5 estrategias para

mejorar la enseñanza del

inglés en tu escuela
 Fecha de publicación: 5 de abril de 2023

DIRIGIDOS A MAESTROS
 Tiempo de lectura: 12 min.

La enseñanza del inglés como segunda lengua es una prioridad

en las escuelas por ser uno de los recursos que más ventajas
pueden ofrecer a los jóvenes, no solo para mejorar su vida
académica, sino también para ampliar sus oportunidades en el
mundo profesional.

Conoce las razones clave por las que es tan importante la formación
académica en inglés, así como algunas de estrategias para mejorar la
pedagogía en la enseñanza del idioma en tu escuela. 

Aprender inglés no es un privilegio, es una

prioridad
En una sociedad hiperconectada como la que vivimos actualmente, la
interacción con personas y culturas de todo el mundo es una práctica
común entre los jóvenes mientras navegan en Internet. 

Si tomamos en cuenta que el 52.3% de los contenidos en la red se

encuentran en inglés y que más del 26% de los internautas a nivel mundial
dominan el idioma ya podemos dimensionar el valor que tiene la formación
en este idioma para los niños y jóvenes de las generaciones recientes.

Se habla mucho sobre la relevancia que tiene el inglés en el desarrollo de

los estudiantes, pero con el tiempo se ha convertido en un lugar común, una
expresión que se dice sin tomar en cuenta las repercusiones positivas de la
enseñanza del idioma en las aulas.

Te puede interesar: 👉 5 estrategias infalibles para mejorar tu nivel de inglés

El inglés en Latinoamérica actualmente

Para entender la situación del inglés en su contexto global, es necesario
tener un diagnóstico que nos ayude a entender en qué posición estamos
respecto al idioma. A principios del 2022 la consultora Statista presentó
su estudio sobre el nivel de inglés en América Latina, donde arrojaron los
siguientes datos:

 Se determinaron 5 categorías de competencia: Muy alta, alta,

moderada, baja y muy baja.
 El estudio se realizó con jóvenes de entre 20 y 26 años: en su mayoría
estudiantes universitarios o recién egresados.
 La investigación tomó como referencia el Marco Común Europeo
(MCER), utilizando una escala de 1 a 800 puntos para los siete niveles
de inglés:

-C2: 700-800    (Proficiente avanzado)

-C1: 600-699    (Proficiente)
-B2: 500-599    (Intermedio avanzado)
 -B1: 400-499    (Intermedio)
-A2: 300-399    (Básico avanzado)
-A1: 200-299    (Básico)
-Pre-A1: 1-199 (Principiante)

 Los tres países con mayor puntuación que alcanzaron el nivel

Intermedio avanzado (B2) fueron: Argentina, Bolivia y Cuba

 Los tres países con menos dominio del inglés en el continente que

alcanzaron un nivel intermedio básico (B1) fueron: Colombia, Ecuador y
México al final de la lista.

Te puede interesar: 👉 ¿Qué son los niveles de inglés A1, A2, B1, B2, C1 y
C2?

Es un hecho que la enseñanza del inglés es una actividad cada vez más
necesaria en el mundo globalizado, no solo desde la perspectiva
académica, sino para ofrecer a los jóvenes más y mejores oportunidades de
crecimiento personal, social y de competitividad laboral.

Aunque los datos revelan un incremento en el interés por aprender inglés en

las escuelas públicas de América Latina, la realidad es que los esfuerzos
para mejorar los programas de formación académica del inglés no
están dando los resultados esperados. 

“Los resultados de los exámenes indican que el dominio del inglés es muy
bajo. El sistema educativo simplemente no está generando estudiantes con
los niveles necesarios de dominio del inglés”. Señalan Kathryn Cronquist y
Ariel Fiszbein a través del estudio El aprendizaje del inglés en América
Latina, auspiciado por Pearson en 2017. 

¿Por qué nuestros alumnos no aprenden inglés? 5 razones que

debes conocer
Es la pregunta que se hacen varios expertos en pedagogía e idiomas ante
la realidad en Latinoamérica ya que, a pesar de los esfuerzos por
implementar mejores estrategias y recursos, año tras año las estadísticas
revelan que no se han logrado avances significativos.

En promedio se destinan cerca de 450 horas de estudio a la enseñanza del

inglés, desde el nivel primario hasta el bachillerato, tiempo que podría
considerarse adecuado para alcanzar un nivel aceptable en el idioma (entre
intermedio y avanzado). 

Aunque existen muchos factores que limitan el proceso de enseñanza del

inglés, varios estudios coinciden en cinco factores recurrentes en las
escuelas:

1. Programas desactualizados

Este es un fenómeno que se presenta con mayor frecuencia en las

escuelas públicas y es que muchos de los contenidos se reutilizan año
con año, sin tomar en cuenta las transformaciones y avances
 tecnológicos y socioculturales.

2. Incongruencia entre los objetivos esperados

La prioridad de la enseñanza del inglés en las aulas debería ser que los
alumnos alcancen el máximo nivel de habilidad y competencia
comunicativa; sin embargo, entre los docentes puede existir la presión
por cumplir con el programa escolar y presentar las evaluaciones
correspondientes.

Esta presión por presentar resultados provoca que los docentes dejen
de enfocarse en la formación académica en inglés, destinen más
tiempo a la enseñanza como objetivo primario y le den mayor prioridad
a la situación administrativa.

3. Poca diversificación de dinámicas pedagógicas

Así como es una práctica habitual la reutilización de los mismos

programas para la enseñanza del inglés, también los recursos
pedagógicos tienden a renovarse con poca frecuencia.

En muchas escuelas aún se ponderan los ejercicios de repetición y

memorización, las actividades basadas exclusivamente en el libro de
texto oficial, con algunas dinámicas y ejercicios que no siempre llevan
orden o continuidad, lo que al final termina por desmotivar a los
alumnos.

4. Carencia o uso ineficiente de recursos

 Un estudio sobre la “Problemática de la enseñanza del inglés en las
primarias públicas de México” pone especial atención a las limitaciones
relacionadas con la falta de infraestructura y recursos para una correcta
enseñanza del inglés.

Es cierto que la carencia de infraestructura puede ser un factor

importante; sin embargo, en los últimos años, con el avance de la
tecnología enfocada a la educación, el acceso a recursos innovadores y
gratuitos es cada vez más viable y al alcance de todos.

5. Falta de capacitación docente en el idioma inglés

En relación con la carencia de recursos, destaca la falta de

capacitación pedagógica en el sector: en países como México, un
estudio reveló que el 52 % de los docentes de escuelas públicas que
dan clases de inglés no alcanzó el nivel básico (B1 del MCER),
considerado el rango esperado para un alumno de tercer año de
secundaria.

Tomando en consideración las problemáticas más importantes para

enseñar inglés, hoy más que nunca debemos enfocarnos en ellas y
proponer alternativas pedagógicas efectivas, que puedan hacer frente a
estos retos y ofrecer resultados reales a corto y mediano plazo.

5 estrategias pedagógicas que te ayudarán a

impulsar la enseñanza del inglés en tu escuela

Estrategia pedagógica se denomina a toda acción determinada a facilitar

un aprendizaje obteniendo los mejores resultados. En teoría parece
bastante sencillo, pero llevarlo a la práctica requiere tiempo, capacitación y
constancia.
Estamos seguros de que estas estrategias pueden generar un cambio
significativo en el nivel de aprovechamiento de los estudiantes de inglés.

1. Vincular los contenidos con el entorno cotidiano de los estudiantes

El aprendizaje significativo es un método muy

efectivo para involucrar a los estudiantes en la enseñanza del inglés,
pero ¿Cómo realizarlo mediante el enfoque adecuado?

En primer lugar, se recomienda realizar una evaluación diagnóstica

en donde puedas registrar los intereses de los alumnos con el
idioma. De esta manera, no solo podrás obtener un registro puntual del
nivel de inglés de nuestros estudiantes, además, podremos enterarnos
de primera mano cuáles son las motivaciones que tienen respecto al
idioma.

Los exámenes diagnósticos no solo deben realizarse al principio del

curso, es necesario darles continuidad y aplicarlos varias veces para
tener una certeza de los avances o limitaciones que están enfrentando
los estudiantes.

2. Cambiar el enfoque de las clases por objetivos más atractivos

 Muchas veces, la desmotivación de los alumnos
proviene de la percepción que tienen de la enseñanza del inglés:
cuando el docente presenta los objetivos del idioma como otra
asignatura más, designada para cubrir créditos académicos, el interés
por la materia se vuelve un compromiso y no una meta.

Desde hace más de 20 años, el concepto de aprendizaje basado en

proyectos (ABP) vino a refrescar las dinámicas de clase: su
enfoque basado en la resolución de problemas supone un reto para los
alumnos ya que abre nuevas posibilidades que involucran un proceso
de investigación, mayor autonomía, trabajo colaborativo y quizá lo más
importante: los alumnos adquieren mayor control y responsabilidad
sobre su propio aprendizaje.  

3. Ampliar la cartera de recursos pedagógicos

No es necesario contar con una infraestructura

de primer nivel, o hacer una gran inversión en infraestructura para
lograr excelentes resultados en la enseñanza del inglés. Como se
mencionó al principio, en varias ocasiones el problema no es la falta de
recursos, sino su aplicación ineficiente.
 Hoy en día, existe una gran variedad de recursos pedagógicos gratuitos
y al alcance de todos:

- Gamificación: adoptar el uso de la tecnología para involucrar

aplicaciones diseñadas para aprender inglés desde una perspectiva
lúdica, que invite a los alumnos a superar retos, elevar el grado de
complejidad y llevar una continuidad en sus objetivos.

- Mobile learning: aprovechar el incremento del uso de dispositivos

móviles para agilizar las dinámicas y ejercicios. Permitir que los
alumnos aprovechen la portabilidad de las actividades para acceder a
ellas en cualquier momento, esa es la mejor manera de romper con el
mito de que los dispositivos interrumpen la educación.

- Clase invertida o Flipped Classroom: esta metodología se integra

perfectamente con el aprendizaje móvil ya que aprovecha el uso de
dispositivos para hacer transferir a los alumnos la responsabilidad en
las actividades de aprendizaje fuera del aula.

4. Crear redes de aprendizaje

A principios del siglo XXI se popularizó en

Latinoamérica el concepto de aprendizaje entre pares, o Peer
Learning, esta metodología desarrollada por la universidad de Harvard
en los años 90.
 La ventaja de este método consiste en que, a diferencia del aprendizaje
basado en proyecto, los alumnos se enfocan en la comprensión
colectiva y no en la resolución de un problema.

Orientados por el docente, los alumnos pueden compartir sus dudas y

respuestas entre iguales, elevando el nivel de reflexión, obteniendo
retroalimentación tanto del maestro como de sus compañeros,
fomentando además la asertividad y el trabajo colaborativo.

Cabe señalar que hoy en día las redes de aprendizaje tienen mayores
ventajas tecnológicas: los estudiantes de esta generación están mucho
más familiarizados con las redes sociales, los foros y las plataformas de
interacción colectiva, por lo que trabajar entre iguales no les resulta
ajeno.

5. Generar continuidad en los procesos de aprendizaje

Otro factor que desmotiva a los alumnos

durante su formación académica en inglés es la falta de continuidad en
los procesos, es decir, cuando no se tiene claro hacia dónde se
dirigen sus esfuerzos por aprender el idioma.

Generar continuidad les permite, tanto al docente como a los

alumnos, tener más claro en qué punto se encuentran en su nivel
de aprendizaje del inglés y así poder evaluar nuevas estrategias o
 cambios en las dinámicas.

Esto implica también un cambio de paradigma en los sistemas de

evaluación, que deben ser más descriptivos y menos resolutivos, lo que
significa que se deben enfocar en ofrecer un diagnóstico de los
progresos del alumno y no limitarse a un resultado numérico.

Sabemos que integrar estas alternativas de aprendizaje en un solo plan

estratégico puede ser todo un reto para las instituciones educativas; sin
embargo, en Pearson estamos convencidos de que es posible elevar el
nivel de inglés en Latinoamérica para abrir más y mejores oportunidades
socioeconómicas en toda la región. 

Te invitamos a navegar por nuestro blog y conocer nuevo material de apoyo

para la práctica docente, así como nuestras

soluciones excepcionales
para instituciones de gobierno.

3 pasos sorprendentemente simples para

aprender la gramática del inglés
Comunicarse en otro idioma puede ser frustrante.
Por ejemplo, quizás quieras decirle a tu amigo que estabas aburrido,
¡pero termines diciéndole que tú eres aburrido!
Eres una persona divertida, ¡no una aburrida!
Por suerte, puedes evitar esta clase de situaciones.
Si esto te parece familiar, tienes que repasar y aprender aprender la
gramática del inglés.
La gramática correcta te ayudará a comunicarte más fácilmente. ¡Así
puedes hacerlo!

Cómo aprender la gramática del inglés

en 3 pasos sorprendentemente
simples
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1. Domina esas reglas gramaticales confusas

Algunas palabras son tan parecidas que es difícil ver sus diferencias.
Estos son algunos errores que cometen a menudo las personas que
aprenden inglés.
No te preocupes, ¡son fáciles de corregir!
Excited – Exciting (Emocionado y emocionante)

Estas palabras son adjetivos. Entonces, ¿en qué se diferencian?

Básicamente, si termina en -ed, como en excited, (emocionado), hace
referencia a cómo se siente una persona:
“I’m so excited. I’m going on vacation to Guam tomorrow!” (Estoy tan
emocionado. ¡Mañana me voy de vacaciones a Guam!)
Esto también aplica a otros adjetivos
como relaxed, intrigued y bored (relajado, intrigado, aburrido):
“He’s bored because he has just had a three hour meeting.” (Está
aburrido porque acaba de salir de una reunión de 3 horas)
Sin embargo, si el adjetivo termina en -ing, generalmente hace referencia
a situaciones y cosas que hacen que las personas se sientan de una
manera determinada. También es posible describir las personalidades de
la gente con adjetivos que terminen en –ing. Por ejemplo, un lugar
aburrido (boring ), te aburrirá (make you bored). Tampoco querrás hablar
con alguien aburrido (boring ).
“That book looks interesting!“(¡Ese libro se ve interesante!)
“Yeah, the characters and plot are pretty exciting.” (Sí, los personajes y
la trama son muy emocionantes)
Seeing – Looking – Watching (Ver y mirar)

Estos verbos indican que estás usando tus ojos para percibir algo.
Entonces, ¿por qué hay 3 palabras diferentes?
Todo depende de la manera como lo estés viendo. Seeing (ver) es algo
que ocurre automáticamente. Por ejemplo, se puede decir que tú ves
(see) cosas cuando tienes los ojos abiertos, ¡lo quieras o no!
“Ooh, do you see that interesting spider on the ceiling?” (Ooh, ¿ves esa
interesante araña en el techo?)
“No, and I don’t want to see it. I hate spiders!” (No y no quiero verla, ¡odio
a las arañas!)
Looking (mirar) es más activo que seeing. Tienes que tratar activamente
de ver algo para decir que lo estás mirando. En ocasiones, esto significa
mover tu cabeza o tu cuerpo. A veces significa dirigir tu atención a algo.
“Wow, look at that girl’s hat!” (¡Wow, mira el sombrero de esa chica!)
“Is that a hat? I thought it was an animal.” (¿Eso es un sombrero? Pensé
que era un animal)
“We’re lost again. Let’s look at the map.” (Nos perdimos otra vez.
Miremos el mapa)
Si quieres encontrar algo, pero no puedes verlo (see it), puedes buscarlo
(look for it) hasta que lo encuentres.
“I don’t see my keys anywhere! (¡No veo mis llaves por ninguna parte!
Please help me look for them.” (Por favor, ayúdame a buscarlas)
Watching (mirar) es el verbo más activo de estas tres palabras. Este
término se usa cuando estás mirando algo con mucha concentración. Por
ejemplo, puedes usar este verbo cuando ves cosas que se mueven, tal
como animales que juegan, niños traviesos o una persecución
automovilística en la televisión.
“Can you watch Billy for me when I go shopping?” (¿Puedes cuidar a Billy
en mi lugar mientras me voy de compras?)
“Okay. He’s watching a movie right now.” (Esta bien. Él está mirando una
película ahora)
By – Until (Para y hasta)

¡Existen dos preposiciones que complican la gramática!

Ambas hacen referencia a un periodo de tiempo que termina en un
momento determinado.
Until se utiliza para hablar de duración. Puedes usarla para describir
hasta cuándo dura una actividad, situación o periodo determinado.
Si estás haciendo algo que vas a completar en un momento específico,
usa until.
“I will be on vacation until Friday.” (Estaré de vacaciones hasta el
viernes).
“Lucky you! I will wait until you get back.” (¡Qué suerte! Esperaré hasta
que regreses).
“The new movie won’t be released until January.” (La nueva película no
saldrá hasta enero).
By se usa generalmente para indicar plazos y es una palabra bastante
seria. Si algo tiene que pasar dentro de una determinada fecha, usa by.
“I need your report on my desk by Friday.” (Necesito tu informe en mi
escritorio para el viernes).
“We need to get to the airport by one o’clock.” (Necesitamos llegar al
aeropuerto para la 1 en punto).
Ahora que conoces estas palabras, ¡puedes practicarlas fácilmente en tu
casa de la siguiente manera!
2. Usa recursos excelentes para aprender la
gramática del inglés y perfeccionarla
Sitios web
Edufind
 Este sitio tiene una sección brillante sobre gramática
organizada convenientemente en diferentes categorías. Aquí encontrarás
varios ejemplos útiles sobre cómo usar cada regla gramatical en una
oración. Las oraciones de ejemplo están en prácticas cajas azules que
resultan más fáciles de leer.

El sitio web del Consejo británico  ¡Aquí podrás

encontrar algunos juegos estupendos para practicar lo que
aprendiste! A pesar de que los juegos son para niños, no quiere
decir que los adultos no puedan disfrutarlos. Por ejemplo, el juego
de sustantivos contables e incontables es increíblemente útil.
Además, algunos de los juegos tienen tiempo límite, lo que te ayuda
a pensar más rápido.Televisión y vídeos
Grammar Girl

¿La conoces? El sitio de Grammar Girl tiene información

muy valiosa sobre la gramática del inglés. Además, ¡sus vídeos de
YouTube resultan bastante útiles! Puedes encontrar varios aquí. La
mayoría de sus vídeos son cortos, fáciles de entender y tienen consejos
sobre cómo recordar ciertas palabras, frases y reglas gramaticales.
Vídeos recomendados:

 Cómo distinguir “who” de “whom”

 ¿Cuándo necesitas una coma?

YouTube y Netflix
 Además de los vídeos educativos en inglés, puedes
encontrar montones de programas de televisión y películas subtitulados.
Los subtítulos te ayudan a encontrar reglas gramaticales que hallas visto
antes, además de mostrar el uso de dichas reglas en las conversaciones.

Un buen punto de partida son las películas de Disney y

otras series animadas. Esta clase de películas son seguras para toda
clase de público y usan un inglés maravillosamente fácil. Verás cuentos
clásicos que muchas personas conocen. ¡Quizás hayas visto estas
películas en español cuando eras un niño!
Puedes simplemente relajarte y ver películas para mejorar tu inglés
fácilmente. Si tienes ganas de estudiar, ¡presiona el botón de pausa y
anota algunas palabras desconocidas!
Vídeos recomendados:

 La princesa y el sapo (YouTube)

 Enredados (YouTube)

 Buscando a Nemo (Netflix)
FluentU

FluentU enseña inglés auténtico con vídeos reales, tales

como vídeos musicales, tráileres de películas, noticias y charlas
motivacionales.
Hay vídeos para todos los niveles de inglés, estilos de aprendizaje y
gustos. ¿Qué clase de vídeos te gusta ver? Puedes aprender inglés con
películas de Disney, documentales de la naturaleza, tráileres de Los
juegos del hambre e incluso clips de Los cazadores de mitos.
Gracias a estos vídeos, cada usuario recibe lecciones de inglés
personalizadas. ¡Elige los vídeos que mejor te sirvan y te
recomendaremos más!
Esta es una manera genial de descubrir los vídeos más apropiados para
mejorar tu aprendizaje. ¿Lo mejor? FluentU cuenta con herramientas
excelentes para que practiques activamente tu vocabulario y gramática
en inglés, tales como subtítulos interactivos, tarjetas, listas de
vocabulario y más.
Vídeos recomendados:

 Cazadores de mitos Escape de MacGyver

 Anna Kendrick canta la canción del vaso

 Happy – Pharrell Williams

Libros
Eats, Shoots and Leaves: The Zero Tolerance Approach to
Punctuation de Lynne Truss
Quizás uno de los libros de gramática más famosos que existe. No solo
es muy divertido, sino que es perfecto para los perfeccionistas y
estudiantes avanzados. Incluso el título es un chiste que muestra la sutil
diferencia que puede hacer una coma. La palabra “shoots” puede hacer
referencia a las plantas jóvenes o el acto de disparar; ¡dos cosas que no
querrás confundir! Ya que el libro habla principalmente del inglés escrito,
es útil para las personas que redactan ensayos.
Woe Is I: The Grammarphobe’s Guide to Better English in Plain
Englishde Patricia T. O’Conner
Otro libro fantástico para estudiantes con buenas habilidades de
expresión oral en inglés. Este texto también trata con palabras confusas
y utiliza ejemplos divertidos e inusuales para aclarar las diferencias.
También podrás encontrar un práctico glosario que te ayudará a entender
esos complejos términos gramaticales.
English Grammar for Dummies de Wendy M. Anderson, Lesley J. Ward
y Geraldine Woods
Uno de los libros más populares de la serie “para dummies” que enseña
habilidades básicas. Este texto lo cubre prácticamente todo, por lo que es
grandioso para estudiantes de todos los niveles. A diferencia de los libros
didácticos tradicionales, este libro está redactado en un estilo casual con
sentido del humor. Los ejemplos son útiles y fáciles de entender, ¡e
incluso te dicen cómo usar el inglés formal y el informal!
James y el melocotón gigante de Roald Dahl
Este libro clásico para niños cuenta una historia fantástica.
A pesar de que no es un libro de gramática, muestra ejemplos excelentes
sobre su uso. El lenguaje es sencillo y descriptivo, lo cual ayuda a los
principiantes. ¡También existe una película sobre este cuento! El héroe
de la historia es un pequeño chico llamado James quien hace crecer por
accidente en el patio de su tía una gigantesca casa con forma de
melocotón llena de amigables insectos gigantes. Mientras disfrutas la
historia, ¡puedes subrayar con un lápiz esas reglas gramaticales
complejas! Por ejemplo “disgusting little beast” (pequeña bestia
repugnante) es solo una de las formas en las que aparecen los adjetivos
en el cuento.
3. Ten paciencia
No esperes que tu gramática sea perfecta de inmediato. ¡Incluso los
hablantes nativos de inglés cometen errores!
Una de las mejores maneras de ganar confianza con las nuevas reglas
gramaticales es usarlas tantas veces como sea posible.
Si acabas de aprender la diferencia entre “who” y “whom”, usa ambas
palabras siempre que tengas la oportunidad. Para saber si estás en lo
correcto, pregúntale a un hablante nativo o busca en Internet.
Recuerda que no debes estudiar varios temas a la vez. Tómate un
descanso si te sientes abrumado y estudia luego. También debes
estudiar de una forma que se ajuste a tu estilo de aprendizaje. Si crees
que ver películas o escribir cartas en una cafetería es más fácil que leer
libros, encuentra un buen sitio cómodo y estudia. No dejes que los
tiempos gramaticales te estresen; ¡se supone que aprender la gramática
del inglés debe ser divertido!
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