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