UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E.I : 273 - CORIS
I.2. DIRECOTORA : SUSY DIAZ GOMERO
I.3. PROF. DE AULA : MARY LUZ FIGUEROA TOLEDO
I.4. EDAD DE LOS NIÑOS : 3 Y 4 AÑOS
I.5. SECCIÓN : UNICA
I.6. DURACIÓN : 02 DE OCTUBRE AL 10 OCTUBRE

II. TITULO DE LA UNIDAD: “CONOCIENDO LOS ANIMALES DE NUESTRA COMUNIDAD ”

III. FUNDAMENTACIÓN (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA): En la institución

educativa inicial Dominguito Savio Nº 1606, Buenos Aires se observa en los
niños de 3 años de edad desconocen el cuidado y el habitad y la
importancia que nos brinda los animales de su entorno, a consecuencia de
ello se va trabajar la unidad referido “CONOCIENDO LOS ANIMALES DE NUESTRA
COMUNIDAD” y a través de ellos conocer más de los animales.
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Presentamos álbum elaborados.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Ciencia 1 Indaga mediante 1.1.Problematiza situaciones 1.1.1. Explora y observa

ambiente métodos científicos animales haciendo uso de sus
situaciones que sentidos.
pueden ser 1.1.2 hace preguntas a partir de
investigado por la sus exploraciones cotidianas.
ciencia. 1.1.3. Responde con acciones o
palabras a preguntas que se
relaciona con su observación.

1.2. Diseña estrategias para 1.2.1 menciona las acciones que

hacer una indagación realiza de su entorno
1.2.3
Ciencia y 1.3. genera y registra datos e 1.3.1 menciona la información
Amb. información que obtienes de los objetos y
1.5. Evalúa y comunica. seres vivos de su entorno, a
partir de la observación y el uso
de sus sentidos.
 1.5.2. Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa su
entorno.

CYA 2. explica el mundo 2.1. comprende y aplica 2.1.1. Menciona algunas

físico, basado en conocimientos científicos y características de objetos que
conocimientos argumenta científicamente observa en su entorno
científicos 2.1.6. Identifica las partes del
cuerpo del ser vivo
2.1.7. Relaciona el ser vivo con
su descendiente.
2.1.9. menciona el habita de un
ser vivo
Comunicación 2. se expresa 2.2. Expresa con claridad sus 2.2.1. Desarrolla sus ideas al
oralmente ideas. tema de su interés.

2.5. Interactúa 2.5.1. responde pregunta

colaborativamente manteniendo 2.5.2, interviene
el hilo temático. espontáneamente sobre el tema
de la vida cotidiana.
3. comprende textos 3.3. organiza información de 3.3.1 dice con sus propias
escritos diversos textos escritos palabras lo que entendió del
texto que le leen.
3.3.2. Representa a través de
5.2 Utiliza técnicas y procesos de otros lenguajes, lo que más le
los diversos lenguajes artísticos. gusto del texto que le leen.
5.2.3 Elije diversos materiales y
5. Se expresa con los utiliza con libertad para
creatividad a través dibujar y pintar.
de diversos lenguajes
artísticos.
Personal 2. Construye su 2.2. Manifiesta sus emociones y 2.2.1. Disfruta a al moverse y
social corporeidad. sentimientos a través de gestos y jugar espontáneamente y
movimientos estos recursos expresa su placer con gestos,
expresivos le permite comunicar sonrisas y palabras.
gozar y relacionarse con los
demás lo que contribuye a
fortalecer su creatividad.
5.1. Interactúa con son cada
persona reconociendo que todo
sujeto y tienen deberes.

5. convive 5.1. Comunica idea y 5.1.3. Expresa sus decesos de

respetándose a sí sentimientos a través de jugar y realizar actividades con
mismo y a los demás producciones artísticas en los otros compañeros.
diversos lenguajes
5.1.5, Juega con diversos
materiales gráficos y menciona
espontáneamente los
significado de sus
representaciones.

7 construye 7.2. Comprende el tiempo 7.2.3. Ordena una historia una

interpretaciones histórico y emplea categorías historia siguiendo una secuencia
históricas. temporales. de los hechos ocurridos.
 VI.ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

N° NOMBRE DE LAS ACTIVIDADES AREA COMPE INDICADOR RECURSOS Y FECHA

DE APRENDIZAJE T MATERIALES
1 Presentación de la unidad. CM 2 2.2.1 Panderetas
dialogo
taller elaborando móviles CM 5 5.2.3 Tempera,
para ambientar mi aula crayolas, papel
lustre, goma,
ficha con figuras.
2 Nos preparamos para visitar CM 2 2.5.2
el corral de nuestro amiguito.

Taller grafico plástico: PS 5 5.1.5

Técnicas de manchas y
borrones.
3 Visitamos el corral del CYA 1 1.1.1 Corral, granja,
amigo……… casa , animales
Taller psicomotricidad:
imitamos los sonidos y PS 2 2.2.1 Patio, niños
movimiento de los animales.

“conversamos sobre los animales MT 1 1.2.1 Dialogo

que hemos observados del día
anterior” PS 2 2.2.2 Manta
“jugamos a la gallinita ciega” transparente
niños
“Completamos cuentos sobre CM 3 3.3.1 Dialogo
animales”
“Donde viven los animales” MT 2 2.1.9 Kits de Minedu
Silueta de
animales

“Leemos textos relacionado CM 3 3.4.1 Libros

sobre los animales”
“Jugamos a encestar pelotas” PS 2 2.5.1 Pelota, 2 caja
niños
De que se alimentan los
animales”

“modelamos animales” CM 5 5.3.4

 “Agrupamos animales y MT 1 1.2.6 Kits de MINEDU
hacemos comparaciones”
“Jugamos a la pelota bailarina” PS 3 3.2.1 Pelota, tela, niños
”Indagamos sobre los CM 3 3.4.1
derivados de la vaca ”
Que nos brinda el cerdo CM 2 2.5.2
Dramatizamos la canción de PS 2 2.2.1
los tres cerditos.
Elaboramos nuestro álbum y CM 5 5.2.3
exponemos.
Cierre de la unidad CYA 2 2.2.1
programada PS 2 2.2.1
Taller psicomotricidad.
VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACION

VIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

1. “PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD:
“Conociendo los animales de nuestra comunidad”

2. FECHA: ……………………………………………………….2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIÓN

C.A 2. Se expresa oralmente 2.2. Expresa con 2.2.1. Dice y comparte su Escala valorativa
claridad sus ideas. experiencia acera de los
animales.
4. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO MOTIVAMOS: Con una canción “Los animales del campo” Pandereta.
Los animales del campo Dialogo.
Son tan diferentes
Uno tienen dientes grande, y otro son valiente Siluetas.
Cuacua dice el pato señor Soguillas de
Co, co la gallina
colores.
Me él carnerito
Baja lengua.
Llamando a su mamita.
 Preguntamos: ¿Cómo se llama la canción? ¿A quiénes le
Alimento de
hemos cantado? ¿Qué otros animales conoces? ¿Dónde los animales.
viven los animales? ¿Qué comen los animales? ¿Cómo se Plastilina.
desplazan los animales? Serán importante los animales? Figuras de
¿Por qué? animales.
DESARROLLO  Escuchamos atentamente lo que comentan los niños y Álbum. 45’
niñas y luego les planteamos preguntas que les ayude
ampliar su información para expresar sus ideas Ejemplo:
¿Por qué es importante el perro, la vaca etc.?
 Hacemos una listado de las actividades para conocer más
de los animales
 La docente anota todo los que los niños proponer.
 Leemos las actividades propuesto por los niños.
 Decoran el papelote de las actividades propuestas y los
colocan en un lugar visible.
 Aprendemos la canción los animales del campo en grupo
grande y pequeño y de manera individual.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos
participaron? ¿Qué dificultades tuvieron?
TAREA O (opcional) Traerán diferentes figuras de animales que han dibujado con ayuda de la familia.
TRABAJO EN
CASA
TALLER DE GRAFICO PLASTICO N° 01 B

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Técnica de manchas y borrones”

2. FECHA: …………………………………………………..2016

3.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

A EVALUACIÓ
N

PS 5. convive 5.1. Comunica idea y 5.1.5, Juega con diversos Escala

respetándose a sí sentimientos a través de materiales gráficos y menciona valorativa
mismo y a los demás producciones artísticas en los espontáneamente los
diversos lenguajes. significado de sus
representaciones.

1. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO Motivación TEMPERA

 Hoy vamos trabajar la técnica de manchas y borrones
presentamos los materiales a utilizar: temperas, papel bond y PAPEL
pincel, seguidamente explicamos la realización de la técnica.
Desarrollo ETC

 Elaboramos normas para realizar la técnica de manchas y 45 MIN

borrones: utilizar bien la tempera según las indicaciones de la
DESARROLLO docente, limpiar y ordenar los materiales utilizados, esperar que
todo sus compañeros que terminen.
 Realizamos la técnica de manchas y borrones según la indicación
de la docente.
Evaluación

 Luego escriben la imagen que descubren en su dibujo y

presentan su trabajo.
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo se sintieron?
CIERRE  Comentan en su casa con sus padre lo que aprendieron hoy
 Se preparan para la salida
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Elaborando móviles para ambientar mi aula”
2. FECHA: ……………………………………………2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

COM. 5. Se expresa con creatividad
a través de diversos
lenguajes artísticos.
4. SECUENCIA DIDACTICA:
EVALUACIÓN
5.2 Utiliza técnicas y 5.2.3 Elije diversos Escala
procesos de los diversos materiales y los utiliza valorativa
lenguajes artísticos. con libertad para dibujar
y pintar.

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO  Presentamos los diversos materiales a utilizar Témpera.
(témpera, crayolas, papel cortados, bolillas de papel). Crayolas.
 ¿Les preguntamos qué podemos hacer con estos Papel lustre.
materiales? Embolilla do.
 Elaboramos las normas para trabajar con los Goma.
materiales Ejemplo Hoja de
 Compartir los materiales animales.
 Limpiar y ordenar los materiales utilizados. Papel de 90’
 Esperar en su lugar que termine sus compañeros. colores.
DESARROLLO  La docente les recuerda de la actividad programada y
dialogamos sobre ello ¿Cómo podemos ambientar
nuestro aula?¿ con que figuras?
 Nos organizamos en grupo para pintar las diversas
figuras de animales que los niños elijen libremente.
 Los niños pintan, pegan y decoran su dibujo.
 Los niños presentan por grupo los móviles que han
elaborado y eligen donde lo van colocar.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos
participaron? ¿Qué dificultades tuvieron?
TAREA O (opcional) se envía hojas con figuras de animales para que los pinten con la ayuda de
TRABAJO EN mama en la casa.
CASA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Nos preparamos para visitar el corral de nuestro amiguito para observar los animales ”.

2-.FECHA: ………………………………………………………………2016
3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN
COM. 2. se expresa 2.5. Interactúa 2.5.2, interviene Escala valorativa
oralmente colaborativamente espontáneamente sobre el
manteniendo el hilo temático. tema de la vida cotidiana.

4.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Compartimos con los niños un suceso que nos haya sucedido
referente a los animales: “Esta mañana a l venir a l jardín vi al
perro de vecina Luz que se rascaba sin parar. Porque creen que se KITS DEL
rascaba tanto” MINEDU DE
 Les planteamos preguntas que les motive a participar expresando
sus ideas y saberes acerca de los animales por ejemplo: Alguien
ANIMALES
de ustedes tiene un animal en casa.
 Escuchamos atentamente de lo que nos comenta, Luego le
planteamos preguntas que los ayude ampliar información y le
45’
damos el tiempo para que los comparta ejemplo: ¿cuál es el
nombre de tu perro? ¿Por qué se llama así? ¿Qué hace el perro
en casa?
DESARROLLO  Les proponemos visitar un corral de animales para observar a los
animales que hay y prestar a tención a la manera como nos
relacionamos con ellos(personas que crían animales, le dan de
comer, lo cuidan)
 Definimos con su participación el corral que vamos a visitar.
 Nos organizamos para visitar el corral de nuestro
compañero…………………
 Leemos la nota para pedir permiso a los padres.
 Elaboramos algunas normas que nos permita cuidarnos y
disfrutar de la visita: Mantenerse cerca al grupo y caminar por la
vereda.
 Les entregamos la nota recordándoles que les deberán a entregar
a papá o mamá para que la firmen, porque la firma nos permitirá
saber si les dan el permiso para la visita.
 Entonamos y bailamos una canción a los animales.(La ronda de
los animales)
 CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron?
¿Qué dificultades tuvieron?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N° 03 B

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS A LA GALLINITA CIEGA

2. FECHA: ……………………………………..2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN

P.S. 2.Construye su 2.2. Manifiesta sus emociones y 2.2.2. Manifiesta a través de Ficha de
corporeidad sentimientos a través de gestos y movimientos, posturas y gestos, observación.
movimientos. Estos recursos sus sensaciones, emociones y
expresivos le permiten comunicar, estados de ánimo.
gozar y relacionarse con los demás.
4.- SECUENCIA DIDACTICA:

Asamblea Tela
Nos sentamos en círculo en un sector del patio o del transpare
Inicio aula donde se realizara la actividad psicomotriz. nte
Conversamos acerca de los animales y preguntamos
45
cuáles son sus animales favoritos. Les consultamos si Niños
han visto como caminan diversos animales. Pedimos
que nos cuenten sus experiencias
Expresividad motriz
 Presentamos el juego la gallinita ciega, se les explica
en que consiste el juego, luego se establece reglas
Desarrol de juego y las normas, no empujarse, no salir del
lugar indicado.
lo
 Presenta los materiales a utilizar
 Tela transparente
 La docente dibuja un círculo grande donde los niños
puedan desplazarse en el momento del juego,
¿quién quiere empezar con el juego?
 Realizan el juego todo los niños que desean participar
Relajamiento
 Realizan relajamiento, estiran los brazos, respiran
Cierre profundamente, se echan al piso y descansan.
 En el aula realizan asamblea para dialogar sobre el
desarrollo del juego (Cómo se sintieron cuando
estaban vendados, cuando podían ver) y el
cumplimiento de las normas.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:.” Visitamos el corral de

los animales de mi amigo”
2-.FECHA:………………………………………….2016
3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST.
EVALUACIÓN

CYA 1. indaga mediante métodos 1.1. Problematiza 1.1.1. Explora y observa Escala
científico, situaciones que situaciones animales haciendo uso de valorativa
pueden ser investigados por la sus sentidos.
ciencia.

4.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Nos organizamos: ¿A dónde iremos hoy día? ¿Cómo iremos? 45

¿por dónde iremos? ¿Qué haremos? ¿para qué iremos? ¿Cómo
debemos comportarnos durante el recorrido? Comentamos que Papelote
seguramente observaran muchas cosas pero es necesario poner
atención a los relacionados con los animales. Plumones
DESARROLLO  Durante la visita los motivamos a observar a los animales su
característica, su alimentación, los sonidos que realiza y la Potencial
cantidad. humano niño
 Los niños y niñas realizan preguntas a la dueña de los animales y docente
la docente plasma en el papelote.
 Retornamos al aula de manera ordenada cantando la canción los
animales del campo.
 Conversamos sobre los animales que hemos visto en la visita
preguntamos ¿qué animales vieron en el coral? ¿Cuál les gusto
más? ¿Qué colores tenían? ¿de qué se alimentan? ¿Cómo se
trasladan? ¿cuantos animales habían? ¿Qué animal era más
grande? ¿qué animales tenían pelos, plumas, lana?
 Les motivamos hacer comparaciones
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron?
Qué dificultades tuvieron?
 ACTIVIDAD DE PSICOMOTRICIDAD N° 04 B
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cada uno a casa
2. Fecha: ………………………………………………..2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST

DE
3 AÑOS
EVALUACION
P.S. 2: 2.1 Realiza acciones 2.1.3 Realiza LISTA DE
CONSTRUYE motrices variadas con acciones COTEJO
SU autonomía, controla todo su motrices
CORPOREID cuerpo y cada una de sus básicas como
AD partes en un espacio y un correr, saltar y
tiempo determinados. trepar en sus
Interactúa con su entorno actividades
tomando conciencia de sí cotidianas y
mismo y fortaleciendo su juegos libres.
autoestima.
4. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENT ESTRATEGIA RECUR CRON

O SOS O
GRAM
A
Inicio Asamblea: –Tizas o 5
Nos sentamos en círculo en un sector del patio o del pedazos
aula donde se realizara la actividad psicomotriz. de lana
Conversamos acerca de los animales y preguntamos o 30
cuáles son sus animales favoritos. Les consultamos si pabilo,
han visto como caminan diversos animales. Pedimos pandere
que nos cuenten sus experiencias. ta,
Desarroll Expresividad motriz: –
o A manera de calentamiento recorremos el patio o Lápices,
jardín donde se realizara la actividad tratando esta crayola
vez de no hacer ningún ruido, lo hacemos muy s o 5
lentamente. Escogemos un lugar y dibujamos con tiza colores.
un círculo grande en el piso, el cual será nuestra
casita. Si trabajamos sobre el jardín haremos el
círculo con un pedazo de lana o pabilo. Cada niño se
ubica en su casita y les contamos que vamos a jugar
convertirnos en diversos animales y a imitar su forma
de caminar.
Lo hacemos cantando la canción: «Todos poseemos
una especial forma de caminar». Preguntamos a los
niños: ¿a qué animalito podemos imitar ahora?
Escuchamos sus propuestas e imitamos los animales
que nos sugiere, luego podemos sugerir otros
animales para explorar otras formas de caminar. Por
ejemplo: gusano, cangrejo, caballo, tortuga, etc.
Cuando acaba la canción todos se meten nuevamente
en sus casas. Podemos marcar el ritmo con palmas o
con una pandereta rápido o lento, de acuerdo al
animal que indicamos, cuando acaba la canción todos
se meten nuevamente en sus casas. Podemos marcar
el ritmo con palmas o con una pandereta, rápido o
lento, de acuerdo al animal que estemos imitando
Relajación
Jugamos a volar como si fuéramos pajaritos y luego
nos acurrucamos en el jardín como si metiéramos a
nuestro nido, donde descansamos por un momento.
Representación gráfica:
Decimos a los niños que dibujen al animal que más
les gusto imitar.
Cierre Cierre:
Pedimos que comenten que dibujaron y que
recuerden las formas diversas de caminar.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:.” CONVERSAMOS SOBRE LOS

ANIMALES QUE HEMOS OBSERVADOS DEL DIA ANTERIOR”
2-.FECHA: …………………………………………

3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

MT 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y 1.2.1. Agrupa animales con un Escala valorativa
matemáticamente en representa ideas solo criterio perceptual(color,
situaciones de cantidad matemáticas tamaño, especie., etc y expresa la
acción realizada

4.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Conversamos sobre los animales que hemos visto en la visita .

preguntamos ¿qué animales vieron en el coral? ¿Cuál les gusto
más? ¿Qué colores tenían? ¿de qué se alimentan? ¿Cómo se Materiales del
trasladan? ¿cuantos animales habían? ¿Qué animal era más minedu
grande? ¿qué animales tenían pelos, plumas, lana?
DESARROLLO  Presentamos diferentes figuras de animales que los niños
trabajaron en casa y los motivamos hacer comparaciones. A
través de preguntas ¿será el pato igual a cuy? ¿el perro se igual
que el pollo? ¿Qué animales tienen pico? ¿Qué animales tiene
más patas y menos patas?
 Les proponemos hacer las agrupaciones según su especie: los que
tienen pluma y pico, pelo y patas, más patas y menos patas, los 45
grande y pequeño.
 Entregamos por grupo animales de minedu para que los agrupen
según su propio criterio.
 Los niños presentan sus agrupaciones.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué grupo presentaron primero su
trabajó?
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N° 05 B

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:Taller psicomotricidad: imitamos

Los sonidos y movimiento de los animales.
2. FECHA:……………………………………………………2016

3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST DE

EVALUACIÓN

P.S 5. convive 2.2. Manifiesta sus emociones y 2.2.1. Disfruta a al Escala

respetándose a sísentimientos a través de gestos y moverse y jugar valorativa
mismo y a los movimientos estos recursos expresivos le espontáneamente y
demás permite comunicar gozar y relacionarse con expresa su placer con
los demás lo que contribuye a fortalecer su gestos, sonrisas y
creatividad. palabras.
4.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO Asamblea:
Nos sentamos en círculo en un sector del patio o del aula donde se
realizara la actividad psicomotriz. Conversamos acerca de los
animales y preguntamos cuáles son sus animales favoritos. Les
consultamos si han visto como caminan diversos animales. 45’
Pedimos que nos cuenten sus experiencias.
Expresividad motriz:

 Presentamos la actividad hoy vamos a jugar a imitar el

movimiento y sonido que emiten los diferentes animales,
Explicamos el juego y elaboramos algunas normas: Jugar sin
empujarse, no alejarse del grupo, retornar juntos al aula.
DESARROLLO  Invitamos a los niños a ubicarse en el patio para realizar
movimientos de calentamiento: para: trotar, correr, saltar, marchar
etc.
 Los niños se desplazan imitando el movimiento de los animales
según las figuras de los animales.
CIERRE Relajación
 Los niños se echan sobre el piso y se relajan suavemente.
 En el aula dialogamos sobre la actividad y cumplimiento de las
normas.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
” Completamos cuentos sobre animales”
2-.FECHA: ……………………………………………..2016
3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN

CM 3. comprende 3.3. organiza información de 3.3.1 dice con sus propias palabras Escala
texto escrito diversos textos escritos lo que entendió del texto que le valorativa
leen.
2.4. interactúa colaborativa
mente manteniendo del hilo
2. se expresa temático 2.4.2. Interviene espontáneamente
oralmente en la creación de cuentos

4.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Dialogamos sobre los animales que hemos visto durante la visita.
 les proponemos crear un cuento de los animalitos ¿saben cómo es un
cuento? ¿cómo empieza? ¿Cómo termina? Dialogo
 Comenzamos usando alguna de las frases con la que inicia un cuento, ciento
día, había una vez y motivamos a quienes quieren participar para que lo
continúen.
 Durante la narración intervenimos planteando preguntas que le ayuda seguir
la estructura del cuento. Por ejemplo. ¿Qué creen que paso? ¿Cómo
terminara? Pero de repente, “y en ese momento………… que propicien la
90’
aparición de algunos contenidos.
 Presentamos figuras ilustradas de animales para juntos crear un cuento.
DESARROLL  Comenzamos usando alguna de las frases con la que inicia un cuento, Papelote
O ciertodía, había una vez y motivamos a quienes quieren participar para que
lo continúen. Plumón
 Durante la narración intervenimos planteando preguntas que le ayuda seguir
la estructura del cuento. Por ejemplo. ¿Qué creen que paso? ¿Cómo
terminara? Pero de repente, “y en ese momento………… que propicien la
aparición de algunos contenidos.
 Presentamos figuras ilustradas de animales para juntos crear un cuento.
¿podemos crear un cuento con estas figuras? ¿ que podemos decir de estos
animales? ¿con cuál de los animales quieren que inicie el cuento? la maestra
inicia la creación del cuento había una vez un patito……..motivando a los
niños a que completen el cuento utilizando los diversos figuras.
CIERRE  La docente escribe el cuento y pega las figuras según la narración del cuento.
 Revisamos el cuento narrado y lo leemos.
 Se entrega las figuras animales para ellos mismo crean su propio cuento.
 Invitamos a los niños a salir a narrar su cuento en forma oral.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Leemos textos relacionado sobre los animales”
2-.FECHA: ……………………………………………………2016
3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

CM 2. Formula 3.4. Infiere el significado 3.4.1. formula hipótesis sobre el Escala valorativa
textos de los textos escritos. contenido del texto a partir de
escritos algunos indicios

4.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO Presentamos una caja de sorpresa, que será, queserá lo tengo aquí,
invitamos a un niño a sacar los que hay dentro de la caja de sorpresa,
¿Qué será? ¿De qué tratara? ¿Qué dirá? Presentando diferentes Libro
imágenes de las hojas del libro ¿les gustaría saber que dice el Papelote
contenido? Plumón
 DESARROLLO La docente explica que el texto contiene información sobre los
animales y puede ayudarnos encontrar respuestas a nuestras
inquietudes y así conocer más de los animales.
Elaboramos normas para leer el texto
Durante la lectura prestar atención, esperamos a que termine la lectura
para ver las imágenes y dialogar sobre el contenido
Les leemos el texto
Comentamos sobre el texto leído dando la oportunidad de
intercambiar ideas entre ellos y demuestra la capacidad de escuchar.
Hacemos preguntas literarias para que los niños recuperen y organicen 90’
del texto escuchado.
Hacemos preguntas que exigen hacer inferencias: ¿Por qué la gallina
no puede comer mariposa ¿ Qué pasaría si la gallina no tuviera pico?
¿Por qué la gallina pone huevos?
Hacemos pregunta para que expresen sus opiniones y reflexionen
sobre el contenido del texto: ¿Qué pasaría si la gallina pierde sus
patas?
Pintan la gallina
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron? ¿Qué
dificultades tuvieron?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD :.” Modelamos animales”

2-.FECHA:………………………………………………….2016
3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST .DE
EVALUACIÓN

CM 5.- Se expresa con 5.3. Explora y experimenta 5.3.4. Juega y disfruta Explorando Escala
con otros materiales y los
creatividad a través libremente distintas maneras de valorativa
de elementos
diversos de diversos transformar la materia haciendo
lenguajes del arte utilizando
lenguajes artísticos. uso de sus manos.
sus sentidos y su cuerpo.
4.-ECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Organizamos el aula para que los niños puedan representar a través
del modelado a un animal que vieron en la visita o que tienen en su
casa, utilizando plastilina o masa Plastilina
DESARROLLO  Presentamos los materiales para que lo observen y dialogamos sobre
los posibles usos (plastilina harina, semillas, lana, papel, tempera,
pincel, goma) 45’
 Colocamos los materiales en cajas o recipientes para que los niños
puedan elegir los que desean utilizar.
 Cada niño de manera ordenada ira tomar su material para
representar asu animal y se ubicara en el lugar donde desee trabajar.
 Lee recordamos que deben tomar lo que necesitan para que sus
compañeros también cuenten con materiales para poder trabajar
(compartir materiales), los niños irán modelando el animal elegido de
manera libre y haciendo uso de creatividad
 La docente ira acompañando a los grupos de trabajo apoyándolos en
los que necesitan motivándolos a utilizar los diferentes materiales que
tienen a su disposición a través de preguntas ¿Qué le falta? ¿Dónde
están sus ojitos,etc.?
 Una vez terminado del modelado los niños colorean el animal que han
elaborado.
 Los niños que van terminando irán colocando en el lugar establecido
para poder exponerlo.
 Los niños observaran los trabajos realizados irán nombrando los
animales que han representado y así descubrir que animal se ha
CIERRE representado más veces.
.
 Los niños dictan los animales que modelaron: ejemplo VACA, PERRO,
CULEBRA, POLLO, PATO Y CUY marcamos las silabas con palmadas,
golpes en la mesa, golpes de pie y otros.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N° 08 B

1. NOMBRE DEL TALLER: “Jugamos a encestar pelotas”.

2. FECHA: ……………………………………………..
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

PS 3. CONTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.5. Coordina sus Ficha de

CORPORIERIDAD variadas con autonomía, contrala movimientos al observación.
todo su cuerpo y cada uno de sus caminar, correr,
partes en un espacio y un tiempo saltar y lanzar.
determinado.
4.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO Caja
ASAMBLEA
Nos sentamos en círculo en un sector del patio o del aula donde se Pelota
realizara la actividad psicomotriz. Conversamos acerca del juego que
 vamos a realizar 45 min

Proponemos jugar “a lanzar pelotas hacia una caja” explicamos sobre el

juego que se va realizar y los materiales a utilizar.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ

Elaboramos las reglas del juego:

DESARROLLO Por grupos lanzan pelotas hacia una caja
Gana el grupo que lanza más pelota
Salimos al patio de manera ordenada, nos ubicamos en columna de dos
filas y trotamos lentamente y rápidamente alrededor del patio.
Luego no ubicamos en dos columnas y recordamos la regla del juego
hacemos un ensayo para que los niños se familiaricen con el juego.
Cada niños en forma ordenada lanza la pelota tratando de encajar en la caja
hasta la terminación de las pelotas
Cuando todos terminan de lanzar nos sentamos para contar las pelotas para
saber quién gano, repetimos el juego una y otra vez según el interés de los
niños.
RELAJACIÓN
CIERRE Realizamos ejercicio de relajamiento: respiración, movimiento suave de
cabeza, brazos, piernas y luego retornamos al aula y dialogamos sobre la
actividad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

” Agrupamos animales y hacemos comparaciones”

2-.FECHA: …………………………………………………..2016

3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN

MT 1.- Actúa y piensa 1.2. comunica y 1.2.6.-Expresa la comparación Escala

matemáticamente representa ideas de cantidades de objetos valorativa
matemáticas mediante las expresiones de
muchos y pocos

4.-SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

 MATERIALES

INICIO  Recordamos la canción de los animales del campo, dialogamos

¿todos los animales según iguales? ¿qué animales tienes en casa?
¿todos comen el mismo alimento? ¿Qué animales tienen pico?
¿Qué animales tienen cola? ¿Qué animales nada?

DESARROLLO  Presentamos los animales del MINEDU para que lo observen y los Material del 45’
describan algunas características: tiene pico, cuatro patas, es de
minedu
color amarillo, tiene orejas largas, nadan en el agua.
 y les proponemos agruparlos según sus características realizando
diferentes agrupaciones.
 Les pedimos que cuenten los animales de cada grupo y
comparen las agrupaciones utilizando cuantificadores ¿dónde hay
mucho?, ¿dónde hay pocos?, ¿dónde hay más? Y donde hay
menos?
 Les pedimos que nos expliquen por qué lo han agrupado de esa
manera.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron?
¿Qué dificultades tuvieron?
 TALLER SPICOMOTROCIDAD 09 B

1. NOMBRE DEL TALLER: “Jugamos a la pelota bailarina”

2. FECHA: ……………………………………2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN

PS 4. PARTICIPA EN 4.2. Emplea su habilidad 4.2.1. Participa en juegos ESCALA

ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN socio motriz al combatir con grupales con autonomía y VALORATIVA
INTEGRACION CON EL otras diversas actividades disfruta estar con los
ENTORNO. físicas. demás.
4.- SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  ASAMBLEA Pelota

 Nos sentamos en círculo en un sector del patio o del aula
donde se realizara la actividad psicomotriz. Conversamos Tela
acerca del juego que vamos a realizar
Niños 45
 Elaboramos las reglas del juego:

 Mantener la pelota encima de la tela elevando cada vez más

alto

 EXPRESIVIDAD MOTRIZ

 El grupos que deja caer la pelota pierde el juego

DESARROLLO  Salimos al patio de manera ordenada, y realizamos algunos
movimientos de calentamiento: saltamos separando y
juntando los pies. Estirando los brazos. Etc.
 Se divide en grupo de dos
 Se hace entrega de la tela, pelota
 Todos los niños del grupo cogen alrededor de la tela y ante
una indicación empiezan a mover a tela para hacer bailar la
pelota tratando de no dejar caer.

 El juego se termina cuando la pelota cae al suelo, así

sucesivamente juegan una y otra vez según el interés del niño.

RELAJACION
CIERRE
 Realizamos ejercicio de relajamiento: respiración, movimiento
suave de cabeza, brazos, piernas y luego retornamos al aula y
dialogamos sobre la actividad.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
 1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
”Indagamos sobre los derivados de la vaca”
2-.FECHA: …………………………………………………2016

3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN

CM 3. comprende 3.4. Infiere el contenido de 3-4.1Formaula hipótesis sobre el Escala

textos escritos. los textos escritos. contenido del texto a partir de valorativa
algunos indicios: imágenes

4- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Presentamos las siluetas del derivado de la vaca cubierto con

papel transparente para que los niños a adivinen de que se trata
Siluetas,
la figura, así sucesivamente hasta presentar todo, luego
equipo de
preguntamos ¿cómo se llama cada uno de ellos? ¿Quién nos da?
sonido USB,
¿para qué nos da? ¿Quiénes lo consumen? ¿para qué sirven?
hojas 90’
DESARROLLO  Los niños dictan todos lo que nos brinda la vaca graficas
papelote,
 La docente plasma en un papelote
plumón,
 Juegan a marcar las silabas con diferentes movimiento cinta
maketing
 Se entrega ficha de aplicación en hojas grafica los derivados de
la vaca y luego lo pintan, recortan y pegan en su pecho, se
ubicamos alrededor del círculo y escuchamos la canción de la
vaca gloria.

 Bailan al compás de la música dramatizando los derivados de la

vaca.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron?
¿Qué dificultades tuvieron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Que brinda el cerdo.

2-.FECHA: …………………………………………………………………2016
3-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

INST. DE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN

COM. 2. se expresa 2.5. Interactúa colaborativamente 2.5.2, interviene Escala

oralmente. manteniendo el hilo temático. espontáneamente sobre el valorativa
tema de la vida cotidiana.

4-.SECUENCIA DIDACTICA:

RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES

INICIO  Compartimos con los niños un suceso que nos haya sucedido
referente a un animal: “Esta mañana al venir a l jardín pase por un
RESTAURANTE y sentí un olor agradable. Porque creen que se
sentía ese aroma.
 Se plantea una pregunta para razonar: ¿Es un animal que nos da
carne para chicharrón, su grasa para manteca y demás comidas
¿Quién será?
 La docente les muestra la silueta del cerdo y preguntamos a los
niños ¿Quién es?
DESARROLL  Escuchamos atentamente de lo que nos comenta, Luego le
O planteamos preguntas que los ayude ampliar información y le damos
el tiempo para que los comparta ejemplo: ¿Ustedes tienen este
animal en casa? ¿Has probado esta carne de este animal? ¿Qué Dialogo. 45’
come el cerdo? ¿Dónde vive el cerdo? Siluetas.
 Les planteamos preguntas que les motive a participar expresando Mesa.
sus ideas y saberes acerca del cerdo por ejemplo: ¿Qué nos da el Productos.
cerdo?
 Colocamos en el centro de la mesa chicharrones, hot dog, jamón,
chorizos, relleno, manteca,
 Observan y manipulan los productos, preguntamos: ¿Qué son? ¿Qué
animal nos los da?
 Conversamos sobre la utilidad del cerdo y agradecemos a Dios por
haber creado este importante animal para que sirva al hombre como
alimento.
 Degustamos de los alimentos que nos brinda el cerdo.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos participaron?
¿Qué dificultades tuvieron?
 TALLER DE DRAMATIZACIÓN N° 11- B

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:Dramatizamos la canción

de los tres cerditos.
2. FECHA: …………………………………………………………………2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

EVALUACIÓN

P.S 2. Construye su 2.2. Manifiesta sus emociones y sentimientos 2.2.1. Disfruta a al Escala
corporeidad. a través de gestos y movimientos estos moverse y jugar valorativa
recursos expresivos le permite comunicar espontáneamente y
gozar y relacionarse con los demás lo que expresa su placer con
contribuye a fortalecer su creatividad. gestos, sonrisas y
palabras.
4-.SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  Presentamos la actividad hoy vamos a jugar a CD.

dramatizar la canción de los tres cerditos, Explicamos USB.
el juego y elaboramos algunas normas: Jugar sin Equipo de música.
Patio.
empujarse, no alejarse del grupo, retornar juntos al
Mascaras.
aula.
45
DESARROLLO  Los niños escuchan y ven bailar a su maestra la
canción de los tres cerditos.
 Invitamos a los niños a ubicarse en el patio para
realizar la dramatización a través de movimientos. De
los tres cerditos.
 Los niños se desplazan imitando el movimiento a
través del baile.
CIERRE  En el aula dialogamos sobre la actividad y
cumplimiento de las normas.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La Oveja Perdida
2. Fecha:
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST DE

3 AÑOS EVALUACION
1.- 1.1.-Escucha 1.1.1. Presta atención
FICHA DE
COMPRENDE activamente activa dando señales EVALUACION
TEXTOS diversos verbales y no verbales
ORALES. textos. según el texto oral.

4. SECUENCIA DIDACTICA

CRON
MOMEN RECURS O
ESTRATEGIA
TO OS GRAM
A
 Preguntar a los alumnos(as): LAMINA 10
¿Alguna vez escucharon la historia de la S min.
Inicio BIBLIA
oveja perdida? ¿De qué trata? ¿Quién
contaba esta historia? BAJALE
NGUA
 Invitar a los alumnos (as) a escuchar la
IMAGEN
historia de la oveja perdida (mostrar CRAYOL
DESAR
laminas). Luego, preguntarles: ¿De qué trata A
ROLLO
la historia? ¿que hizo al pastor? ¿Porque TEMPER 30min
buscaba la oveja que le faltaba? A .
 Dramatizar con los alumnos (as) la parábola
de la oveja. Dejalos que elijan a quien .
desean representar, luego, indicarles que la
oveja perdida es como los niños que no
obedecen a sus padres, pero que Jesús
siempre está dispuesto a perdonar nuestras
faltas.
 Formar grupos de trabajo y elaborar títeres 5mn.
de ovejas pegar en bajalengua y jugar con
ellos.
 Facilitar a los alumnos(as) la ficha y
preguntarles: ¿Que observan en ellas? ¿Qué
actividad van a realizar? ¿Cómo lo van
hacer? ¿Qué materiales van a necesitar?
Luego indicarles que rasguen papel y lo
peguen por el camino que lleve la oveja al
pastor
 CIERRE Verbalización:
 Dialoga con los alumnos(as) sobre la
actividad realizada: ¿Qué hicieron? ¿Qué
historia conocieron hoy? ¿Todas las ovejas
del buen pastor eran importantes? ¿Por
qué? ¿Qué hubieran hecho Uds. Si fueran el
buen pastor? ¿por qué?

TALLER DE DANZAN° 12

1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:LA GRANJITA

2.-FECHA: …………………………………………………2016
3.-SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUM.
DE
EVALUACIÓN
COM 7: PERCIBE Y APRECIA 7.2. Reflexiona y opina 7.2.6. Menciona como se LISTA DE
LAS PRODUCCIONES sobre las manifestaciones siente al bailar, si le gusta o COTEJO
ARTÍSTICAS artísticas que percibe y
produce
le disgusta

5. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO ASAMBLEA: Niños, 10 min.
Conversamos con los niños sentados en semicírculos sobre el docente
taller de danza y les recordamos sobre las normas de Equipo
comportamiento ¿Te gustaría bailar el baile de los Usb
animales? ¿Alguna vez ha bailado una danza? ¿Qué danza CARTELES
haz bailado?¿Te gustaría aprender una danza? CON
EXPRESIVIDAD MOTRÍZ-la docente invita a los niños a IMAGENES
DESARROLLO moverse al compás de la música y realizar los pasos básicos 30min.
Con los mismos niños arma una pequeña coreografía.

RELAJACIÓN.-Invitamos a los niños a relajarse respirando

profundamente.

CIERRE EXPRESIÓN GRAFICA.-Invitamos a los niños a dibujar los el

animalito que más le gusto.
5mn.
-Comparan sus trabajos con los de sus compañeros
-Exponen sus trabajos
¿Qué música hemos bailado?¿Cómo se llamaba el baile?

ACTIVIDAD GRAFOMOTRICIDAD
1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:ARMEMOS UN GATITO
2. Fecha: …………………………………………… 2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
4. SECUENCIA DIDACTICA
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST DE
3 AÑOS EVALUACION
COM COMPETENCIA 5: 5.2. Utiliza técnicas y 5.2.3. Utiliza Escala
SE EXPRESA CON procesos de los diversos intencionalmente
valorativa
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos. algunos materiales y
TRAVÉS DE Incluyendo prácticas herramientas previendo
DIVERSOS tradicionales y nuevas algunos de sus efectos
LENGUAJES tecnologías. para dibujar, pintar,
modelar
ARTÍSTICOS.
MOMEN RECURS CRONO
ESTRATEGIA
TO OS GRAMA
.Actividad gráfico plástico
Motivación: ¿Saben lo que le pasó al gatito de
Sarita?
-Se escapó muy lejos porque la niña le pegó ahora
Sarita está muy triste porque lo extraña a su
gatito.
Desarrollo: entregamos a cada niño, dos círculos
de papel lustre para hacer un gatito.
-Arman el gatito con dos círculos y lo pegan lejos
de la niña, con sus colores y plumones, completan
los detalles.
Evaluación: Exponen sus trabajos y verbalizan lo
realizado.
Salida

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

1.-NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:ARMAN DIVERSOS ANIMALES CON PAPEL

2.-FECHA: ………………………………………………………2016
3.-.- SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUM. DE
EVALUACIÓN
COM COMPETENCIA 5: SE 5.2. Utiliza técnicas y 5.2.3. Utiliza Escala
EXPRESA CON CREATIVIDAD procesos de los intencionalmente algunos
valorativa
A TRAVÉS DE DIVERSOS diversos lenguajes materiales y herramientas
LENGUAJES ARTÍSTICOS. artísticos. Incluyendo previendo algunos de sus
prácticas efectos para dibujar, pintar,
tradicionales y modelar, estampar,
nuevas tecnologías. construir, coser, hacer
 collage, u otras técnicas
pertinentes y posibles en su
contexto como tejer o tomar
fotografías, etc. etc.

4. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS MATERIALES

INICIO ASAMBLEA : Tijeras
Preguntamos a los niños sobre los materiales que han utilizado Pintura aphu,
para realizar sus trabajos ¿Cuál de ellos te gusta más?¿Te gustaría Bajalengua
trabajar con alguno de ellos? Plumones
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES.- tijeras
Entregamos a cada grupo los materiales para que lo observen y silicona
manipulen: papeles de colores de diferentes formas, bajalenguas, cartulina
tijeras, silicona y una cartulina para sus creaciones.

DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Los motivamos a participar activamente ¿Con estos materiales te
gustaría armar algunos animales?
CIERRE
VERBALIZACIÓN :
EXPONEN SUS TRABAJOS
-Intercambiamos los trabajos : Los observamos y decimos lo que
más nos gusta del decorado de nuestro compañero y el de
nosotros.

-Conversamos cómo trabajaron, si tuvieron alguna dificultad, con

lo superaron y si les gustó la actividad que realizamos.

TALLER DE DRAMATIZACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IMITAMOS LAS VOCES DE LOS ANIMALES
FECHA :
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INST. DE
EVALUACIÓN

COM 5: SE EXPRESA CON 5.1. Comunica ideas 5.1.1. Juega representando FICHA
CREATIVIDAD A y sentimientos a situaciones cotidianas, VALORATIVA
TRAVÉS DE través de demostrando en ello sus
DIVERSOS producciones emociones, percepciones y
LENGUAJES artísticas en los pensamientos, a través de la
ARTÍSTICOS. diversos lenguajes
voz, el gesto y el movimiento
 corporal.

V. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO RECURSOS

La docente se sientan en semicírculo con los niños y les dice que

vamos a realizar el taller de dramatización y les recuerda las normas TITERES
del cuidado y el respeto con sus compañeros
NIÑO
INICIO Los niños observan y manipulan los títeres de animales que van a 5´
manipular. DOCENTE
¿Sabes para qué se usan los títeres?
¿Todos los títeres serán iguales?
¿Qué personaje te gustaría ser a ti?
Los títeres pueden hablar?
La docente dice a los niños que hoy jugaremos a imitar las voces de
los animales con los títeres.
La docente pide a los niños que cojan el títere de su preferencia y 35’
DESARROLLO expresen la voz de los personajes.
Los niños eligen el títere, luego se agrupa de dos y juegan hacer la
voz de los títeres.
La docente invita a los niños a participar en el teatrín con su
compañero que eligieron.
Representa a través del modelado el personaje que han imitado la
voz y lo comparten con sus amigos.
CIERRE Recuerda con los niños ¿Qué hemos aprendido hoy?¿Qué 5´
personajes hemos imitado?¿Te gustaría imitar a otros personajes?

1. Nombre de la sesión : Me divierto mezclando colores.

2. Fecha : ………………………………….2016
3. Duración : 45 minutos
4. Edad : 3 años Aula: “Cangurito”
5. Docente : Elena Li Morales

2. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INST, DE

EVALUACION
MAT 1. Actuú a y piensa 1.2 Comunica y 1.2.1. Agrupa objetos con
matemaú ticamente representa un solo criterio perceptual Escala
en situaciones de ideas (forma, tamanñ o, color o valorativa
cantidad matemaú ticas grosor) y expresa la accioú n
realizada.
 3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TEMPORALI

MATERIALES ZACION
INICIO  Nos reunimos para recordar las normas de
(Asamblea) convivencia y dictan las reglas de trabajo. La Temperas
docente lo anota en la pizarra para ir pincel. 5 minutos
recordando durante el trabajo. Por ejemplo:
no coger material de su compañero, no mover
la mesa, No ensuciarse las manos con las
témperas, no molestar a los demás. etc.
 Se les entrega los materiales necesarios para el Hojas 35
desarrollo de la actividad a cada niño y niña. gráficas minutos
EXPLORACIÓN Seleccionan según un criterio. Tapitas de
DEL MATERIAL  Proponemos a los niños y niñas que utilicen el goma,
y DESARROLLO color que les agrada en forma libre. botella,
DE LA  pueden combinar colores. etc.
ACTIVIDAD  Juegan a contar las flores impresas y sólo
pintan el número de flores indicadas.
 Comparan sus trabajos con la de sus
compañeros y comentan sus diferencias y
semejanzas.
 ¿Les gusto lo que hicieron? , comentan
 CIERRE sobre sus experiencias de pintado y si les
(verbalización) agradó la actividad.
 Actividades de salida.Trabajos concluidos
 Canción de despedida

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12

1-.NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Elaboramos nuestro álbum y exponemos.
2-.FECHA: …………………………………………2016
33-.SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
COM. 5. Se expresa con 5.2 Utiliza técnicas 5.2.3 Elije diversos materiales y los Escala valorativa
creatividad a través de y procesos de los utiliza con libertad para dibujar y
diversos lenguajes diversos lenguajes pintar.
artísticos.
artísticos.

4-.SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENT ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

O MATERIALES

INICIO  Motivamos a los niños con una canción de los Animales: “La
ronda de los animales”
 A quien le hemos cantando ¿Cómo grazna el pato? ¿Cómo
maúlla el gato?
 Les planteamos preguntas que les motive a participar
expresando sus ideas y saberes acerca como elaborar
nuestro álbum de los animales.  Pandere
 Presentamos a los niños diferentes figuras de animales y los ta.
derivados que producen estos animales.  Dialogo.
 ¿Qué podemos hacer con estas figuras?  Figuras.
 ¿De qué forma podemos separar estos alimentos que nos  Cartulin
brindan estos animales? a.
 ¿Qué materiales utilizaremos para hacer nuestro álbum?  Goma. 45’
DESARRO  Formamos grupos para realizar nuestro propio álbum.  Papel de
LLO  Con la ayuda de la maestra elaboran su álbum. colores.
 Observan el trabajo terminado y preguntamos: ¿Cómo  Punteo.
quedo el trabajo? ¿Qué animales hay en nuestro álbum?
¿Qué produce la vaca? ¿Cuántos álbumes hicieron? ¿Cómo
lo hicieron?
 Los niños colocan sus trabajos en la pizarra para exponer.
 Salen en grupo y exponen su trabajo terminado.
CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos
participaron? ¿Qué dificultades tuvieron?

SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- TEMA :“NUESTRA VIRGEN DEL ROSARIO “

1.2.- UGEL : Huarmey
1.3.- I.E : N°1606 “DOMINGUITO SAVIO”
1.4.- EDAD Y SECCION : 03 años “CANGURITO” niños: 7 niñas5 = 12
1.5.- PROFESORA : Elena Li Morales.
1.6.- FECHA : ………………………………..2016.
II.-
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EVALUACION

P.S. 10.- TESTIMONIO DE 10.3.-Nombra 10.3.1.-Menciona y Lista de cotejo

LA VIDA EN LA algunas Participa de las fiestas
FORMACION festividades religiosas del grupo
CRISTIANA. religiosas más social que les pertenece.
significativas en su
entorno familiar.

III.- PROGRAMACION DE ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES

PROCESO ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO  La docente acompaña actividades de juego libre en Niños
sectores. Docente
60
 La docente saluda a los estudiantes, rezo, canto, Lamina
control de asistencia. Carteles
Calendario
MOTIVACION Tiempo
 Mostramos una estampa de la “VIRGEN DEL 10 Normas De
ROSARIO” Convivencia
SABERES PREVIOS:
DESRROLLO ¿La conocen? ¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿ A dónde
la han visto? ¿Saben cómo llego a nuestro pueblo?
CONFLICTO COGNITIVO Papelotes
¿Qué pasaría si no existiera la Virgen del Rosario? Colores
CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO 25 Laminas
Los niños observan la estampa de la Virgen del Tempera
Rosario y la describen. Goma
La docente narra la historia de Nuestra Patrona.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Pintan la Imagen de la virgen del Rosario y decoran
con diversos materiales
ACTIVIDAD DE ASEO
Se lavan las manos y comen su loncheras 15

CIERRE
¿Les gusto la actividad que hemos realizado
¡LO LOGRASTE

SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- TEMA :“APRENDO UNA POESÍA PARA LA VIRGEN “

1.2.- UGEL : Huarmey
1.3.- I.E : N°1606 “DOMINGUITO SAVIO”
1.4.- EDAD Y SECCION: 03 años “CANGURITO” niños: 7 niñas 5 = 12
1.5.- PROFESORA : Elena Li Morales.
1.6.- FECHA :………………….
II.-
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR EVALUACION

CM. 3.-COMPRENSION 3.4.-Se apropia del 3.4.1. Identifica donde hay Lista de cotejo
DE TEXTO. sistema de escritura. escritos relacionando
imágenes, grafías.

III.- PROGRAMACION DE ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES

RECURSOS Y
PROCESO ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES

INICIO
 La docente acompaña actividades de juego libre en sectores. Sectores del
aula
60
 La docente saluda a los estudiantes, rezo, canto, control de Carteles
asistencia. Canciones
Dialogo
DESARROLLO  La docente con un títere pregunta¿ quién está de fiesta ¿que
estamos celebrando ¿
 Les presenta un papelografo con letras e iconos y le pregunta
a los niños/as ¿Qué es? ¿Qué dirá?¿De quién hablara? La
10
docente explica que es una poesía para nuestra Patrona de
Huarmey y se titula A LA VIRGEN DEL ROSARIO Papel
sábana
VIRGEN DEL ROSARIO
te traigo un ramo de flores Plumones
que las recogí del campo, Crayolas
rosas, geranios y violetas con cariño 25
para la Virgen y el niño.

 Se proponen aprender la poesía para recitársela a la Virgen

 Observan las imágenes que acompañan a la poesía,
 La docente hace lectura de la poesía.
 La repiten en grupo grande, mediano y finalmente se busca la
participación individual.
CIERRE Recitamos la poesía con mímica y se compromete hacerlo
para recibir a la Virgen del Rosario.
15

ACTIVIDAD DE ASEO
Se lavan las manos y comen su loncheras
¿Les gusto la actividad que hemos realizado
¡LO LOGRASTE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Cierre de la unidad

programada”.
2. FECHA: ………………………………………………….2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
C.A 2. se expresa oralmente 2.2. Expresa con 2.2.1. Dice todo lo que Escala valorativa
claridad sus aprendió durante la
ideas. unidad de aprendizaje.
4. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
INICIO  MOTIVAMOS: A los niños con una canción: “Lo que
nos dan los animales”  Pandereta
Como muge la vaca mu, mu, mu .
Que nos da la vaca  Siluetas.
Carne, yogurt, leche, mantequilla, queso.  Dialogo.
y cuero también.
 Animales.
Que hacen con el cuero.
Cartera, correa y zapatos también.
 Así cantamos sucesivamente con diferentes
animales.
 Preguntamos: ¿Cómo se llama la canción? ¿A quiénes le
hemos cantado?

DESARROLLO  Con todo el grupo en círculo. 45’

 Convocamos a los niños para dialogar en torno a las
actividades que realizamos en la unidad, recordamos lo Siluetas de
que hicimos y les preguntamos: animales
¿Qué es lo que más les gusto hacer durante el
desarrollo de la unidad de aprendizaje? Que es lo que
menos les gusto? ¿Qué aprendimos acerca de los
animales? ¿Qué utilidad nos dan los animales?
 Nos llevamos a la casa los animales que hicimos.

CIERRE  ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le gusto más? ¿Todos

participaron? ¿Qué dificultades tuvieron?

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD N° 15 -B

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:Taller psicomotricidad: Mira cómo se

estira.
2. FECHA: ………………………………………………………..2016
3. SELECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCI CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
AS DE EVALUACIÓN

P.S 2. Construye 2.2. Manifiesta sus emociones y sentimientos 2.2.1. Disfruta a al Escala valorativa
su a través de gestos y movimientos estos moverse y jugar
corporeidad. recursos expresivos le permite comunicar espontáneamente
gozar y relacionarse con los demás lo que y expresa su placer
contribuye a fortalecer su creatividad. con gestos, sonrisas
y palabras.
4.-SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

INICIO  MOTIVACION Elástico.

Patio.
 Nos reunimos y nos sentamos formando un círculo. Repartimos, Niños/as. 35 MIN
con ayuda de los niños elásticos unido en los extremos.
Conversamos sobre el material y las reglas para el uso del
espacio y del material.

DESARROLLO  EXPRESIVIDAD MOTRIZ

 Les proponemos buscar de cuantas maneras pueden sujetar el
elástico, sin que se les caiga, usando diferentes partes del
cuerpo.
 También podemos proponerles formar figuras geométricas:
¿Cuantas figuras geométricas pueden hacer con el elástico?
 Formamos grupos de tres o cuatros niños. Formamos figuras
geométricas grandes.
CIERRE  RELAJACIÓN

 Terminamos el juego, guardamos el material y nos echamos boca

abajo en el piso o sobre petates a descansar un momento.
 En el aula dialogamos sobre lo que hicieron con el elástico y
cumplimiento de las normas.