DESARROLLO GUIA #1

CLAUDIA PATRICIA ALMANZA CARABALLO

Trabajo escrito

EDUARD GALVIS RESTREPO

Tutor virtual EAN

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Programa Administración de Empresas

BOGOTÁ

AÑO 2020
 Tabla de contenido

RESUMEN.....................................................................................................................................2
INTRODUCCION..........................................................................................................................3
GUIA#4 – ACTIVIDAD #1 PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN........4
GUIA#4 – ACTIVIDAD #2 PROCESOS DE EXPRESIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL.........12
GUIA#4 – ACTIVIDAD #3 PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA. .17
CONCLUSIONES.......................................................................................................................22
BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................23

Claudia Patricia Almanza Pá gina 1

 RESUMEN

Las habilidades del pensamiento estructurado se dividen en tres: Pensamiento complejo,

pensamiento lógico y pensamiento estadístico, estas constituyen una herramienta fundamental
para cualquier profesional para poder desempeñarse en forma apropiada, y construir un método o
conjunto de reglas que permitan registrar, observar, ordenar, cuantificar, describir y analizar la
información.

Las habilidades de pensamiento ayudan a fortalecer las habilidades comunicativas de

presentación y argumentación oral y escrita para solucionar problemas. En un entorno que cada
vez es más exigente, en relación con el uso apropiado de los diferentes pensamientos, es
importante desarrollar la capacidad de interpretar, argumentar y proponer, además de aprender a
distinguir entre argumentos válidos y aquellos que no lo son.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 2

 INTRODUCCION

En el actual mundo global, el hombre necesita responder efectiva y eficazmente al manejo de

nuevos pensamientos, donde estos pensamientos promueven la generación de pasos para
identificar áreas de oportunidad y mejora con el fin de lograr el éxito.

En la vida diaria siempre estamos tomando decisiones importantes tanto en nuestros hogares,
trabajos o estudios, etc. Siempre planteamos metas y objetivos para mejorar y para sentirnos
satisfechos y felices. Por esta razón es importante saber que siempre está presente el
pensamiento complejo, el pensamiento lógico, y el pensamiento estadístico.

Para que el estudiante pueda desarrollar las habilidades de pensamiento estructurado debe realizar
procesos de comprensión, argumentación y proposición a través de las habilidades de escucha y
de lectura; así como desarrollar métodos y principios y tener la capacidad para distinguir del
razonamiento correcto del incorrecto o argumentos válidos y aquellos que no lo son.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 3

 GUIA#1 – ACTIVIDAD #1 INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS

TAREA 1

Lea el siguiente material

EXTRACTOS DE INTRODUCCIÓN GENERAL AL PENSAMIENTO COMPLEJO
DESDE LOS PLANTEAMIENTO DE EDGAR MORIN

Revise el siguiente objeto sobre paradigmas

Objeto de aprendizaje
Que es un Paradigma? Es hacer referencia en caso de algo que se toma
como modelo

Busque una noticia donde se evidencie la presencia de un paradigma y en la

que haya presencia resultados

RELACIONADOS:

1.1 DANE
 

1.2 DESEMPLEO
Por: REDACCIÓN EL TIEMPO

27 de diciembre 2019 , 03:44 p.m.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 4

La tasa de desempleo en Colombia en noviembre se ubicó en 9,3 %, según informó el Dane,
frente al 8,8 % que se registraba en el mismo mes del año anterior.

Si bien hay un incremento de 0,5 puntos, en el onceavo mes del año se produjo una recuperación
en el mercado laboral que da señales de mejoría frente a la tendencia de crecimiento que ha traído
el desempleo en los últimos 4 años.

Es así como la población ocupada creció en 413.000 personas y la población inactiva se reduce
en 89.000 colombianos, mientras que en los pequeños municipios, donde habían transcurrido tres
noviembres en los que aumentaban los números del desempleo, ahora se empieza a ver ya un
ligero incremento de la población ocupada.
El sector comercio, hoteles y restaurantes, que venía en dificultades en los últimos tiempos,
actualmente muestra un impulso más consolidado, según resaltó el director del Dane, Juan Daniel
Oviedo. En esta rama de la economía se registran 663.000 ocupados más en el onceavo mes.

De igual manera, en la rama de la construcción también hay resultados positivos, con 134.000
personas más en situación de ocupación.

De todos los sectores que hacen parte de esta medición, se destaca que el agro es uno de los tres
que tiene resultados negativos, con 275.000 personas menos en el rango de ocupados. Los otros
dos son transporte (- 84.000 ocupados) y actividades inmobiliarias (- 88.000 ocupados).

Las mujeres, en particular, que venían entrando al mercado laboral, volvieron a ser golpeadas por
el desempleo. Para el total nacional, la tasa de desempleo de los hombres en el trimestre móvil
septiembre-noviembre se ubicó en 7,6 %, mientras que para las mujeres fue 12,6 %.

Entre tanto, el desempleo en jóvenes sigue alto, pero frena el ritmo de crecimiento que traía, al
pasar de 16,1 % a 16,7 % (es decir, crece menos que en años anteriores).
13 principales ciudades
De acuerdo con la información suministrada por el Dane, en las 13 ciudades y áreas
metropolitanas la tasa de desocupación se ubicó en 10,4 %,  mientras que la cifra en estas áreas,
en igual mes del 2018, era de 9,8 %.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 5

Entre tanto, la tasa de desempleo nacional del trimestre móvil septiembre-noviembre del 2019
fue 9,8 %, un aumento de 0,7 puntos porcentuales frente al mismo trimestre
de 2018 (9,1 %).

Por ciudades, Quibdó sigue con la tasa de desempleo más alta del país en el trimestre móvil: 20,5
%, y la de más baja cifra sigue siendo Cartagena, con 6,2 %. En la capital del país, el desempleo
es de 9,7 %.

Guía 1. Introducción al pensamiento complejo, lógico y estadístico

Propósito del aprendizaje

Introducir las ideas principales sobre pensamiento complejo, lógica y estadística; desarrollar
conciencia sobre su importancia e identificar su relevancia en cuanto profesional de la
Universidad EAN.

Material de estudio
Lecturas básicas
El material básico podrá ser consultado en línea, principalmente en las diferentes bases de
datos de la biblioteca de la Universidad EAN.

Morín, E., (2000). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. Disponible en:
http://bit.ly/1htogmh

Ramírez, L., (2002). Teoría de sistemas. Disponible en: http://bit.ly/2Frc0oG

Claudia Patricia Almanza Pá gina 6

Bustamante, A. (2009). Lógica y argumentación. Editorial Pearson.

Triola, M., (2013). Estadística. Editorial Pearson.

Complementario
Andor, M. (2011). Todo lo que siempre quisimos saber sobre la argumentación, pero nunca nos
atrevimos a preguntar. Enlace: Teorema. 2011, Vol. 30 Issue 3, p155-165. 11p. (disponible en
base de datos EBSCO).

Capurro, R. (2007). Epistemología y ciencia de la información. Enlace: Revista Venezolana de

Información Tecnología y Conocimiento. No. 1, enero-abril 2007, pp. 11-29. Disponible en:
https://bit.ly/2Zr5tmU

Citado por Pérez J. A. Redondo J. M. Vargas M. T. (2011). Estructuras de pensamiento

complejo, Guía de trabajo. Universidad EAN. pp. 17

Carpintero R. Gabriel. (2009). La Crisis desde la Teoría de Sistemas. Claridades. Revista de

filosofía. ISBN 84-607-9304-4 (Disponible en la base de datos de la Universidad Ean).

Gershenson. C. [Coursera] (s.f). Paradigmas científicos. [Archivo de video] Disponible en

http://bit.ly/2CFiY6z

Gershenson. C. [Coursera] (s.f). Del reduccionismo al holismo. [Archivo de video] Disponible en

http://bit.ly/2EKSQwV

Félix Galindo. (17 de enero 2017). Paradigma de la complejidad. [Archivo de video] Disponible
en: http://bit.ly/2osSxvO

UnProfesor. (16 de abril de 2015) Conceptos básicos de estadística. [Archivo de video].

Disponible en https://goo.gl/FcwAQ2

UnProfesor. (16 de abril de 2015). Tipos de variables. [Archivo de video]. Disponible en

https://goo.gl/nW9Kgj

Academia Internet. (22 de julio 2016). Escalas de medición estadística, nominal, ordinal, de
intervalo, de razón. [Archivo de video]. Disponible en https://goo.gl/bVGsNz

ACTIVIDADES

Actividad 1. Introducción y conceptos

Claudia Patricia Almanza Pá gina 7

Producto Informe escrito con la evidencia del desarrollo de las tareas asignadas de las tareas 1, 2
y 3.

Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

Tarea 1

1. Lea el siguiente material:

Reyes, R. Extractos de introducción general al pensamiento complejo desde los
planteamientos de Edgar Morin. Recuperado de https://bit.ly/2N2iZvn 2.

2. Revise el siguiente objeto de aprendizaje sobre paradigmas. Ser conscientes de que los
paradigmas con los que afrontamos una situación particular condicionan la manera en que
nos comportamos frente a ella; es fundamental para no limitar nuestro actuar debido al
sometimiento a los paradigmas sin suficiente discernimiento; la siguiente tarea busca que
usted identifique este comportamiento.

 Responda la pregunta presente en el objeto de aprendizaje e incluya la repuesta en el

informe.

R// Hacer referencia en caso de algo que se toma como modelo

 Busque una noticia que haya ocurrido hace no más de dos meses en la cual usted
considere que se evidencia la presencia de un paradigma y en la que haya presencia de
resultados estadísticos (cifras, diagramas, tablas) y argumentos.

RELACIONADOS:

1.1 DANE
 

1.3 DESEMPLEO
Por: REDACCIÓN EL TIEMPO

27 de diciembre 2019 , 03:44 p.m.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 8

La tasa de desempleo en Colombia en noviembre se ubicó en 9,3 %, según informó el Dane,
frente al 8,8 % que se registraba en el mismo mes del año anterior.
Si bien hay un incremento de 0,5 puntos, en el onceavo mes del año se produjo una recuperación
en el mercado laboral que da señales de mejoría frente a la tendencia de crecimiento que ha traído
el desempleo en los últimos 4 años.

Es así como la población ocupada creció en 413.000 personas y la población inactiva se reduce
en 89.000 colombianos, mientras que en los pequeños municipios, donde habían transcurrido tres
noviembres en los que aumentaban los números del desempleo, ahora se empieza a ver ya un
ligero incremento de la población ocupada.
El sector comercio, hoteles y restaurantes, que venía en dificultades en los últimos tiempos,
actualmente muestra un impulso más consolidado, según resaltó el director del Dane, Juan Daniel
Oviedo. En esta rama de la economía se registran 663.000 ocupados más en el onceavo mes.
De igual manera, en la rama de la construcción también hay resultados positivos, con 134.000
personas más en situación de ocupación.

De todos los sectores que hacen parte de esta medición, se destaca que el agro es uno de los tres
que tiene resultados negativos, con 275.000 personas menos en el rango de ocupados. Los otros
dos son transporte (- 84.000 ocupados) y actividades inmobiliarias (- 88.000 ocupados).

Las mujeres, en particular, que venían entrando al mercado laboral, volvieron a ser golpeadas por
el desempleo. Para el total nacional, la tasa de desempleo de los hombres en el trimestre móvil
septiembre-noviembre se ubicó en 7,6 %, mientras que para las mujeres fue 12,6 %.

Entre tanto, el desempleo en jóvenes sigue alto, pero frena el ritmo de crecimiento que traía, al
pasar de 16,1 % a 16,7 % (es decir, crece menos que en años anteriores).
13 principales ciudades
De acuerdo con la información suministrada por el Dane, en las 13 ciudades y áreas
metropolitanas la tasa de desocupación se ubicó en 10,4 %,  mientras que la cifra en estas
áreas, en igual mes del 2018, era de 9,8 %.

Entre tanto, la tasa de desempleo nacional del trimestre móvil septiembre-noviembre del
2019 fue 9,8 %, un aumento de 0,7 puntos porcentuales frente al mismo trimestre
de 2018 (9,1 %).
Claudia Patricia Almanza Pá gina 9
 Por ciudades, Quibdó sigue con la tasa de desempleo más alta del país en el trimestre
móvil: 20,5 %, y la de más baja cifra sigue siendo Cartagena, con 6,2 %. En la capital del
país, el desempleo es de 9,7 %.

 Describa cuál es el paradigma presente y por qué es un paradigma.

Rta// El paradigma es:

Las mujeres, en particular, que venían entrando al mercado laboral, volvieron a ser
golpeadas por el desempleo

Es un paradigma porque esta describiendo

 Indique quién o quiénes dentro de esa situación tienen dicho paradigma.

Rta// Dicho paradigma lo tienen las Mujeres porque son las más vulnerables

 ¿Cree usted que la presencia de este paradigma en esta situación particular es favorable?

 Incluya en el informe la noticia de tal manera que pueda verse la fecha (o el enlace
correspondiente) y la respuesta a todos los ítems anteriores.

Tarea 2
1. Consulte el siguiente material.
Bustamante A., (2009). Lógica y argumentación. Capítulo 1. Editorial Pearson.
2. Revise el siguiente objeto de aprendizaje sobre: frases y proposiciones
3. Resuelva el siguiente objeto virtual: crucigrama, en el que están presentes los términos
más relevantes de la lectura anterior. Incluya en el informe la solución al crucigrama.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 10

 4. Responda la evaluación disponible en el botón de evaluaciones de plataforma llamada:
Guía 1 Actividad 1 – Tarea 2.

Tarea 3

1. Revise el video “Historia de la Estadística” presentado en el canal de: UNED

Documentos: http://bit.ly/2Cghbcc.
2. Revise los siguientes enlaces:

Iniciación estadística (2018).

https://sites.google.com/site/iniciacionestadistica/introduccion

Díaz, Y., (2013). La estadística en Colombia, una evolución fundamental para la toma de
decisiones. Magazín Ib, edición especial 60 años. p.p. 14 – 20. Recuperado de
https://bit.ly/2oXgprK

Claudia Patricia Almanza Pá gina 11

 3. Consulte el siguiente material: Lind D., Marchal W., Wathen S., (2015). Estadística
aplicada a los negocios y la economía. Capítulo 1. McGraw Hill interamericana.
4. Responda la evaluación disponible en el botón de evaluaciones de plataforma llamada:

Guía 1 Actividad 1 – Tarea 3.

5. Construya una línea de tiempo en la que se puedan ver 10 protagonistas de la historia
con las estadísticas que llamaron su atención, los principales avances que ellos aportaron
y los avances en la historia de la estadística en Colombia que se resaltan en el material
consultado.

Recuerde que en una línea de tiempo se debe respetar la proporción matemática en la

representación gráfica, para esto es indispensable que defina una unidad de tiempo así,
por ejemplo, 1 cm representa 10 años.

Pueden usar el software de su preferencia para hacer la línea de tiempo, a continuación,

algunas recomendaciones:
 http://timeline.knightlab.com/
 https://www.tiki-toki.com/
 http://www.myhistro.com/
 https://www.timetoast.com/

5. Identifique al menos dos paradigmas que fue necesario romper a lo largo de la historia
para concebir la estadística como se conoce actualmente.

Actividad 2. Propuesta de instrumento y reflexión grupal

Producto Informe escrito con la evidencia del desarrollo de las tareas asignadas al
trabajo en grupo.

Instrucciones específicas para desarrollar las actividades

1. Ingrese al foro 1 de presentación: participe según las instrucciones allí descritas y
conforme un equipo de trabajo de máximo 3 estudiantes.
2. Incluyan en el informe la respuesta a la siguiente pregunta:

Claudia Patricia Almanza Pá gina 12

 ¿Cómo cree que puede contribuir el pensamiento complejo a mejorar los resultados del
trabajo colaborativo?
Realicen una lista de por lo menos 15 variables que deben tener en cuenta para realizar un
buen trabajo colaborativo.

3. Elijan al menos tres variables de la lista anterior y escriban las siguientes proposiciones en
donde las mencionen:
 Tres proposiciones simples y la negación de cada una.
 Tres proposiciones compuestas y la negación de cada una.

4. Revisen el siguiente contenido: Sampieri R. H., (2014). Metodología de la investigación.

Capítulo 9. McGraw Hill. Pp. 196-268.

5. Revise el siguiente enlace donde encontrarán: 7 puntos a considerar para el diseño de

encuestas: http://bit.ly/28ZWRPr

6. Con el grupo conformado construyan un instrumento que permita describir los

paradigmas sobre educación virtual que tienen los estudiantes de Habilidades de
pensamiento estructurado de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales de la
Universidad EAN.
El instrumento debe tener 10 preguntas, 2 deben ser de variables de tipo cuantitativo
discretos y 2 de tipo cuantitativo continuo.

7. De forma colaborativa realicen un informe en el que incluyan:

 Portada con el nombre de los autores del documento.
 Sustentación teórica de la propuesta del instrumento que elaboraron (máximo 1
página).
 El instrumento elaborado.
 Lista de variables incluidas en el instrumento, indicando para cada una el tipo de
variable y la escala de medición.

Modo de envío de la actividad

El documento escrito debe ser enviado a través del botón de actividades del aula virtual
en la fecha establecida.

Nota: recuerde que los objetos de aprendizaje, contextualizaciones, entre otros recursos
deben ser consultados en el ambiente de aprendizaje.

Claudia Patricia Almanza Pá gina 13

Claudia Patricia Almanza Pá gina 14