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LAISSEZ-FAIRE Escasa participación por parte del/del Lúdico. Tensión entre el alumnado más
formador/a. Desarrolla la autonomía del activo por dirigir el proceso.
Excesivo protagonismo del alumnado en el proceso de Desmotivación del alumnado
alumnado. aprendizaje. poco activo.
Motivación del alumnado más
autónomo y activo.
DEMOCRÁTICO Moderada relación entre la La participación y el protagonismo Lento, requiere de más tiempo
participación del profesorado y del de los actores (formador/a y debido a la interacción de los
alumnado. alumnado) es el correcto, en su actores.
El/La formador/a pone límites y su justa medida y en los momentos
autoridad permanece intacta. oportunos.
El/Las formador/a fundamenta el
porqué de sus decisiones, normas,
etc…
Fomenta la participación activa.
Estimula el sentido crítico.