Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro

Plan Sesión
RCQ-72

Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 10 AFEO-03 Todos 1-21-22

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.

Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

Profesional x Disciplinar
Módulo: problemas a partir de métodos establecidos
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
x probar su validez.
Competencia Genérica y 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
sus atributos: experimentación para producir conclusiones y formular
Modelo Académico: Modelo 2018 nuevas preguntas.
5.2 Ordena información de acuerdo con categorías,
jerarquías y relaciones.

1. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica

Módulos 2. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 1 Reconocimiento de propiedades Propósito de la Unidad

Nombre y número de la
del sonido Horas 10 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje
de Formación Profesional)

Aprendizaje esperado:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Valora las características del sonido en la audición del
1.1 Valora las características del sonido,
entorno (frecuencia, longitud de onda, velocidad de
identificando los fenómenos ondulatorios en uno
transmisión en un medio, amplitud como volumen, timbre). Resultado de Aprendizaje:
o varios dispositivos experimentales y en la
Identifica los fenómenos ondulatorios en uno o varios
naturaleza.
dispositivos experimentales y en la naturaleza.

1.1.1 Construye un modelo explicativo de

Producto esperado: Modulo explicativo Actividad de Evaluación:
las características del sonido.

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Al final el alumno tendrá los conocimientos suficientes de las Número de 1,2,3,4,5 Duración de la sesión (en
Propósito de la características del sonido e identifica los fenómenos ondulatorios en el sesión: ,6,7,8,9, minutos) 600 min.
sesión: entorno y la naturaleza. 10
Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias Duració

o n
Contenido Específico Recursos y materiales didácticos
Didácti Enseñanza Aprendizaje Evaluación (minuto
co s)
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante Diagnostica
el grupo.
Agente:
Presentación del módulo de Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE forma general
Atiende Instrumentos:
Criterios de evaluación, reglas indicaciones Preguntas abiertas
INICIO

internas del módulo, reglas de (diagnostico)

laboratorio Toma nota
sobre los Tipos de Saberes:
Pase de lista sobre la puntos a tratar Conceptual
asistencia de los alumnos en el en la sesión. Procedimental
salón de clases y/o laboratorio. Actitudinal.
Participación
Explicar el tema y objetivo de la activa
sesión respondiendo

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A. Fenómenos Docente: Alumno: Evaluación: 525 min
Explicación del tema con ayuda Tomar apuntes Diagnostico
ondulatorios de la plataforma classroom sobre los
o Refle  Nombre del tema y puntos tratados Agente: https://google.classroom.com
objetivo heteroevaluación
xión Realizar los
 Características
del ejercicios que Instrumentos: microsoft teams
DESARROLLO

 Sintaxis
soni  Realización de un serán Ejercicios prácticos
revisados por correo electrónico institucional del
do ejercicio práctico de
ejemplo para que el el docente al Tipos de Saberes: Conalep
o Refracción del alumno conozca los final. Conceptual
procedimientos a Procedimental
sonido en la Actitudinal.
seguir
atmosfera  Ejercicio práctico.
o Refracción y
reflexión de las
ondas elásticas en Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema Participación Diagnostico
visto en clase activa del
alumno
Revisión de practicas Agente:
Entrega Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar practica en

en la siguiente sesión. forma y tiempo Instrumentos:
Preguntas abiertas
Tarea extra Lista de cotejo
clase de
investigación Tipos de Saberes:
por parte del Conceptual x
alumno Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
 cuestionarios
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
Básicas:
- Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
- Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.

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- Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
- Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
- Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
- Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
- Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw
- Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
- Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
- Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm
- Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4

Fecha de Elaboración 10 09 2021

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 10 AFEO-03 Todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
Profesional x Disciplinar
Módulo: problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera
x Competencia Genérica y reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus
sus atributos: pasos
Modelo Académico: Modelo 2018
contribuye al alcance de un objetivo.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
3. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica
Módulos 4. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 1 Reconocimiento de propiedades Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
del sonido Horas 20 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje
de Formación Profesional)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Parafrasea las expresiones algebraicas utilizadas en

1.2 Relaciona algebraicamente las
los modelos ondulatorios.
Aprendizaje esperado: Resultado de Aprendizaje: variables que describen a las ondas
Relaciona algebraicamente las variables que
mecánicas.
describen a las ondas mecánicas

1.2.1 Resuelve ejercicios en los que se

Producto esperado: Ejercicios Actividad de Evaluación: relacionen algebraicamente las variables
que describen a las ondas mecánicas.
11,12,13
Al final el alumno tendrá los conocimientos suficientes de las expresiones Número de Duración de la sesión (en
Propósito de la ,14,15,1
algebraicas utilizadas en modelos ondulatorios y relacionara las variables sesión: minutos) 600 min.
sesión: 6,17,18,
que describen a las ondas mecánicas.
19,20
Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

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Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones
Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias Duració

Recursos y
o n
Contenido Específico materiales
Didácti Enseñanza Aprendizaje Evaluación (minuto
didácticos
co s)
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el Diagnostica
grupo.
Agente:
Presentación del módulo de forma Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE general
Atiende indicaciones Instrumentos:
Criterios de evaluación, reglas Preguntas abiertas
INICIO

internas del módulo. Toma nota sobre los (diagnostico)

puntos a tratar en la
Pase de lista sobre la asistencia sesión. Tipos de Saberes:
de los alumnos en el salón de Conceptual
clases y/o laboratorio. Participación activa Procedimental
respondiendo las Actitudinal.
Explicar el tema y objetivo de la preguntas.
sesión

 Fenómenos Docente: Alumno: Evaluación: 565 min

Explicación del tema con ayuda de Tomar apuntes Diagnostico
ondulatorios pintarrón sobre los puntos
o Refle  Nombre del tema y tratados Agente:
objetivo heteroevaluación
xión Realizar los
 Características
del ejercicios que serán Instrumentos:
DESARROLLO

 Sintaxis
soni  Realización de un revisados por el Ejercicios prácticos
docente al final.
do ejercicio practico de
ejemplo para que el Tipos de Saberes:
o Refracción del alumno conozca los Conceptual
procedimientos a seguir Procedimental
sonido en la Actitudinal.
 Ejercicio práctico.
atmosfera
o Refracción y
reflexión de las
ondas elásticas en

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Plan Sesión
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Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema Participación activa Diagnostico
visto en clase del alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en

la siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por Preguntas abiertas
parte del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
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 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4



Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 12 AFEO-03 Todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del Profesional Disciplinar Competencia Genérica y 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
x
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Módulo: problemas a partir de métodos establecidos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para
Modelo Académico: x Modelo 2018 sus atributos:
probar su validez.
5. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica
Módulos 6. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 2 Luz visible y espectro no Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
Horas 12 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje visible de Formación Profesional)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Obtiene el espectro visible por dos procesos y

los relaciona con el funcionamiento del ojo 2.1 Obtiene el espectro visible por dos
Aprendizaje esperado: humano. Resultado de Aprendizaje: procesos y los relaciona con el
Relaciona la percepción del color con la funcionamiento del ojo humano
sensibilidad de los conos al azul, verde y rojo.
2.1.1 Elabora esquemas de fuente
Producto esperado: Esquemas Actividad de Evaluación: luminosa, objeto y ojo con rayos que
indiquen la dirección en que viaja la luz.
21,22,23
Al final el alumno tendrá los conocimientos suficientes para obtener el Número de ,24,25,2 Duración de la sesión (en
Propósito de la espectro visible y elabora esquemas de fuente luminosa que indiquen la sesión: 6,27,28, minutos) 720 min.
sesión: dirección en que viaja la luz. 29,30,31
,32
Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias Duració

o Recursos y n
Contenido Específico
Didácti Enseñanza Aprendizaje Evaluación materiales didácticos (minutos
co )

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Plan Sesión
RCQ-72
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el Diagnostica
grupo.
Agente:
Presentación del módulo de forma Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE general
Atiende indicaciones Instrumentos:
Criterios de evaluación, reglas Preguntas abiertas
INICIO

internas del módulo. Toma nota sobre los (diagnostico)

puntos a tratar en la
Pase de lista sobre la asistencia de sesión. Tipos de Saberes:
los alumnos en el salón de clases y/o Conceptual
laboratorio. Participación activa Procedimental
respondiendo las Actitudinal.
Explicar el tema y objetivo de la preguntas.
sesión

A. Ondas electromagnéticas Docente: Alumno: Evaluación: 685 min

 Visión y color sensación a
ondas electromagnéticas
de 400 a 700 mm.
 Extensión de las ondas
DESARROLLO
Explicación del tema con ayuda de
pintarrón
 Nombre del tema y objetivo
 Características
 Sintaxis
Tomar apuntes sobre Diagnostico
los puntos tratados
Agente:
Realizar los ejercicios heteroevaluación
que serán revisados
por el docente al final. Instrumentos:

electromagnéticas más  Realización de un ejercicio

practico de ejemplo para Ejercicios prácticos
allá del visible.
que el alumno conozca los
 Aplicaciones de las ondas procedimientos a seguir Tipos de Saberes:
EM con base en la  Ejercicio práctico. Conceptual
longitud de onda. Procedimental
Actitudinal.
B. Generaci
ón del
color

Lon
gitu Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema visto Participación activa Diagnostico
en clase del alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en la

siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por Preguntas abiertas
parte del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
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 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4



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 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro
Plan Sesión
RCQ-72

Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 8 AFEO-03 Todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
Profesional x Disciplinar
Módulo: problemas a partir de métodos establecidos.
Competencia Genérica y
sus atributos:
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
Modelo Académico: x Modelo 2018 experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
7. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica
Módulos 8. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 2 Luz visible y espectro no Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
Horas 8 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje visible de Formación Profesional)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Reconoce que el espectro visible es una

Aprendizaje esperado:
Producto esperado:
pequeña parte del espectro electromagnético. 2.2 Reconoce que el espectro visible es
Resultado de Aprendizaje: una pequeña parte del espectro
Relaciona algebraicamente las variables que electromecánico.
describen a las ondas mecánicas.
Dibujo Actividad de Evaluación: 2.2.1 Elabora un dibujo del espectro
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obtenido de la luz solar y de espectros de
fuentes vapor de sodio, vapor de mercurio
y/o fluorescentes
Número de 33,34,35 Duración de la sesión (en
Propósito de la Al final el alumno tendrá los conocimientos suficientes para reconocer que
sesión: ,36,37,3 minutos) 4800 min.
sesión: el espectro visible es una pequeña parte del espectro electromecánico.
8,39,40
Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias
o Recursos y materiales Duración
Contenido Específico
Didáctic Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos (minutos)
o
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el grupo. Diagnostica

Presentación del módulo de forma Agente:

general Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE
Criterios de evaluación, reglas internas Atiende indicaciones Instrumentos:
del módulo. Preguntas abiertas
INICIO

Toma nota sobre los (diagnostico)

Pase de lista sobre la asistencia de los puntos a tratar en la
alumnos en el salón de clases y/o sesión. Tipos de Saberes:
laboratorio. Conceptual
Participación activa Procedimental
Explicar el tema y objetivo de la sesión respondiendo las Actitudinal.
preguntas.
Aplicación una evaluación diagnostica
con preguntas abiertas sobre el tema a

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A. Líneas Docente: Alumno: Evaluación: 445 min
Explicación del tema con ayuda de Tomar apuntes sobre Diagnostico
espectrales y pintarrón los puntos tratados
modelo de Bohr  Nombre del tema y objetivo Agente:
 Espectros  Características Realizar los ejercicios heteroevaluación
 Sintaxis que serán revisados
 Los tres por el docente al final. Instrumentos:
DESARROLLO

 Realización de un ejercicio
postulados practico de ejemplo para que Ejercicios prácticos
de Bohr el alumno conozca los
procedimientos a seguir Tipos de Saberes:
 Ejercicio práctico. Conceptual
B. Espectro Procedimental
electromagnétic Actitudinal.
o
 Radio-
microondas
 Infrarrojo
Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema visto en Participación activa del Diagnostico
clase alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en la

siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por parte Preguntas abiertas
del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales

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Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4



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Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 8 AFEO-03 Todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
Profesional x Disciplinar
Módulo: problemas a partir de métodos establecidos.
Competencia Genérica y
sus atributos: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
Modelo Académico: x Modelo 2018 que subyacen a una serie de fenómenos.

9. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica

Módulos 10. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 3 Electricidad en los seres vivios Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
Horas 8 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje
de Formación Profesional)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Identifica que los fenómenos eléctricos son

habituales en nuestro entorno.
Reconoce que en los seres vivos existen 3.1 Reconoce que los fenómenos
Aprendizaje esperado: fenómenos eléctricos. Resultado de Aprendizaje: eléctricos son habituales en los seres
vivos y en el
Reconoce que el fenómeno eléctrico más
entorno.
importante en los seres vivos se encuentra en el
sistema nervioso de los animales.
3.1.1 Elabora un mapa mental de lo que
Producto esperado: Mapa Mental Actividad de Evaluación: ocurre tanto en los relámpagos,
computadoras e impulsos nerviosos.
41,
Propósito de la Al final el alumno elaborar un mapa mental de los fenómenos eléctricos en Número de 42,43,44 Duración de la sesión (en
sesión: minutos) 480 min.
sesión: los seres vivos y su entorno ,45,46,4
7,48
Dimensión Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:

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Plan Sesión
RCQ-72
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias
o Recursos y materiales Duración
Contenido Específico
Didáctic Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos (minutos)
o
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el grupo. Diagnostica

Presentación del módulo de forma Agente:

general Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE
Criterios de evaluación, reglas internas Atiende indicaciones Instrumentos:
del módulo. Preguntas abiertas
INICIO

Toma nota sobre los (diagnostico)

Pase de lista sobre la asistencia de los puntos a tratar en la
alumnos en el salón de clases y/o sesión. Tipos de Saberes:
laboratorio. Conceptual
Participación activa Procedimental
Explicar el tema y objetivo de la sesión respondiendo las Actitudinal.
preguntas.
Aplicación una evaluación diagnostica
con preguntas abiertas sobre el tema a
C. Fuentes de Docente: Alumno: Evaluación: 445 min
Explicación del tema con ayuda de Tomar apuntes sobre Diagnostico
energía en la pintarrón los puntos tratados
naturaleza  Nombre del tema y objetivo Agente:
 No  Características Realizar los ejercicios heteroevaluación
 que serán revisados
renovables Sintaxis
por el docente al final. Instrumentos:
DESARROLLO

 Realización de un ejercicio
 Renovables practico de ejemplo para que Ejercicios prácticos
el alumno conozca los
Tipos de Saberes:
D. Fenómenos procedimientos a seguir
Conceptual
 Ejercicio práctico.
eléctricos en el Procedimental
entorno Actitudinal.
 Relámpagos
 Ciclones
 Terremotos y
volcanes

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Plan Sesión
RCQ-72
Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema visto en Participación activa del Diagnostico
clase alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en la

siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por parte Preguntas abiertas
del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

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 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4


Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 12 AFEO-03 todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
Profesional x Disciplinar
Módulo: problemas a partir de métodos establecidos.
Competencia Genérica y
sus atributos: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
Modelo Académico: x Modelo 2018 que subyacen a una serie de fenómenos.

11. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica

Módulos 12. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 3 Electricidad en los seres vivios Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
Horas 12 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje
de Formación Profesional)

Página 19 de 29
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Plan Sesión
RCQ-72
SECUENCIA DIDÁCTICA
Atribuye propiedades al espacio que rodea a una carga eléctrica: campo
eléctrico, fuerza de Coulomb, potencial eléctrico; materiales conductores y
aislantes. 3.2 Atribuye propiedades al espacio que
Reconoce que la transmisión y conducción del impulso nervioso se rodea a una carga eléctrica, reconociendo
Aprendizaje esperado: modela con un circuito de corriente directa. Resuelve problemas Resultado de Aprendizaje: que
numéricos sobre hace falta una acción externa para que un
circuitos en serie y paralelo.
objeto material se electrice.
Compara la velocidad de transmisión de la corriente en un circuito con la
del impulso nervioso.
3.2.1 Elabora un modelo
explicativo sobre la electrización,
Producto esperado: Modelo Explicativo. Actividad de Evaluación: indicando que algunas cargas pueden
pasar de un cuerpo a otro, pero se
conservan.
49,50,51
Número de ,52,53,5 Duración de la sesión (en
Propósito de la Al final el alumno podrá elaborar un modelo explicativo sobre las
sesión: 4,55,56, minutos) 720 min.
sesión: transmisión de cargas de un cuerpo a otro.
57,58,59
,60
Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias
o Recursos y materiales Duración
Contenido Específico
Didáctic Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos (minutos)
o

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Plan Sesión
RCQ-72
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el grupo. Diagnostica

Presentación del módulo de forma Agente:

general Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE
Criterios de evaluación, reglas internas Atiende indicaciones Instrumentos:
del módulo. Preguntas abiertas
INICIO

Toma nota sobre los (diagnostico)

Pase de lista sobre la asistencia de los puntos a tratar en la
alumnos en el salón de clases y/o sesión. Tipos de Saberes:
laboratorio. Conceptual
Participación activa Procedimental
Explicar el tema y objetivo de la sesión respondiendo las Actitudinal.
preguntas.
Aplicación una evaluación diagnostica
con preguntas abiertas sobre el tema a
A. Campo eléctrico Docente: Alumno: Evaluación: 785 min
Explicación del tema con ayuda de Tomar apuntes sobre Diagnostico
a. Interacci pintarrón los puntos tratados
ón de  Nombre del tema y objetivo Agente:
dos o  Características Realizar los ejercicios heteroevaluación
 Sintaxis que serán revisados
más por el docente al final. Instrumentos:
DESARROLLO

 Realización de un ejercicio
cargas practico de ejemplo para que Ejercicios prácticos
eléctrica el alumno conozca los
Tipos de Saberes:
s. procedimientos a seguir
Conceptual
 Ejercicio práctico.
b. Fuerza Procedimental
eléctrica Actitudinal.
c. Ley de
Coulomb
d. Potencial
eléctrico
Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema visto en Participación activa del Diagnostico
clase alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en la

siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por parte Preguntas abiertas
del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
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Plan Sesión
RCQ-72
 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4



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Plan Sesión
RCQ-72

Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 8 AFEO-03 Todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
Profesional x Disciplinar
Módulo: problemas a partir de métodos establecidos.
Competencia Genérica y
sus atributos: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
Modelo Académico: x Modelo 2018 que subyacen a una serie de fenómenos.

13. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica

Módulos 14. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 4 Inducción electromagnética. Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
Horas 8 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje
de Formación Profesional)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Aprendizaje esperado:
Producto esperado:
Infiere la importancia del movimiento relativo en la 4.1 Infiere la importancia del movimiento
inducción electromagnética. Resultado de Aprendizaje: relativo en la inducción electromagnética.
Explica el efecto Joule.
Electroimán y generador. Actividad de Evaluación: 4.1.1 Construye un electroimán y un
generador.

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Plan Sesión
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Número de 49,50,51 Duración de la sesión (en
Propósito de la Al final el alumno podrá elaborar un electroimán y un generador. sesión: ,52,53,5 minutos) 480 min.
sesión: 4,55,56
Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Estrategias
o Recursos y materiales Duración
Contenido Específico
Didáctic Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos (minutos)
o
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el Diagnostica
grupo.
Agente:
Presentación del módulo de forma Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE general
Atiende indicaciones Instrumentos:
Criterios de evaluación, reglas internas Preguntas abiertas
INICIO

del módulo. Toma nota sobre los (diagnostico)

puntos a tratar en la
Pase de lista sobre la asistencia de los sesión. Tipos de Saberes:
alumnos en el salón de clases y/o Conceptual
laboratorio. Participación activa Procedimental
respondiendo las Actitudinal.
Explicar el tema y objetivo de la sesión preguntas.

Aplicación una evaluación diagnostica

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Plan Sesión
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A. Inducción Docente: Alumno: Evaluación: 445 min
Explicación del tema con ayuda de Tomar apuntes sobre Diagnostico
electromagnética pintarrón los puntos tratados
 Atracción  Nombre del tema y objetivo Agente:
electrostática  Características Realizar los ejercicios heteroevaluación
 Sintaxis que serán revisados
y atracción por el docente al final. Instrumentos:
DESARROLLO

 Realización de un ejercicio
magnética practico de ejemplo para Ejercicios prácticos
 Corriente que el alumno conozca los
Tipos de Saberes:
alterna o procedimientos a seguir
Conceptual
 Ejercicio práctico.
corriente Procedimental
directa. Actitudinal.
 Potencia
eléctrica.
 Aportaciones de
Oersted y
Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema visto en Participación activa del Diagnostico
clase alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en la

siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por parte Preguntas abiertas
del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
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Plan Sesión
RCQ-72
Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4



Fecha de Elaboración 10 09 2021

dd mm aaaa
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre del Docente
Plante Aeronáutic Amealco Querétaro x San Juan del Río
l o Academia de ciencias experimentales

Página 26 de 29
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro
Plan Sesión
RCQ-72

Módulo Total de Horas Versión Grupo Ciclo escolar

Análisis de fenómenos eléctricos, electromecánicos y ópticos 4 AFEO-03 Todos 2-20-21

Interpretar las partículas cargadas que componen el átomo y el comportamiento cuántico de la luz a partir del análisis de estos elementos en la materia y
Propósito del Módulo
de sus demostraciones analíticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana así como sus aplicaciones tecnológicas.
Competencia del 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones
Profesional x Disciplinar a problemas a partir de métodos establecidos.
Módulo:
Competencia Genérica y 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
x
sus atributos: experimentación para producir conclusiones y
Modelo Académico: Modelo 2018 formular nuevas preguntas.

15. Matemáticas Relación de Transversalidad Matemáticas en la parte lógica y analítica

Módulos 16. Fisica Física por que estudia las propiedades de la materia y de la
Transversales energía y establece las leyes que explican los fenómenos
naturales

Unidad 4 Inducción electromagnética. Propósito de la Unidad .

Nombre y número de la
Horas 8 (Modelo 2008 y Módulos del Núcleo
Unidad de Aprendizaje
de Formación Profesional)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Aprendizaje esperado:
Producto esperado:
Propósito de la
sesión:
Conoce las formas en las que se genera energía 4.2 Identifica los elementos relevantes
eléctrica en México. en la generación y distribución de
Resultado de Aprendizaje:
Identifica los elementos relevantes en la distribución energía
eléctrica.
de energía eléctrica.
4.2.1 Resuelve ejercicios para determinar la
Ejercicios resueltos. Actividad de Evaluación: potencia total suministrada a un motor
eléctrico.
Al final el alumno podrá resolver ejercicios que determinen la potencia que Número de 57,58,59 Duración de la sesión (en
sesión: minutos) 480 min.
se suministra a un motor. ,60

Dimensión
Conoce-T Relaciona-T Elige-T Número y nombre de la Lección:
Socioemocional

Autoconocimiento Conciencia Social Toma responsable de decisiones

Habilidad
Socioemocional Duración (en minutos)
Auto Regulación Colaboración Perseverancia

Moment Contenido Específico Estrategias Recursos y materiales Duración

Página 27 de 29
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro
Plan Sesión
RCQ-72
o
Didáctic Enseñanza Aprendizaje Evaluación didácticos (minutos)
o
Encuadre: Evaluación: 20 min
Presentación del docente ante el grupo. Diagnostica

Presentación del módulo de forma Agente:

general Alumno: Heteroevaluacion
ENCUADRE
Criterios de evaluación, reglas internas Atiende indicaciones Instrumentos:
del módulo. Preguntas abiertas
INICIO

Toma nota sobre los (diagnostico)

Pase de lista sobre la asistencia de los puntos a tratar en la
alumnos en el salón de clases y/o sesión. Tipos de Saberes:
laboratorio. Conceptual
Participación activa Procedimental
Explicar el tema y objetivo de la sesión respondiendo las Actitudinal.
preguntas.
Aplicación una evaluación diagnostica
con preguntas abiertas sobre el tema a
A. Centrales o Docente: Alumno: Evaluación: 205 min
Explicación del tema con ayuda de Tomar apuntes sobre Diagnostico
plantas pintarrón los puntos tratados
 Nombre del tema y objetivo Agente:
para la  Características Realizar los ejercicios heteroevaluación
 Sintaxis que serán revisados
transformación por el docente al final. Instrumentos:
DESARROLLO

 Realización de un ejercicio
de energía practico de ejemplo para que Ejercicios prácticos
 Hidroeléctric el alumno conozca los
procedimientos a seguir Tipos de Saberes:
as Conceptual
 Ejercicio práctico.
 Termoeléctri Procedimental
cas Actitudinal.
 Eólicas
 Nucleares
 Fotovoltaicas
 Solares Docente: Alumno: Evaluación: 15 min
Retroalimentación sobre tema visto en Participación activa del Diagnostico
clase alumno

Revisión de practicas Entrega practica en Agente:

forma y tiempo Heteroevaluación
CIERRE

Investigación del tema a tratar en la

siguiente sesión. Tarea extra clase de Instrumentos:
investigación por parte Preguntas abiertas
del alumno Lista de cotejo

Tipos de Saberes:
Conceptual x
Procedimental
Actitudinal.

Página 28 de 29
 Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Querétaro
Plan Sesión
RCQ-72
Observaciones:
Anexar instrumento de evaluación (Rubrica) que será utilizada para evaluar los aprendizajes esperados de los alumnos
 preguntas abiertas
 cuestionarios
 prácticas en laboratorio
 lista de cotejo
 tareas de investigación.
 Portafolio de evidencia

Referencias Documentales
Básicas:
 Cervantes, F.; de la Calleja, J. y de la Calleja, E. (2013). Física 2. México: Gafra Editores. Jiménez, E. y Segarra,
M. (2013). Física 2. México: SM.
 Tippens, P (2007). Física, Conceptos y Aplicaciones. 7ª Ed., México, McGraw-Hill.
 Rosado, R. (2012). El Lenguaje en la Relación del Hombre con el Mundo. México, Secretaría de Educación Pública. Ramírez, A. y otros. (2012). Universo
Natural. México, Secretaría de Educación Pública.
 Jewett, J. (2016). Física: electricidad y magnetismo. México. Cengage Learning. Pérez, H. (2015). Física
General. México. Grupo Editorial Patria.
 Pérez, M. (2017). Temas selectos de Física 1. México. Grupo Editorial Patria.
Páginas web:
 Braun, E. (2011). Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de https://books.google.com.mx/books?id=-
ureQDcPX7UC&printsec=frontcover&dq=electromagnetismo&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwii-
Kzy0_3WAhXJ5IMKHbZoDiEQ6AEIMjAC#v=onepage&q=electromagnetismo&f=false
 Educatina. Carga eléctrica: formas para electrizar un cuerpo. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=kD3eJoY- MZw

 Electromagnetismo. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm Energía nuclear Recuperado el 06/09/19 de:
http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm
 Radioactividad. Recuperado el 06/09/19 de: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html
 Simulación de problemas magnéticos. Recuperado el 06/09/19 de: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm

 Yo Estudio. Física - Métodos de electrización. Recuperado el 06/09/19 de https://www.youtube.com/watch?v=Kt2jJDXmDF4



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