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AUTORREGULACION

CLIMA DE AULA Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES


Liliana A. Muoz Guevara

Regresar a clases y con el lema rumbo a la nota ms alta, indica que previo
se han identificado los factores que intervienen en el aprendizaje, as como uno
de los objetivos de la institucin.

Intervienen tres factores a saber:

Contextuales
- Socio-economico
- Tipo escuela
- Condiciones del aula
- Relaciones
- Contenidos de enseaza
Individuales. Clima escolar
- Cognitivo positivo
- Social - Interaccin
- Fsico - Teoras docente
- Afectivo - Experiencia
- Motivacional aprendiz, enseante

Factor
es
El docente interacta en el aula como aprendiz y como enseante, su
conduccin tendr que ver con el clima socio emocional positivo
propiciado en el aula.

El maestro establece y mantiene el


TEORIAS DE CONDUCCIN DOCENTE

Teora autoritaria
orden en el aula. Control y Disciplina.
Control de la conducta del estudiante a
Teora de
travs del sarcasmo, ridculo, coaccin,
intimidacin
amenazas, fuerza y desaprobacin.
Teora Permisiva Dar al estudiante libertad.
Es una combinacin inadecuada de
listas que representan lo que hay que
Teora del libro de
hacer y lo que no hay que hacer,
cocina
describe cmo reacciona el docente
frente a situaciones problemticas.
Planear e instrumentar buenas clases
apropiadas a las necesidades e interese
Teora instruccional de los estudiantes. Previene y detiene
conductas inapropiadas de los
estudiantes.
Teora de
Fomenta la conducta deseable del
modificacin de
estudiante, aplicando principios
conducta del
derivados de teoras de reforzamiento.
estudiante
Desarrolla un clima socio emocional
Teora del clima socio positivo. Es el resultado de relaciones
emocional positivo interpersonales alumno-alumno,
docente-alumno.

Se lleva a cabo en un contexto grupal,


Teora del proceso
el docente fomenta el desarrollo y la
grupal
operacin grupal eficaz en el aula.
De igual manera debemos tomar en cuenta los diferentes tipos de clases
impartidas por los docentes tomando en cuenta sus perfiles:

CLASES DESEMPEO VENTAJAS DESVENTAJAS


ORIENTADAS DOCENTE
A:
Tarea escasa,
Privilegia
LA poca atencin a
Exiguo aspectos
INNOVACIN metas y
innovadores
procedimientos
El control
Falta apoyo
Ejerce mucho compensa la falta
AL CONTROL docente, no hay
control de apoyo entre
apoyo entre pares
estudiantes
Privilegia la
interaccin y
LA RELACIN Muestra inters,
participacin de
ESTRUCTURAD implicacin y
estudiantes.
A apoyo
Orden y reglas
claras
nfasis en Poco nfasis en
LA TAREA CON No fomenta la
objetivos las reglas
AYUDA DEL participacin ni la
acadmicos o particularmente
DOCENTE innovacin
docentes en el control
Mayor nfasis en
Fomenta
LA la competicin,
relaciones
COMPETICIN en la claridad de Menor control
positivas entre
CON APOYO las reglas y la
estudiantes
organizacin
Pocas reglas y
poca claridad de
LA
Ms las mismas, poco
COMPETICIN
Pasivo, Exiguo competitividad nfasis en las
DESMESURAD
que el control relaciones,
A importa poco la
innovacin.
Los docente de nuestro tiempo debe llevar a cabo todos los das una
autoevaluacin que permita autorregular su desempeo en el aula,
generar un clima ulico adecuado en donde los alumnos fijen estndares
de orden y comodidad, les comunique las normas y procedimientos para
un trabajo armnico, establezca colaborativamente reglas claras,
busque estrategias que permitan establecer una buena relacin con y
entre los estudiantes. Deber tener un comportamiento justo, corregir
conductas erradas, desarrollar el trabajo colaborativo y ayudar a crear
oportunidades para que todos participen en clase y estar atento a las
dificultades internas y externas que manifiestan los alumnos en la
apropiacin del conocimiento.