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INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre Josefa Isidora González Cabrera

Fecha de Nacimiento 24 de junio de 2013

Edad 9 años

Curso / Institución 3° básico/Escuela de lenguaje Mi Mundo En Palabras

Escolaridad 3 años

Teléfono 987439652

Profesional Evaluador Yennifer Plaza (estudiante de Psicopedagogía)

Persona que solicita la Madre

Evaluación

Fecha de Evaluación 23 de septiembre de 2022

II. ANTECEDENTES DE INSTITUCION (JARDIN INFANTIL, COLEGIO, INSTITUCIÖNES DE

EDUCACION SUPERIOR, INSTITUCIONES PRIVADAS O PÜBLICAS, ETC)

Nombre
Escuela de Lenguaje Mi Mundo En Palabras
RBD
26202
Dirección
PSJ Fidel Araneda Bravo n°945, Buin
Teléfono
28246365
Director (A)
Sra., Karina Bustos Cáceres
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III. MOTIVO DE EVALUACIÓN

La menor presenta dificultad en las habilidades instrumentales de lectura y calculo evidenciando un

bajo rendimiento escolar en estas áreas, se realiza evaluación psicopedagógica para entregar las
ayudas correspondientes.

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

En cuanto a los antecedentes relativos al desarrollo y a la salud de la estudiante, presenta diagnóstico

previo de trastorno especifico del lenguaje (TEL mixto) y un trastorno del desarrollo del aprendizaje.
En su primer año de vida, presento hospitalización de dos semanas debido a un shock anafiláctico.
Con respecto al desarrollo psicomotor no presenta antecedentes relevantes.
En relación al desarrollo del lenguaje la estudiante muestra una dificultad para relatar experiencias.
Sobre el desarrollo social, no se desarrolla espontáneamente con las personas de su entorno social,
en esta misma línea muestra dificultad a la hora de explicar razones de su comportamiento y actitudes
y exhibe inconvenientes para adaptarse a situaciones nuevas.
La menor cursa actualmente 3° año básico, en la escuela de lenguaje Mi Mundo En Palabras, nunca
ha tenido repitencias y el numero de colegios en los que ha estudiado han sido tres.

V.INSTRUMENTOS APLICADOS:

 Anamnesis

 Escala de tipo de familia

 Test de autoestima escolar (TAE) área psicoafectiva

-autor: Marchant, T., Haeussler, I y Torretti, A

 Batería psicopedagógica Evalúa 3.0 versión 2.0 (área instrumental, lectura, escritura y calculo)
(área cognitiva) (área socioafectiva)
- Autor: Jesús García Vidal, Daniel Gonzales Manjon, Beatriz García Ortiz
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V. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

La menor se muestra motivada y alegre al momento de realizar las tareas, se observa relajada, no
obstante, se muestra tímida, pero ríe constantemente demostrando confianza.
Tiene una buena postura corporal y agarre del lápiz, sin embargo, se evidencia que posee dificultades
al seguir instrucciones simples, cometiendo constantemente los mismos errores.

VII. ANÁLISIS CUANTITATIVO

Instrumento Subtests, Ítems, etc. Puntaje Percentil- Puntaje Observaciones

Aplicado T, etc

Escala de tipo 78 Promedio 1,8 Familia de

de familia aceptación

Test de
autoestima PB20 PT54 Normalidad
escolar
Área
psicoafectiva

Evalúa 3
versión 2.0

Área de Comprensión lectora PD 1 PC0 PT -3,14 Dificultades

lectura Significativas

Exactitud lectora PD 33 PC 25 PT -0,4 Dificultad leve

Área de Ortografía fonética PD 31 PC0 PT -7,8 Dificultades

escritura Significativas
Grafía y expresión Nivel 4 PC 30
escrita
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PD0 PC 0 PT -2,8 Dificultades

Ortografía visual y significativas
reglada

PD0 PC0 PT -5,2 Dificultades

Calculo y numeración significativas
Área de
matemáticas PD0 PC0 PT -3,2 Dificultades
Resolución de significativas
problemas
Dificultades
PD0 PC0 PT -3,0 significativas
Reflexibilidad

Pensamiento PD5 PC9 PT -1,6 Dificultad leve

Área cognitiva analógico

PD 23 PC0 PT -4,6 Dificultades

Memoria y atención Significativas
PD5 PC10 PT -4,0
Organización
perceptiva

Motivación PD10 PC20 Nivel medio

Autocontrol PD 0 PC99 Nivel alto

Área
socioafectiva C. Prosocial PD 2 PC65 Nivel alto

Autoestima PD 4 PC70 Nivel alto

VIII. ANÁLISIS CUALITATIVO

a) Área Psicoafectiva:

Escala de tipos de familia

Josefa se encuentra en una familia de aceptación puesto que la madre manifiesta ser accesible ante
cualquier duda escolar que presente su hija, además de que existen horarios en que esta toda la
familia reunida, conversando temas propios acerca de esta, en esta misma línea la madre menciona
que su hija puede expresar sus emociones libremente respetando sus opiniones.
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Lo anterior es confirmado por Josefa quien manifiesta que siempre

puede recurrir a sus padres ante alguna duda escolar, así mismo expresa que se siente comprendida,
ante su evidente problema de aprendizaje y siente que puede expresar sus emociones libremente en
toda ocasión.

Test de autoestima escolar

Josefa se encuentra en la categoría de normalidad puesto que expresa que es una persona feliz de
muchos amigos que le encanta ser como es en la actualidad, se siente inteligente y astuta,
consiguiendo que todas las cosas le salgan de forma correcta.

b) Área Socioafectivo:
niveles de adaptación

la menor presenta un buen grado de atracción frente a sus quehaceres escolares, indicando que
siempre realiza sus tareas y que por lo general intenta estar atenta a las explicaciones del profesor,
aun así, comenta que necesita de mucha ayuda para realizar sus deberes en el colegio y que siempre
demora mas que el resto en realizar lo que manda el profesor.
En cuanto a su autocontrol posee una buena percepción de sí mismo en relación a posibles
dificultades, teniendo un buen control de su propia conducta.
En relación a la conducta prosocial manifiesta, disposición favorable a la interacción cooperativa y de
ayuda a sus iguales.
finalmente, en cuanto a su autoestima Josefa se percibe de buena manera manifestando que se
considera una buena persona y que le encanta tener muchos amigos, además de ayudarlos cuando lo
necesitan.

c) Área Cognitiva:

Memoria y atención:

La menor logra localizar algunas combinaciones de números que exigen atención concentrada, aun
así, no en el tiempo correspondiente, además le dificulta la localización rápida de dibujos idénticos a
un modelo dado, que exigen observación analítica y atención selectiva, así mismo recordar mediante
observación los detalles de un dibujo.
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Bases del razonamiento: (reflexibilidad, analogías, organización perceptiva)

Josefa logra establecer algunas relaciones entre estímulos verbales (analogías lingüísticas) a partir de
relaciones del mismo tipo, no obstante, le dificulta seguir instrucciones reflexivamente, así mismo le
complica descomponer figuras sin manipulación de las mismas seleccionando piezas que no forman
parte de la figura y seleccionando la parte que falta de esta.

d) Áreas Instrumentales:

Lectura:

Josefa logra comprende las instrucciones que se le da para las tareas asignadas, además reconoce
visualmente palabras y pseudopalabras que no tienen significado y que fueron dictadas.
Sin embargo, no posee una buena comprensión del vocabulario del texto, así mismo no logra realizar
inferencias de información no explicita que se encontraba en el texto, además no alcanza a terminar
ninguna de las tareas en el tiempo asignado. (se deja terminar para no desmotivar)

Escritura:

Josefa logra realizar copias de palabras y frases de forma correcta, no obstante puesto que a la hora
de realizar dictado de texto y palabras se equivoca presentando sustituciones, omisiones y uniones
indebidas, además se le dificulta la redacción de una historia espontanea, no pudiendo expresar de
manera escrita y correcta lo que visualizaba en las imágenes, así mismo se evidencia mal dominio
ortográfico de palabras simples, familiares, cometiendo errores en escritura y reconocimiento de
palabras que están mal escritas.

Cálculo:

Josefa no logra realizar de forma correcta, ninguna de las tareas asignadas en el ámbito de cálculo,
numeración y resolución de problemas.

IIX. HIPOTESIS DIAGNOSTICA

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Debido a los resultados de las pruebas aplicadas, se puede concluir, que la estudiante presenta una
dificultad especifica de aprendizaje (DEA) en el área de lectura, (comprensión), escritura y calculo,
esto se puede relacionar al desarrollo insuficiente que presenta en el área cognitiva (memoria y
atención), (pensamiento), (percepción), (reflexibilidad) además a su diagnóstico de TEL mixto
(trastorno especifico del lenguaje), lo cual podría estar intensificando aún más sus dificultades
académicas.
.

IX. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES

Con respecto a la familia se sugiere:

 Dividir las tareas en varios pasos, esto hará que no aborde demasiadas cosas a la vez.
 Crear rutinas diarias, para trabajar memoria funcional.
 Estimular memoria y atención mediante juegos de mesa en familia
 Reducir el tiempo de televisión y la exposición a las pantallas.
 Hablar de manera pausada y clara a la menor para que pueda comprender instrucciones,
evitando usar frases complicadas, que al menor le cueste comprender.
 Animar a usar el lenguaje para distintas funciones, como describir experiencias,
acontecimientos, contar cuentos etc.…
 Crear el hábito de leer mínimo tres veces por semana un cuento corto (lectura repetida)
mismo cuento
 Dejar que se exprese libremente dándole el tiempo que necesite para poder hacerlo. No
responder por él.

En el ámbito académico se sugiere:

 Entregar instrucciones simples, breves y secuenciales.

 Adoptar una actitud positiva frente a la menor, alentando y felicitando ante sus progresos.
 Ayudar con apoyos visuales, que representen el tema que se está trabajando
 Corregir las producciones verbales erróneas o incompletas, modelando la expresión escrita.
 Asegurarse de que la alumna mantenga contacto visual cuando se está entregando las
instrucciones.
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 Alternar el trabajo en clases con otras actividades que le permitan levantarse y moverse un
poco
 Introduzca la matemática en un contexto lúdico, utilizando apoyo concreto.

X. DERIVACIONES

 Se sugiere evaluación psicométrica con psicólogo, debido a los bajos puntajes obtenidos, en
las pruebas aplicadas de área cognitiva.

 Apoyo especializado (psicopedagógico) e intervención individualizada, para lograr avances en

su proceso de aprendizaje.

Saluda atentamente

-Yennifer plaza
-Estudiante de Psicopedagogía
-6° semestre
-14 de octubre de 2022
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La firma deberá indicar lo siguiente:

 Nombre completo
 Estudiante de Psicopedagogía
 XXXX semestre
 Firma
 Fecha