Plan de potenciación inicial

(PPI)
IDENTIFICACIÓN.

 Nombre: XXXX
 Fecha de Nacimiento: 28 octubre 2004
 Edad Cronológica: 8 años 5 meses
 Establecimiento: XXXX
 Curso: 3°basico
 Escolaridad: Pre-básica más 2 años de escolaridad básica.
 Psicopedagoga: XXXXX

Estrategias

Área socioafectiva
Nombre de la Estrategia Metacognitiva basada en un enfoque
estrategia. sistémico acerca del desarrollo de las habilidades
sociales.
Autor Ana María Alarcón- Neva Milicic
Descripción de la Conceptualiza al beneficiario con problemas de
estrategia. ajuste social como parte del ecosistema escolar,
concibiendo los procesos de causalidad circular en
el que las conductas ocurren, consolidando a
través de actividades y herramientas entregadas a
la socialización.

Pasos 1. Introducción: Idea general de la actividad,

que se va abordar, para qué sirve y cómo se
va a lograr.
2. Conceptos básicos: Se relacionan con los
objetivos dispuestos para cada actividad, se
aclaran dudas acerca de algún concepto
desconocido.
3. Descripción: Se describe la actividad a
realizar, como se va a trabajar, si es en grupo
o individual y que tipo de material se va a
ocupar.
Justificación Esta estrategia creará en el beneficiario una serie
de habilidades que le permitirán desenvolverse en
la sociedad de manera que se sienta aceptado,
valorado y participe de ella.

 Área cognitiva

Nombre de la Estrategia Metacognitiva

estrategia
Autor Mariano Baqués
Descripción Trabaja las habilidades y aptitudes que están a la
base de cualquier aprendizaje, despertando el
razonamiento del beneficiario con el fin de que
aprenda a resolver problemas y a relacionar lo que
va aprendiendo con lo que ya conoce, es una
metodología que potencia aún más el aprendizaje.
Pasos 1. Preparación: se explica lo que se va hacer,
como lo debe hacer y los objetivos que se
desean alcanzar.
2. Preparación de la tarea: ¿qué hará en esta
actividad? ¿Cómo hará esta actividad? Se
hacen anticipaciones por parte del alumno.
3. Ejecución de la tarea: se realiza la tarea, el
qué y cómo se llevan a cabo.
4. Reflexión sobre la tarea: ¿he hecho lo que se
me mandaba? ¿Lo he hecho como lo había
previsto? Se revisa si siguió el procedimiento
5. Resumen de lo trabajado.
6. Evaluación: se revisa junto con el educador
errores y se potencian aciertos

Justificación Esta estrategia permite trabajar de manera gráfica

el área cognitiva de la psicomotricidad
(organización temporoespacial), enfocando la
metodología al aprendizaje significativo del alumno
reconociendo sus conocimiento previos y
enfocándose en potenciar lo ya adquirido.
  Área instrumental

Nombre de la Escritura independiente (libro niños productores

estrategia de textos). Estrategia Metacognitiva basada en el
socioconstructivismo,
Autor M. Cristina solís – Emy Susuki –Paz Baeza.

Descripción Contextualiza la enseñanza de la escritura

dándole significado al lenguaje escrito de los
beneficiarios y a su comunicación al interactuarla
con su medio, se pone énfasis en el
favorecimiento de la autonomía donde éste se
hará responsable de su aprendizaje desarrollando
habilidades que le permitan reflejar sus
pensamientos y elaborar ideas.
Pasos 1. Antes de la escritura, escoger un tema,
plantear objetivos, preparar la actividad y
verificar materiales.
2. Durante la escritura, desarrollo del tema
escogido, resolver dudas, discutir el tema y
corrección de errores.
3. Después de la escritura, determinar que se
hará con los escritos, auto revisión del
trabajo y discutir si se cumplió el objetivo
planteado en el paso uno.
Justificación Esta estrategia es una gran alternativa para el
fortalecimiento de la escritura, para el desarrollo
de la creatividad, de sus pensamientos e ideas,
dándole sentido a sus creaciones y con esto
potenciar la ortografía y la calidad de ésta.
 Planificación.

Objetivo general: Estimular el área socioafectiva, cognitiva e instrumental

bases del aprendizaje.

Objetivos Actividades Evaluación

específicos/tiempo

Área socioafectiva

Potenciar habilidades y -Intentar conocerse Escala de apreciación.

técnicas de interacción a a través de sus ¿Completó las actividades?
través de la resolución actitudes. ¿Logra hacer reflexiones?
de situaciones ¿Realiza preguntas?
problemáticas, -Busca soluciones a ¿Las respuestas muestran
conocimiento sobre sí un problema elaboración?
mismo y valoración de específico. ¿Logra decir lo positivo de sí
otros. mismo?
-Mira a sí mismo y a ¿Logra decir lo positivo de
otros, tratando de otros?
expresar por escrito ¿Logra encontrar soluciones
actitudes positivas. a problemas?
¿Es capaz de anticipar
consecuencias?
¿Logra tomar decisiones
frente a una situación?
Si – No – A veces

Tiempo 1 hora.

Área cognitiva

Estimular el desarrollo -Ordena chistes según Porcentaje de logro.

de la orientación espacio su temporalidad.
temporal a través de -Construye un Logrado 60-100 %
actividades gráficas y helicóptero siguiendo Medianamente
concretas. pasos.
-Reconoce derecha e logrado 30-59 %
izquierda.
-Copia figuras con ayuda No logrado 0-29 %
de puntos.
Tiempo 1 hora 30 minutos.
 Área instrumental
Afianzar la expresión de -Describe animales Porcentaje de logro.
ideas escritas a través según sus
de la producción de características
textos auténticos. observables.
-Escribe cuentos a partir Logrado 60-100 %
de láminas.
-Escribe una carta. Medianamente
-juego del Bachillerato logrado 30-59 %
con letras: B, S, M, V, C,
N. No logrado 0-29 %
-Escribe sinónimos de
palabras dadas y define.

Tiempo 2 horas.
Actividades área
Socioafectiva
 Adivina buen adivinador

Hay niños que actúan muy rápido, son
acelerados, tienden a equivocarse y
se arrepienten de las decisiones que
toman por que no se detienen a
pensar.
Hay niños que se toman todo con
calma, toman buenas decisiones y no
se arrepienten de sus actos ya que
piensan cada cosa que hacen

Instrucciones: Piensa un momento en ti mismo. ¿A cuál grupo

crees que perteneces? escríbelo.

_________________________
_________________________

¿Por qué eres parte de ese grupo?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Reflexión, ¿por qué crees que es importante tomar decisiones con un poco
de calma?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
 Juguemos al detective

Instrucciones: Pedrito tiene un problema ayúdalo a encontrar la mejor

solución.

Pedrito tiene 2 mejores amigos, Jaime y María, ambos son sus

compañeros de curso. Un día Jaime y María pelearon y no volvieron

a jugar, Pedrito no sabía qué hacer, siempre jugaba con los dos

en el recreo y esta vez no sabía por quién decidirse.

Responde:

 ¿Cuál es el problema?__________________________________

_____________________________________________________

 ¿Que podría haber hecho Pedrito? Elige la solución que consideras

correcta márcala con una X.

Escoger a uno solo con quien jugar en el recreo y que el otro busque
otros amigos

Averiguar por qué pelearon los amigos y entre los tres buscar la
solución.
Acusarlos a la profesora por que han peleado.

 ¿Por qué escogiste esa solución?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
 Has un
dibujo de
los tres
amigos

Reflexión: ¿por qué crees importante pensar antes las

soluciones?_________________________________________________

__________________________________________________

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 Lo que más me gusta de mi amigo

Instrucciones;
Habitualmente resulta más fácil
ver lo malo de las cosas que ver lo Piensa en tu mejor
bueno, las personas que pueden ver amigo (a) o mejor
lo bueno de las cosas disfrutan compañero(a) y anota
más la vida. Es importante también
sus características
decir y escuchar lo positivo de
positivas lo que más
otros, nos sentimos más contentos
te gusta de él o ella.

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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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______________
Reflexión: ¿Por qué crees que nos sentimos contentos cuando nos dicen cosas
buenas de nosotros?

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__________________________________________________
__________________________________________________
 Describamos animales

La descripción nos ayuda a realizar comparaciones entre 2 objetos, situaciones

o personas, destacando las características principales de cada uno.

 Escribe el nombre de cada animal en el recuadro

 Completa el siguiente cuadro con las características de los animales.

Nombre de los
animales

¿De qué se alimentan?

¿De qué está cubierto

su cuerpo?

¿Cómo se reproduce?

¿Dónde Habita?

Reflexión. ¿Por qué crees que es importante hacer descripciones?

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
 Escribamos un cuento

Instrucciones: Observa estas láminas, ordénalas y con ellas crea una historia.

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_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

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Reflexión. ¿Cómo crees que podemos evitar la contaminación del mar?

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__________________________________________________________
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 ¡Ha llegado el correo!

Instrucciones: En estas líneas escribirás una carta a quien tú quieras, debes

especificar la fecha, el emisor y tu firma. Cuida la ortografía y la calidad de la
letra.

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_____________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________
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Reflexión. ¿Por qué crees que debemos cuidar la ortografía y la calidad de la

letra al escribir?

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 Chistes al revés

Instrucciones: Estos chistes están desordenados, debes ordenarlos poniendo

un número a cada lado de la frase para que puedas entenderlos

viene después
a su mama:

que planeta
¿mamá puedo ir a jugar?

Jaimito:
¡Veeeeeee!

Miércoles.
una ovejita le dice

de Martes. ¡Veeeeeeee!

Reflexión. ¿Por qué no podemos entender los chistes cuando están

desordenados?
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 ¡Manos a la obra!

Instrucciones: Construye un helicóptero siguiendo los siguientes pasos.

1
2 3

5
4

Reflexión. ¿Qué sucede si no respetamos los pasos?

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 Derecha-izquierda

Instrucciones: Colorea la mano derecha de los niños si la tienen alzada.

Reflexión. ¿Por qué es necesario reconocer nuestra mano derecha y nuestra

mano izquierda?

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 Copiemos figuras

Instrucciones: Copia la figura de cada columna repasando los puntitos.

Reflexión. ¿Qué sucede si copiamos las figuras sin ayuda de los puntitos?

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 Lluvia de ideas

Instrucciones: Busca y escribe la definición de estas palabras

y luego anota los sinónimos que más puedas. Sinónimos son

aquellas palabras
que tienen un
mismo o muy
parecido significado

Texto Ej.: Lindo – Bonito.

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Persona

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Reflexión. ¿Para qué nos sirven los sinónimos?

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Actividades área

cognitiva
Actividades área
Instrumental