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Facultad de Ciencias Psicológicas

Licenciatura en Psicopedagogía

Psicopedagogía y Diversidad

Trabajo Práctico Evaluable N° 3: Ensayo

Alumnas: Alejandra Cordero, (legajo: 230979, sección: 19642)

Docente: Andrea Mermet

Fecha: julio de 2023

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Introducción

El siguiente trabajo consiste en realizar un ensayo analizando la labor

psicopedagógica en la atención temprana a partir de los contenidos
desarrollados en el módulo 3 de la materia Psicopedagogía y Diversidad de la
Universidad J.F. Kennedy.

Desarrollo

Conti & Andrés (2017) mencionan que la atención temprana es

fundamental para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. A su vez, los
estudios han demostrado que cuando no reciben estimulación y tratamiento
adecuado tienen un rendimiento escolar inferior.

Por otro lado, los niños/as prematuros tienen un mayor riesgo de

presentar déficits en el rendimiento cognitivo, habilidades de lectura y cálculo,
como también en el desarrollo de operaciones aritméticas escritas. Por ello, las
autoras señalan la importancia de que puedan accedan a programas de
seguimiento para prevenir y atender estas dificultades. La intervención
psicopedagógica en la primera infancia es esencial para ofrecer a los padres
información y apoyo en el desarrollo de sus hijos/as (Conti & Andrés, 2017).

La labor del psicopedagogo en la atención temprana es fundamental

para ofrecer a los padres información y apoyo en el desarrollo de sus hijos/as
ya que el profesional es quien realiza intervenciones que apunta a favorecer los
procesos vinculados con el aprendizaje en general. Además, el psicopedagogo
realiza evaluaciones para conocer el desarrollo cognitivo de los niños y niñas y
así detectar posibles dificultades en los aprendizajes (Conti & Andrés, 2017). 

Por otra parte, GAT (2005) considera que la atención temprana debe
llegar a todos las personas que presentan cualquier tipo de trastorno o
alteración en su desarrollo, sea éste de tipo físico, psíquico o sensorial, o se
consideren en situación de riesgo biológico o social. Todas las acciones e
intervenciones que se llevan a cabo en atención temprana deben considerar no
sólo al sujeto, sino también a la familia y a su entorno.
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La labor psicopedagógica consiste en coordinar, supervisar y facilitar el

proceso de integración de los niños y niñas con necesidades educativas
especiales en la escuela infantil. Los equipos profesionales son responsables
de realizar evaluaciones psicopedagógicas para determinar sus necesidades,
para luego, elaborar adaptaciones curriculares y proporcionar ayudas técnicas.
Asimismo, el psicopedagogo colabora con los maestros implementando planes
de actuación y adaptaciones curriculares, y brindar apoyo (GAT, 2005).

De igual forma, Valverde, Ayala, Pascua & Fandiño (2011) plantean que
en la atención temprana es importante saber lo que se hace y que esté dentro
del contexto de la labor del grupo. Esto permite esclarecer lo que le
corresponde a cada miembro como deber y obligación, armonizar el esfuerzo
cooperativo, distribuir adecuadamente los recursos humanos y materiales,
homologar un lenguaje común dentro de la disparidad de conocimientos
científicos internos y favorecer la crítica.

Conclusión

La atención temprana es un campo de intervención psicopedagógica

que busca favorecer el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños y
niñas con necesidades educativas especiales o en situación de riesgo. Para
ello, se requiere de la colaboración de equipos multidisciplinares que coordinen
sus acciones con la familia y el entorno educativo. Mi rol como futura
psicopedagoga será fundamental para realizar evaluaciones, adaptaciones
curriculares y apoyo a los padres y maestros. La atención temprana debe ser
accesible, oportuna y de calidad para garantizar el bienestar de los niños y
niñas y su integración social.

Por lo tanto, es fundamental el trabajo del psicopedagogo con personas

con discapacidad, ya sea de manera individual o en equipo con otros
profesionales, ya que tienen la tarea de acompañar a estas personas en su
recorrido y ayudarles a encontrar el mejor camino para ellos/as, teniendo en
cuenta tanto los aspectos cognitivos como emocionales.
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Referencias

Conti, M. & Andrés, S. (2017). Psicopedagogía en Primera Infancia.

Intervenciones en Salud. Revista Científica UCES, 22 (2).
http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/4329

Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana.

GAT (2005). El Libro Blanco de la Atención Temprana. Edición Real
Patronato sobre Discapacidad.

Valverde, Ayala, Pascua & Fandiño (1989). El trabajo en equipo y su

operatividad. Revista Acta Académica, 4.
http://revista.uaca.ac.cr/index.php/actas/article/view/1030