EXPOSICIÓN SESIÓN N°3

Experiencia
Pensamiento Lógico Semestre: 2023-1
Curricular:
Contenido temático: Fundamentos del Pensamiento. Clases de pensamiento. Operaciones mentales

Docente: N° De grupo: 3

Integrantes:

1. Cuadra Arana Carol

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Instrucción 1:
Lee y analiza la temática de la sesión 03: Organización de la información, luego,
identifica los datos significativos, representa gráficamente el resumen de la
información usando el organizador visual más conveniente según el texto y
finalmente, indica las operaciones mentales que procesas en el desarrollo de cada
una de las situaciones contextuales, justificando las mismas.

Así mismo al finalizar deben sustentar su organizador gráfico, argumentando el

criterio, tipo de organizador y las operaciones mentales utilizadas, que será evaluado
con una rúbrica.

Datos significativos:
 Define la información como un conjunto de datos acerca de algún suceso, hecho, fenómeno o
situación, que organizados en un contexto determinado tienen su significado, cuyo propósito
 puede ser el de reducir la incertidumbre o incrementar el conocimiento acerca de algo.
 Es una estrategia que nos permite mejorar la capacidad de comprensión y elevar la eficacia al
estudiar organizando la información de manera en que la entendemos, en el orden de
mayor significado a lo que aprendes

 los conocimientos pueden ser procesados para ser aprendidos, para esto se sugiere seguir los
siguientes pasos:
Agregar lo que ya sabes al nuevo contenido para lograr comprender mejor.
Organizar la información, reformulando, con un orden acorde a tu perspectiva del tema para
lograr una mejor explicación.

 todo el tiempo estamos realizando esta operación mental en nuestras actividades; por ejemplo,
si tengo que hacer una serie de compras, mentalmente organizó que ruta voy a seguir, que
cosas voy a comprar primero.

 . La lectura es una fuente de información que debemos razonar para llegar a entender.
Para mejorar, ampliar o desarrollar nuestra habilidad de comprensión lectora hay que captar el
sentido de las palabras en referencia al significado en el texto y también la percepción final de la
comprensión del texto completo.

 Una forma eficaz es mediante los organizadores gráficos, que son maneras visuales de
representar las estructuras del contenido.

 son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas
visuales.

 Debe llevar un orden lógico de la teoría a agregar

Los diagramas a utilizar no pueden ser mezclados
Debe llevar un solo tipo de letra
El color de la letra debe ser visible.
El contenido no debe ser extenso
 Los conceptos están dispuestos por orden de importancia. Los de mayor exclusividad se ubican
en la parte superior del gráfico
 Es una red de conceptos unidos por palabras de enlace
 Llamado también red semántica, red de contenido. Es una estructura que visualmente entrega
en forma rápida una fotografía de orden jerárquico que guarda ideas de un contenido específico
 Este es en forma piramidal, pero fluye de arriba hacia abajo. Es el diseño que más se
utiliza para representar la estructura formal.
 Se diseña en forma piramidal de izquierda a derecha o viceversa, según se ilustra a
continuación.

 Conocido como diagrama de Ishikawa, por su creador Kaooin Ishikawa. Este modelo
deja al descubierto factores que causan un evento.

Esquema gráfico:
Criterio: __Jerarquico _
Organizador gráfico: __Diagrama Horizontal_____

Operaciones mentales:
Instrucción 2:
Lee detenidamente la siguiente situación contextual, y realiza un organizador visual en el
esquema designado.
a. Identifica los datos significativos de la información
b. Elabora un gráfico apropiado que resume la información (citar criterio definido y
 nombre de organizador gráfico seleccionado)
c. Especifica las operaciones mentales que activas en el proceso realizado y
justificarlas

COMPLICADA SITUACIÓN DE LOS SÍSÍ EN EL MERCADO LABORAL

FUENTE:https://www.ceplan.gob.pe/wp-content/uploads/2016/08/NINIs-y-SISIs-FINAL25-08-2016.pdf

Si bien es pertinente monitorear el comportamiento y la evolución de los “NíNí”, también lo

es para los jóvenes que Sí trabajan y Sí estudian. Para la Organización Internacional
del Trabajo (OIT) es positivo el trabajo que realiza un joven, pues contribuye a la
acumulación de experiencia y al bienestar de su familia, siempre y cuando no merme
su salud y desarrollo personal. Si bien es deseable que un joven a temprana edad se
dedique exclusivamente a estudiar, en la práctica muchos de ellos trabajan y estudian a
la vez, lo cual no siempre es malo, puede tener efectos positivos cuando el trabajo es
estable por un lapso de 20 horas semanales (Mortimer, 2010)2.
Recientemente el Banco Interamericano de Desarrollo (BID)3 ha destacado la importancia
de estudiar a los “SíSí” que representan una importante proporción de la fuerza laboral.
Destacan a Perú como uno de los países con mayor proporción de “SíSí” en la región
Latinoamericana. Pero, ¿Qué tanto sabemos de los jóvenes “SíSí”? ¿Vale la pena ser
un “SíSí”? ¿En dónde están? ¿Qué hacen?
¿Tienen adecuadas condiciones laborales? ¿Cuáles son las perspectivas del futuro?
Datos de la ENAHO del 2015 revelan que en Perú existen 763 mil jóvenes entre 15 y 24
años que Sí trabajan y Sí estudian, de los cuales el 54,0% son hombres y el 46,0% son
mujeres. Uno de cada dos “SíSí” tiene estudios secundarios, en mayoría provienen del
área urbana y son solteros sin responsabilidades conyugales o carga familiar.
Se ocupan en actividades de baja productividad. Los “SíSí” se desempeñan,
principalmente, en la agricultura y ganadería (25,6%), servicios no personales (24,4%)
y comercio (20,9%), como agricultores, vendedores al por menor, empleados de
oficina, artesanos y operarios.
Laboran en microempresas o para un familiar sin remuneración a cambio. Casi la tercera
parte (32,3%) trabaja en pequeñas unidades productivas de 2 a 10 trabajadores y el
31,3% lo hace para un familiar sin recibir remuneración alguna. El sector público
absorbe apenas al 2,7% y el resto se desempeña como independientes o en la
mediana y gran empresa.
Perciben ingresos insuficientes. El 45,1% de los trabajadores“SíSí”gana por debajo de un
sueldo mínimo (S/. 750 en el 2015), 31,6% no tiene ingresos pues labora para un
familiar sin recibir una compensación monetaria y solo el 23,4% percibe ingresos por
encima del ingreso mínimo vital.

Datos significativos:
- Para la Organización Internacional del Trabajo (OIT) es positivo el trabajo que realiza un
joven, pues contribuye a la acumulación de experiencia y al bienestar de su familia,
 siempre y cuando no merme su salud y desarrollo persona
- Destacan a Perú como uno de los países con mayor proporción de “SíSí” en la región
Latinoamericana.
- Datos de la ENAHO del 2015 revelan que en Perú existen 763 mil jóvenes entre 15 y 24
años que Sí trabajan y Sí estudian, de los cuales el 54,0% son hombres y el 46,0% son
mujeres
- . Los “SíSí” se desempeñan, principalmente, en la agricultura y ganadería (25,6%),
servicios no personales (24,4%) y comercio (20,9%), como agricultores, vendedores al
por menor, empleados de oficina, artesanos y operarios
- Laboran en microempresas o para un familiar sin remuneración a cambio. Casi la tercera
parte (32,3%) trabaja en pequeñas unidades productivas de 2 a 10 trabajadores y el
31,3% lo hace
- . El sector público absorbe apenas al 2,7% y el resto se desempeña como
independientes o en la mediana y gran empresa
El 45,1% de los trabajadores“SíSí”gana por debajo de un sueldo mínimo (S/. 750 en el 2015),
31,6% no tiene ingresos pues labora para un familiar sin recibir una compensación monetaria y
solo el 23,4% percibe ingresos por encima del ingreso mínimo vital.
Esquema gráfico:
Criterio: __JErarquia __
Organizador gráfico: __Mapa Conceptual __________

Operaciones mentales: